【www.gbppp.com--学生随笔】
中鱼口乡游港完小
教育信息化与课堂教学改革深度融合实施方案
一、理念概述：
所谓信息技术与教育教学深度融合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。
这一定义包含三个基本属性：营造信息化教学环境；实现新型教与学方式；变革传统的课堂教学结构。
信息技术与各学科教学的融合对于教学过程的深化改革具有重大意义，它的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导——主体”教学结构，在此前提下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，从而达到培养创新人才的目的。
二、指导思想：
全面贯彻落实党的教育方针，创新学校管理机制，深化学校教育教学改革，以教育的信息化推进教育现代化的进程，结合我校教育实际，为了进一步提高我校教育信息化应用水平，提高教师教育信息化应用能力，使全体师生在信息化中受益，实现教育信息的交互、共享、开放、协作、高效，以信息技术特色为学校工作的出发点，培养和造就具有创新能力的人才。加强和推动我校教育教学信息化工作，充分发挥教育信息化基础设施的功能效益，加快信息技术与教育教学的深度融合，提高教师的教育信息化水平，我校结合县局下发的关于开展“教育信息化与课堂教学改革深度融合”指导手册，特制定本方案。
三、工作目标：
（一）普及信息技术培训，提高教师信息技术应用能力；
（二）将信息技术与教育教学深度整合，改革教与学的模式；
（三）通过网络进课堂实现资源共享，构建高效课堂；
（四）培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养与文化；
（五）培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学生掌握信息时代的学习方式。
四、实施步骤
阶段一：信息技术与学科教学的初步融合
选拔教师参加多媒体使用方法与技巧的培训，力争达到能做基本的教学课件。
老中青搭配，选定课题做课件，邀请中心学校领导评价教师做出来的课件，评定分优秀、达标、基本达标三个等级。推荐优秀课件送县局参评。
阶段二：信息技术与学科教学的高度融合
1、强化“信息技术与学科教学融合”教育理念培训，从教学模式、教学方法、学习方式发生根本性变革。力争每教师在运用信息技术改善“教与学环境”和“”教与学方式的基础上，进一步实现教育的结构性变革——改变传统的“以教师为中心”的课堂结构，构建出新型的“主导——主体相结合”的教学结构。
2、学校教导处参照“南县教育信息化与课堂教学改革深度融合评价表(小学)”（见附件），不定期对教师使用多媒体课堂教学情况进行抽查，并计入教师教学档案，纳入教学实绩。
阶段三：信息技术与学科教学的深度融合
配合中心学校、县局举行信息化教学优质课评比，推出示范课。通过评选活动，全面提升本校教师运用信息技术学习和教学的能力，促进教育观念、教育内容、教育模式和教育方法的改革，努力实现信息技术与教育教学的深度融合，进一步提高教师信息技术素养，提升教育现代化水平。
学校评选：各教研组分学科进行校级评选，按照每学科1人的名额进行选拔推荐，参照“南县教育信息化与课堂教学改革深度融合评价
表(小学)”课堂评价标准，将参与评选的授课教师打分排队后，学校将评价情况上报中心学校、县局基础教育工作股。
考核评价：学校将邀请中心学校和教研室领导对每一位教师进行课堂实况考评，授课结束后由授课教师汇报课后反思，然后由教研员当场点评，推选学科领头人。
五、预期效果
（一）教师方面
课前多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，课后利用网络平台加强与学生的交流，不断提升业务水平。
（二）学生方面
能利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养学生的信息素养和探究性学习的能力。
（三）总体效果
全面提升教师信息技术应用能力，创造浓厚的教学研究氛围，激发学生的学习热情，提高我校素质教育水平，创新教育教学模式，努力探索信息化教学的新规律。
六、组织机构
信息化领导小组组长：黄志熬
副组长：杨 晶
成 员： 陈中华、谢晓婷、伍 琳、荣 玲
南县教育信息化与课堂教学改革深度融合评价表(小学)
衡水市小学数学八班学习简报
第8期
2012
年 9 月 主编：韩汝营
总有一种邂逅会让我们心动，如研修，总有一种体验会让我们充满激情，如研修，来自不同学校的我们，为了一个共同的梦想，提升自己，惠及学生，在这个炎炎的暑期，向着教师崇高的职业梦想前行。
研修如一场细雨，润泽了我们的心灵，研修如一片风景，开阔了我们的心胸，研修如一场盛宴，给一线的我们解疑答惑，研修为这个夏日注入了阵阵清风，我们在这个广袤的天地中扬帆起航，携手前行！【课改登陆平台】
学员朋友们，，请您及时登录平台，观看专家的讲座，及时写下您的感悟和理解日志，并按照研修的日程表完成研修作业。我们渴望分享老师们一线的教学实践记录，这里是展示的平台，这里是交流的天地，你的付出一定有收获。
提交者： 李海荣 （提交时间： 2012-9-11 8:29:09）
两位数乘两位数（不进位）乘法(原教学设计)
教学目标
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 教学过程 一、谈话引入
出示主题图，谈话引入，引导观察并提出数学问题。
