【www.gbppp.com--音乐知识】
《美丽的黄昏》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是人教版三年级音乐上册第一单元《美丽的大自然》中的一节歌唱课《美丽的黄昏》，下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程等几个方面来说明我对本课的设计：
一、教材分析：
《美丽的黄昏》是一首短小而优美的歌曲，旋律采用三拍子写成，主要节奏型“×—×”轻盈而有动感，使歌曲的旋律性比较强。这是一首三声部轮唱歌曲，通过简单的三句歌词，轻盈而有动感的节奏型，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。
二、学生分析：
三年级的学生学唱歌曲的能力增强，对歌曲的情绪、速度之类的问题也有了一定的认识，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。但是，这首歌曲是学生第一次接触三声部歌曲，所以虽然两声部的旋律基本相同，对学生来说还是有一定难度的。
三、教法、学法：
在教的时候，首先要让学生去分析歌曲，了解歌曲的速度和情绪，然后帮助学生掌握两个声部的旋律，而学生要通过自己小组内的过关，把两个声部的旋律记住，并且能保证不混淆。
四、教学过程：
本节课的设计有四部分的内容：
（一）导入，通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。
（二）新歌的学习，主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。
（三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们平时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。
（四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。
五、反思总结：
在这节课的教学中，我们对中年级三声部的教学做了有益的尝试，这不仅让学生从听觉上感受到了合唱的美，又使他们对低声部的旋律有了初步的印象，学起来就水到渠成了。学生在优美的情绪中体验和学会了二声部的歌曲，感受到了合唱的魅力！学生在参与音乐活动中，学习了知识；提高了技能；收获了成功，体验了合唱的美妙！学生在音乐中变得更加热情、开朗，自信。
吉首市第八小学
麻 琳
《美丽的黄昏》
学习目标：
1．让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；
2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。
学习重点：优美、有力度层次的演唱
学习难点：轮唱
学习过程：
一、导入：
有感情的演唱歌曲《留给我》。
要求：加入领唱、对唱。对唱的地方谁唱谁站起来。
今天，我们将要学习一种新的演唱形式。
二、歌曲学习：
1、学习歌词：
1）初听歌曲，学生思考：
你听到歌曲中唱了什么？（黄昏、钟声等）
歌曲的速度、情绪怎么样？（中速、优美的）
你能听出来歌曲是几拍子的么？强弱规律是什么？
小结：《美丽的黄昏》是一首短小优美的歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。
2）有感情的朗读歌词：黄昏的景色美吗？让我们陶醉的说一说。
3）有节奏的朗读歌词，进一步熟悉歌词。
2、学习歌谱：
1）老师范唱。【教学反思美丽的黄昏】
2）教师弹琴，生分句跟唱。
3）完整演唱。
3、学习歌曲：
1）聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。
2）自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变
以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）
3）跟同桌相互视唱，互相帮助。
4）请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）
5）全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。
6）在口风琴的伴奏下填词演唱。
4、二部轮唱歌曲：
1）再听歌曲，学生拍手、拍腿伴奏并思考：
歌曲是什么演唱形式？
2）介绍轮唱的定义：
轮唱：由两个或两个以上声部演唱同一个旋律，先后开始演唱，形成此起彼落、连续不断的效果。结束时要统一到一个声部才能结束。
3）用轮唱的方式朗读歌词。
4）师生轮唱歌曲：学生唱第一声部，教师唱第二声部。
5）学生分声部轮唱歌曲。
三、小结：
我们学过的歌曲的演唱形式：齐唱、领唱、对唱、轮唱。
不同的演唱形式带给我们不同的听觉效果，更加丰富我们的合唱效果。
《美丽的黄昏》教学反思
面对不同的学生，不同的学生素质，真正到了课堂上就不是照搬教案上课了，还需要根据情况做出判断，学生是否能够接受与学生已经达到怎样的接受程度了，老师再应该做出怎样的反应都是即兴的.
