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阀门的连接形式
法兰连接,对夹连接,对焊连接,螺纹连接,卡套连接,卡箍连接,内自紧连接
整个阀门与管路或设备之间是怎样连接的，这个问题不可忽视，因为阀门的跑、冒、滴、漏现象，绝大部分发生在这里。
1、法兰连接
这是阀门中用得最多的连接形式。按结合面形状又可分为以下几种：
1）光滑式：用于压力不高的阀门。加工比较方便
2）凹凸式：工作压力较高，可使用中硬垫圈
3）榫槽式：可用塑性变形较大的垫圈，在腐蚀性介质中使用较广泛，密封效果较好。
4）梯形槽式：用椭圆形金属环作垫圈，使用于工作压力≥64公斤/平方厘米的阀门，或高温阀门。
5）透镜式：垫圈是透镜形状，用金属制作。用于工作压力≥100公斤/平方厘米的高压阀门，或高温阀门。
6）O形圈式：这是一种较新的法兰连接形式，它是随着各种橡胶O形圈的出现，而发展起来的，它在密封效果上比一般平垫圈可靠。
2、对夹连接
用螺栓直接将阀门及两头管道穿夹在一起的连接形式。
3、对焊连接
4、螺纹连接
这是一种简便的连接方法，常用于小阀门。又分两种情况：
1）直接密封：内外螺纹直接起密封作用。为了确保连接处不漏，往往用铅油、线麻和聚四氟乙烯生料带填充；其中聚四氟乙烯生料带，使用日见广泛；这种材料耐腐蚀性能很好，密封效果极佳，使用和保存方便，拆卸时，可以完整地将其取下，因为它是一层无粘性的薄膜，比铅油、线麻优越得多。
2）间接密封：螺纹旋紧的力量，传递给两平面间的垫圈，让垫圈起密封作用。
5、卡套连接
卡套连接，在我国近年才发展起来，它的连接和密封原理是，当旋紧螺母时，卡套受到压力，使其刃部咬入管子外壁，卡套外锥面又在压力下与接头体内锥面密合，因而能够可靠地防止泄漏。
这种连接形式的优点是：
1）体积小，重量轻，结构简单，拆装容易；
2）连接力强，使用范围广，可耐高压（1000公斤/平方厘米）、高温（650℃）和冲击振动；
3）可以选用多种材料，适合防腐蚀；
4）加工精度要求不高；
5）便于高空安装。
目前，卡套连接形式，已在我国某些小口径阀门产品中采用。
6、卡箍连接
这是一种快速连接方法，它只需两个螺栓，适用于经常拆卸的低压阀门。
7、内自紧连接
以上各种连接形式，都是利用外力来抵消介质压力，实现密封的。下面介绍利用介质压力进行自紧的连接形式。它的密封圈装在内锥体处，跟介质相向的一面成一定角度，介质压力传给内锥体，又传递给密封圈，在一定角度的锥面上，产生两个分力，一个与阀体中心线平行向外，另一个压向阀体内壁。后面这个分力便是自紧力。介质压力愈大，自紧力也愈大。所以这种连接形式，适合于高压阀门。它比法兰连接，要节省许多材料和人力，但也需要一定的预紧力，以便在阀内压力不高时，使用可靠。
利用自紧密封原理做成的阀门，一般是高压阀门。
阀门连接的形式还很多，例如有的不必拆除的小阀门，跟管子焊接在一起；有的非金属阀门，采用承插式连接，等等。阀门使用者要根据具休情况具体对待。
8、其他的阀门连接形式还很多，例如有的不必拆除的小阀门，跟管子焊接在一起；有的非金属阀门，采用承插式连接，等等。阀门使用者要根据具休情况具体对待
阀门的连接法兰 法兰 是Flange的译音，意为带凸缘的东西、零件，这种零件可以是单独的，就是法兰盘，也可以是组合型的，如阀门两端的法兰，以便安装螺栓。
一、钢制管法兰中国国家标准
1.GB/T 9112～GB/T 9124-2000 钢制管法兰
整体钢制管法兰的法兰密封面形式有平面、突面、凹凸面、榫槽面和环连接面。 GBT 9112-2000 钢制管法兰 类型与参数
GBT 9113.1-2000 平面、突面整体钢制管法兰
GBT 9113.2-2000 凹凸面整体钢制管法兰
GBT 9113.3-2000 榫槽面整体钢制管法兰
GBT 9113.4-2000 环连接面整体钢制管法兰
GBT 9114-2000 突面带颈螺纹钢制管法兰
GBT 9115.1-2000 平面、突面对焊钢制管法兰
GBT 9115.2-2000 凹凸面对焊钢制管法兰
GB/T 9115.3-2000 榫槽面对焊钢制管法兰
GB/T 9115.4-2000 环连接面对焊钢制管法兰
GB/T 9116.1-2000 平面、突面带颈平焊钢制管法兰
GB/T 9116.2-2000 凹凸面带颈平焊钢制管法兰
GB/T 9116.3-2000 榫槽面带颈平焊钢制管法兰
GB/T 9116.4-2000 环连接面带颈平焊钢制管法兰
GB/T 9117.1-2000 突面带颈承插焊钢制管法兰
GB/T 9117.2-2000 凹凸面带颈承插焊钢制管法兰
GB/T 9117.3-2000 榫槽面带颈承插焊钢制管法兰
GB/T 9117.4-2000 环连接面带颈承插焊钢制管法兰
GB/T 9118.1-2000 突面对焊环带颈松套钢制管法兰
GB/T 9118.2-2000 环连接面对焊环带颈松套钢制管法兰
GB/T 9119-2000 平面、突面板式平焊钢制管法兰
GB/T 9120.1-2000 突面对焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9120.2-2000 凹凸面对焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9120.3-2000 榫槽面对焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9121.1-2000 突面平焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9121.2-2000 凹凸面平焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9121.3-2000 榫槽面平焊环板式松套钢制管法兰
GB/T 9122-2000 翻边环板式松套钢制管法兰
GB/T 9123.1-2000 平面、突面钢制管法兰盖
GB/T 9123.2-2000 凹凸面钢制管法兰盖
GB/T 9123.3-2000 榫槽面钢制管法兰盖
GB/T 9123.4-2000 环连接面钢制管法兰盖
GB/T 9124-2000 钢制管法兰 技术条件
2.GB/T13402-1992 大直径碳钢管法兰
大直径碳钢管法兰的结构形式分为对焊式及整体式两种。
3.GB/T 17241.1～GB/T 17241.7-1998 铸铁管法兰系列
