【www.gbppp.com--学生随笔】
做一个遵纪守法的积极向上的教师
李长安
一、遵纪守法是教师的职责和义务
通过网上学习，我深深地理解了教师是文明传播者的函义，文明，就必须遵纪守法，文明，就必须言传身教。要求学生做个爱国、守法、积极向上的人，教师自身就必须做到，只有自已身体力行，才能要求学生，才有资格去管束学生。年青的学生，活泼好动，不当的做事方法，会生出很多的事端，也常常使教师生气，这也是考验教师修养和育人技巧的重要一面，文明的、有修养的教师就能积极引导学生，从不利的一面转向有利的方面，而不是挖苦学生，不是打骂；而是正确引导。打骂、挖苦学生，会在学生的心理树立起暴力是解决问题唯一方法的不良影响。
二、做一个博学的教师
“能给别人半桶水，自己就要一桶水。”学无止境，是大家都知道常识，知识是不更新的，要真正教好书，就要不断地更新自己的知识，更新自己的观念和教书育人的方法，只有不断地提高自己知识水平、撑握现代科学技术手段，才能提高教学质量，只有博采众长，才能真正帮助学生插上“学习知识的翅膀”，通过这次网上的学习，我深刻地认识到这一点，也深感自己知识的不足，而不安。
三、积极投身于教学研究，开展化学实验探索
实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验,通过一系列有效的方法和手段,能够较好地发展学生的智能。
（一）、改验证性实验为探索性实验,用“探索法”组织教材和教学
通常情况下,学生实验都是安排在讲完新课后进行的,而且大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验。这样的实验只是起到巩固书本知识和训练操作技能的作用,属于验证性实验。它有如下弊端:(一)不利于调动学生的积极性,甚至挫伤了学生的探索积极性。(二)验证性实验的一切现象和结论都是学生已知的。严格的操作程序和方法把学生的智慧、手脚束缚得死死的,不利于发展智力、培养能力。(三)不利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。“反正书上的结论是正确的,做不做一回事。”“如果实验事实与书上有矛盾,照书上写的填不会错。”这些想法反映了学生们的惰性和无可奈何。
与验证性实验相反,探索性实验具有明显的优越性。(一)实验前学生不知道实验的现象和结果,这就要求他们认真、正确地操作,仔细敏捷地观察,忠诚老实地记录。谁不认真谁就不能
获得正确的结论,这有利于培养他们科学实验的基本品格。(二)有利于发展智力,培养能力。化学实验的现象总是多方面的,而这些复杂的现象又是人们认识物质变化的向导。探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力,还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来,要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法,通过宏观现象,认识到微观世界的本质变化,把感性认识上升到理性高度。
（二）、灵活变通各种实验,加强实验教学
化学实验是最直观的教学手段,它模拟人类认识事物的实践过程,符合人类认识客观事物的自然规律,因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面,让学生自己动手做实验则是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学,我把教材规定的实验做了如下的改进和变通。
将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。
将演示实验改为边讲边实验。
将分组实验改为单人实验。
一个小学教师的教学日志
[tr]
[td]泉水丁冬 于 2007-05-17 19:27 在大作中
提到：[/td]
[/tr][tr]“四管”齐下，激活语文课堂
朱家瑞
作为一门基础性、统合性学科的语文，课堂上本
应充满知识性、趣味性，充满活力。然而事实上，
相当一部分学生不喜欢、甚至讨厌语文课。为什
么会出现这种情况？我认为，从客观上来说，教【教师日志大全】
学手段单一，不少学校仍在沿用一本教材、一本
教参、一块黑板、一支粉笔，缺少必要的教学辅
助设备；但更为主要的原因还在于课堂本身：课
堂教学呆板生硬，缺乏生机与活力，不能“吸”
住学生。在现有的教学条件下，如何激活课堂，
“吸”住学生，让学生喜欢乐学、善学、从内心
热爱语文？我认为应做到“四管”齐下：
一、把握学情，“顺水推舟”。
古人打仗讲究“知己知彼，百战不殆。”教学工
作亦当如此。日常教学中，不少教师都把备课重
点放在了备教材、备教法上，而忽略了备学生、
学法这一关，这是不少教师课堂教学失败的一个
重要原因。广东省语文特级教师程少堂的课上得
生动活泼、引人入胜，他的重要“法宝”就是把
备学生、备学情作为备课的最后一道“工序”，
