【www.gbppp.com--音乐知识】
【例题解析】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
远去的蝉鸣
姚国禄
炎热的夏日午后，蝉振动着它那薄薄的羽翼，像是在弹奏一曲动人的乡村音乐，琴音从树林里发出，像长了翅膀一样，旋即传遍村庄里的每一个角落。古井边的林子里，也有蝉的鸣叫声，从村庄到庄稼地，到处都是蝉的声音。这悠长而渺远的声音，竟是发自微小的蝉，这着实让我吃惊，让我感动。
多年来，我一直对我熟悉的乡村的蝉鸣充满了敬意，它们就像我童年飘飞的梦影，在我记忆的数据库里一幕幕地回放，声音一浪高过一浪。那时候的乡村，天青水蓝，芳草如茵，看不见一丝的污染，蝉鸣就像漫山遍野生长的庄稼，永远充满生机。从初夏到深秋，我不知道，那些一天到晚都在聒噪的蝉声，究竟是在为成熟的季节喝彩，还是在为丰收的美景奔走呼号？我惊讶那些蝉们的执着、坚韧。许多时候，乡村的蝉鸣总会让我想起热烈的夏天来，我喜欢乡村的蝉鸣就像喜欢儿时母亲给我做的千层底布鞋，那感觉带着泥土的气味。我总觉得那撩人心扉的蝉鸣只有在我的乡村才可以肆意地放大，而城市的蝉鸣是微弱的，那声音甚至带着几分的虚假，虚假的蝉声怎么会引起我们心灵的共鸣呢？
小时候，村庄里的蝉多得数不胜数。初夏时节，一场喜雨过后，我便会看到村庄的大树下爬满了幼蝉，它们从深深的地下钻了出来，那些刚从地下爬出的幼蝉，身体非常孱弱。它们慢慢地从地下爬到树上，把大树作为它们的依托，过了一段时间它们就会脱掉一次壳，进行它们生命的蜕变。说来蝉这一生也非常不容易，每一次的蜕变都应该是艰难而痛苦的，为了增加生命的活力，它们一生中必须要蜕变几次，这是自然赋予它们的生命规律。我们古代三十六计之一的“金蝉脱壳”，大概说的是蝉也会用一种假象来迷惑人。殊不知，蝉是没有那么高的智商的，甚至没有一点自己的思想，它之所以脱去躯壳完全是生命过程中的一次痛苦蜕变。这本不足为奇，只是人们对它的认知还停留在一种表象上。
我曾经在古诗里寻找过一些蝉鸣的影子，比如白居易的《早蝉》：“六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。”六月初七日，时令应该是在初夏吧，初夏听到的蝉鸣也算是早蝉的声音了，所以，白居易把这首诗命名为“早蝉”不无道理。当然，古代将蝉鸣写进自己诗歌中的诗人远不止白居易，多情的诗人们早已把蝉鸣美化成一种高度;而今我循着他们思想的足迹，在亦步亦趋中打捞着我心中的蝉鸣，这多少有些东施效颦的嫌疑。
一个夏日的午后，我走进一座寂寥的山林。偌大的一座空山，没有人语，山林静寂，树影婆娑，只有花香鸟语，溪水叮咚，像是在诉说着这个热情夏天的静态之美，而四面起伏的蝉鸣正在穿越山涧，声音带着些许的夸张，那拖着长音的嘶鸣在山谷久久回响，就像大山拟就的宣言，气壮山河，激越豪迈。我听着鸟声、蝉鸣，感受着自然的天籁之音，心中的红尘物欲正被这种“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的意境所净化。
而今，在乡村，蝉鸣日渐稀少，人们已很难看到蝉的踪影，许多村庄已成了废墟，那里再也听不到蝉在枝头歌唱，村庄的水塘干涸见底，没有了蛙鸣，过去村庄里茂盛的树木全被砍伐一空，废旧的村庄里也很少看到飞鸟，许多村民住进了钢筋和水泥建造的楼房里，他们远离了村庄和树木，远离了曾经生活过的多情的土地。过去曾经以蛙鼓蝉鸣引以为豪的乡村开始变得沉寂起来，加之化肥、农药的滥施滥用，乡村许多曾经美好的物种正在消逝，人们很难再听到那飘渺在村庄的蝉鸣了。
一个失去了树木的村庄该是什么样子？我不知道这是蝉的悲哀还是人的悲哀。 （选自《华夏散文》2013年第8期）
结合文章内容，概括乡村蝉声的特点。
解析：首先阅读全文，整体把握。这是一篇咏物散文。先确定描写对象，本文作者描摹的对象是“蝉声”。作者借对回忆中的乡村蝉声的描写以及蝉声消失的现实的失落，表达了对环境遭到破坏的忧虑和批判。然后确定信息区间，找到对蝉声描写的段落，抓住特征，加以概括，不难找出蝉声的几方面特点。
答案：悠长而渺远;充满生机;不虚假;撩人心扉;激越豪迈，能净化人的心灵。
【技法指津】
写景状物散文常通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣，其构成要素是景、物、情、思。不同抒情类散文的主旨大体是这样的：写景散文――把握作者的感情及对景物的思想态度;咏物散文――感悟作者赋予物的象征意义和抒发的感情（意愿、人生观点、情感态度）。写景状物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿;而散文的 “情理”往往体现在抒情议论的文字当中。所以，写景状物散文阅读关键是抓住景物特征。