①GB/T 17241.1-1998 铸铁管法兰 类型
②GB/T 17241.2-1998 铸铁法兰盖
③GB/T 17241.3-1998 带颈螺纹铸铁管法兰
④GB/T 17241.4-1998 带颈平焊和带颈承插焊铸铁管法兰
⑤GB/T 17241.5-1998 管端翻边带颈松套铸铁管法兰
⑥GB/T 17241.6-1998 整体铸铁管法兰.
⑦GB/T 17241.7-1998 铸铁管法兰 技术条件
二、钢制管法兰中国机械行业标准
JB/T 74-1994 管路法兰 技术条件
JB/T 75-1994 管路法兰 类型
JB/T 79.1-1994 凸面整体铸钢管法兰
JB/T 79.2-1994 凹凸面整体铸钢管法兰
JB/T 79.3-1994 榫槽面整体铸钢管法兰
JB/T79.4-1994 环连接面整体铸钢管法兰
JB/T 81-1994 凸面板式平焊钢制管法兰
JB/T 82.1-1994 凸面对焊钢制管法兰
JB/T 82.2-1994 凹凸面对焊钢制管法兰
JB/T 82.3-1994 榫槽面对焊钢制管法兰
JB/T 82.4-1994 环连接面对焊钢制管法兰
JB/T 83-1994 平焊环板式松套钢制管法兰
JB/T 84-1994 凹凸面对焊环板式松套钢制管法兰
JB/T 85-1994 翻边板式松套钢制管法兰
JB/T 86.1-1994 凸面钢制管法兰盖
JB/T 86.2-1994 凹凸面钢制管法兰盖
三、钢制管法兰中国化工行业标准
1. 欧洲体系钢制管法兰
HG 20592-1997 钢制管法兰型式、参数
HG 20593-1997 板式平焊钢制管法兰
HG 20594-1997 带颈平焊钢制管法兰
HG 20595-1997 带颈对焊钢制管法兰
HG 20596-1997 整体钢制管法兰
HG 20597-1997 承插焊钢制管法兰
HG 20598-1997 螺纹钢制管法兰
HG 20599-1997 对焊环松套钢制管法兰
HG 20600-1997 平焊环松套钢制管法兰
HG 20601-1997 钢制管法兰盖
HG 20602-1997 不锈钢衬里法兰盖
HG 20603-1997 钢制管法兰技术条件
HG 20604-1997 钢制管法兰压力-温度等级
HG 20605-1997 钢制管法兰焊接接头和坡口尺寸
2. 美洲体系钢制管法兰
HG 20615-1997 钢制管法兰型式、参数
HG 20616-1997 带颈平焊钢制管法兰
HG 20617-1997 带颈对焊钢制管法兰
HG 20618-1997 整体钢制管法兰
HG 20619-1997 承插焊钢制管法兰
HG 20620-1997 螺纹钢制管法兰
HG 20621-1997 对焊环松套钢制管法兰
HG 20622-1997 钢制管法兰盖
HG 20623-1997 大直径钢制管法兰
HG 20624-1997 钢制管法兰技术条件
HG 20625-1997 钢制管法兰压力-温度等级
HG 20626-1997 钢制管法兰焊接接头和坡口尺寸
铜合金及复合法兰
GB/T 15530.1-1995 铜合金整体铸造法兰
GB/T 15530.2-1995 铜合金对焊法兰
GB/T 15530.3-1995 铜合金板式平焊法兰
GB/T 15530.4-1995 铜合金带颈平焊法兰
GB/T 15530.5-1995 铜合金平焊环松套板式钢法兰
GB/T 15530.6-1995 铜合金对焊环松套板式钢法兰
GB/T 15530.7-1995 铜合金法兰盖
GB/T 15530.8-1995 铜合金及复合法兰 技术条件
管法兰连接用紧固件
HG 20613-1997 钢制管法兰用紧固件(欧洲体系)
HG 20634-1997 钢制管法兰用紧固件(美洲体系)
SH 3404-1996 管法兰用紧固件
四、钢制管法兰中国石油化工行业标准
1.各公称压力级的公称通径尺寸范围
2.法兰连接和密封面形式 公称通径DN≤600mm法兰连接。
3.公称通径DN≥600mm的法兰结构及尺寸。
4.松套法兰
5.公称压力PN5.0≥MPA 凹凸面、榫槽面法兰密封面的形式及尺寸
6.法兰与碳钢、低合金钢及不锈钢接管连接尺寸
7.公称通径DN＞60mm的法兰结构形式尺寸
8.法兰螺孔及划孔结构形式及尺寸
9.法兰与接管焊接部结构尺寸
公称通径DN≤600mm对焊法兰颈部及焊接端坡口尺寸；公称通径DN＞600mm对焊法兰焊接端坡口尺寸；承插焊及平焊法兰与接管焊接部结构及尺寸。
10.法兰压力一温度额定值
法兰在不同工作温度下允许使用的最高无冲击压力按表1-308确定，中间数值可用插入法确定。
11.法兰尺寸极限偏差
12.金属环垫的结构形式及尺寸
13.缠绕式垫片
五、美国ASMEB 16.5a管法兰及法兰管件
1.法兰端面 端法兰端面和它与法兰厚度及中心至端和端至端尺寸（结构长度）之间的关系
2. 连接法兰的结构形式及尺寸
3. 焊端 无背环焊颈法兰焊端的结构形式及尺寸
六、美国ANSI B 16.6、ANSI B 16.2 铸造铁法兰尺寸
七、美国ASME B 16.47大口径钢制法兰尺寸
第十一课 民族团结
【学习目标】1.了解和掌握：各民族的分布特点；
2．我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；
3，各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展
【学习重点】民族区域自治的内容和意义；
人民政府实行各民族共同发展的政策
【学习难点】我国实行民族区域自治的原因
一、民族区域自治的实行
1．中国是由 个民族组成的 的国家。
大家庭构成的特点（格局）是 。
在 的时候，中国共产党提出国内各民族 ，在我国少数民族聚
居的地区，实行 制度，（由当地民族当家作主，管理本民族地方 性的内部事务）
2.我国共有五个省级自治区：内蒙古自治区、 新疆维吾尔 自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、 西藏 自治区。
2．民族区域 对祖国统一、民族平等、 民族团结和地区发展有重大意义，是我国的一项基本国策和基本政治制度，是解决 问题的基本政策。
二、各民族共同发展
1．旧社会，各民族的政治、经济、文化发展不平衡。新中国建立后，实行 的政策。例如 已成为我国的重要牧区， 自治区的莫力达瓦达翰尔