从教学构思上，《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在何处进入。并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节奏感要好，否则当第二声部进入的时候，两个声部容易相互的带跑音调。所以，引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，多次反复的练习，同时创设黄昏的情境能够让学生用心去感受。我觉得在歌曲的二部轮唱时我的引导欠缺，第二组的进入我没有事先说明清楚，由于一边口风琴伴奏，一边腾出左手来指挥，应该请第二声部看着老师，听着老师帮助他们的音高一起进入轮唱。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是二部轮唱了，唱好唱不好是关键，前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的，有听课老师反应，虽然有些学生还是没唱准音高，但总体的感觉还是挺好的，我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，其实他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱几遍就会好了，这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了，第二次、第三次就会好起来的。通过二声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。
教学过程
一、情境导入：
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
二、寓教于乐
1、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打。
2、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌）
3、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
4、学唱歌谱——学生用口风琴演奏。重点唱一唱第一乐句前六小节。
5、学生唱歌谱，进行轮唱练习。
6、轮唱：
a、聆听录音学生感受。
b、将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱。
C、教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声。
d、为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做。
三、创造表现
有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律。
1）学生画出第二乐句的图形谱
2）连起来唱——进行轮唱
用口风琴伴奏，学生自由表演。
四、完美结课
课后反思
因为我们是初次接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，我们能想[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]到的最佳结果是：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。
《黄昏的蝉》教学反思
《黄昏的蝉》一文有太多可挖掘的点，什么才是给学的？什么才是学生需要的？平日的教学我们往往什么都想教给学生，“贪多务广“是学不好语文的。所谓“舍得”便是有“舍”才有“得”，这大概便是“简单”智慧的诠释吧！这篇课文着眼点应是结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启发。在读中感悟，在读中猜想，在读中感动。学生通过读感受蝉生命的大部分时光是在暗无天日的地下度过的，学生有的感到蝉的耐性、蝉的坚持、蝉的孤独。然而蝉的一生与我们不是非常接近吗？我们大部分人把半生的光阴用在学习，渴望利用这种学习来获得成功，那种漫长匐匍的追求正如知了一样；一旦我们被世人看为成功，自足的在枝头欢唱，秋天已经来了。
《阳光》教学反思
我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方面：
1、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏，每一个学生都积极参与学习，提高了识字效率。
2、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上，让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。
3、指导朗读，《阳光》非常优美，有些句子、词语非常好，由于是一年级并不需要深入地理解，我只是让他们理解了几个重点词，然后就是让他们通过朗读来体会，感受语言的优美。
《阳光》是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、做动作等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。
这节课下来，整体来说效果还好，但也有不足的地方，在识字部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，在理解重点词时，引导得不够到位，以至学生没法领会，回答不到点子上，最后忍不住自己讲出来了，以后，我会吸取经验，多请教老教师，讨教些好的经验方法，让自己的教学能够更上一层楼。
《海浪花变成的镜子》的教学反思
一天，我学习童话《海浪花变成的镜子》，这是一篇向孩子们撒播善良种子的童话，童话中有一面海浪花变成的镜子，这面神奇又善
良的镜子，让男孩、女孩和螃蟹在照镜子时发现了自己的优点，从而找到了快乐和自信。
课堂里，当我们想象着螃蟹来到镜子前，想到自己原来也有一双善良的眼睛和一颗善良的心时，我问学生：“这时候，你希望谁也来到这面镜子前照一照呢？”
这时，班里的学习委员张泰浩站起来说：“我想让李兆康也到这面镜子里来看一看，他虽然有时候有些野蛮，爱恶作剧。但是他也有很多优点。”听到这儿，我灵机一动，这不正是一个给李兆康在班级重新树立形象，让他融入集体的好机会吗？
于是，我注意观察着李兆康，故意问他：“人家说你有时候有些野蛮，你没意见吧！”
