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人教版思想品德七年级下册第六课
第一节《让我们选择坚强》教学设计
一、教学目标：
（一） 知识与技能
1、 知道坚强意志的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。
2、 知道坚强意志的品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。
（二）过程与方法
1、 让学生能够分析自己的意志品质。
2、 典型事例分析教学法、创设情境法。
（三）情感态度和价值观目标
树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
二、教学重点：坚强意志的表现和作用。
三、教学难点：坚强意志是实现人生目标的保障。
四、教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法
五、教学过程
（一）导入新课
活动一：人物猜猜猜（通过活动，创设问题情境，导入新课）
教师搜集关于邰丽华、洪战辉、桑兰的图片，学生回答后出示相关人物的照片。
1．从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。（邰丽华）
2．当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。（洪战辉）
3．她曾是一名国家体操队运动员，在参加1998年第四届友好运动会中，不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，她没有悲观失落，没有沉沦，而是勇敢地迎接挑战，进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天露出灿烂的笑容。（桑兰）
要求：根据图片和文字材料，猜出他（她）是谁？
学生回答
教师提问：同学们，这三个主人公身上有一个共同的优良品质，你们找到了吗？
学生回答：坚强、坚忍不拔。
教师归纳：很好，他们虽从事不同的职业，但都是意志坚强的人，能笑对人生的挫折，你想成为一个生活的强者吗？那就让我们一起选择坚强吧！
（二）讲授新课
坚强意志的表现 （板书）
活动二：感悟坚强
教师过渡语：下面请出本节课的坚强之星——刘伟，让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。
教师搜集关于刘伟的图片，多媒体出示刘伟的图片和材料
思考：刘伟身上有什么优良的品质？【让我们选择坚强】
学生回答
思考：刘伟的坚强意志表现在那些方面？
学生回答
教师归纳：同学们说的都很对，刘伟成功的背后有很多优秀的品质，但最重要的还是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。
多媒体显示：坚强意志的表现 （板书）
目的明确，迎难而上----自觉性
判断准确，处事果断----果断性
调节情绪，控制言行，胜不骄，败部馁----自制力
精神顽强，毅力坚定----坚韧性
活动三：对号入座
教师过渡语：接下来请同学们阅读教材中的故事，说出四个小故事分别体现
了坚强意志品质的哪一个方面？
学生讨论回答
教师归纳：这几位同学讲得都非常好。这里我们要注意两个小问题：首先，意志品质的自觉性，并不是要我们主观武断、固执己见，更不是坚持错误、一意孤行；其次，意志品质的果断性并不是要我们遇事冒冒失失、轻举妄动、鲁莽决断、草率从事。
多媒体出示：
小强说：“坚强意志对我来说并不重要，我并没有发现它有什么作用，到时如果我需要它自然会有，何须在此大惊小怪？”
教师提问：同学们，你们发现了小强的说辞中有不妥之处吗？你能指正出来吗？
学生回答
教师归纳：同学们说得真不错！坚强意志对我们来说很重要，它是实现我们人生目标的重要保障。
实现人生目标的保障 （板书）
活动四：大家来说一说
教师过渡语：坚强意志的作用具体表现在哪些方面？让我们在《卧薪尝胆》的故事里找寻答案吧！
多媒体出示：卧薪尝胆的图片
学生讲故事
思考：身为一国之君的越王勾践，为什么要“卧薪”、“尝胆”？
学生回答
教师归纳：坚强的意志是要按正确目的行动，制止不符合要求的行动。 想一想：在我们的学习与日常生活中，主要有哪些行为是符合正确目的的；哪些是不符合要求的行动。我们应该怎么办？
学生讨论回答
教师归纳：坚持正确的人生方向，需要坚强的意志（板书）
活动五：名人故事
多媒体出示：巴尔扎克和托尔斯泰的故事
思考：这两位作家的经历说明了什么？
学生讨论回答
教师归纳：走出失败的阴影，需要坚强意志。（板书）
教师过渡语：通过刚才同学们的讲述，我们知道在我们的学习生活中也需要有坚强的意志。你的学习意志力坚强吗？让我们来做一个小测试。
活动六：学习意志力测试
请根据自身实际情况，回答“有”或“无”。
1．提前预习的习惯
2．细心观察的习惯
3．勤于动笔的习惯
4．质疑发问的习惯
5．勤查工具书的习惯
6．背诵的习惯
7．仔细审题的习惯
8．定期复习的习惯
9．认真书写文字的习惯
说明：回答“是”得1分，“否”不得分。1-3分学习意志力差；4-5分学习意志力一般；6-7分学习意志力良好；8-9分学习意志力强。（请同学之间相互比较，体验学习意志力对学习的影响。）
学生参与讨论
教师总结：习惯是一种无形的巨大力量，虽然看不见，摸不着，但一经形成，就会影响人们的思想和行为，良好的行为习惯是一个人终身受益的财富。
多媒体出示：瑞士心理学家的调查
进一步引出：形成良好的习惯，需要坚强的意志 （板书）
活动七：心理学家说
多媒体出示：美国心理学家对智力超常的儿童的调查 （板书）
思考：这说明了什么问题呢？
学生回答
教师归纳：成就一番事业，需要坚强的意志。
多媒体出示：
坚强意志的作用：
1．坚定正确的人生方向
2．走出失败的阴影
3．形成良好的学习习惯
4．成就一番事业
活动八：实践坚强
多媒体出示：
1．我努力学习，但成绩一直不理想，我觉得自己很笨，有些气馁，这时我„„
2．当我正在做作业，电视里开始播放我最喜欢的电视节目时，我„„
3．当我的好朋友邀我去游戏机房玩电子游戏，我„„
4．老师说这是一道难题，我„„
（三）课堂小结
一首小诗结束教学：
成功的花，
人们只惊羡她出现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
六、布置作业
七、板书设计
《让我们选择坚强》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。
2．能力目标
引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。
3．情感、态度与价值观目标
树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。
【教学重点】
坚强意志的表现和作用。
【教学难点】
理解坚强意志是实现人生目标的保障。