（学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24支。） 学生可提出问题如： 1．两盒彩铅有多少支？ 2．10盒彩铅有多少支？ 3．12盒有多少支？ 二、自主探究 合作交流 1、师生共同解决前两个问题 2、自己独立思考第三个问题 3、小组交流
请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。（ 引发学生的思考，能够很快的投入课堂。） 4、 全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？ 5、 重点交流竖式（讲清积的定位）
（1）小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。
（2）各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 （3）你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）重点讲解：这个“4”为什么写在十位上呢？ 三、 巩固提升 1、用竖式计算
34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21
2、一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？
3、一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？
两位数乘两位数（不进位）乘法(新教学设计) 教学目标
1、通过自主探究，合作交流，理解算理，掌握算法，体验算法多样化。 2、通过交流算法多样化，发展学生的模型意识，丰富解决问题的策略。 3、使学生感受乘法计算的意义与作用，提高解决问题的能力，培养良好的数感与学习习惯。 教学过程
一、创设情景，引出新知
出示情境图，今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（在这一环节我创设学生熟悉和喜爱的情景，容易激发学生的学习性兴趣，并且建立新旧知识的联系，帮助学生运用迁移学习新知，同时也让学生感觉到数学来源于生活，运用数学知识能够很好解决生活中的问题，增强其学好数学的信心。）
二、自主探索、学习新知 1、自主尝试，算法多样
学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。
2、 小组合作，全班交流
为缓解学生的表现欲，让他们先在小组里讲一讲，使每一个学生都有表达自己意见的机会，然后由小组推荐在班上讲讲算法。
3、 呈现算法，突破难点
学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法，它有利于知识的迁移。
24×10=240 24×2=48 240+48=288
接着出现笔算乘法： 24 ×12
48-----学生可以又快又正确的算出这一步，知道是由2×24得来的 240-----为解决乘的顺序在此我提出一个问题1、“接下来该怎么办？”让学生通过思考和交流解决，2、“24×1真的是得24吗”帮助学生理解这步计算。
（学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法。）【课改登陆平台】
三、实践联系，巩固新知
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。
考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进游戏环节，激发学生的学习兴趣。
1、 摘苹果，我将“做一做”的题目写在苹果上（由多媒体呈现），谁做对了就可以得到一个苹果（贴纸）作为奖励。
2、 当医生，针对本课难点出题。
呈现学生比较容易出现错误的计算，让他们改正。 如： 23
×11 ————
23 23
————
46
3、 解决问题，联系生活实际，取材于学生身边的材料。
4、 学生自己出题，给学有余力的学生充分的展示自己才能的机会，真正做到“不同的人在数学上有不同的发展”。
四、小结反思，回顾新知
体会
【省课改】课程网上作业操作教程
一、登陆网站用户名：13位学号 密码：8位出生年月日
二、点击“选课”---“我要选课”---找到相应的课程在前面打钩，然后点一下最底下的“增加”
三、点击“选择/完成任务”—（加入班级）点击相应课程后面的“任务列表”---点击相应任务后面的“开始作业”
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北京十中分校 历史学科教案纸
1在一个Windows域中，更新组策略的命令为：（ A）
A.Gpupdate.exe
B.Nbtstat.exe
C.Ipconfig.exe
D.Ping.exe
2在一个Windows域中，域成员服务器的数量为（D ）
A.至少1台
B.至少2台
C.至少3台
D.可有可无
3在域中，只能够承担工作站角色的Windows操作系统是（ A）
A.Windows XP
B.Windows Server 2003企业版
C.Windows Server 2003标准版
D.Windows Server 2003数据中心版
4（A ）服务提供对通信中对等实体和数据来源的鉴别。
A.鉴别
B.访问控制
C.数据机密性
D.抗抵赖性
5（B ）服务对数据提供保护，以防止未授权的更改、替换或删除。
A.鉴别
B.访问控制
C.数据机密性
D.数据完整性
多选题
6安全管理的主要功能包括（ABCD ）
A.身份验证
B.密钥管理
C.安全控制
D.访问控制
7网络安全管理的主要功能包括（ABCD ）
A.身份验证
B.密钥管理
C.安全控制
