【www.gbppp.com--学生随笔】
福建农林大学计算机与信息学院
（数学类课程）
课程论文报告
课程名称：
课程论文题目：
姓 名： 系：
专 业：
年 级：
学 号： 指导教师：
职 称：
数学模型 大学生消费水平与消费结构分析 应用数学 数学与应用数学 2005级 姜 永 副教授
2008年 6 月23日
福建农林大学计算机与信息学院数学类课程
课程论文结果评定
目 录
摘 要 -------------------------------------------------------------------- 1 关键字 -------------------------------------------------------------------- 1
1、问题重述 --------------------------------------------------------------- 2
1.1问题背景 ------------------------------------------------------------------------------------------ 2
1.2数据来源 ------------------------------------------------------------------------------------------ 2
2、问题分析 --------------------------------------------------------------- 2
2.1当代大学生消费的基本状况 ----------------------------------------------------------------- 2
2.2研究意义 ------------------------------------------------------------------------------------------ 2
2.3目前大学生的消费特征 ----------------------------------------------------------------------- 3
2.4 研究目的 ----------------------------------------------------------------------------------------- 3
3、模型假设 --------------------------------------------------------------- 3
4、符号约定 --------------------------------------------------------------- 4
5、模型建立与求解 --------------------------------------------------------- 4
5.1 数据挖掘与分析 -------------------------------------------------------------------------------- 4
5.2 系统聚类分析 ----------------------------------------------------------------------------------- 6
5.3 方差分析 ----------------------------------------------------------------------------------------- 6
5.4 相关分析 ----------------------------------------------------------------------------------------- 7
5.5 线性拟合 ----------------------------------------------------------------------------------------- 8
5.6 层次分析 ----------------------------------------------------------------------------------------- 8
6、模型的检验与分析 ------------------------------------------------------ 11
7、结论和模型的评价 ------------------------------------------------------ 12
7.1 系统聚类分析的优点 ------------------------------------------------------------------------- 12
