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思想政治理论综合实践课
“专题研究”论文
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滨州学院社科基础教学部
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论马克思主义指导下大学生人生价值的实现
田春刚 田博文 张晋 杨德栋 孙立发 赵晓伟
【摘要】：大学生是国家的栋梁之材，我们这一代大学生在十几年二十年后将会是社会的中坚，很大程度上就是国家的未来。我们是怎样的国家的未来也就是怎样的了，所以当代大学生的人生价值观的树立就显得尤为重要。当代大学生人生价值观的树立，直接影响到我国社会主义事业的发展和中华民族的复兴。随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的深化，在各种思潮的影响下，当代大学生的人生价值观也在不断发生变化。本文粗略的概述了当代大学生的人生价值观取向，马克思主义对当代大学生价值观的影响，简要的分析了其产生的原因，并针对解决途径提出了一些见解和看法。
【关键词】：马克思主义；指导地位；大学生
一、共产主义信仰
提到信仰，很容易联想到宗教。外国人信教，中国人也人信教，然而大多数中国人是不信教的。且不讨论宗教的好与坏，信教徒是唯物还是唯心，有所信仰终究不是坏事。信仰是一个人的精神依托、精神支柱、精神动力，是支撑一个人的思想和行动的神圣而伟大的力量。我们将共产主义也称为一种信仰，有他的合理性，它代表一种和平美好的理想世界，是中国共产党人所追求的远大理想和目标。
当代中国大学生都接受过并仍接受着马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育。从根本上说，我们是拥护党的领导，拥护改革开放政策，热爱社会主义祖国的。许多大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。他们在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。很多大学生，关心国家大事，关心党的方针政策，心系国家安全和人民安危。不少大学生在政治上积极要求进步，积极向党组织靠拢，并且在申请入党和入党以后，基本上都能在学习、工作和生活上严格要求自己，并起到带头表率作用。
然而，尽管大多数大学生赞成或接受共产主义理想，也即信仰共产主义，但是也有部分人内心认为实现共产主义理想是渺茫的，甚至根本就不相信会有共产主义。有部分大学生没有信仰，没有远大抱负，对未来生活没有目标。如今有一些观念普遍的流传开了：重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想追求，重等价交换而不愿付出爱心。不能不承认这受到了社会的大背景的影响，但是有少部分大学生受拜金主义、享乐主义影响，把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。他们讨厌学习，经常抄袭作业，考试蒙蔽过关。有的把大学文凭作为上升的跳板，把入党作为谋取利益的手段，梦寐以求的是出人头地、当官发财。这实在是很危险。
总的来说，当代大学生的人生价值观呈现多种形态，有积极的也有消极的，而且向着不同的方向发展。究其原因，是社会主义市场经济的繁荣发展和政治体制的改革深化不足。首先，在市场经济和各种思潮的冲击下，人们的思想价值观
念不断发生变化。多数大学生能够适应新环境的变化和发展，有着坚定不移的共产主义信仰，脚踏实地，刻苦钻研；也有些大学生没有信仰，经不住花花世界的诱惑，共产主义信念在心目中发生动摇；还有些大学生辨别是非能力较差，在纷繁复杂的各种思潮和信息传媒的影响下，迷失了自我，以至在人生价值观取向上出现了问题。其次，当前社会上存在的严重的不正之风和消极腐败现象也给当代大学生树立正确的人生价值观带来不良影响。一些党员干部经不起糖衣炮弹的攻击，腐化堕落，违法乱纪，以权谋私。这不仅严重影响了党的威信，也对大学生树立正确的人生价值观产生负面影响，致使一些大学生在理想信念上产生困惑和动摇，有的厌恶政治，玩世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。
二、思想观念变化
世界上没有任何事物是绝对的。人也一样，没有绝对的好人与坏人之分，思想观念更是不断变化着。从小学到中学再到大学，每个阶段的学生都会接受不同程度的思想道德教育。对于当代大学生来讲，科学发展观无疑是思想道德教育的必要教材。爱国主义，集体主义和艰苦奋斗的精神更是当代大学生所必须具备的价值观念和传统美德。当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家，为集体作出贡献，赞同集体主义为价值观的核心。但心存个人主义，利己主义的学生也大有人在。而个人主义，利己主义的膨胀又导致了集体主义观念的淡化。一些大学生，尤其是党员，能够先人后己，先国家后集体，他们乐于助人，勇于奉献，能够以大局利益为重，不斤斤计较个人得失，在平时学习、生活和工作中也表现十分优秀。还有一些大学生却认为人的本质是自私的，选择个人主义为自己立身行事的准则。一事当前，先为自己打算，把个人利益放在国家、集体利益之上。把人与人之间的关系视为等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动毫不热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。他们认为，个人价值的实现，仅取决于个人的学识，才能，机遇和人际关系。