D.访问控制
8活动目录的特点有（ABC ）
A.动态的组织形式
B.方便的资源查找
C.集中管理与分散管理相结合
D.资源访问的分级管理
9计算机配置和用户配置的目录都由3部分组成，分别是（BCD ）
A.软件设置
B.Windows设置
C.管理模板
D.Windows组件
10软件部署通常包含哪些阶段（ABC ）
A.软件准备阶段
B.软件部署阶段
C.软件维护阶段
D.软件删除阶段
判断题
11在一个组织单位中可以包含多个域。（错 ）
12目录服务恢复模式只能在域控制器上使用。对
13在设置组策略时，当父容器的组策略设置与子容器的组策略设置没有冲突时，子容器会继承父容器的组策略设置。对
14一个最简单的域中将只包含一台计算机，这台计算机一定是该域的域控制器。对 15目录恢复模式只能在域中的工作站上使用。对
16访问控制技术不仅能够识别系统的用户身份还能指出访问系统的方式和方法。对 17网络管理人员的日常工作主要是负责各种硬件设施的维护，以及机房的卫生和安全。错
18确保网络通信畅通在网络管理人员的工作职责中属于机房管理。对
19对于用于访问频率高、系统负荷大的网络应用服务，应该采取负载平衡的技术措施。对
20对于不确定用户是否会使用的软件，可以采用发布的部署方式，然后由用户自己决定是否安装。 对
简答题
21简述网络管理人员的工作职责？
答：网络管理员主要职责有以下7项：
1 基础设施管理
2 操作系统管理
3 应用系统管理
4 用户服务与管理
5 安全保密管理
6 信息存储备份管理
7 机房管理
22简述组织单位的特点。
答：组织单位中不仅可以包含用户账户、组账户，还可以包含计算机账户、打印机、共享文件夹等其它活动目录对象。另一方面，可以对组织单位指定各种管理策略(组策略)。当删除一个组织单位时，其所包含的所有活动目录对象都将随之删除。
23在网络安全管理工作中，常用的技术包括哪些？
答：常用的技术包括：物理安全措施、数据传输安全技术、内外网隔离技术、入侵检测技术、访问控制技术、审计技术、网络漏洞检测技术、病毒防范技术、备份技术和终端安全技术等。
24软件部署的方式有哪几种？它们有什么区别？
软件的部署方式有2种。分别是：指派和发布。
区别：
通过组策略将软件指派给用户和计算机，软件是有弹性的，若用户在某计算机登陆时删除了此软件，下次登陆并激活应用程序时，将重新安装软件。
发布：只能针对用户设置，发布的应用程序会在 AD中存储发布的属性，信息就会显示给容器中的用户，若删除了软件也可以重新安装。
课改各子系统的主要咨询问答
一、首页登陆及常规问题咨询 ....................................................................................................... 1
二、高中学籍管理系统 ................................................................................................................... 5
三、教师培训管理系统 ................................................................................................................... 5
四、成长档案袋 ............................................................................................................................... 8
五、综合实践活动课 ..................................................................................................................... 13
六、综合素质评价 ......................................................................................................................... 28
七、公众参与平台 ......................................................................................................................... 38
一、首页登陆及常规问题咨询
1、问：如何登陆课改系统平台，用户名、账号、密码是什么？ 答：直接链接地址
或者打开湖北教育信息网首页，点击导航栏上的“高中课改”进入湖北省高中新课程改革网，网页右侧有“用户登陆”的提示。
学校的用户名是以大写XX开头的，密码是小写e21，和学籍系统里学校的用户名一样。
教师的用户名密码是由学校批量导入时自动生成的。 学生的用户名密码是来自学生学籍系统学号。
2、问：市州和区县管理员能否用学校的帐号登陆进系统，以便于查
看综合实践课进展情况？
答：市州和区县有各自的帐号密码，从“管理员”类型进入。
3、问：教师培训管理系统和综合实践课系统分别有哪些用户可以进入？
答：教师培训管理系统用户：省、市州管理员，学校，教师。 综合实践课系统用户：省、市州、区县管理员，学校，教师，学生。
4、问：测试年学生用户名密码是什么？
答：用户名是学生的学号，在“查询统计”里可以看到。 密码默认123456
5、问：课改QQ群加入不了.
