【www.gbppp.com--学生随笔】
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中文摘要、关键字 .................................................. 2
一、大学生自我管理内涵的界定 ...................................... 2
二、大学生自我管理问题提出 ........................................ 2
三、 研究方法 ..................................................... 4
（一）被试 ................................................................................................................ 4
（二）研究方法 ........................................................................................................ 4
（三）研究过程及数据处理 .................................................................................... 4
四、研究结果 ...................................................... 4
（一）大学生自我管理的基本状况 ........................................................................ 4
（二）不同维度在大学生自我管理上的差异 ........................................................ 5
五、结果分析 ...................................................... 7
（一）不同性别大学生在自我管理维度上的差异分析 ........................................ 7
（二）是否是独生子女在自我管理维度上的差异分析 ........................................ 7
（三）年级在自我管理各维度上的差异分析 ........................................................ 8
（四）科类在自我管理各维度上的差异分析 ........................................................ 9
［参考文献］ ...................................................... 9
英文题目、摘要及关键字 ........................................... 10
附件： ........................................................... 11
大学生自我管理现状及其调查研究
［摘要］：
针对现在大学生自我管理能力缺失的现状，本文采用问卷调查法，对大一、大二、大三、大四的167名大学生进行问卷调查，以调查大学生自我管理水平的总体状况，并分析其在不同年级、性别、专业方面的差异及其影响因素。结果表明，当前大学生自我管理水平总体状况良好，在不同维度上，行为管理、情绪管理和时间管理能力存在显著性差异，并由此提出一些列建议，以帮助大学生更好的培养自我管理能力，达到自我价值的实现。
[关键词]： 大学生 自我管理 调查分析
一、大学生自我管理内涵的界定
什么是自我管理，不同时期不同的研究者给出不同的界定。现代管理大师彼得德鲁克在他精心编制的《21世纪的管理挑战》中这么写到：“历史上那些极为成功的人拿破仑、达芬奇、莫扎特，一直进行自我管理，在很大程度上，也正是自我管理使他们成为伟大的成功者。”由此可以看出自我管理在成长、成功中的非凡意义。通俗的来说自我管理，就是指个体对自己本生，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，从而拉近现实与自己预期的目标。大学生作为社会的一个特殊群体，肩负着引领时代潮流，振兴中华的伟大使命，在社会主义和谐社会的建立中起着举足轻重的作用，而自我管理能力的高低对这一历史任务的实现尤为重要，所以探讨大学生自我管理问题势在必行［1］。就大学生而言，自我管理是指在明确的自我目标激励的前提下，大学生有组织、有方向、有系统的规划自己的学习、生活、实践等活动，把自己培养成即能实现社会发展需要，又能实现自我人生价值目标的人才。