族自治旗，成为国家商品粮基地， 傣族自治州，橡胶事业迅速发展。
2．中央提出实施 战略以来，少数民族人口较多的西部地区出现了 、 的新气象。
【合作探究】
1在新中国成立后，党和政府都实行了哪些民族政策？
【重、难点解析】
民族区域自治的特点和作用？
中国是世界上唯一实行民族区域自治的国家。民族区域自治是中央统一领导下的自治，各少数民族自治地区行使自治权利必须依据宪法和法律，遵循党的方针政策。自治地方的自治机关，是我国的一级地方政府。民族区域自治是以少数民族聚居为基础实行的区域自治，而不是脱离一定地域的所谓“民族自治”，不单纯以人口比例为依据。人口较多的民族可以自治，人口较少的民族也可以自治。
我国自古以来就是一个统一的多民族的国家。在长期的历史演变中，中国各
民族形成了“大杂居，小聚居”的分布特点。一个民族全部居住在一个地区的情况极少。在此情况下，只有实行民族区域自治制度，才能适应我国民族分布的特点，才能实现少数民族人民的自治权利。
（1）有利于少数民族行使当家作主、管理本民族内部事务的民族权利。
（2）有利于捍卫国家统一和边防安全。
（3）有利于加速少数民族地区经济文化的发展。
综上所述，我国少数民族区域自治制度合乎国情，顺乎民心，具有强大的生命力。
【课堂小结】
多民族 56个民族大杂居、小聚居
充满快乐 相互尊重，民族区域自治，各民族共同发展
一、民族区域自治的实行
1.我国的民族构成和民族分布的特点
2.坚持民族平等团结是我国解决民族问题的基本原则和根本政策
3.实行民族区域自治制度是我国一项重要的政治制度
●知识链接
泼水节是傣族的节日，于傣历6月15日举行，相传为纪念十二个姑娘杀死魔王，轮流抱着滚烫的魔头泼水降温直到魔头死去，后发展为辞旧迎新的节日。被泼的水越多受到的祝福就越多。
（哈尼族、拉祜族纳西族、傈僳族、白族、彝族等） 火把节白天饮酒，并举行摔跤，赛马，斗牛等庆祝活动，入夜点起篙火，燃起火把在田间林边游行，以祈愿除虫害，祝福健康快乐！
藏族雪顿节意思是吃酸奶子的节日起源于17世纪前，时间从藏历的6月29日到7月5日结束 。（回族、乌孜别克族哈萨克族、保安族塔吉克族、塔塔尔族柯尔克孜族、东乡族、撒拉族、维吾尔族等 ） 古尔邦节 是伊斯兰教的三大节日之一，在每年回历的12月10日，节前人们清扫庭院，准备节日的食品，清晨沐浴焚香，到清真寺参加会礼 。
【当堂检测】
1.“56个星座，56枝花，56种语言汇成一句话，爱我中华„„”这首歌曲表达的主旨是（ ）
A 民族平等 B 民族团结
C 民族共同繁荣 D 中国是个多民族的国家
2. 下列哪一地区是我国第二橡胶基地 （ ）
A. 西藏 B内蒙古自治区莫力达瓦达斡尔族自治区 C云南西双版纳傣族自治州 D宁夏回族自治区
3．孔繁森是（ ）
A.援藏干部的杰出代表 B援蒙干部的杰出代表
C援疆干部的杰出代表 D援回干部的杰出代表
八年级语文献给母亲的歌复习
一 教育目的：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母
爱，培养孝敬母亲的感情。
二 教学重点：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表
达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。
三 教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得
思考母爱及其内涵。
四 教法设计：活动 讨论 创设情景
五 学法指导：讨论
六 教具使用：常规
七 课时安排：一课时
八 板书设计
母爱——————谁言寸草心，报得三春晖
九 教学步骤
（一）活动设计：
道不尽的母爱
1、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容
包括：1、描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品；2、新闻报道过的与母亲有
关的感人事迹；3、描写动物世界母子之情的作品；4、展现母亲形象的绘画﹑摄
影﹑歌曲﹑广告等作品；5、与母亲有关的格言﹑俗语。
2、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明
的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什
么？
3、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下
的文字说明。
例如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》这篇文章，我们先从朗读的各项要求
给他进行了点评，然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：“这篇文章让我
想到我母亲曾经打我的经历，当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后
来我看到这篇文章，里面有这样一句话：‘我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，
我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„’【十一年歌曲链接,】
我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身，痛在娘心’，我的母
亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地
诉说了自己内心的情感变化，同时体会到“打在儿身，痛在娘心”的深沉母爱，
实属不易。
开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术
的题材和体裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培养学生
对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力，这是一种写作训练的方式。
照片背后的母亲
1、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。