答：此群已满，请加课改服务一群24207010
此群已满，请加课改服务四群112103682
此群已满，请加课改服务三群105502662
此群已满，有问题可电话咨询027－87274229
注：此群仅限学校课改系统管理员及市州管理员咨询系统问题，家长和学生有疑问请咨询学校的管理员。
6、问：密码丢失了怎么办？
答：学校密码丢失了请联系市州管理员（市州教育局基教科）。
教师密码丢失可以由学校管理员在“教师培训管理系统”查找。 学生密码丢失由学校的学籍系统管理员在省学籍管理系统里初始化。
7、问：采取学分制后，学生流动如何操作和管理。学校之间因操作的时间差，会不会给异动学生学分有什么影响？
答：学号和学籍识别码是学生的唯一标识。
学生获得的学分是跟他做到相关课题或活动挂钩的。
8、问：转学、退学的、休学留级的学生怎么进行课改系统中的操作？ 答：借读、休学复学、转校，只要是正常的异动情况，在省学籍系统里做好学籍异动和办理好相关手续之后是可以进行课改系统正常操作的。
但如果属于违规学籍异动的话，请联系所在市州教育局。
9、问：省里什么时候能再组织一次培训？【课改登陆平台】
答：这个要听教师处和基教处安排，建议老师们看操作视频。
10、问：课改系统由哪些组成？
答：课改系统的组成部分：
11、关于信息清理：
综合素质评价
（1）、“待评定”：先放着，全省评价结束的时候系统统一修改为“合格”。
（2）、“恢复学校认定”：请您将学校名称、学校编码、班号发给我，每天11:30和16:30统一清理。
（3）、“自评互评清空”： 请您将学校名称、学校编码、学生姓名学号和清理评价的情况原因发给我，每天11:30和16:30统一清理。清空三个学生以上的请老师发excel表格过来，对应好学生姓名和学号。
（4）、如果有学生选项有误提交导致不能修改，需要我们这边协助操作的，请传真给027－87122590，写明学校编码、学生学号、学生的纸质自评表。
（5）、“班级审查暂无操作的”： 只要是暂无操作的都是自评所在班级和现在的班级不匹配，把现在正确的班级和学号姓名、学校名称学校编码发给我们解决。
我们这边只是负责把班级审查“暂无操作”变成可操作，最终还是需要老师自己进去审查完。
综合实践课删除真实年份里的数据：请您写情况说明加盖学校公章（包括学校名称、学校编码、子课题编号和清理数据的情况原因）发传真至027－87122590。
成长档案袋：对于学生的误操作填写，教师有“驳回”和“通过”的功能，驳回给学生之后学生可以继续修改填写，但若教师审批通过了将无法修改清理。
12、问：课改网络数据量大，请严防黑客侵入，听说有的用外挂程序进行综合素质评价。
答：请老师提供线索，在哪个地区或哪个学校在使用外挂，同时谢谢您的建议，我们也会定期调试改进系统，并做好系统安全工作。
二、高中学籍管理系统
学籍系统问题咨询027－87122121－8120 翟老师
三、教师培训管理系统
1、问：那个“数据模板”中的采集教师“姓名”和“身份证号码”
电大网上学习操作流程
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点击下拉菜单，选择你的专业，然后选择你本学期需要学习的课程（可询问班主任，也可根据所领取教材名称选择），不能多选，也不要少选，（中央电大平台部分专业省开课程没有列入，新疆电大平台里面有）。
将滚动条下拉，点击“保存选课”：
课程选择已经完成。
点击工具栏“登录学习平台”按钮，登陆后再点击“电大导航”选择中央电大。再用学号和密码登陆，在“我的主页”中选择“我的课程”。
然后即可查看课程资源：点击课程名称，查看该课程文本和多媒体资源。
点击“更多”，可以观看该一级栏目下的更多资源：
3、新疆电大在线学习
点击工具栏“登录学习平台”按钮，登陆后再点击“电大导航”，选择新疆电大。再用学号和密码登陆，在“我的主页”中选择“我的课程”。
其他操作步骤与中央电大界面操作一致。
4、阿克苏电大在线学习
点击工具栏“登录学习平台”按钮，登陆后再点击“电大导航”选择“地州电大”，在选择“阿克苏电大”。点击“新用户注册”注册，而后即可学习。
注意：三级平台任何一级学习均可以，根据自我爱好决定，最好以新疆电大为主。
5、中央电大部分课改课程形成性考核
部分课改课程形成性考核，即该课程必须在网上操作完成，网络测试成绩即为最终成绩。
所有新生“开放教育入学指南”都需要在网络上完成考试。
中央电大形考平台登陆步骤：
在中央电大形考平台
以新生（专科）的“开放教育学习指南”为例。
第一步，登陆中央电大形考平台
第二步，完成勾选的作业。即在刚才左边“选课”下拉栏点选“选择/完成任务”，此时点选“任务列表”，即可开始任务作业。
作业完成后，右上角就会出现“形考成绩”。
目前，需要在中央电大形考平台的有：各专业新生的《开放教育入学指南》，会计专业专科的《电算化会计》，会计本科的《审计学》和《财务报表分析》。
本文来源：http://www.gbppp.com/xs/426028/
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