甚至让每节课抖几个“包袱”、说几句幽默的话
都备到了。吃透学情以后，我们不妨“顺水推
舟”，根据学生的理解、接受能力，确定教法、
学法。比如说对于基础较差的学生来说，他们不
太喜欢听老师过多地阐释课文内容，我们可以少
讲甚至不讲，让他们自己去读、去悟，自由地亲
近文本，而老师只对他们不懂之处加以点拨。如
讲苏东坡的《惠崇春江晚景》一诗时，我发现学
生们精力不够集中，于是抛开课文，先从吃肉谈
起，接着说到东坡肉、苏东坡，学生们自然对这
首诗的作者产生了兴趣，爱乌及物，很激起了他
们的学习兴趣。那节课，学生们情绪高涨，兴味【教师日志大全】
盎然。
二、巧设悬疑，调动学生的积极思考。
新课程改革特别强调实施素质教育，而实施素质
教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
江泽民同志多次强调：“创新是一个民族进步的
灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力
的培养，与良好的思维习惯是分不开的。从课堂
教学的层面来看，如果巧妙地设置问题，不仅可
以培养学生的思考习惯，而且可以调动学生的情
绪，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，
在教朱自清先生的《背影》一文时，如果按传统
的教法，让学生找一找文中有哪些描写背影之
处，学生们一定兴致不高，但我在执教时换了一【教师日志大全】
种问法：“能否用几个准确的词来形容一下，这
究竟是几个怎样的背影？”学生们顿时兴致高
涨，积极思考，既找准了词语，又抓住了课文的
主要内容。可见，巧设悬疑，对于增强课堂教学
的吸引力，有着十分积极的作用。
三、以饱满的感情，渲染课堂气氛。
一名优秀的语文教师，要有诗人般的激情。在我
国，语文课担负着多种功能，而情感陶冶功能是
非常重要的一项。课堂上，教师不仅要像一个高
明的舵手，引导学生畅游知识的海洋，而且要像
一位高明的演员，以饱满的热情感染学生，让语
文课堂激情四射，充满活力。可以想象，如果教
师在课堂上没有激情，课堂必然如一潭死水，死
气沉沉，想吸引学生，只能是一句空话。北京特
级教师窦桂梅的课之所以广受好评，其突出的特
点就是课堂上富有激情。她在执教史铁生的《秋
天的怀念》一文时，用自己富有深情的语言一下
子把学生带进了课文的氛围，抓住文中的中心句
“咱娘儿俩在一块，好好活，好好活„„”，紧
贴文本，让学生品读、体味，带领学生诵读，用
感情“抓”学生，一节课下来，不少学生流下了
感动的泪水，连听课的老师都眼泪汪汪。这样的
课堂，如果“吸”不住学生，那才显得不正常。
四、联系实际，让生活走进课堂。
体现生活性，是新课程课堂教学的基本特性。课
堂教学如果离开了生活，那就成了无源之水，无
本之木。生活之于教育，犹如汤之于盐。盐溶于
汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具
有生命活力。就好像演一场戏要有道具一样，语
文教材只是教学过程的一个“道具”，在教学过
程中，我们既要亲近文本，让学生尽情地阅读文
本，最后又要跳出文本，高于文本，和生活接轨。
因为，只有生活中的东西、身边的东西，学生们
才会更感兴趣。比如《田忌赛马》一课，告诉我
们生活当中应多角度思考问题，多动脑筋。教完
这课后，我设计了一个问题：“请同学们展开发
散思维，说说砖头都有哪能些用途？”一下子打
开了学生的思路，同学们纷纷发言，居然想出了
数十种用途，课堂气氛异常活跃。这样，学生们
既掌握了知识，拓宽了思路，又积累了生活经验，
产生了学习积极性，可谓“一石数鸟”。
兴趣是最好的老师。从激发学生的学习兴趣
入手，把握学情，关注个体，辅之以灵活多样的
方法，激活语文课堂，让学生喜欢语文、热爱语
文，我觉得并不很遥远的事。
[/tr] 归纳分析的真好！这是我今后应该学习的地方。
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32楼 大 中 小 发表于 2007-5-23 22:14 只看该作者
回复： 一个小学教师的教学日志
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帖子 不良情绪带进课堂，太不该了 上午，心情不太好，上课时还没调整过来。下课以后，我心里仍然有些自责：把生活中的情绪带
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威望 83 进课堂，太不该了。 精华 其实，说起来有些可笑，在如今2 教育改革风起云涌之时，不少地积分 方（包括我们这里）仍然有一些144 不懂教育规律的人在当校长。本威望 来他说的不对，可是你还得按他22 的安排去做，做的不好还要受批注册时间 评。真不知有关部门是如何任命2005-12-25 的，这也许是“有中国特色的教育”吧。 个人空间 我就是带着这样不好的情绪走进 发短消息 课堂的。心情不好，本来准备得 加为好友 很精彩的一课上得非常平淡。学 当前离线 生们倒是听得很专心，只不过缺少了课堂激情，情绪有些低迷，回答问题也不够积极。 看来，以后还得修练自己的素养，不能把情绪带进课堂。毕竟，学生是无辜的，不能让他们成为受害者。 TOP
