【www.gbppp.com--学生随笔】
把 爱 献 给 后 进 生
“一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。”在多年的教育工作中，通过观察和接触，我发现周围有很多教师把爱学生作为工作的出发点，着眼点，然而他们当中的不少教师却忽视了后进生，冷落了后进生。
大凡普通中学情况都有所相似，都或多或少地存在着部分后进生，他们学习习惯不好，不肯在学习上下功夫，不遵守学校规章制度，赌博、打群架。对他们，老师如果不正确认识和对待，不善于对他们进行科学的教育和引导，就会导致他们学习成绩继续退步，行为表现更加恶化，影响班风校风，甚至流失社会，变成违犯分子。
“教不严，师之惰，”，教师对学生要求严格古有名训，但如果奉行“严师一定出高徒”对后进生只一味地强调严格要求，不去主动与后进生接触，了解他们在学习上、生活上的困难，不去掌握他们的思想动态，不能成为后进生的知心朋友，结果，师生之间距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象，转化效果不尽人意。
为师之严，须严中有爱。爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过了责任感。”很多老师都深深懂得：转变后进生不能有冷漠的情感，一定要用真挚的情感去关心他们，爱护他们。如后进生不爱学习，经常惹事生非，打架闹堂，活泼有余，守纪不足，自暴自弃，学习上有自卑的消极情绪，老师就应努力给他们创造一个乐观并鼓励他们上进的环境，真正做到“诚心”、“爱心”、“耐心”。后进生生病，自己掏腰包、买水果到医院看望；坚持在午休时间和放学后给后进生辅导；利用下班、双休日时间家访„„“精诚所至，金石为开”，老师倾注的一片爱心，会使他们渐渐地感觉到老师是在关心他，爱护他，理解老师的良苦用心，这样就更容易接受老师的指导和教育了。
对待后进生，老师还应“动之以情，晓之以理”，深入到他们的内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们，帮助他们。老师要用敏锐的洞察力时刻注意着他们，每一点小小的进步都及时表扬肯定。思想情绪和学习态度不稳时，适时适度地引导、帮助、语言亲切温和，在课堂教学中注意启发后进生发言，鼓励他们发言。表扬鼓励，亲切耐心，使他们有了学习的信心。
与其他学生相比，后进生更需要信任与尊重。所以老师在教育中，应尽可能地保护他们珍贵的自尊心。当然，尊重学生并不等于不严格要求，尊重学生和严格要求学生实际上是统一的。前苏联教育家马卡连珂说过：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”老师用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更能激发后进生的主观能动性。因此，我们老师今天所要做的，就是抛开偏见，给予那些受到伤害的、生病的“树苗”以真诚的信任与尊重，给他们做人、做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，使他们找回自身的动力，得以生动活泼的发展。
转化后进生是一项长期的、艰巨的光荣的任务。我们老师必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，信任并尊重他们，在爱优等生的同时，别忘了把爱同样无私地献给后进生。
“后进生”的转化案例
一、案例概况
（一）、个案简介
姓名：蔡杰
性别：男
年龄：8岁
年级：二年级
家庭背景：蔡杰的父母都是农民，文化程度不高。由于几代都是单传。长辈都很疼他。
（二）、问题行为表现
我于二零零七学年开始担任蔡杰所在班级的班主任。当时该生是学校小范围里出了名的“差生”，教过他的班主任、老师无一不为之头痛。开学一周，这个男孩就引起了我的注意，经过我的仔细观察，发现他行为习惯差：上课时随便讲话或叫喊；坐立不安；听课注意力不集中；做作业不认真，不能集中精力，喜欢边做边玩，还经常拖欠作业；性格情绪化，容易兴奋激动；并且喜欢撒谎、骂人、打架；还有着严重的自卑心理，为了引起同学的主意，他表演各种滑稽动作恶作剧，甚至以捉弄人为乐趣；更为严重的读一年级时，他有过多次的小偷小摸行为；我还发现正因为他有着这样或那样的缺点以及经常性的犯错误，在社会、学校和家里受到了不同程度的歧视，他的自尊心往往被自卑感所掩盖，产生了破罐子破摔的心理，因此也严重影响了整个班级的管理和教学。我刚接手这个班，就发现班里有这样的孩子，让我意识到了班主任工作的艰巨性与复杂性。