在大学生中，由于个人家庭条件的差别，消费行为也不尽相同。有的大学生在生活上艰苦朴素，节衣缩食，必要时还做一些兼职来赚取生活费用，能够自食其力，减轻家庭负担，从不乱花钱；有的大学生由于家庭条件比较富裕，属于高富帅，白富美阶层，消费很高，过惯了贵族子弟的生活，这无可厚非，但有少部分大学生尽管经济条件差，却搞超前消费，今天花明天的钱，甚至以贷款、借钱的方式来满足一时的快乐和享受。许多人把钱花在高消费品上，手机非苹果不要有，衣服非名牌不穿。这不是一笔小数目的开销。给家庭带来的很大的压力。
上述种种情况的出现，其原因主要有两方面。一方面是由当代大学生自身特点决定的，与当前的社会环境也是密不可分的。大学生虽然成长在改革开放的高潮年代，虽然一直生活在宁静的环境中，但承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。对他们来说，人生唯一重要的竞争就是高考，故当他们跨入高等学府后，不少人就认为从此未来有了保障，可以松一口气，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求。尽管有一部分学生仍继续努力学习，也只是迫于无奈，面对考研和就业的双重压力，不得以而为之，而且学习没有热情，效率并不高。对于即将毕业的大学生，通常用这样一句话来形容“保研的过着猪—样的生活，找工作的过着狗一样的生活，考研的过着猪狗不如的生活”，这样形容并不过分。而对于低年级的大学生，既没有考研的压力，又不必忙着找工作，他们当中最流行的一句口头语就是“无聊”。无心学习又无所事事。于是互联网成了他们消磨时间的乐土，微博、QQ、游戏、视频、刷网页，
总有一款适合你。一些自制力强的学生，经过一段时间的放松和懈怠以后，仍能回到现实，积极主动的学习或参加社会实践。而另一些自制力差的学生则深陷其中不能自拔，成了手机党，游戏迷，白白浪费了许多时光。另一方面，改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，带来了经济高速发展和市场繁荣，出现了高收入阶层，从前的不漏富变成炫富，一掷千金，大肆挥霍。在社会主义市场经济体制下，允许一部分人先富起来，然而人们的收入差距不断扩大，社会分配不公情况的出现。加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导，造成社会心态的躁动和失衡。大学生的价值观念、消费观念也受此冲击和影响，于是少数大学生不考虑自身的经济承受能力，追求超前消费。有些人讲虚荣，摆阔气，穿名牌，互相攀比，追求高档消费成风。为追求高消费，一些人千方百计去挣钱，而不安心学习，挣钱的多少，成为这些大学生衡量人的价值的大小的主要尺度。思想观念的变化和差距之大不可忽视。
三、解决途径的见解和看法
综上所述，当代大学生的人生价值观取向总体上是好的、积极向上的，但是社会的复杂性和多变性也造成了许多大学生不能够树立正确的世界观、人生观和价值观，甚至向畸形发展。可见，加强当代大学生的人生价值观教育势在必行。而且也是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，必须根据当代大学生思想道德状况的特点，从理论与实践的结合上下功夫，因人而宜，因材施教，才能真正收到实效。目前，我国高等教育正在实行改革，大力提倡素质教育，力争建立起一套适应新时代的科学的高校思想政治工作体系，并且也收到了一定的成效。但是，也存在着教育手段落后，教育力度不够的问题。当代学生的思想政治教育不应僵化、死板，而应形式多样，内容丰富，有较强的针对性，对学生中表现出来的不良思想倾向，应从根本上加以解决；重视学生的政治理论学习，加强学生思想品德的培养。用马克思主义，科学发展观重要思想教育武装当代大学生，加强党的建设，正确引导大学生，以先锋模范带动大学生。同时，教师也是学生的楷模，其形象直接影响学生人生价值观的确立，因此要注意发挥高校政治工作领导干部和教师在各方面的表率作用，树立良好“师德”形象极为重要。此外，除要加强“爱国主义，社会主义，集体主义”教育，还要对学生进行社会公德，职业道德及家庭美德等教育，发扬勤俭节约，艰苦奋斗精神。教育方式应更多样化，针对大学生喜欢参与竞性等活动的特点，组织学生聆听形势报告，收看影像，参观改革开放成就展览，征文大赛，演讲比赛，辩论大赛，主题班会，社团活动等诸多方式。近几年比较流行的创业策划大赛，科技发明创造评比，广告商标标语征集等活动，以及一些重要奖项的设立，都激发了学生学习，创业的热情，为大学生的个人才华和能力的发挥和施展提供了很广阔的平台，无疑对大学生树立正确的人生价值观有极其重要的作用。
参考文献
1.《马克思主义基本原理概论》，本书编写组，高等教育出版社，2013年修订版
思
想
政
治
理
论
课
综
合
实
践
思想政治理论课综合实践学习报告
---如何用社会主义核心价值观武装青少年
概述：
一、当代青少年的时代特征和发展特点：
1、时代变迁：
现在我们处在改革开放时代，许多方面都发生了巨大变化，青少年的发展面临新的挑战。
1）社会意识形态的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择；
其他问题上也容易有不同看法，这就增加了选择，什么是最好的，什么是错误的，这也不是共产党允许人随便说话，而是，经济发达以后，经济上的多元化产生了思想、文化上的多元化。新一代人面临着许多选择。
2）现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园；