33楼 大 中 小 发表于 2007-5-29 22:25 只看该作者 回复： 一个小学教师的教学日志 顽固的习惯 晚上,辅导儿子功课,让他做一些习题,我发现他做的速度很快,可是漏洞百出,没有良好的思考习惯,这让我很头痛. 说起来惭愧,在他上小学三年级以前,由于我工作繁忙,很少过问他的学习,原想年龄尚小,等大了再说吧,谁知随着年龄的增长,要想改变原有的坏习惯,是如此困难.最近辅导了两个月,收效甚微,真让我着急.看来,须打持久战不可. 由此,我想到了我的学生.在教学中,一个有责任心的老师,必须把培养学生良好的学习习惯当作首要工作,而且必须长此以往持之以恒,否则,应当受到良心的谴责.事实上,我
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达到我所期望的目标. 2005-12-25 考,经过近一年的训练,虽有一些成效,但仍不太理想,没有
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34楼 大 中 小 发表于 2007-5-29 23:06 只看该作者 回复： 一个小学教师的教学日志 [tr] [td]泉水丁冬 于 2007-05-29 22:25 在大作中提到：[/td] [/tr][tr]顽固的习惯 晚上,辅导儿子功课,让他做一些习题,我发现他做的速度很快,可是漏洞百出,没有良好的思考习惯,这让我很头痛. 说起来惭愧,在他上小学三年级以前,由于我工作繁忙,很少过问他的学习,原想年龄尚小,等大了再说吧,谁知随着年龄的增长,要想改变原有的坏习惯,是如此困难.最近辅导了两个月,收效甚微,真让我着急.看来,须打持久战不可. 由此,我想到了我的学生.在教学中,一个有责任心的老师,必须把培养学生良好的学习习惯当作首要工作,而且必须长此以往持之以恒,否则,应当受到良心的谴责.事实上,我所教的两个班里,就有一个班学生的思维习惯不好,他们不愿意在课堂上回答问题,不愿意表现自己,不愿意积极思考,经过近一年的训练,虽有一些成效,但仍不太理想,没有达到我所期望的目标. 看来,要治”顽症”,须狠下功夫. [/tr] 面对”顽症”,我并不乐观，当然也不觉得失望。或许是因为认识到根源之深的缘故吧！作为一个有自制能力的成年
人，要改变自己的陋习尚不太容易，何况是学生呢？尤其
是那些认识模糊，意志不坚定的学生。
小孩子在大年三十当然喜欢收压岁钱，当然我和弟弟也不例外，可是这压岁钱要是变成了争夺的物品又该怎么样呢？
你瞧，这不是吗我和弟弟又开始了压岁钱争夺战。奶奶给了我们每人一个红包，我已经心满意足了，可是弟弟呢？他东看看红包，西看看红包，好像在动什么坏脑筋。我准备试探一下他。我悄悄地把自己的红包放在桌子上，假装出去溜达。弟弟看见我走了，红包却在桌子上，小手偷偷地往红包那边伸去，嗖地一下就把红包拿走了。我走到桌子边上，假装惊讶的说：“哎呀！我的红包怎么没有了？”弟弟的脸儿一下子像个红苹果。我想揭穿弟弟的“罪行”，说：“弟弟啊，是不是你拿了红包啊？姐姐都看见了小孩子不能撒谎哦。”弟弟很想要我的红包，辩解道：“没有没有，我也不知道姐姐的红包去哪了。”
“你骗人！”我生气了，“就是你拿了我的红包！”
这时奶奶也插手了：“哎，你们别吵了我相信弟弟不会拿红包的。”
“可是我亲眼看见弟弟拿的红包。”我下井决心一定要揭穿弟弟。
“姐姐骗人！姐姐骗人！她肯定是想把我的红包拿走！”
“你恶人先告状！”我一想，光是这么吵也不行，弟弟一定不会承认的，要想个办法，“要不奶奶搜身吧，要是弟弟有两张红包就说明他拿了我的红包。”
奶奶在弟弟的口袋里摸了一下，只有一张红包，又在扣子口袋里搜了一下，也没有。正当我疑惑弟弟会把红包藏在哪儿的时候，奶奶在弟弟的衣服夹层里摸到一个东西，哈哈就是红包！这下弟弟也是无话可说了。
我想以后弟弟不会再偷红包了。还让我知道“若要人不知，除非己莫为”啊。
##第2篇：尴尬的遭遇600字今天，我遇到了一件尴尬的事。我吃完早饭洗完脸，从抽屉里拿出一张IC卡，就急匆匆地往公交车站台走去，准备坐车去姑姑家学习。
在站台等了一会儿，2号公交车就呼啸而来。车一停门一开，我第一个踏步上车，用卡在刷卡器感应区碰了两下，感应区没有像往常那样叫一声小学生卡。我把卡贴在上面反复刷了几下，还是没有反应。后面的乘客等不及了，先走上前来刷卡，他们用卡在感应区旁边靠一下就有声音。他们都找好座位坐下来了，我还在焦急地刷刷刷。司机等得不耐烦了，探过头来问：你用什么卡呀？给我看一下！我把卡递过去，他一看，瞪着眼睛大声说：这不是图书馆的借书卡吗？我惊呆了，原来我从抽屉里拿出来的时候，并没有看一下是什么卡。现在身
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