2、根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以
问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、
知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详
略安排和内容取舍。
主动了解属于自己的那份“母爱”，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，
既不是要求面面俱到，也不是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以根据实际情
况来设计，因此我以照片作为突破口，以采访记录作为形式，重在要求学生通过
采访学习用个性化的语言来写人。
母爱、我、一件事、一种感悟
1、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情，然后再简短地说说你对这
件事的想法。（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简单说明分歧产生的原因、
具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比
如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说
母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等，这件事给你今后带来
了怎样的触动等）
2、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简单的提纲，
准备在课堂上进行口头表达。
有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲，她说：“小时候，妈妈为了告诉
我注满水后的热水瓶是危险的，她就把我领到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小
手在冒热气的瓶口上轻轻一放，然后再对我说：‘热水瓶千万不要单独去碰，你
瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水更可怕。’从此，我记住了怎样
去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后，妈妈在匆忙地收
拾桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手
上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心，不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上，
可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨
房冲了出来，看了看桌布，又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了，我以为。
可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我：‘你说妈妈是会选择桌布还是你？
如果我现在很严厉地骂你，你一定会觉得委屈，这个家就剩你和我，我不希望咱
们母女再产生什么矛盾，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩罚你
把这块桌布洗干净。’后来妈妈告诉我，当时她的确是气坏了，但在气头上那一
刻，她突然想到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。
这就是我的妈妈，她用她包涵母爱的方式教育着我，让我从她身上学到了怎样去
面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人，她那么真切地
感受到了一位母亲的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母
爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。
这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说，前两项活动侧重于了解和
感受，那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上，更注重指
导学生通过行动描写来写人，通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合
来写人。
报得三春晖
1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你
为母亲献上一份子女之爱。
2、以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。
（二）课外延伸————写作练习
以“母爱”为话题写作一篇文章。
温馨提示1、文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信
息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、
一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的
安排来写人物，以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话作为文
章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重
新再创作。2、根据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。
十 教后感
课后练习
每年五月份第二个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征,请
你想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析：