如何才能抓住景物的特点呢？
1.找准形象：判断描写对象是景还是物。如果是景，究竟是自然山水还是人工场景，前者比如《荷塘月色》，后者比如《长城》;如果是物，究竟是特定物件，还是风俗民情，前者比如《白杨礼赞》，后者比如《安塞腰鼓》。在命题中，区分写景散文和咏物散文很重要，因为前者主要手法是借景抒情，阅读的重点是分析意境;后者主要手法是托物言志，阅读重点是分析象征意义，根据形象的特征，把握情和意。
2.抓住角度：任何景物的描写都会有一个顺序。这取决于描写角度。最常见的角度有时间角度和空间角度。时间角度，体现出时间顺序，比如一年之内的春夏秋冬，一天之内的白天黑夜变化。空间角度，既包括常见的从远及近，从上到下，从外到内等等，也包括作者观察角度的变化，这就是常见的移步换景。描写角度，还包括景物的外在角度，比如形、声、色、味等方面;也可能包括内在角度，即景物品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴含的层次变化。
3.注意描写景物时作者采用的描写技巧。比如虚实结合、烘托渲染等等，再比如一些修辞手法。只有把握了这些，才算得上读懂了景物描写，抓住了景物的特点。命题中，经常把景物特征的考查和描写手法技巧的考查结合起来。 4.分析语境，概括特征。可以找原词概括，提取描写景物的修饰语（形容词），或是利用上下文中作者评价景物特点的词。还可以提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定景物的特点。
【阅读训练】
阅读下面的文字，回答后面的问题。【写景抓住景物的特征,】
北国秋叶
薛尔康
柿叶、槐叶一落，京华的秋树便相继凋零了。马路上，公园里，落叶萧萧地下，稠密如雨，稠密如雪。
大自然正在死亡，并在死亡的哀痛中求得更生。行走在纷纷的落叶的雨中，你会惊心于宇宙永恒的变化。但是，刚从胸中升起的严峻的情绪很快就被落叶的情致驱逐干净。在你头顶飘洒飞扬着的落叶是彩色的，只有北国的秋叶才有这种鲜明的色彩，殷红、金色、青色、橙色，或是红黄驳杂„„全不见枯槁的色泽，是秋天果实才有的颜色。在北京的宽阔马路上，落叶飘摇而下，街道就被美丽的各种形状的小色块点缀着，显得安谧而有生气，首都浓浓的秋意就蓦然呈现出来。要没有这些小色块的点缀，北国的深秋或许就索然无味了。在北京，我偏居于东面，那里的金台路被金黄的透明的银杏叶铺满了，状如一把把小扇面，可爱得叫人不忍心踩踏。每当清扫车驶过之后，街道地光叶净，显出深秋的萧索景象。
然而，落叶还在萧萧地下。那些树叶，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，
不约而同飞离枝梢的。只是飞去的鸟群没有它们这般安详自得罢了。我敏感的心灵听见它们在叽叽喳喳地啁啾――落叶在叙说飞翔的欣悦。与其说飞翔，尚不如说是舞蹈，时而在空中激动得瑟瑟抖动，时而又闲适得起伏飘摇，它们获得期待已久的自由，似乎它们在枝头守候至今，只是尽某种义务，而它们的色彩，是大自然偿还的报酬。现在，它们可以自由自在去做点什么了。于是去亲昵行人的面颊衣襟，去装点大地，它们毫不理会生命最美好的时刻意味着什么。即便无风，树叶也会凋落，从空中直直地降落下来，如一枚沉静的果实，表现出深思熟虑的情调和超然的庄严。没有风，是什么力量使它们凋落下来呢？是凭自己的意志吗？我凝视着那一片片沉静地降落的树叶遐思。几个孩子在收集落叶，我也情不自禁捡起几片，叶柄柔软而呈青色，变了色的叶片依然光润水鲜，充满液汁，这是活的叶子，简直就在向你悄声细语说着一些什么。它选择生命最美好的时刻告别人世，大千世界上竟连植物也不愿使自己死得丑陋。
于是，就连许多绿叶也受了感染似的，纷纷离枝而下，加入同类的有韵的舞蹈。使我惊诧的是，在东郊公园内，池边垂柳尚在婆娑摇曳，满地却已压着一层青翠的落叶，如同绿色的积雪。这是大自然作做出的惊世骇俗之举吗？那是白杨树的宽大的叶子。我伫立在厚厚的积叶上，向白杨树仰望：满冠树叶在风中簌簌作响，透出深沉的翠色。白杨树很早就开始凋落了，可是它的叶子将坚持到最后凋尽，即便最后凋落的树叶，也是绿色的。白杨树把深秋的空间，染得上下皆绿了。这位北国的伟男子既遵从无情的时序，又珍爱生命的翠色，于是造就了一种奇观。一位穿着鲜红衣裳的南方姑娘手持一束白杨树的落叶，在风旋起的绿色涡流中留影，留下这一独特的对于秋日的回忆。这确是一张富有意味的照片。要知道，只在北国才有这样的秋情。在北国，没有枯槁得干脆的落叶。
