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《感学生命的意义》教案
教学目标
知识与技能：让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐
过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
情感态度价值观：激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命
三、学生分析：
现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
四、教学设计：
1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？
想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。
2、感受生命：书p22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）
交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。【感受生命的意义】【感受生命的意义】
4、观察和探究：
（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。
发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。【感受生命的意义】
5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？
教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。
6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受？
感受生命的意义
针灸学院2009级针灸推拿班 周婷
三月的最后一个周六，我又一次的来到了生命意义展馆，恰巧正值清明期间，在缅怀这些为医学事业的发展做出贡献的先驱们的同时，也再一次的感受到了生命的意义，从中也得到了一些领悟。
看到那一个一个的人物介绍和一封一封的遗书，我仿佛能感受到他们当初对捐出遗体这个想法的坚定，虽然可能会面对家人的反对，但是他们依旧克服重重的阻力，捐出了自己的遗体，为我们的医学事业做出极大的贡献，作为一个医学生，面对这些捐献者，尤其是他们并不是医生，抑或是一名医务工作者，他们的身份或是老师，或是工人，这种无私奉献的精神，怎么能不让敬佩和尊敬。
著名内分泌学家朱宪彝教授一生克己奉献给他创建的学校：献出全部存款建立“朱宪彝奖学金”献出全部珍藏图书供人查阅；献出一座私人住宅楼，供学校使用；献出自己的遗体，用于解剖课教学„„有一名癌症患者，在自己做过大大小小的手术十多次的情况下，仍不忘在死后将遗体捐出，以供研究病体解剖用。在他看来，早日攻克癌症等诸多重症，救助更多生命垂危的病人，已是自己临终前的最后愿望了。我校钱雅勇副教授，她乐观，开朗，在生命的最后一刻，把遗体捐献出来，生前的一切贡献，在她逝世后依旧延续了下去。
留下这些遗嘱的人们生前从事的工作并不相同，包含了社会各个阶层。其中有为新中国的建立做出贡献的革命老前辈，有在文化发展史上留下精神财富的知识分子，有默默无闻的为社会创造物质财富的工人、农民，也有为他人的健康兢兢业业奉献了一生的医务工作者。但是他们无偿捐献自己的遗体的遗嘱是相同的，写的都是最朴实无华的语言，但他们的遗嘱反映的崇高的境界是相同的。他们把自己的遗体奉献给医学事业的同时，也留下了崇高的、不朽的精神。在面对死亡的时候，他们想的是回报社会，他们感恩的心给了他们释怀的勇气，他们用他们的真诚感染着我们每一个人，使我们不得不停下脚步，去思考生命的真正意义。 而我们作为积极向党组织靠拢的积极分子，参加这期的培训课，参观生命意义展馆，人生有限，而为社会贡献之精神无限，我将以这些捐献者为榜样，为人类医学事业的发展贡献全部力量。
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