【教学方法】
启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】【让我们选择坚强】
【导入新课】
播放音频：保卫黄河
教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）
教师：那就让我们共同来唱这首歌。
师生共唱《保卫黄河》。
学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？
冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。
1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。
教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质
外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。
（设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中；让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。）
（目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。）
【新课教学】
让我们选择坚强（板书）
一、坚强意志的表现（板书）
活动一：体验坚强
教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。 素材一：“杂交水稻之父”袁隆平
播放视频：“杂交水稻之父”袁隆平
素材二：肯德基的故事
肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。
卡耐尔〃桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，
但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。
素材三：2005年感动中国人物——邰丽华
出示图片：邰丽华
颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
素材四：2005年感动中国人物——洪战辉
出示图片：洪战辉
颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。
他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”
（设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。）
（目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现；使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。）
活动二：分析坚强
教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面？
学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。
教师就这四个方面作进一步讲解：
意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。
意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。
意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。【让我们选择坚强】
意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。
活动三：词语大比拼
教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。
学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦„„
教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么
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1、坚强能让人在黑暗中看清前方的光亮，坚强能让人在荒漠中寻到清源，坚强是振作的呼唤，坚强是让人清醒的耳光。
2、坚强，是坚韧不拔。太脆硬的东西易折断，越是外强中干，越先败下阵来，表面的气势终不会长久。而坚强，是从内心茁壮而起的精神力量，流经血脉便增加坚毅，渗入骨髓则增长强韧。于是，坚强的人，不仅浑身积聚着能量，也会给周遭的人带来积极的影响力。
3、人生，一定不会一帆风顺，但我们会坚强的面对一切之磨难，永不放弃，直至成功学会坚强，拥有坚强，运用坚强，让它永恒于心中长眠。
4、是沉重？沉重保尔所经历的超出想象的考验与折磨；是欣慰？欣慰他最终还是竭尽所能为了祖国奉献了自己的全部；是怜悯？怜悯他从未享受过轻松悠闲的生活；是羡慕？羡慕他历经磨难，依然从不放弃，有着钢铁般坚强的心。
5、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸--马克思。正像马克思说的生活就是向困难发起一次次进攻，在前进的道路上，有压力才会有奋起，有险阻才会有进击。波涛汹涌的航程，才能造就驾驭风浪的水手；坎坷曲折的人生，才能培育病况于斗争的勇士。
6、每个人都要学会坚强，不要哭泣，不要伤心，因为伤心和哭泣不是解决问题的关键，关键是让我们找到好的方法，在坚强面前我们要勇敢的面对困难，要学会不抛弃，不放弃。
7、草的不屈顽强使当时的我留下了愧疚愧疚的眼泪，我在想：连这些小草都那么顽强不屈，难道我在生活中，不应该像这种精神学习吗？生活中需要一种顽强不屈的精神去面对，“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，再一次在我耳中回荡着，回荡着……
8、在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，有许许多多困难在等待着我们。这时，我们应化悲痛为力量，选择坚强。
9、在人生的道路上如果拥有蜜蜂一样的精神，永不言败，坚强的去面对生活中的一些繁琐的事情，不会轻易的放弃，顽强地对待自己的生命，在自己的心里要有一种坚信：我一定不能放弃，不管是什么，我一定不能输给我自己！
10、暴风雨中，一只蝴蝶在泥中拼命地挣扎着，它想飞，可是心有余而力不足。在一次次的努力失败后，我想它大概快放弃时，它却一再地选择了坚强。经过一次次地试飞，它终于离开了泥
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