7.2 结论 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 12 参考文献 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 附 录 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 14
大学生消费水平与消费结构分析【课程设计范文】
摘要：本文旨在通过对大学生的消费结构及消费行为特征进行调查和数据分析，得出影响大学生消费行为的因素及消费情况，并建立大学生消费取向的数学模型，给出健康消费结构的标准。
本文把大学生消费分为了学习消费、饮食消费、衣着消费、通讯消费、娱乐消费五个主要方面。通过发放调查问卷的形式，收集了在校大学生家庭人均月收入、每月总支出以及五个主要支出金额的数据。
首先借助Excel软件对样本数据进行挖掘和预处理，得出了大学生各项支出的整体关系、平均水平和所占比例，说明大学生除去必要的食物支出外，在娱乐和衣着方面消费比较高，占每月全部消费支出的37%。 其次借助SPSS软件通过系统聚类法，把家庭收入水平分为四类，然后在四类不同家庭收入水平的情况下，通过Matlab软件对大学生的每月各项支出进行方差分析和相关分析。
本文又考察了影响大学生消费的四个主要因素---费用、健康、心理和发展对大学生消费的五个主要支出项目（学习、饮食、衣着、通讯、娱乐）的影响。运用层次分析法建立数学模型，得出自己健康消费结构的标准。
本文主要进行了两方面的研究：
１、运用Matlab软件进行方差分析。结果表明：大学生家庭月人均收入与大学生的月总支出有显著的相关，家庭月人均收入不同的大学生的月总支出之间有显著差异。方差分析结果显示：家庭月人均收入不同的大学生在衣着支出和娱乐支出方面有显著差异；在学习支出、饮食支出和通讯支出没有明显差异。
２、运用层次分析法结合自身情况建立消费模型，得出符合自己的健康消费结构标准。消费按照学习:饮食:衣着:通讯:娱乐应为0.3034:0.3886:0.1240 :0.0502:0.1426。 关键字：消费水平；消费结构；系统聚类分析；方差分析；层次分析法；健康消费结构
1、 问题重述
1.1问题背景
长期以来，人们对大学生消费问题的研究主要停留在主观的、定性的认识上，缺少必要的数据支持。往往是定性分析多、定量分析少；局部描述多、关联分析少。因而指责得多、肯定得少，结论也常有偏颇。
大学生群体是特殊的消费群体，由于他们在同龄人中是文化知识水平较高、思想道德素质相对较好的群体，具有表率和示范作用，所以他们的消费现状，既表现出 l8～25岁处于青年前期的年轻人消费结构，又表现出具有不同于同龄人的消费结构而伴随着高校扩招，大学生群体在消费群体领域的作用越来越突出，一系列实证研究表明，我国大学生群体的消费结构发生了巨大的变化，为更真实地了解究竟发生了哪些变化，变化的背后因素是什么？怎样看待当今大学生的消费问题?大学生们在想些什么？他们的消费状况怎样？有何特点?以及如何引导大学生树立合理的消费结构？探讨这些问题，对于了解整个社会青年消费趋势，引导大学生合理消费具有重要意义。
1.2数据来源
本文数据引自某大学大学生月消费水平和消费结构的调查问卷所得数据，调查问卷的原始数据见附录A。问卷是通过在校大学本科生为样本总体，采用随机抽样调查的方法主要在学生食堂、教学楼选取调查对象。调查表共设 l5项指标，可直接填写相应数据，亦可在提示的信息中选取。对60名在校大学生随机发放，并收回有效问卷47份作为样本数据。
2、 问题分析
2.1当代大学生消费的基本状况
据 《中国青年研究》2001年的调查，大学生年支出均值为8383．96元。可见，我国大学生消费市场商机无限，潜力巨大。这不仅使之成为商家必争之地，而且吸引了不少学者的关注。
目前大学生的消费主要由生活消费、学习消费、休闲消费三部分构成。生活消费,如吃饭、购置生活必需品;学习消费,如学费、书费等;休闲消费,如娱乐、购物及其他。随着生活水平的提高和网络信息化的发展,大学生消费呈现出多样化。在市场经济的今
【2】天,大学生基本消费由在学校体系内运作,转变为社会化消费。大学生的消费形式、内
容、消费心理以及消费观念都发生了显著的变化。大学生传统必需型消费呈明显下降趋势，如饮食消费、衣着消费所占比例下降，其他形式的消费比例逐渐增加，大学校园生活更趋多样化, 学生们的追求更加注重精神享受。学习消费主要集中在购买教学参考书、英语和计算机等级考试等书目和学习工具上。娱乐消费主要表现为休闲、旅游等方面，并呈上涨趋势。信息消费主要表现在手机话费、上网等方面。大学生的人际交往消费、恋爱消费也成为日常支出的一个重要方面。[1]
2.2研究意义【课程设计范文】
我国在校大学生是一个特殊的社会群体，掌握他们在生活、学习、社交等方面的消费情况，分析其消费观念、消费行为等的特点，对了解整个社会青年的消费趋势，引导
唐 山 学 院
程 设 计
题 目 systemview通信系统仿真