现在，北国的落叶乔木已经凋尽，但秋叶的美丽和我所体验到的情味，使我不为它的凋落而伤感，甚至连北方秋日的肃杀劲也被冲淡了。在我久居的温暖湿润的江南，树叶的凋零要蔓延秋冬两个季节，凋落得迟迟慢慢，显出极不情愿的情状，因而不见落叶稠密如雨的景象，落叶大都是死去的树叶，色彩也远不如北方的绚烂。而且，总有一些已干枯发硬的树叶挂在光秃秃的枝丫上，到开春叶柄下萌动新绿，才会被顶落下来。几片枯叶活画出秋冬肃杀的风景。
我爱秋叶甚于初春的新绿。
我爱北方的秋甚于南方的秋。
（选自《你的脸 我的脸》）
1.下列对原文的理解和分析，不正确的两项是（ ）
a.作者一反中国文化中的“悲秋”传统，通过描摹秋叶的美丽，表达了对秋叶的赞美之情。
b.通读全文，字里行间，我们能够读出作者内心深处的孤独和落寞之情。
c.“每当清扫车驶过之后，街道地光叶净”，委婉含蓄地批评了人类对自然美的破坏。 d.文中写到了孩子捡拾落叶和穿着鲜红衣裳的南方姑娘手拿落叶，都是为了烘托出落叶的美丽和鲜活。
e.作者把北方的落叶和南方的落叶进行比较，是为了突出北方秋叶“既遵从无情的时序，又珍爱生命的翠色”的特点。
2.文章标题为“北国秋叶”，为什么不用“北京秋叶”或者“首都秋叶”？ 答：____________________________________________________________
3.赏析文中画横线句子。
（1）大自然正在死亡，并在死亡的哀痛中求得更生。
答：____________________________________________________________
（2）那些树叶，仿佛是压满树冠的鸟群，受到了一阵风的惊扰，不约而同飞离枝梢的。 答：____________________________________________________________ 4.结合全文内容，概括北国秋叶的特点。
写景要抓住景物的特征
一、多感官并用，去感受事物特征。
从视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度去描写景物。如朱自清的《荷塘月色》《春》就是充分调动视觉、听觉、触觉和味觉等多种感官去感受事物的特征，绘声绘色，描形摹状，
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
评语：作者从远观、仰视的角度，描绘松树的千姿百态，充满了动态美和参差美。
三、抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响特点进行描写。
文段2：日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云、有的几片连在一起，像海洋里翻滚的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像鸟屿礁石上怒放的海石花。 评语：作者抓住了白云的形状、大小进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。 文段3：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
评语：作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。
文段4：“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”
评语：这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
文段5：“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 评语：这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
1、时间不同，景物不同。就拿描写季节的写景文来说吧。例如春季，它的景物会是天气变暖了，燕子从南方飞回来，会是小雨沙沙，会是一场春雨一场绿，会是黄色的迎春花、粉红色桃花、白色梨花盛开的春天的一番热闹景象，例如夏季，它会是火辣辣的烈日，会是树木的葱茏，会是知了的狂叫，会是傍晚人们乘凉的一番景象。【写景抓住景物的特征,】