“我没意见，我还要为他鼓掌呢！”他的脸红了，有些不好意思。 “那我们今天就来当当这面镜子，也来照照李兆康的优点吧！”
孩子们都七嘴八舌地说开了。
“他有时也帮助人。”
“他长得很可爱。”
“当我不开心的时候，他会逗我开心。”
„„
再看看李兆康，他的背都挺得直些了。那堂课后面的内容他听得特别认真。更让人奇怪的是，打这以后，他也在有意地控制自己爱恶作剧的坏习惯，慢慢地，大家都乐意和他作朋友了。
是呀，当孩子们沉浸在童话中美好的情境中时，他对童话中善良和崇高的那份认同感，一定也能在他的心中激起一些涟漪。毕竟，人性本善，何况这些尚不谙世事的孩子们，当童话在他们心中荡起涟漪时，他们小小的心灵也会与童话中的善良与崇高产生共鸣，于是，他们也会自觉地向往着善良和崇高。或许，藏在童话中的善良和崇高的美好因子原本就更能感化孩子。如果，我们每一位班主任老师多一份用心，在我们的课堂里借助童话有意地创设这样一些感化问题孩子的情境，巧借童话来化解孩子们心中的那块“顽石”。我想，我们的班级管理一定会多一份和谐和快乐！
神奇的鸟岛》课后反思：
《神奇的鸟岛》一课说明介绍解释了青海湖西北角鸟岛的地理位置以同鸟岛上十万多只水鸟相处和谐，遇到敌害能共同对敌等趣事。展现
了鸟类团结可爱天真又纯洁，显示出自然界的神奇奥妙。
本课的重点是让学生知道明白鸟岛是个漂亮的地方，是鸟的乐园，从而使学生感到大自然的神奇奥妙；难点是领会课文第二自然段，感受这一段是怎样写具体的。以前的许多课例教师总是花大力量与精神在鸟多上做文章，一节课下来，学生只对那里鸟多留下深切印象，而真正神奇之处却忽略了。对此，我经过深思熟虑，决定从以下两方面来超越以往此课的弱点。
抓住主线，感受3个神奇。
⑴神奇之一：领会鸟岛位置神奇。我在第一课时已经经过学生朗读、思考分析感觉到这里很隐秘，不好不怎么样找。教师小结为“位置神奇”。第二课时，我仅以一个课件帮助学生回顾课文，理清思路。节时增效。 ⑵神奇之二：鸟不但多，而且相处和谐。我紧紧抓住“除了位置神奇，你还从那看出鸟岛的神奇之处？”让学生经过默读、思考分析、画批、组内交流、集体交流来超越难点。
①教师引导学生在交流中认识了解程度到文章是分：天上、地上、湖里；颜色、种类、数量来具体写明了鸟多的眼花缭乱，令人称奇。 这里，我特别培育学生要学“实”。即：说的时间一定不离开语言文字空谈，要结合搭配具体的词语、句子来谈感觉，这对学生浏览短文的运动和训练是特别必要的。
②在句子比较对比思考分析与判断中，使学生感受怎么样写具体。 湖水里，是斑头大雁，是燕鸥，是环嘴鹬，还有天鹅，凤头潜鸭，黑颈鹤„„我们大约数了一下，就有一百多种鸟呢！
美丽的黄昏
教案《美丽的黄昏》就是来自于本次浙江省优质课评比中的优秀教案，根据实际情况修改了一下。虽然有了现成的教案，但是这一课却也不是那么好上的。因为《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，是一个新事物，如果不具备很高的音乐素质，二部轮唱很难施行。面对音乐基本素质不是很好的学生，我该如何实施课堂教学？这是我遇到的最大的困难。但是这一教案的巧妙精心设计深深地吸引了我，让我觉得不好好地利用起来实是资源的浪费，所以我就权当作为一种尝试，是对自己的一种挑战。同样的教案，一个是优秀教师，一个是年轻教师，我们之间的差距有多大？
《美丽的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的准备。教案的设计分六个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；第二步骤是结合太阳下山的情景，练唱“mi re do sol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”；第四步骤是听音乐：欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最后一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。
第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问学生这是什么。越是简单直白的问题学生越显得兴奋又好奇，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的好奇的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？学生一片议论。“我们都不确定太阳到底是要上山了还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！”（我慢慢地弹奏mi re do sol ）并朗诵似的说道：“太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”
第二步骤就是练唱mi re do sol 。通过优美抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开始的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的准备了，课堂也开始在我的调度之中，我要根据实际情况听学生练唱的效果和程度再做出相应的指导，注意音色美、声部齐、声音慢慢渐弱等的要求。学生在达到一定的效果后我继续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是继续下降呢？这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹do si la sol ,最后停在sol上，唱准低音sol 。
第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“美妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：3 1 2 ｜5 - - ‖认出后齐唱，二部轮唱，我在音色的和谐、整齐上特别注重，在情绪．
上加以引导，效果还行。然后我连续画两个图形谱要求学生认出：1 2 3 ｜1 - - ‖ 和3 1 2 ｜5 - - ‖也注意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的二部轮．
唱，这一环节先通过分开练习掌握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，如果这一环节的