第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪
迹
一 教学目的
1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒
情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。
二 教学重点
学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
三 教学难点
在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
四 教法设计 自主探究 创设情境
五 学法指导 观察 发现 探讨
六 教具使用 常规
七 课时安排 两周观测 一节课堂活动
八 板书设计
九 教学步骤
活动设计：
活动1：春天的足迹
1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。
2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。
活动方式：小组合作
活动准备：选择好观察目标，了解“自然日志”的写法。
成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。
例如
观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长 参与观察人员： 记录员：
观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新
叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠
绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同
的感觉。
观察感受：朱自清在《春》这篇文章里描写春天的小草是“嫩嫩的，绿绿的”，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。
3、请科学老师对学生的“自然日志”进行评价。
相关链接：
（1）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）
夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）
秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
（2）二十四节气释义————说说你所知道的二十四节气的相关知道
（3）二十四节气农谚歌
正月 岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田
二月 惊蛰闻雷米似泥 ，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳
三月 风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收
四月 立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻
禾
五月 端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎
六月 三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三冬多雨雪
七月 立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留
八月 秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何
九月 初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高
十月 立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民
十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌
十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财
（5）节气与气象的农谚
“雨浇上元灯，日晒清明种。”上元若下雨，清明定放晴。
“顶看初三，下看十八。”每月初三日与十八日若有雨则继续下。
“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。
“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。
“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵绵，下不停之意。
（6）二十四节气推算
立春正月节 雨水正月气 惊蛰二月节 春分二月气 清明三月节 谷雨三月气
立夏四月节 小满四月气 芒种五月节 夏至五月气 小暑六月节 大暑六月气
立秋七月节 处暑七月气 白露八月节 秋分八月气 寒露九月节 霜降九月气
立冬十月节 小雪十月气 大雪十一月节 冬至十一月气 小寒十二月节
（7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观察人员、
记录员、观察记录、观察感受等。
活动2：春天的赞歌
1、在课堂上开展“一句话形容春天——一段话描写春天——一篇文章抒写
春天”的写作练习。
2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。
活动3：诗情画意的春天
1、教师先组织学生欣赏一些“诗配画”和“画配诗”的作品，然后讲述一
些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。
比如：“深山藏古寺”、“踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是“诗配画”还是“画配诗”，首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和
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