系 (部) 信息工程系
班 级
姓 名
学 号
指导教师
2010 年 6 月 21 日至 6 月 25 日 共 1 周
年 月 日
通信原理 课程设计任务书
课程设计成绩评定表
一级标题，黑体，三号，居中
目
1 引言 ................................................................................................................................ 5 2 试验 ................................................................................................................................ 6
2.1试验所用仪器及原料 ........................................................................................... 6
2.1.1偶联剂对碳化硅浆料粘度的影响 ............................................................. 6
2.1.2使用KH550偶联剂时浆料中碳化硅固含量的确定................................ 6
2.2试验所用仪器及原料 ........................................................................................... 7
2.2.1单体对碳化硅浆料粘度的影响 ................................................................. 7
2.2.2 使用丙烯酸胺单体时浆料中碳化硅固含量的确定 ................................ 7
3 结论 ................................................................................................................................ 8
参考文献 ............................................................................................................................ 9
宋体，小四号，行距固定值20磅
目录由毕业设计（论文）各部
分内容的顺序号、名称和页码组
成，目录应该用“„„„„”符号
连接名称与页码。要求标题层次清
晰，目录中标题应与正文中标题一
致。
页眉，宋体，小四号，加粗，居中 1 一级标题，黑体，三号，居中
由于碳化硅陶瓷具有较高的导热性能和良好的高温性能，广泛应用于冶金行业、轻工行业和窑炉行业，但传统的成型是采用半干法压制、捣打、可塑法及石膏模注浆等方法进行的，这些成型方法存在着多种弊端：坯体不均匀（存在层密度、体密度等现象）、生产效率低下，尤其是对复杂形状结构的陶瓷部件，材料的密度及可靠性会大大降低，对于制造高密度、高均匀性的碳化硅结构陶瓷材料来说，使用这些传统的成型方法难于满足日益苛刻的使用条件要求。而胶态原位凝固成型技术可以成型各种复杂形状的碳化硅制品、减少团聚、提高坯体密度均匀性[1,2]。它采用非孔模具，利用少量外加剂的化学反应，使浆料原位凝固成型[3]。对于此成型方法，关键是选用合适的外加剂以制备高固含量、分散均匀、低粘度的料浆。若选择了合适的外加剂，由于可制备出料浆含固相量很高，故可实现成型复杂形状、致密、
参考文献标注，上标 正文行距固定值20磅，
宋体，小四号 前言（引言）主要说明研究工作的目的、内容，对前人工作的评述以及理
论分析、研究设想、研究方法、实验
设计、预期结果和意义等。
第一章 矿井通风系统的确定
第一节 概况
某矿地处平原、地面标高+150m，井田东西长约6.77km，南北宽约4.84km，面积32.75km-2
。开采深度标高为-400~ -1000m。【课程设计范文】
由于本矿井田范围大，煤炭储量丰富，地质构造较简单，煤层生产能力大，开采技术
条件好，初步确定矿井生产能力为240万t/年。
本矿井采用一对立井开拓：主立井采用箕斗提煤；副立井采用罐笼提升矸石，升降人员、设备、材料，且兼作进风井。副井安装梯子间，作为一个安全出口。考虑到本矿田范围较大，矿井通风方式经过比较后确定为两翼对角式通风（具体比较情况见第九章），在井田西翼和东翼各掘一个风井，即西风井和东风井，每个风井均安装梯子间，作为回风井并兼作安全出口。