程度学生可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应该也没有太大的难度了。在这一环节我给学生练习的时间长了一点，但我觉得根据不同的学生素质，时间是需要自己掌握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱：5 2 3 ｜ 1 - - ‖让学生来画图行谱，这一设计又是考验．
学生对音高的线条概念，学生上来后不是很清楚，我就让他观察刚才老师是怎么画的，学生马上就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分学生还是不明白的，课后我才想到应该给学生分组讨论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的学生掌握要点。最后一环节我用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来问学生这个音乐像什么？先是让一个学生起来唱唱，再小组讨论，再一起来唱，最后得出像钟声。
二部轮唱的铺垫练习到了第四个步骤，我打开课件，让学生欣赏图片，美丽的黄昏的图片我找了十几张，并且都是很迷人的照片，我的用意在于给学生很强烈的视觉冲击，感受美丽黄昏那醉人的意境，这一步骤主要是带学生进入意境中来，并且在欣赏图片的后半部分时间我播放出歌曲的音乐，让学生听觉与视觉结合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步骤也是课堂的核心，学唱歌曲。第一环节是读歌词。虽说读歌词，但一点都不约束学生，我只需加以引导，黄昏的景色美吗？谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏！”就这样很自然的过渡，引导学生有节奏、陶醉的念歌词。再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声！”就这两句歌词连起来感叹，让生先念前一句我再念后一句示范，再把学生分两组来感叹，前后高低起伏。有老师在此处评价道：“发现王老师期间的感情朗读，还真的有点语文老师的感觉。”也有老师指点到：“艺术课堂上教师的语言之美直接给学生以听觉上的冲击，如果音乐、绘画能再配上教师的语言渲染，艺术课堂会真正体现‘美’的特点。这与语文老师的文学化语言有很多相通之处，希望音美专职老师也不断锤炼自己的语言，以给学生‘美’的感受。”第二环节是歌谱学习，让学生跟着我分句学唱歌谱，再连起来唱唱看。第三环节就是唱歌词了。我先范唱，学生跟着琴一句句地学，期间点到要求学生注意强弱弱的三拍子感觉，再一起有感情的唱歌词。在学生熟悉掌握歌曲的时候再进行二部轮唱的训练，先是我示范，和学生进行二部轮唱，再是请两个好点的学生上来示范一遍，再就全班分组尝试练习了。这节课应该是学生体验的多，说的少，老师引导的多，提问讨论的少，一路跟着感觉走的一节课。
因此到了最后一块，用打击乐器为歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏状态下的学生一下子被唤醒了，课堂气氛活跃起来了，对于打击乐器学生一直都是很喜欢的，课堂也因此被带入了高潮。我选用铃鼓和三角铁为伴奏乐器。用打击乐器为歌曲伴奏我觉得在平时的课堂中也应该多多运用，既可以增加学生的兴趣，又可以提高学生对音乐的节奏感。
开头提到，《美丽的黄昏》教案是来自于浙江省优质课的优秀案例。一位优秀教师的教学设计用于一名新教师的课堂，会产生不一样的课堂情景和不一样的教学效果。因此我记下了上完课后的感受：
１. 这一课《美丽的黄昏》原本是一位男的音乐老师上的课，虽然是男教师，但他在课堂上的用语让我们感觉鸡皮疙瘩都能起一身，但正因为语言上如此放得开，所以才能带
学生进入美丽醉人的黄昏境界。有了这样的一个情境，学生才会带着感情去唱歌，歌声也才会动听。他的课上完后，有两种反应，一种赞扬他的语言，一种就是觉得他的语气太过了。我个人觉得如果他在语气方面欠缺一点的话，可能课堂的效果就没那么好了。在这一点上我是在学习他，尽量地让自己放开。但由于本身的性格，我还是放得不够开。其实从整节课一开始就应该带入情境了，而我给学生的情境开始于引入歌词的节奏朗诵那会儿。在教师放开方面，听了优质课后我就在自己的笔记本上写下这么一句话：谁战胜了自己，那么谁就会最终走向胜利！感觉放开自己是很简单的事情，其实也是挺难的一件事，要克服自己相违背的性格。如果在以后的教学中我可以战胜自己这一点的话，我就可以上升一个台阶，在课堂上放开自己是我努力的一个方向。
２. 面对不同的学生，不同的学生素质，真正到了课堂上就不是照搬教案上课了，还需要根据情况做出判断，学生是否能够接受与学生已经达到怎样的接受程度了，老师再应该做出怎样的反应都是即兴的。虽然说我的学生在我的带领下并未达到理想的状态，对于最关键是学生的这一节课来说我已经觉得很庆幸了。所以不一样的感觉在于，他的课是必须要达到最理想的状态的，而我的课这样的状态已经是很理想了的。层次不一样，看待的结果也不一样。可能一样的感觉有：在海宁听课的时候我在旁边记下了，那位老师在三拍子的“强弱弱”上没有做到位。而我的课上也是如此。我是故意不去引导三拍子要做到怎样的“强弱弱”，因为在试教的时候我要求了，学生做得特别的突出，他们控制不了强弱的度，以至于强调了就做的过分了，把歌曲的优美的感觉也破坏了。所以在后来的课上我就不去强调“强弱弱”了，就只提到了一下让学生知道。在这一点上我在想，那位老师是不是和我是同样的想法，以至于也把“强弱弱”给忽略掉了的。
从教学构思上，《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在何处进入。并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节奏感要好，否则当第二声部进入的时候，两个声部容易相互的带跑音调。所以，引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，多次反复的练习，同时创设黄昏的情境能够让学生用心去感受。我觉得在歌曲的二部轮唱时我的引导欠缺，第二组的进入我没有事先说明清楚，由于一边在钢琴旁伴奏，一边腾出左手来指挥，应该请第二声部看着老师，听着老师帮助他们的音高一起进入轮唱。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是二部轮唱了，唱好唱不好是关键，前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的，有听课老师反应，虽然有些学生还是没唱准音高，但总体的感觉还是挺好的，我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，其实他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱几遍就会好了，这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了，第二次、第三次就会好起来的。