二、大学生自我管理问题提出
查询国内外自我管理方面的研究文献，由其是对本文所要关注的大学生自我管理的研究文献进行分析，普遍认为大学生的自我管理能力应包括目标管理、时间管理、学习管理、情绪管理、情绪控制、自我控制能力管理等，本文在做相关维度分析的时候结合心理活动要素，将学习管理归为行为管理，目标管理和自我控制能力管理归为认知管理。前人在做问卷调查时，从众多维度分析，基本包括组织计划、研究思考能力、交流能力、资源机会利用、知识学习、自我控制、观念意识、工作态度、人际公关、趋势需要动力、自我效能感、自我表现、影响力、身心健康等因素，从各个方面，不同维度探究了大学生在自我管理方面存在的优势和劣势，美中不足的是，研究缺少对大学生本身性格特点的分析。本文针对这一不足，在原因分析时结合了大学生不同年级，不同性别的特征，更多的从学生的行为和环境因素方面查找原因。
为什么要研究大学生的自我管理问题，首先要分析现在的社会环境，和导致大学生自我管理能力不足的原因。教育是社会的主题，教育质量是学校的主题。如何提高教育质量、培养优质大学生是每所大学必须深思熟虑的问题，也是近些年来，面对大学生扩张，大学生整体素质下降，能力缺失，就业率降低等一系列问题所引发的棘手问题。自1998年高校扩招后，大学生数量剧增，目前我国普通高校在校生已逾千万。但是高校师资增长，与学生增长极不匹配，从事学生管理的专职老师少之又少，所以加强大学生的自我管理，提高大学生的整体素质成为时代的一大课题。
目前中国城市失业人口中有70%的在35岁以下。与此同时，接受了高等教育的80后的年轻学生，每年以30到40万的规模不断加入到就业市场中。以各教育机关的招生人数为基础，预计2008年后中国的人才市场将会以高等专科学历以上的人才为主，而到2011年大学毕业生将达到最高峰758万，今后一段时间内大学生就业将变得越来越难。根据调查，有专家指出，毕业生被要求的5大要素分别为专业知识和能力、职业道德、学习能力、适应与沟通能力和基本的问题解决能力。在这些能力中除知识和技能之外的就业态度和热情、职业道德、沟通能力是目前中国大学生所面对的最大障碍。大学生在校期间如何有针对性的培养，增强这些社交技能大部分依赖于学生对自己的把握，了解自己的能力，哪方面不足，从而加以改正达到自生和社会预期的目标是大学生有效进行自我管理的必然结果。
自我管理包括自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我教育、自我发展的活动。从狭义角度来理解，自我管理、自我学习、自我教育、自我发展呈金字塔形递进排列，处在金字塔的最底部的自我管理是开展其他活动的基础，其他活动的实现都应建立在有效的自我管理的基础上［2］。由此可知，自我管理的重要性显而易见。作为国民素质主体体现的大学生，关注他们的自我管理水平不仅是个人成才，自我实现的需要，也是整个时代对大学生应该具备何种素质的明确要求，同时也是教育机制改革的一大进展，为当今乃至以后的高校教育提供实用性模板。
不同类别的大学生，自我管理能力参差不齐，如文理之分、年级之分、性别之分、是否独生子女都影响到大学生的自我管理能力。从这些方面我们可以浅显的了解到如何激发大学生自我管理意识的潜力。大学生步入校园前，已经积累了深厚的文化知识和人文修养，因此具备自我提高的意识和能力，我们力所能及的是把当前遇到的一些问题明确化，并提出具体的解决方案，为大学生自我实现提供良好的借鉴和引导。所以，学校、社会及大学生个人要转变管理的理念，跟随潮流进步，适应社会发展，着重培养学生自我认识、自我计划、自我组织、自我控制、自我监督的能力，从而达到“以学治学”的目的［3］。
三、 研究方法
（一）被试
徐州师范大学教育科学学院、城市旅游与环境学院、测绘学院等四个年级共177份，收回有效问卷167份。被试构成如下：大一39人，大二52人，大三42人，大四34人；男生62人，女105人；独生子女76人，非独生子女91人；理科生69人，文科生98人。
被试特征 人数 被试特征 人数
独生子女 76 大一 39
非独生子女 91 大二 52
文科
理科 69 大三 42 98 大四 34
（二）研究方法
1、文献法
查阅大量有关大学生自我管理状况的资料，并对以往的研究进行整理分类。
2、问卷调查法
采用《大学生自我管理问卷》，该问卷27道题目，包括行为管理、情绪管理、认知管理和时间管理四大方面。该问卷采用四级评分制，反向记分，回答“经常是”记1分，“较多时候是”记2分，“较少时候是”记3分，“极少是”记4分。总分越小说明自我管理能力越强，总分越大，说明自我管理能力越低。
（三）研究过程及数据处理