本矿田范围内煤层倾角3º~9º，平均7º，为近水平煤层。全区范围内可采煤层为3煤、16上煤和17煤，其中16上煤和17煤间距10.46m，可集中布置；而3煤与这两层煤相距168.48m，若采用斜井延伸，由于煤层倾角太小，需要开凿的斜井太长，在技术经济上均不合理，因此决定采用立井两水平开拓。其中，第一水平标高为－670m，主采3煤；第二水平标高为－845m，开采16上和17煤。
3煤直接顶板以粉砂岩（64.2％）为主，厚1.00～12.88m，平均3.14m。次为泥岩（29.7％）和细砂岩（6.1％），节理发育，破碎易冒落，局部区域发育一层炭质泥岩伪顶，厚0.3m，老顶厚10～20m，为中细砂岩，厚层状，硅质胶结，属最坚固至坚固岩石，抗压强度900～1300kg/cm2。煤层直接底板一般为深灰色粉砂岩，次为灰色细砂岩，局部区域发育一层深灰色泥岩伪底。老底为灰白色中、细砂岩互层，致密坚硬。
根据勘探阶段取样器采取3煤的19个瓦斯煤样化验结果：从瓦斯含量看，CH4平均含量小于1cm3/g。本矿井投产以来，据1990～1998年矿井历年瓦斯鉴定成果：全矿井瓦斯相对涌出量为0.666m3/t，绝对涌出量为3.316m3/min，采区最大相对涌出量为0.788 m3/t；矿井CO2相对涌出量为2.139m3/t，绝对涌出量为10.601m3/min，采区最大相对涌出量为3.209m3/t，矿井瓦斯等级可以定级为低瓦斯矿井。
据矿井资料分析：3煤可燃基挥发分产率Vdaf在35％以上，煤尘的爆炸性指数在38％以上，煤尘有爆炸性危险。3煤有自然发火的倾向，属二类自燃，发火期一般为3～6个月，最短发火期为18天，本矿井煤的自燃发火等级为1～2级，即容易自燃发火至自燃发火。
由于本井田地形平坦，表土层较厚，所以采用立井开拓（主井设箕斗），并按井下运输量最小的原则确定了井筒位于井田储量的中央。为避免采用箕斗井回风时封闭井塔等困
难和减少开凿风井的数目，决定采用两翼对角式通风，风井位置见矿井开拓平面图。
因本井田瓦斯和涌水都不大，水平内采用下山开采在技术上是可行的。
考虑到主采煤层3#煤层为厚度8.53m的特厚煤层，布置煤层大巷及煤层上下山，巷道维护困难，维护费用高。并且煤层褶曲较多，若大巷沿煤层布置，巷道坡度及方向变化较大，辅助运输矿车的运行将受到限制。又根据本矿地质资料，各煤层均有自燃发火倾向。因此，布置煤层大巷及煤层上山在技术和经济上均不合理，故不予考虑布置煤层大巷及煤层上下山。
开拓方案如图：
根据开拓方案，井田范围内主要采用带区式准备，只在水平深部采用下山开采。由此，全矿第一水平共划分为10个带区、2个采区。其中，京沪铁路以西划分为8个带区：西一带区～西八带区；京沪铁路以东划分为2个带区和2个采区：东一带区、东二带区、东一采区和东二采区。
本矿首采带区为西一带区，位于京沪铁路以西块段，靠近工业广场。带区走向长度为1031.55m，倾斜长度平均为1539m。带区内划分为5个倾斜分带，组成一个统一的采准系统。根据本矿现场生产经验，各分带之间留设3m窄小煤柱，采用沿空掘巷的方法掘进回
图1—1 开拓方案
采巷道。各分带具体情况见表1—1。
表1—1 西一带区各分带基本参数表
带区内3煤平均厚度8.53m，煤质中硬，煤层内裂隙发育，煤层倾角平缓，适宜采用综采放顶煤采煤法。因此，设计的采煤方法为倾斜长壁一次采全高综采放顶煤采煤法。
在西翼轨道大巷南侧、运输大巷北侧各75m处设停采线。首采带区由5个倾斜分带联合布置。在轨道大巷一侧掘带区车场与带区煤层运料平巷沟通；在运输大巷一侧掘带区回风斜巷与带区煤层运煤平巷贯通。带区煤层运料平巷和带区煤层运煤平巷与各分带运输斜巷和分带轨道斜巷联通（具体见带区巷道布置图）。
首采工作面开切眼、分带轨道斜巷和分带运输斜巷均沿3煤底板布置在煤层中，两分带斜巷相互平行且与切眼垂直。
根据首采带区的地质条件，本矿采用综采放顶煤采煤法。
第二节 矿井通风系统选择
一、矿井概况
本设计矿井井型为2.4Mt/a，服务年限为74.81年。井田的开拓方式为立井两水平，第一水平标高―670m，服务年限为59.67年；第二水平标高―845m，服务年限为15.14年。全区可采煤层3层，煤层总厚10.44 m。其中，本区主采煤层为3煤，煤层平均厚度8.53m，倾角较小，在3°～9°之间，平均7°。煤质稳定，硬度中硬,普氏硬度为2～3，属中变质气煤，为高硫低灰分。煤层平均容重为1.35t/m3。本设计矿井属低瓦斯矿井，全矿井瓦斯相对涌出量为0.666m3/t，绝对涌出量为3.316m3/min。各煤层均有自燃发火倾向，发火期为3-6个月，最短18天。据矿井资料分析，煤尘的爆炸性指数均在38％以上，煤尘有爆炸性危险。
井田范围内上侏罗系红层以上的非煤系地层，地温梯度最低，平均每深100m，升温1.5°C；第三煤层以上的煤系地层为中梯度，平均每深100m，升温1.8°C~2.0°C左右；第三煤层以下为高梯度，平均每深100m，增温2.5°C左右。
第三煤层是良好的隔热层，对地温起着一定的控制作用。一号井东断层东部地温较断层的西部地温高1°C~3°C，平均2.0°C左右。