打击乐器的演奏是最能体现学生三拍子感觉的好与不好，也体现了对音乐的感觉，四个上来演奏打击乐器的学生就一个学生的感觉最好，心里有三拍子的感觉自然而然手里就
会有动作，但学生中大部分人对音乐的感觉都不好，所以在下阶段我应该更加关注学生对音乐的感觉。有老师也给了我一个很好的提议，“当讲台上一个学生在使用打击乐器时，下面的学生是否该让他们也徒手练一练？”“有老师说课堂上学生的个人练习不多，个别检查没有，不知道学生掌握得如何？”我觉得这些提议都很好，从关注自己的教到关注学生的学。学生学好了才是最重要的。
音乐课堂教学反思
万象新天学校 陈晓喃
音乐课堂教学反思一：
回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在学生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做
到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、强调：
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；
2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
2、利用多媒体设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。
3、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生们需要美，追求美，我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。相信只要我们多花些心思，孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
音乐课堂教学反思二：
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有
限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。
音乐课堂教学反思三：
《美丽的黄昏》教学反思
《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，是一个新事物，同时如果不具备很高的音乐素质的话，二部轮唱很难施行．唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在何处进
期中英语教学反思
姓名：崔东霞 年级：七年级 学科：英语 期中考试已经结束，学生的平均成绩比上次提高了很多，学生值得鼓励。但于个别班级
存在很大的差距，班级内学生之间也存在差距。在近段时间来有一部分学生英语的积极性提
高了，甚至个别学生的英语成绩前进到了班的前几名。但是也存在不足，两级分化严重，有
一部分学生对英语没有兴趣，英语高分的学生少等。我认为我在教学中还存在很多不足，在
今后的教学中，一定总结经验吸取教训，使自己的教学进一步提高。 学生存在的问题：
一、基础知识不牢，记忆量少。缺乏科学严谨的态度，做题考虑不全面是失分的主要原
因。
二、缺乏解题思路，答题技巧，学习的主动性差。考前叫学生先看听力题再看笔试题，
但考下来得知全班只有四分之一的学生这样做了。
三、尖子生不尖。主要是能力题上失分多。说明平时做课外阅读题较少。 教师应做到一下几点：
一、首先要备好课，立足于基本知识和基本技能。加强基础知识的巩固和提高。平时应
注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。想办法提高学生的举一反三能力。
二、提高高效课堂，学生的时间毕竟是有限的。所以教师应提前备好课，抓住重点。在
有效的时间内，达到一定的 效果。
三、加强阅读训练、努力培养学生的语感。初一学生已经具备一定的词汇量，教师要有
意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能
力。
四、加强写作能力的培养。学生普遍存在写不出来，甚至不愿意写的现象。也有的能写
出来但出现很多语法上的错误，并且有相当一部分的学生书写不规范，以至于分数提不上去。
针对以上情况首先加强基本句型的训练，先写简单的句子，然后慢慢加多。平时加强对词组
的积累。强调书面的规范性。 总之在今后的时间要里面向全体学生，做好查差补差的工作。在教学过程中要始终重视
抓两头、篇二：文水霞教学反思 《捉迷藏》教学反思 《四季的歌》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”
四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿
童对美好的大自然充满着热爱的情感。 在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美体验，激励学生主动参
与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目标，收到很好的教学效果。营造宽松愉悦的音
乐学习氛围我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围。 比如：
歌曲教学一开始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃
在玩捉迷藏游戏，它们永远也聚不到一起。学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到
愉悦地学习中。 在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学
科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱
音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，
用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。 聆听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，课尾为分角色演唱歌