一个周五的下午快要放学了，教我们班语文的李老师拿着蔡杰的课堂作业本和基础训练书怒气冲冲地跑到我办公室，找我要他家长的联系方式说要喊他家长来。我向李老师了解了事情的原委：原来蔡杰这几天的课堂作业和基础训练都没有完成，下课又找不到人，今天好不容易抓到他要他留下来补作业，结果等李老师没留神，他就开溜了。我听完李老师的倾诉，先稳定了她的情绪，这时同一个办公室以前教过蔡杰的同事也纷纷说道：“那这个孩子是没办法了！已经无药可救。”
有一天，我的手机响了，那边传来了一个陌生的声音：“蔡老师，你好！我是蔡杰的爸爸，请问他今天捐款了吗？”我说：“好象没有呀！怎么了？”。“他又撒谎了，顾老师我的孩子真的无药可救了……”事情到底是怎么回事？我在电话里通过和蔡杰以及他妈妈交谈，了解到原来事情是这样的：前一天我在班里宣读了为一个患有脑血管瘤的小女孩捐款的一个爱心活动，当时全班同学纷纷表示要献出自己的爱心；同时我还宣布了要同学们自愿买校本课程一书的事情。第二天上午，很多学生都拿出了自己平时的零花钱、压岁钱买了书，后来调查买书情况，结果蔡杰没有买，当时我也
没有太在意，因为这些活动是自愿参加的。可是到了下午，我正在办公室批改作业，见他满脸喜悦带着他的同学来到我的办公室，手里拿着十元钱说要买校本课程，我问他钱是从哪儿来的？他说是找同学借的，我说你怎么向别人借钱呢？那你爸妈给你的钱呢？当时他回答不出来。回到家，在他父母的双双逼问下，他终于说出了事情的真相：他跟家里说了捐款和买书的事，他爸爸给他了十一元钱，实际买书只要五元，他跟家里撒了谎。结果他款也没捐，书也没买，把钱买了玩具剑和棋子，最后没办法就向同桌借钱买书。第二天，她妈妈给了五元钱让他还给同学，结果他并没有还钱而使用钱买了一副棋子。
（三）、行为原因剖析
1、 家庭因素：父母因整天忙于生计，勤于工作，很少与蔡杰进行言语交流，致使他性格很沉闷。平时在校也很少与师生交流，加之他刚出生时父母都很溺爱他（尤其是爷爷），因此成为了全家人的掌上明珠，家里人对他娇生惯养，什么事都由着他的性子来。其结果导致了他养成了放纵自己，不爱听课，不听老师话的性格，直至他上幼儿园、进了小学听到了老师和同学们的各种反映，他的家人这才意识到了问题的严重性以及自己的教育方式不对。随着年龄的增长，老师反映的问题也越来越严重，他的家长听到这些反映觉得很丢面子，自己又没有科学正确的方法管教，于是采取了简单粗暴的教育方式。常常为了一件小事对他就是一顿暴打。再加上在学校里老师对他歧视和同学们的疏远，从而使他对自己也失去了自信，于是产生了自暴自弃的情绪。
2、学校因素：学校在教育教学的同时，忽视了全体学生的全面发展，个别老师往往偏爱学习成绩优，平时表现好的学生，对学习成绩差，平时表现不好的后进学生缺乏正确的引导，忽视了他们的心理健康教育以及学习成绩的提高。
3、个人因素：蔡杰患有感官综合多动症，个性偏激，自制能力差。
二、辅导策略：【喜欢从后面进来】
1、 个别辅导【喜欢从后面进来】
爱学生，一直是古今中外教育家所倡导的，没有爱就没有教育。作为蔡杰的班主任，我觉得自己有责任和义务来帮助他、改变他，我始终认为没有教不好的学生，只是教育方法不对。对于蔡杰这样的学生，要懂得尊重他、欣赏他，尽量找一些机会让他表现自己，增强他的自信心。在班级中，我有意让他帮助同学拖地板、擦黑板、排列课桌椅，只要他认真做了，我就会及时在同学们面前表扬他，让他在同学们中间树立一个良好的形象。早晨，给他机会带学生早读；课堂上，多创造一些机会让他回答问题；他的回家作业每次都很积极，每天都能在学校主动完成，于是我经常在班上表扬他，让几个爱拖作业的同学向他学习。经过一段时间的观察，我觉得他在慢慢的改变自己，经常低垂的头也能抬起来了：他增强了自信心、树立了自豪感。
一年语文后进生辅导计划
一、后进生名单： 黄明珠
二、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
三、具体工作目标和措施
（一）发现闪光点,创造成功的机会【喜欢从后面进来】
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体
会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生
学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）结对帮助, 齐抓共管，
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
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