矿区气候属海洋—大陆型，年平均降水量732.2mm，雨季多在六~八月。年平均气温为13.6℃，日最高气温为40.7℃，最低气温在-18.6℃，冰冻期为十二月至次年三月。冻土深度为450mm，风向多为南风和东北风。 二、矿井通风系统的基本要求
一般情况下矿井通风系统 ，都要符合投产较快、出煤较多、安全可靠、技术经济标合理等总原则。具体地说要适应以下基本要求：
1、每个矿井，特别是地震区、多雷区的矿井至少要有两个通地面的安全出口，个出口之间距离不得小于30m；
2、进风井口，要有利于防洪，不受粉尘、污风炼焦气体矸石燃烧气体等有毒气体的侵入；
3、采用多台分区主扇通风时，为了保持联合运转的稳定性，总进风道的断面不宜过小，尽可能减少公共风路的风阻；各分区主扇的回风流中央主扇和每一翼的主扇的回风流都必须严格隔开；
4、所有矿井都要采用机械通风主扇和分区扇必须安装在地面； 5、北方矿井，井口要有供暖设备； 6、总回风巷不得作为主要人行道； 7、工业广场不允许受扇风机噪音的干扰； 8、装有皮带机的井筒不允许兼作回风井； 9、装有箕斗的井筒不允许兼作进风井；
10、可以独立通风的矿井，采区尽可能独立通风；
11、通风系统要为防瓦斯、火、水、尘及降温创造条件；通风系统要有利于深水平延伸或后期通风系统的发展变化；
12、要注意降低通风费用。 三、矿井通风类型的确定
一般情况下，矿井主要有五种通风类型（图中主扇工作方法暂且按抽出式）：中央并列式（图1—2）、中央分列式（图1—3）、两翼对角式（图1—4）、分区对角式（图1—5）和混合式通风。但一般来说新建矿井多在前4种方式中选择。混合式是前几种方式的综合，多在老井的改建、扩时使用。因而，我们只对前4种通风方式作一个粗略的比较。见表1—2所示。
图1—2 中央并列式
图1—3 中央分列式
目录
偏心套筒加工工艺规程及锥销孔钻削夹具设计
摘要 在机械制造技术发展的过程中，机械加工工艺技术及机床夹具设计是机械制造业的重要技术。合理的机械加工工艺过程设计及夹具设计对于保证零件的加工精度，缩短辅助时间，提高劳动生产率，降低生产成本及减轻工人的劳动强度，降低对工人的操作技术要求有着重要意义。
本次设计的主要任务是偏心套筒的机械加工工艺过程分析及径向定位锥销孔钻孔夹具设计。因此首先对偏心套筒的作用及结构进行全面分析，确定加工工艺路线，编制机械加工工艺过程卡，其次对加工工序的切削用量、时间定额做了详尽的计算，编制各工序卡，并完成偏心套筒上径向定位锥销孔的夹具设计，对夹具精度校核，确保夹具的精度及安全工作。
关键词：偏心套筒、工艺过程、工序、钻孔夹具
1．机械加工工艺规程编制 1.1计算生产纲领、生产类型
产品（或零件）的生产纲领，即包括备品和废品在内的该产品（或零件）的年产量。生产纲领的大小对生产组织和零件加工工艺过程的制订志着重要的作用，它决定了各工序 所需专业化和自动化的程度，以及所应选用的工艺方法和工艺装备。
本次设计的零件是机床丝杠调节间歇的偏心套筒（见图1-1），年生产量为15000件，备品率为2.5%，废品率为2%，其生产纲领如下：
NQn(1a%b%)=15000×1×（1+2.5%+2%）=15675（件/年）
N—零件的生产纲领； Q—产品的生产纲领； n—每台产品中该零件的数量； a%—备品率 b%—废品率
本偏心套筒的生产纲领为15675件/年，零件重量为0.44kg，该产品属于轻型机械，根据生产类型与生产纲领的关系（见表1-1），确定其生产类型为大批量生产。
表1—1 生产类型和生产纲领的关系
图1-1 偏心套筒零件图
1.2零件分析
0.038该零件是机床丝杠副中调节间隙用的偏心套筒，φ350孔为H8级公差、粗糙度0.0380.018
Ra1.6，与φ350孔同轴的φ45外径没有公差要求，φ600.01外径为j7级公差、粗
0.038
糙度Ra0.8，与φ350孔偏心距为7.5mm，且两轴线平行度为φ0.02，φ6H7锥销孔
为定位销孔，M8螺纹孔为固定孔，锥销孔与M8螺纹孔中心线垂直，其余各加工部位光
0.0180.038洁度为Ra6.3。其中φ60内孔及φ6H7锥销孔是本零件的主要加工0.01外径、φ350
表面。 1.3 毛坯选择
由于本零件为大批量生产，材质为40Cr，轮廓尺寸不大，形状亦不复杂，做毛坯可采用模锻成型。零件形状并不复杂，因此毛坯形状可以与零件的形状尽量接近。即外形做成台阶形，内部孔锻出。 1.4 工艺规程设计 1）定位基准选择
本零件是偏心套筒，φ35H8孔是其设计基准（亦是装配基准和测量基准），与φ60j7外径中心线平行度要求，为避免由于基准不重合而产生的误差，应选孔为定位基准，遵循“基准重合”的原则，具体而言，即选φ35H8孔及一端面作为精基准。由于本偏心套筒全部表面都需加工，而孔作为精基准应先进行加工，因此应选φ60j7外圆及一端面为粗基准。
2）零件表面加工工方法的选择
本零件的加工面有外圆、内孔、端面、螺孔及小孔等，材料为40Cr。可确定加工方法选择如下：