曲，时时刻刻体现美。教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培【教学反思美丽的黄昏】
养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去
创
造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。 激励学生主动
参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、
齐唱、分组唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受
音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐
艺术实践活动的积极性。
本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全
地交 给学生，这对学生的创造力有所扼制，就显得课堂气氛不热烈，教学手段比较老套，
没有什么新的突破，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、
创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐，并且多看课、多听课，学习更新的教学方法，
以求自身有更大的提高。篇三：阅读大地的徐霞客教学反思 教学反思——《阅读大地的徐霞客》 《阅读大地的徐霞客》这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察
祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，
形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的
科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 在教学《阅读大地的徐霞客》一文时，首先，创设有价值的问题，激发学生情感。 本
节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值
和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？从而引导学生们默读课文
把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了
学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。 其次，创造想象，发散思维。 如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的
情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊！激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，
他还可能会遇到什么困难呢？（学生畅所欲言展开合理的联想进行回答：可能会被险峰上滚
落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶
遇风寒，肯能险些成了野兽的美餐）这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理
总结学生的回答，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，的确是一位
卓尔不群的奇人。
在本节课中，老师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课老师讲述的
有些多，可不可以多留一些时间引导学生准确、深入的领会课文内容。篇四：10散文两篇《霞》
最新教案带教学反思 10 散文两篇 《霞》 的教案
一、 教学目标
1.了解作者冰心。
2.理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
3.体会散文“形散神聚”的特点。
4.学习象征手法的运用。
二、 教学重点
1.理解文章的哲理内涵 。
2.学习象征手法的运用。
三、 教学难点
理解文章的哲理内涵。
四、 教学课型
讲读课 。
五、 教学方法
朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法 。
六、 教学过程
（一）学习引导
1.课前预习。
① 复习散文的文体知识。 ② 了解作者的生平。
③ 查字典，读准音，为本文的生字生词正音、释义。
2.导入新课
古诗鉴赏 乐游园
李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 思考：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？本诗的感情基调怎样？ 在诗人李商隐的眼中，黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又
是怎样的呢？今天，我们一起学习冰心的《霞》，看看它们有没有不同！
3.检测练习
（1）冰心，原名谢婉莹，著有《繁星》、《春水》、《寄小读者》 等。《霞》选自《冰心近
作选》 ，是冰心晚期的作品。
（2）给下列加点的字注音，并解释词语 云翳、璀璨、惆怅、衬托
4. 作者简介、背景介绍
[幻灯片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师，小说、
诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。 主要作品有：
小说：《小橘灯》 。
诗歌集：《繁星》、《春水》 。 儿童文学：《再寄小读者》（总名为《寄小读者》的通讯散文，是我国儿童文学的奠基之
作）。
晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。
（二）研习课文
1. 出示教学目标。
今天我们学习的这篇散文，充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活，从普通的事物
身上发现深刻的含义，融会个人的体验，深化为更高的哲理，实在值得我们细细体味、学习。
2.朗读体会 。
（1）方法：自由朗读 。
（2）朗读的要求：【教学反思美丽的黄昏】