当天发放问卷，当日收回，剔除无效问卷。使用SPSS17.0软件进行数据录入和统计分析，进行独立样本T检验和单因素方差分析。
四、研究结果
（一）大学生自我管理的基本状况
首先建立常模，总分低于64分为自我管理能力较好者，高于71分为自管理能力较差者。
把大学生自我管理问卷的总分与常模比较，看整体水平。
将问卷在行为管理上所测得的分数与常模比较看整体水平。
将问卷在情绪管理上所测得的分数与常模比较看整体水平。
将问卷在认知管理上所测得的分数与常模比较看整体水平。
将问卷在时间管理上所测得的分数与常模比较看整体水平。
表2 大学生自我管理的基本状况
项目 个数 平均分 百分位数（27%） 百分位数（73%） 标准差 总分 167 67.38 64.00 71.00 5.983
29.28
6.95 27.00 31.00 3.509 6.00
22.00
6.00 8.00 1.305 26.00 2.855 8.00 1.630 行为管理 167 情绪管理 167 认知管理 167 23.98 时间管理 167 7.17
由表2可以看出，大学生自我管理的整体状况一般， 51人达到高分组标准，占总人数的30.5%，53人总分高于71分，占总人数的31.7%。说明大学生的自我管理能力缺失，存在很大的不足，要改善这一现象，必须有一个坚持不懈的过程。
（二）不同维度在大学生自我管理上的差异
1、性别
此项主要分析不同性别大学生在自我管理维度上有无显著差异，并分析在哪些维度上男女大学生展现出比对方优越的趋势
表三 不同性别大学生在自我管理上的差异研究
性别 N 均值 标准差 P 行为管理
情绪管理
认知管理
时间管理
总分
男 62 28.89 3.892 女 105 29.51 3.258 .266 男 62 7.40 1.336 女 105 6.68 1.213 .001 男 62 21.21 3.047 女 105 23.85 2.741 .430 男 62 7.35 1.883 女 105 7.06 1.460 .256 男 62 67.85 6.290 女 105 67.10 5.805 .430
由表三可得出结论，男女在自我管理维度上仅情绪表现上差异极其显著（P＜0.05显著，P＜0. 01及其显著），从总体状况来看，女生在情绪管理、认知管理和时间管理的自我控制上优于男生，而男生在行为管理的自我控制上优于女生。
2、是否独生子女
此项主要分析是否是独生子女的大学生在自我管理维度上有无显著差异，并分析在哪些维度上独生子女表现出比非独生子女优越的管理水平，在哪些维度上
四川师范大学成都学院本科毕业论文
大学生自我管理意识与能力的现状
前言
新形势下加强大学生自我管理意识与能力的研究是很重要的。作为大学生，无论是从年龄、心理还是思维等等各方面都已基本成熟，具备了成年人的思维和行为能力。但由于个人和社会等很多因素的原因，大学生自我管理的意识和能力是有待提高的，大学生自我管理的必要性业日益突出。因此培养大学生自我管理意识和能力，充分发辉大学生在自我管理中的主体作用，不仅仅是提高大学生综合素质的需要，也是提高大学生自我管理层次与水平的必然要求。高校学校管理工作能否及时、有序，有效的进行，关键在于能不能调动学生自我管理意识的积极性，提高自我管理的能力。因此高校可以从更新学校的管理理念、环境的培养、制度的完善等方面来进行，不断提高大学生自我管理意识和能力。自我管理能力是学生管理的一部分，本研究期望通过对大学生自我管理能力的调查和研究，能够清楚的看到大学生自我管理能力的现状以及他们在这方面所存在的问题，为大学生自我管理能力的教育提供参考，从而提高大学生自我管理能力的水平，促进他们健康成长和自身的发展，促进高校的学生管理工作的展开。从文献里了解到，自我管理的研究早就已经非常的丰富了，最早对自我管理的研究大部分体现在临床医学，研究者主要是根据抑郁等等的一些心理行为问题，目的就是通过提高病人的自我管理意识和能力来达到治疗的效果。再然后，教育领域通过研究提高学生的自我管理能力，进而的促进学生学习；在工业领域也出现通过研究来提高员工和管理者的自我管理能力，提高企业绩效，促进企业的发展。在教育领域的研究中，研究者一开始组要集中在有情绪问题、人格有障碍的、或者是行为障碍额学生，通过对这些学生的研究得出结论从而对症下药提高这些学生的自我管理能力，提高学习成绩。随后研究者把自我管理在教育领域的应用，发展到了对普通正常的学生的学业研究。而今天我也参与到了大学生自我管理意识与能力的研究的热潮当中。当下大学生在高校的自主性缺乏，现今通过对此次的研究可以得出相应的结果，找出相应的对策。提高我们大学生的自我管理意识与能力，提高我们的学习成绩。
一、大学生自我管理意识与能力研究意义
1．大学生自我管理意识与能力基本内涵
四川师范大学成都学院本科毕业论文