φ45mm外圆面：为未注公差尺寸，公差等级可定为IT11，表面粗糙度为Ra6.3μm ，需进行粗车及半精车。
φ60mm外圆面：公差等级为IT7 ，表面粗糙度Ra0.8μm ，需进行粗车、半精车、精车、磨削。
φ35mm外圆面：公差等级为IT8 ，表面粗糙度Ra1.6μm ，粗车、半精车、精车即可。
端面：本零件的端面为回转体端面，尺寸精度都要求不高，表面粗糙度为Ra6.3μm，故经粗车和半精车即可。
φ6mm锥销孔：采用钻、铰加工。 M8螺孔：采用钻底孔，攻扣。 3）制定工艺路线
偏心套筒类零件的主要加工表面为孔和外圆，按照先加工基准面及先粗后精的原则，本偏心套筒加工可按下述工艺路线进行：
工序02：以φ60j7外圆及端面定位，粗车右端面，粗车φ45外径。 工序03：以φ60j7外圆及端面定位，粗车φ35内孔。
工序04：以粗车后的φ45外圆及端面定位，粗车左端面，粗车φ60外径，倒角。 工序05：以粗车后的φ60j7外圆及端面定位，半精车右端面，φ4500.16。
0.038工序06：以粗车后的φ60j7外圆及端面定位，半精车φ350。
工序07：以粗车后的φ35H8孔及端面定位，半精车左端面，φ60外径，倒角。
0.038工序08：以半精车后的φ60j7外圆及端面定位，精车φ350。
工序09：以精车后的φ35H8孔及端面定位，精车φ60外径，留磨量，倒角。 工序10：钻M8底孔。 工序11：钻φ6孔。
0.012工序12：铰φ60孔。
工序13：攻M8扣。
工序14：以精车后的φ35H8孔及端面定位，精磨φ60外径到尺寸。 4）确定机械加工余量、毛坏尺寸 （1）确定机械加工余量
钢质模锻件的机械加工余量按有关标准确定。确定时，根据估算的锻件质量、加工精度及锻件形状复杂系数，由有关资料可查得偏心套筒各内、外表面的加工余量及毛坯各尺寸偏差。
① 锻件质量：根据零件成品质量0.44kg 估算为0.7kg 。 ② 加工精度：零件除孔以外的各表面为一般加工精度。
③ 锻件形状复杂系数 偏心套筒毛坯最大直径为φ65mm，长度52mm，则 S=，m外轮廓包容体=πR2ld密度=3.14×（m锻件=0.7kg，
m锻件m外轮廓包容体
6.5
）2×5.2×7.85 =1353g=1.353kg，2
=0.517
④确定机械加工余量。根据锻件质量、复杂系数，查附表1得直径方向及各台阶尺寸单边加工余量为1.5～2mm。
课程设计实习小结
“机械制造技术基础课程设计实习小结
这次课程设计，由于理论知识的不足，再加上平时没有什么设计经验，一开始的时候有些手忙脚乱，不知从何入手。在老师的谆谆教导，和同学们的热情帮助下，使我找到了信心。现在想想其实课程设计当中的每一天都是很累的，其实正向老师说得一样，机械设计的课程设计没有那么简单，你想copy或者你想自己胡乱蒙两个数据上去来骗骗老师都不行，因为你的每一个数据都要从机械设计书上或者机械设计手册上找到出处。虽然种种困难我都已经克服，但是还是难免我有些疏忽和遗漏的地方。完美总是可望而不可求的，不在同一个地方跌倒两次才是最重要的。抱着这个心理我一步步走了过来，最终完成了我的任务。
十几天的机械原理课程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化.
在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果.很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的能力到底有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于具体的问题之中,我们才能更好的解决问题.
在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分歧,而不是一味的计较和埋怨.这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…..也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧的心态,因为毕竟我们的出发点都是很好的.
课程设计也是一种学习同事优秀品质的过程,比如我组的纪超同学,人家的确有种耐得住寂寞的心态.确实他在学习上取得了很多傲人的成绩,但是我所赞赏的还是他追求的过程,当遇到问题的时候,那种斟酌的态度就值得我们每一位学习,人家是在用心造就自己的任务,而且孜孜不倦,追求卓越.我们过去有位老师说得好,有有些事情的产生只是有原因的,别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现.这种不断上进,认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学习的各个方面做的很完美,有位那种追求的锲而不舍的过程是相同的,这就是一种优良的品质,它将指引着一个人意气风发,更好走好自己的每一步.