2、同一景物，不同时间景物也会有所不同。比如同一株柳树，在春季，初长成的叶子是令人心动的新绿，长长的柳枝以精致优雅的姿态垂下来，随风摆动，像少女美丽的长发。在夏季，柳树已长得葱茏茂盛，在烈日下，枝条是无精打采的低垂的，在暴雨中，它是在狂风暴雨中舞蹈的。
3 如一位小朋友写的《大雨》中的片段就把看到的听到的写活了：我走到窗户前一看，说：“呀！大雨就要来了。爸爸，你看那边天都黑了。”正说着，一股狂风卷起，把门窗打得“噼里啪啦”作响，对面楼上没来得及关上窗户的还给打碎了。整个世界被黑暗笼罩着„„不一会儿，豆大的雨点落下来，打得玻璃直响，溅起一朵朵水晶花。雨越下越大，放眼望去，天空就像挂着密密麻麻的水晶门帘，地上的水泛起圈圈波纹，风来了，波纹一圈圈荡出去，美极了！在这个片断，写出了看到的下大雨前的景象：天黑、狂风、窗碎的,写出了大雨中的景象：豆大的雨点、水晶珠帘、圈圈波纹。写出了雨前听到的门窗的“噼里啪啦”，雨中听到的玻璃直响。从例子可以看出，把写看到的听到的写出来写景文章才会具体生动，但同时还要注意既要写形状又要写颜色。
动静结合
植物
动物
《游天然动物园》中的动静结合的一个片段：汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。更有趣的是，成群的基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来跳去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从他们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
分析 这段话重点介绍了长颈鹿和基马猴，我们可以看出一个明显的特点——动静结合，妙趣横生：从“亭亭玉立”、“简直一动不动”、“恍若”、“风景画”等词可以看出长颈鹿的静态美；“蹦来跳去”、“跳到”、“一边啃着„„一边挤眉弄眼”、“挑逗”、“围着„„奔前跑后”、“周旋”等词句，让我们充分感受到了基马猴调皮好动的特点，更加体会到它们乐于与长颈鹿打成一片，一静一动，动静有机交融，和谐共生，互映成趣。
《写景要抓住特征》作文教学设计
教学目标：
1、 让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感。
2、 学习抓住景物特征描写景物的几中方法。
3、 学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。
教学重点：如何做到融情于景。
教前说课：
本单元下作教学应分做两部分：一是学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。二是在景物描写中突出自己的情感，做到融情于景。【写景抓住景物的特征,】
所谓景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写，社会环境描写和场面描写。本课学习重点是有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般指日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景必须抓住景物特征，景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方、时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。不仅如此，还应融入作者的感情。好的景物描写应做到栩栩如生、如见如闻、情寓其里，意蕴其中。本课就应以此为中心进行教学。
教学过程：
一、导入新课：
当年，俄国有一个文学青年写了一篇小说，内容是：一个乞丐问有钱人要钱，那个有钱人就投给他一个钢崩，其中有一句话这样写到：“他把一个钱投到乞丐的手里。”青年把这篇文章交给了当时的大作家妥斯陀耶夫斯基。妥斯陀耶夫斯基这样改道“他把一个小钱向乞丐投下，钱落到地上、叮叮当当滚到乞丐的脚边”你哪句写得好？好在什么地方？
原因有三：加了“一个小钱”；向乞丐投下，还有一段距离；发出钱滚的声音；有钱人鄙夷的神态。作者把有钱人不愿接近他，鄙视他，贵族身份、鄙视的神态写了出来，让我们如临其境，如见其人，如闻其声。我们要的就是用三言两语就能描摹出一个人物、一样景物、一个画面和意境让读者如临其境、如见其景、如闻其声。这种表达方式就是描写。我们有好多同学作文中缺乏的就是描写，要么就是描写少，很概括，不生动，不具体。今天我们就来训练描写。