① 体会作者的思想、情感，有感情的朗读。 ② 画出自己最喜欢的句子。
3. 思考讨论活动 。
（1）整体感知 。
文章题目是“霞”，全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了哪些内容？ 明确：全文主要写了两方面的内容—— 一是写自然的霞 ； 二是写作者的人生感悟 。
（2）学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。 例如：
①“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”对此，大家是
怎样理解的呢？
（同学们发表意见后，老师出示图片，引导同学们进行对比领悟。） ——由图画我们可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。 另一方面，我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看
待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情
的美。丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存，黑暗与光明
相当。”当两者并存时，人们因为受到刺激而情绪激动，产生震撼。这时，美的东西就更美，
丑的东西就更丑。但是，丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身，而在于它衬
托了美。因此，在 生活中，我们要正确的对待美与丑！ ②“生命不是只要快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，互相衬托的。” ——明确；这是作者对人生的感悟，直白而富有哲理韵味。 对于这句话，同学们有什么体会吗？你有过这样的经历、感悟吗？现在，请同学们同桌
之间，四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。（学生自由讨论） ③“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在
‘夕阳无限好’的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。” ——明确：经历过痛苦磨难的生命才更有价值。 用文中的话说，就是“云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩
的。”用我们日常的话说，就是“不见风雨，怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的人生，
才是最完美、精彩的。
4.重点分析
（1）散文的特点是“形散神聚”，那在本文中是如何体现的呢？ ——明确：本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。 空间跨越大体现在：文章从重庆乐山写到故乡，又写到美国东岸慰冰湖，超越时空的记
叙；时间跨越大体现在：文章从中年写到童年，从晚年又写到青年。 “神聚”聚在作者的
“人生感悟”上，诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制，全部材料皆围绕此中心
而写。
（2）作者通过霞写出自己的人生感悟，这里运用的是什么手法？ ——明确：托物言志（象征） 霞象征着人生的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托，相互重叠，才能构成精
彩、幸福、完整、充实的人生。
从全文看，文章以《霞》为题，有三大妙处：一、“霞”是贯穿全文的线索；
二、“霞”蕴涵着人生的哲理；三、“霞”象征着人生的精神、幸福和快乐。
5.写法探究
本文运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由霞的感悟揭示自己对生命的理解。由
具体而抽象不仅给人印象深刻，而且避免了说教，更易感染人。
（三）音乐鉴赏，深化理解
听歌曲《阳光总在风雨后》，体会本文的深刻含义，并畅谈自己的学习感想。
（四）迁移活动
运用象征的手法，赋予以下词语可以寄寓的象征义，并尝试写成一段短话。（也可以自选
题材）
1.灯光—— 4.白色——
2.绿色—— 5.彩虹——
3.红色—— 6.粉笔——
七、 板书设计
霞
冰心
云彩
自然的霞 璀璨 云翳 托 物 人生的精神
霞 言 幸福和快乐 快乐 志
人生感悟 精彩 痛苦
八、 教学后记
虽然是第一节课，但是由于本人准备充分，学生课前有预习，所以这节课效果很好。主
要优点有：
1.能让学生自由朗读感受文章，并畅谈自己喜欢的句子，尊重学生，发挥学生学习的主
动性。
2.使用照片、音乐的辅导工具，激发学生的兴趣，帮助学生理解、体会文章的深刻哲理。
3.引导、教会学生欣赏散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。篇五：高宝霞教
学反思
课改伴我共成长
-教学反思
自从参与到课程改革中之后，我就一直和老师们一起不断研究、试验、学习。经过几年
的努力，我对潍坊教研员提出的“模块整合五四一”的课题基本掌握并能领会其精神。尤其
是五种课型中的听说课。在新课的导入和活动的设计上我都会做到运用自如。学习的方法也
是多种多样，收效颇好。但也有不尽人意的地方。那就是读写课。短文章还行，但对于一些
长课文。虽然也知道如何去对待它们。但具体的细节还是做得不够好。效果也往往不佳。这
个问题也是我们潍坊市普遍存在的问题。这次的潍坊督导，潍坊教研员亲自给我指导了我讲
的这节读写课。使我茅塞顿开，积攒了多年的困惑刹那间就解决了。下面我结合我讲的这节
课谈一下我的体会。
我讲的是外研版九年级第九模块第二单元，这是一节读写课，课文较长。我一开始想采
用我一直想使用的一个新方法。就是图解课文。但是由于刚开始使用，还不成熟，就被郝老
师给一票否绝了。我也想只讲第一课时，那就是读，多层读。可当我把题目设计到一半的时
候，真的就没灵感了。于是我放弃了。我又走了我们大多数老师走的老路，那就是胡子眉毛
一块抓。都抓了，但都没抓牢固。其实我也知道这样做不妥，可我找不到解决的办法。今天
王老师结合着历年中考学生的考试情况分析了学生的学习情况。令我醍醐灌顶。现总结几条
供参考：
一、 引导学生了解文章的背景知识。
本文来源：http://www.gbppp.com/xq/495159/
推荐访问:美丽的黄昏教学设计 黄昏教学反思