在今后的学习中,一定要戒骄戒躁,态度端正,虚心认真….要永远的记住一句话:态度决定一切.
随着毕业日子的到来，课程设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的课程设计终于完成了。在没有做课程设计以前觉得课程设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做课程设计发现自己的看法有点太片面。课程设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次课程设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次课程设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。 在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。
我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：
知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。
在此要感谢我们的指导老师罗老师、朱老师和李老师对我们悉心的指导，感谢老师们给我们的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。
vb课程设计心得体会，vb也是一种编程课程，全称visualbasic，以下是学生关于vb课程设计的心得，写了关于在vb课程学习之后，对课程设计的心得及感受。以下是由第一公文网整理的范文，请查看
vb课程设计心得体会
通过几周对VB的学习，使我增加了对VB课程的了解.
首先了解到VB的特点，VB是在原来的Basic语言基础上发展而来的.Visual指的是可视的图形用户界面开发方法.不需编写大量代码去描述界面元素的外观和位置,只要把预先建立的对象添加到屏幕上的某点即可.如果使用者诸多pAINT之类的绘图程序,则实际上已经掌握了创建用户界面的必要技巧.BASIC指的是B语言,一种在计算机技术发展历史上应用得最为广泛的语言之一.VB在原来BASIC语言的基础上进一步发展至今包含了数百条语句,函数及关键词,其中很多和WINDOWSGUI有直接关系,VB不仅是可视语言,而且是面向对象的编程语言.其特点是概念多,实践性强,涉及面广.
之后,了解到一些基本的概念,含义.例如类,就是创建对象实例的模板包含了创建的属性描述和行为特征的定义.而此中的对象又是类的一个实例,继承了类的属性,方法,而VB中长用的对象有窗体,控件等.但我们在建立之前必须清楚对象的三要素:属性,方法和事件.而建立程序的步骤大致可分为:(1)启动程序,装载和显示窗体.(2)窗体等待事件的发生.(3)事件发生时,执行对应的事件发生过程.(4)再重复(2)(3)的过程(5)最后直接遇到"END"结束语句结束程序的运行或按"结束"强行停止程序的运行.
再用VB创建一个应用程序,第一步骤是创建窗体,它是用户与应用程序进行交互操作的可视部分,窗体是创建界面的基本构造模块,也是创建应用程序所使用的对象.而后必要设置窗体的属性,从而构出窗体的外观,设置好的窗体,窗体就作为对象,能够对其定义的事件作出响应,这也是所谓的窗体事件,而窗体事件又包括窗体本身事件,键盘事件和鼠标事件.在了解窗体基本知识就还应了解VB的语言基础,其中包括了代码模块(窗体模块,标准模块,类模块),注释,分行和续行,数据类节(字节型,逻辑型,数值型,日期型),变量与常数,运算符与表达式,数组,控制结构,子过程和函数.同时,为了编程,我们还应培养良好的编程习惯,首先是对象,变量及过程的命名约定,然结构化编码约定.
在VB中创建应用程序之际也就是和对象打交道之时,对象是代码和数据的组合,可以作为一个单位来处理,对象可以是应用程序的一部分,比如可以是控件,窗体,或数据访问对象.控件也是对象中的一种,主要用来获取用户的输入信息和显示输出信息.应用程序中可用的控件包括文本框,命令按扭和列表框.而通过另外一些控件可以访问其他应用程序并处理数据.VB程序设计同时可设计出一个更好的菜单系统,这样就可以使用户了解到更大量有关应用程序设计和结构的信息,精心规划菜单与工具栏有助于提高应用程序的可用性.同时在基于WINDOWS的应用程序中,对话框被用来提示应用程序继续运行所需的数据或者用户显示信息.对话框是一种特殊类型的窗体对象,在VB中按对话框的创建有三种类型的对话框,他们是预定义对话框,自定义对话框和标准对话框.对于自定义对话框和标准对话框,使可以完成与用户之间的交互.