二、（多媒体展示荷花荷叶图）学生用五分钟训练描写片段。
生：苍茫的天底下是一片广阔的池塘，池塘中有一望无际的荷叶荷花，给池塘一点生气，荷叶荷花配合得天衣无缝，使人感觉心情舒畅。
师：刚才他在整体上描写了荷塘周围的环境。先写荷叶、再写荷花。
三、（多媒体展示朱自清的《荷塘月色》片段）通过经典语段总结方法。学生齐读。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
这就是朱自清《荷塘月色》中脍炙人口的对荷花荷叶的描写。读后觉得描写细腻、生动、传神。创造了一种素淡，静谧，朦胧的意境。我们感觉旁边观察的人内心有一些迷茫、困惑、淡淡的喜悦。写景优美，景物中又有作者的感情，写得好。怎么好的呢？
我们看作者抓住景物描写对象绘其形，绘其色，写出了味道和动态。
绘形的：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
绘色的：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 有写人写到这里就不再写了，而作者又写出了它的香味：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
以上是静态，接着写动态：“这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
我们还可以补充别的角度和环境，如：一阵雨打在花上，一阵秋风起后，万物萧条、、、、、、这时的荷花荷叶，可以多方展开。
四、实战演习。用以上格式造句，五分钟时间，写好交流。
五、景物描写还要有条件，我们看以下几段文字。
（一）齐读第一段。作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶比做“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”。这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
（二）教师读第二段，宗璞写的荷花是充满生机的。
（三）学生读第三段，写荷花荷叶，其实是写人，突出风荷依旧，清色冰姿，气宇凌仙。写的是它的格调，其实是写恩师。
我们看朱自清写得是素淡、朦胧、静谧的；有的是阳光舒展，铜墙铁壁一般；有的生机勃勃；有的是格调高雅，风荷清韵，气宇凌仙，我们可以从中得到什么结论？（见表格）
指导：“意在文先”，要描写景物就要确定一个主题，一个感情基调。然后再对景色绘形、着色、传神。因为带了不同的感情基调，所以你写的景物是明的还是
暗的，是深色的还是亮色的，由你的感情而定。同一个荷花，我们怎么也想不到它是铜墙铁壁，是哨兵。孙梨的《荷花淀》，因为他对抗日战争时期军民的生活太熟悉，主题是歌颂人民战争，一场伏击战就要打响，整个白洋淀是静悄悄的，所以就是铜墙铁壁，荷花箭就是哨兵。
六、写作训练 不用“热”字，通过景物描写，表现天气炎热和人的心情。 要求：绘形、绘色、传神，有动有静，再说环境位置+对象+修辞，对景物进行精雕细刻。可以从不同角度展开，写前先定一个基调，一个主题。（5分钟） 以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟，也可以选用下列题目。
1、却道天凉好个秋
2、霜叶红于二月花
3、萧瑟秋风今又是
4、秋实
▆ 一.如何写景? 绘形、绘色、传神，有动有静，再说环境（位置）+（定语）对象+修辞（比喻、拟人、夸张等），对景物进行精雕细刻。可以从不同角度展开，写前先定一个基调，一个主题。
▆ 二.如何写“因景而感”感悟文？
1.由叙而议。即观察身边景物，通过细致、生动、形象的描写;
2. 就是要抓住自然中“景物”的精神实质，找到它们与生活的接触点、契合点、相似点。
3.进而找到引发思考的点；展开联想，找到与这一景物相契合的人、事、情、理。
4.叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。
5.通过叙写景物，生发一种情感，蕴含一种哲理。
▆ 三.审题出现的问题.
命题作文的审题要对题目“咬文嚼字”，特别要注意词语包含的意义范围。“却道天凉好个秋”抓住“凉”；“霜叶红于二月花”
抓住“于”；“萧瑟秋风今又是”抓住“又”。
▆ 四.所描写的景物,不能围绕一个基调,一个主题.
本文来源：http://www.gbppp.com/xq/481192/
推荐访问:写景要抓住特征ppt 写景要抓住特征教案