现在市场价值——以成败论英雄。
3）传播方式走向大众化、草根化——自律；
过去在社会上是领导讲，我们听，老百姓听；老师、家长讲学生听；记者、权威、精英讲，青少年听；教育是权威性、强制性，你讲我听。
4）权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——公民素养；
现在人们在社会上注意平等，就是同央领导人也很注意自己的形象。胡总书记、温总理到群众中，都是主动招手打招呼。有的群众在网上称胡总书记为“涛涛”，温总理为“宝宝”，这在过去是不可能的。这些人也没有什么恶意，只是平等看待而已。你太神气了，人家不理睬你；小孩子也是独立性强的，大人发火，有的不理睬你，反而要你冷静一点。
2、“鸟巢一代”反映了新一代的时代特征；
“鸟巢一代”原来是指参加奥运会时的青年自愿者，他们无私奉献，乐于助人，让世界和国人留下了良好映像。国外媒体普遍认为，这一代人，代表了中国崛起的群体担当。中央满意、人民满意、自己也满意。
3、当代青少年呈现出新特点；
1）发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、尖锐。这一代人社会化程度加快了，三、四岁就知道讲一些成人语言，从社会吸取了大量信息。
2）人生目标和价值追求单一，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；
3）道德能力水平、对社会适应能力持续提高，道德的自觉性本质随社会发展日益展现。
有人说：70后参加自愿者服务，是出于社会责任感；80后参加自愿者服务，是出于自我需要；90后参加自愿者服务，是为了体验快乐，奉献社会。
4）改变了传统的团体性、有组织化、一致性等社会参与方式，表现为对传统政治
活动的冷漠与个体化、社会化政治参与并存；
过去有组织活动多，一致的行动多；现在集体活动很多人不愿意参与；
5）面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力，生存压力带来的心理困惑，生活方式的选择困惑；
二、对传统思想道德教育的分析与认识；
1、德育目标内容脱离社会实际的问题长期存在；
标准高深，不能回应市场经济和青少年的现实；现在社会变化多，青少年的思想活跃；标准的单一不适应青少年多样化发展要求；与人格塑造的分离引发大量心理疾患；
2、德育过程形式脱离人的主体性的问题依然严重；
1）将道德主体的人视为客体，被动塑造；
2）道德教育的方向、内容、目标不从青少年的发展需求出发；
3）忽视道德发展中的群体运动；
4）作为道德主体的青少年在受教育过程中的低参与、甚至不参与；
3、德育结果上道德认识与行为严重脱离的现象普遍存在；
1）社会道德价值的普遍虚化；
2）青少年的道德、行为日趋社会化；
3）普遍面临道德能力的多重挑战；
三、和谐社会中的思想道德建设；
1、以科学发展观为指导，明确发展目标：
1）小康社会——学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居；2
2）中国特色社会主义道路、改革开放；
3）社会和谐（社会建设、文化建设）；
4）科学发展观（以人为本）；
2、认识教育改革趋势，提高思想道德教育的有效性；
1）目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展；
2）使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力；
3）特征——从集体化、标准化到个别化，当代教育是工业化特征，批量生产；
4）教育公平——从人人享有受教育权利到机会平等、过程平等、结果平等；
5）途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程；
3、了解孩子的发展需求；
1）获得得基本生活条件；
2）获得健康保证；
3）获得良好家庭生活；
4）满足学习的需求；
5）满足休闲和娱乐的需求；
6）拥有社会生活能力的需求；
7）获得良好心理发展的需求；
8）免于被剥削伤害的需求；
4、从基础做起，确立基本价值；
1）祖国利益至上；
2）坚持人民利益方向；
3）诚信守纪；【思想政治理论综合实践课】
4）崇尚科学、热爱劳动；
5）和谐与包容；
5、为人的发展服务，帮助青少年构建科学人生；
1）物质支撑；
学习能力——有兴趣不断获取新知；
职业能力——学习能力加社会活动能力；
2）精神支撑；
坚定信仰——马克思主义世界观与方法论，共同理想与自我实现的统一， 民族精神与时代精神充实精神家园。
3）社会支撑；
制度价值与规则——认同社会制度价值
6、明确青少年工作的价值；
1）基本价值；
中国化的马克思主义基本理论——；青少年工作的核心，终极价值；
社会主义的核心价值体系——青少年工作的中心内容和价值准则；
对儿童理性的爱——青少年工作的情感基础；
2）工具价值；
尊重主体——把工作对象作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重； 接纳——对人的理解、相信、拒绝判断，从理解出发积极面对每一个人； 自决——自我决定，尊重人的主观能动性，自我选择和自我决定的权利；
3）紧密结合实际，推动道德教育的改革；
围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、发展关键等等）
感想：
其实进入大学以来我一
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