学习VB程序设计后,增加对此的认识,深入学习VB程序就可掌握新的软件,新的编程环境,学习此课程,也可学会使用开发环境,开发工具的方法.才能更好地跟上计算机学科的发展
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第1篇：课程设计心得体会
时间总是过得很快，经过一周的课程设计的学习，我已经自己能制作一个高保真音频功率放大器，这其中的兴奋是无法用言语表达的。
学习模电这段时间也是我们一学期最忙的日子，不仅面临着期末考试，而且中间还有一些其他科目的实验，更为紧急的是，之前刚做完Protel99的课程设计，本周必须完成模电的课程设计。任务对我们来说，显得很重。昨天刚考完复变，为了尽快完成模电的课程设计，我一天也没歇息。相关知识缺乏给学习它带来很大困难，为了尽快掌握它的用法，我照着原理图学习视频一步一步做，终于知道了如何操作。
刚开始我借来了一份高保真音频功率放大器的电路原理图，但离实际应用差距较大，有些器件很难找到，后来到网上搜索了一下相关内容，顺便到学校图书馆借相关书籍，经过不断比较与讨论，最终敲定了高保真音频功率放大器的电路原理图，并且询问了兄弟班关于元器件的参数情况。为下步实物连接打好基础。
在做电路仿真时，我画好了电路原理图，修改好参数后，创建网络列表时系统总是报错，无论我怎样修改都不行，后来请教同学，他们也遇到了同样的困惑。任何事情都不可能是一帆风顺的，开始是创建网络表时出现问题，后来是没有差错但出来的仿真波形不是预计中的，这确实很难修改。输出时仿真波形总是一条直线，我弄了一晚上也找不出原因，整个人也显得焦躁不已。
接下来，开始了我们的实物焊接阶段。之前的电工实习让我简单的接触到了焊接实物，以为会比较轻松，但实际焊接起来才发现此次与电工实习中的焊接实物有很大的不同，要自己对焊板上元件进行布置和焊接电路元件连线，增加了很大的难度。由于采用了电路板，为了使步线美观、简洁，还真是费了我们不少精力，经过不断的修改与讨论，最终结果还比较另人满意。
经过这段课程设计的日子，我发现从刚开始的Matlab到现在的Pspice，不管是学习哪种软件，都给我留下了很深的印象。由于没有接触，开始学得很费力，但到后来就好了。在每次的课程设计中，遇到问题，最好的办法就是问别人，因为每个人掌握情况不一样，不可能做到处处都懂，发挥群众的力量，复杂的事情就会变得很简单。这一点我深有体会，在很多时候，我遇到的困难或许别人之前就已遇到，向他们请教远比自己在那冥思苦想来得快。
虽然最终实物做出来了，但这并不是我一个人做出来的。通过这次课程设计，我明白了一个团队精神的重要性，因为从头到尾，都是大家集体出主意，来解决中间出现的各种问题。从原理图的最终敲定，到波形的仿真，到元器件的选择与购买，到最后实物的焊接与调试，这都是大家分工合作的结果，正是因为大家配合得默契，每项工作都完成得很棒，衔接得很好，才使我们很快的完成了任务。
尽管现在只是初步学会了高保真音频功率放大器设计，离真正掌握还有一定距离，但学习的这段日子确实令我收益匪浅，不仅因为它发生在特别的时间，更重要的是我又多掌握了一门新的技术，收获总是令人快乐，不是吗？
第2篇：课程设计心得体会本次化工原理课程设计历时两周，是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法；学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧；掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形；理解计算机辅助设计过程，利用编程使计算效率提高。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。
在短短的两周里，从开始的一头雾水，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。
我们从中也明白了学无止境的道理，在我们所查找到的很多参考书中，很多的知识是我们从来没有接触到的，我们对事物的了解还仅限于皮毛，所学的知识结构还很不完善，我们对设计对象的理解还仅限于书本上，对实际当中事物的方方面面包括经济成本方面上考虑的还很不够。
在实际计算过程中，我还发现由于没有及时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会浪费了大量时间。由此，我在每章节后及时地列出数据表，方便自己计算也方便读者查找（
通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识，这对我们的继续学习是一个很好的指导方向，我们了解了工程设计的基本内容，掌握了化工设计的主要程序和方法，增强了分析和解决工程实际问题的能力。同时，通过课程设计，还使我们树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，加强工程设计能力的训练和培养严谨求实的科学作风更尤为重要。
我还要感谢我的指导老师，感谢老师对我们的教导与帮助
，感谢同学们的相互支持。限于我们的水平，设计中难免有不足和谬误之处，恳请老师批评指正。
第3篇：课程设计心得体会经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了.
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