大学生管理是高校教育以及培养人才的重要途径和方式。在培养社会性可造人才的过程中具有重要的意义。“《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》中明确指出，学生管理要充分调动学生的主动性积极性，不断提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。从现实来看，学生是发展的人，是独守的人，是校园中责权利相统一的平等的一方，是有责任能力的行为主体。”@1 21世纪是一个经济、科技迅速发展的时代，人才的竞争趋势也越演越烈，对于这个时代的大学生来说，要在社会上有一席之地，除了需要掌握不断更新的知识技能以外，还要学会自我管理以及掌握自我管理的技能。大学生自我管理不光仅仅是生活自理，自我学习自我教育，还有自我发展。它是一个综合性的。学习到更多的自我管理能力以及提高我们自身的一些管理意识，是我们目前所需要去做到的。
1.大学生自我管理意识与能力基本意义
现在的时代是知识经济时代，生活节奏在不断的加快 ，自主和选择的机会和范围在不断增多，每个人都应该去成为自己的主人和管理者，为自己负责。而且在如今这样竞争越演越烈的情况下，面对这样激烈的社会，我们大学生除了之前说过的，丰富自己的知识，提高自己的能力之外，我们还要学会自我管理，学会与社会更好的融合，把学习、工作、和生活这三样的关系顺利的融入到集体和这样的社会当中去。不断加强自己的自主能力，同样的与他人的交流和沟通也同样需要加强的。现在社会需要的是这样的人才，这也是调查大学生管理意识与能力的一个重要意义。了解当代大学生的自我管理意识与能力，给予措施，这样更好的促进高校更好的管理学生以及关系到我国社会未来的发展。
二、大学生自我管理意识与能力的现状及成因分析
1.大学生自我管理意识与能力现状调查
为了掌握大学生自我管理现状，我们在大学生中进行了调查，同时对部分辅导员和学习滚利人员进行了访谈，其目的就在于真实的反映大学生对自我管理的态度和想法，找到一些切实可行的自我管理的方法和途径，为学校的管理者提供相关的参考意见，促进大学生自我管理理论的发展。调查问卷的内容涉及到大学生的生活自理方面，学习的主观能动性方面、时间安排方面、经济是否独立方面以及心理方面，还有对网络的应用方面，对亲朋好友的亲情方面等等。调查选择的对象是四川省四川大学200名不同年级不同性别不同专业的学生进行的问卷调查。调查的方法采用问卷调查与访谈法相结合，
四川师范大学成都学院本科毕业论文
问卷调查采用的是无记名的方式，问卷包括25个题目，都属于自选题。共发放120份问卷，回收有效问卷100份。在收回的100份问卷，我们用SPSS软件进行统计分析，会以各种的数据图来显示大学生自我管理意识与能力在各方面是否存在不同的差异。
（1）.不同年级学生在时间管理上不存在显著差异
根据调查资料显示，在不同年级的大学生，同样存在一个问题，就是在自己的时间管理上存在很大的不合理性。在问卷调查中，有几个问题，第一：每天是不是到24点之后才睡觉，第二：考试来临了才会去学习，其实作为大学生，我们应该要保持一个好的睡眠，才能更好的在第二天的课堂上有好的精神状态，而对于考试前的学习，更是对平时的一个时间没有规划。更好的规划自己的时间，不会把所有的事情都堆在一起。从问卷数据上得知，我们大学生从大一到大四的都缺乏这样的时间管理。从图一的数据上可以清楚得知，100份问卷里，84%的同学都会选择在24点以后休息。
图一：时间管理
（2）.不同年级无论男女都在经济管理上同样的不存在差异 图二：经济管理
在通过做问卷的同时，有了解到现在的大学生在经济上的支出，大多数的女生都是花费在服装化妆品以及食物上。而男生则是谈恋爱，上网以及抽烟等等上面。而大部分学生的生活费则是是1K到1.5K左右。数据显示，64%的属于经济透支。这是经济管理缺失也是自我管理中的其中一种缺失。而现在，我们根据数据看到，生源与农村和城市的学生，在经济管理上的差异。如图三显示，差异并不是很大，这样的结果不禁让我们反思我们如今的一个社会风气情况，有没有出现跟风的情况的等等。因为在我们自己的根深蒂固的思想里面，我们会认为农村的学生会懂得勤俭节约，会懂得生活不易，所以经
四川师范大学成都学院本科毕业论文
济管理上应该会不错的，但是数据显示，只有大约4%的学生在这方面管理比较合理。
图三：生源地的经济透支情况
（3）.不同年级在学习主动性上不存在显著差异
从数据上显示，无论是大一，还是大二大三的学生，甚至大四的学生，他们在学习主动性上都不存在显著差异，他们都有一个共同的特征:学习主动性差。从问卷上得出，对于每天醒来就 会想到要做的事情，有占比60%的学生是极少会甚至不会去
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