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用“心”去感受孩子、用“情”去尊重孩子【日记随笔一篇】
明德小学周立海
孩子是构建“生命课堂”的前提与基础。 “生命课堂”应该是孩子们生命自由驰骋、自由舒展的课堂 。“生命课堂”里没有歧视、没有恐惧、没有自卑。“生命课堂“要用“心”感受孩子、用“情”尊重孩子。
多年的教学经验告诉我，只有用“心”才能回到和孩子一样的童年。这里所说的“心”是一种态度、是一种智慧。对于一些家庭比较特殊或性格比较特别的学生。我们要用“心”感受孩子。只有准确定位孩子、及时掌控孩子的情绪状态、了解孩子的内心需求。我们的教育才有的放矢，教学才能有针对性和这个意义上的互动，我们的孩子才能真真的体会到学习的快乐。
多年的教学经验告诉我只有用“情”尊重孩子师生关系才会更融洽。“生命课堂”的基本保证是民主平等的师生关系。用“情”尊重孩子，把每一个富有灵性的生命作为教育的原点，点化和滋润每一个生命，开启生命的智慧，发现、尊重促成生命的价值。课堂是生命价值的主阵地，我们要打造生命课堂，创建民主、平等、和谐的生态课堂，需要创造富有生命力的教学过程。让孩子们主动参与学习成为学习的主人。要实现这一目标，我认为教师应做到真诚和学生平等交流，真心呵护学生的人格尊严，孩子的独特个性。我们要用动态生成观念，认识课堂教学，把每一个孩子当成师生生命成长的一段历程，把每一个孩子当成一个鲜活的、独特的、与众不同的生命个体。让孩子自由展现，让课堂充满生命的灵动。师生体验着智慧的交锋，情感的碰撞，价值的共享。用包容的心对待孩子，用发展的眼光激励着每一个孩子。
为什么要写日记（随笔）
谈到写日记，有一些同学坚持得不错，写了七十多篇，九十多篇。从我的期待来说，我希望大家每天都能坚持。哪怕就是一句话，哪怕今天实在没时间，明天把它补上，你总能做得到。我的日记就从十九岁一直写到今天早上。其实流水账也可以写，记录下来之后，会发现天天这样的确没有意思，于是，为了写得精彩你就会去活得精彩，做的精彩；只有做的精彩，活得精彩，才能写的精彩。怎样活得精彩？这就要阅读，就要和别人交往，就要有故事。有的时候很忙，就先记一些线索，等有时间了，比如寒假、暑假再把它扩充成文。
我经常讲，日记不是要你写长篇大论写很多。但是它不仅仅是记录生活，同时也是锻炼意志力。做一件事情，要么不做，要做就决不放弃，它培养的是一种坚持。
写作，是真正思考的开始。每天要写一千字，每天就要很用心的去生活，与孩子们交往，与孩子们交流，每天的教学就不一样。我一直说，很多老师都是拿着教育的一张旧船票，每天重复昨天的故事。其实，很多人的人生又何尝不是这样呢？如果没有日记、没有写作、没有思考，很可能天天就是这样重复，日复一日月复一月，一生就这样过去了。但是，思考就不一样。思考就要不断的改进自己，提升自己，把事情能够不断的做好，然后又会不断地提醒自己：我的目标在哪里？我为什么没有达到这样一【日记随笔一篇】
个目标？我自己给自己规定的事情为什么没做？就要这样不断地给自己提出要求。
日记是自己和自己的对话。写日记对我们来说是一件非常重要的事情，非常有用的东西，养成了这个好习惯会受用一生。想想等你老了，到你八十岁的时候，把所有的日记拿出来看，一定会很幸福。拿出我二十年以前的日记来看，如果没有它，这二十年走过的历程将是干巴巴的没有回忆。这些日记会帮我们回忆起生活的每一个细节、每一天，你把这些日记再传给儿子、孙子，他们会看到自己的父亲、自己的爷爷、自己的妈妈、自己的奶奶过去是这么一路走过来的，这是很大的财富。实际上，我们的这些日记是一种历史。不仅是个人的生活史，也是我们这个社会的历史，也是我们这个民族的历史。大到这个角度来看，写日记就更有意义了。所以，每一件小事情都不要小看它。希望下次来听汇报的时候，所有的人都能够很骄傲的跟我说：每天都坚持写了！
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