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《丢丢铜仔》
一、教学目标：
1、 能用圆润、明亮的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《丢丢铜仔》。
2、积极参与创编合作，用背景音响材料与同学之间的合作进行合唱。
3、在活动中了解台湾的音乐文化，坚定祖国统一的信念。
二、教学重点：学会用圆润、明亮的声音并能有感情的演唱歌曲
三、教学难点：运用背景音响材料参与合唱
四、教学设备：
多媒体课件
教学过程：
（一）、导入
1、老师朗诵长沙民谣《月亮粑粑》
设计意图：通过本地民谣进行导入，吸引学生的注意力，调动学生学闽南语的兴趣。
（二）、新课教学
A:歌词学习
1. 解释称词
2. “磅孔”是客家话中隧道的意思。而“丢丢铜”即山顶岩石缝中水滴落的声音“滴滴咚”
3. 按节奏朗诵
4. 创作背景
B: 歌曲学习
1、 播放闽南语版《丢丢铜仔》。
2、 教师一句一句带唱
3、 四二拍节奏特点及下滑音讲解
4、学生演唱，注意“丢丢”等下滑音的演唱和歌曲欢快的情绪体现。
5、提问：哪里体现出台湾风味？（方言、下滑音、称词）
6、初步改变演唱模式 加入齐唱领唱
设计意图：了解歌曲的由来，体会民歌的地域性。通过有节奏的朗诵歌词，使得新歌的学习变容易。结合闽南方言进行教唱，体会原汁原味的宜兰小调风味。
（三）、合唱
1、播放合唱版音乐，学生找出与之前音效相比有何不同
火车汽笛 火车行进 增加了演唱形式（领 齐 轮）
2、解释轮唱并分组练习轮唱
3、学生思考：模仿出以上音效
4、练习火车行进声音（克特克特）
5、练习火车汽笛声（呜~）
6、两声部合唱（行进+呜）
7、讲述火车声音在听觉上的由小变大再变小的过程。
8、将背景音响材料与二声部轮唱有机结合，反复练唱。
注意声部之间的配合。
设计意图：提问的形式，教师起引导作用，以学生为主体，锻炼学生的思考力、模仿力，发挥想象力、创造力。感受合唱的魅力、丰富歌曲的表现。
（四）分组创编、练习、合作、表演
小组间的自主活动，培养学生之间的合作精神和创新能力。
（六）、课堂小结：
台湾是我们祖国大陆不可分割的一部分，虽然现在台湾还没有回归祖国母亲的怀抱，但我们坚信，当我们唱起心中的歌谣时，两岸人民的心是紧紧相依的，总有一天台湾会回到母亲的身边，与我们一起舞蹈一起歌唱。
衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。
衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民歌中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现；有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣；在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句；有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题；有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲中更为多见；衬词有时直接影响歌曲结构。
《丢丢铜仔》
教学目标：1、能根据火车律动积极创编相应的声势节奏。
2. 感受《丢丢铜仔》谐谑活泼的旋律和方言音韵魅力，能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲。
3、能以模仿火车律动的声势节奏为歌曲背景素材，演唱合唱《丢丢铜仔》
教学重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材 的声势节奏为歌曲伴奏。
教学难点：完整演唱多声部歌曲《丢丢铜仔》。
教学准备：钢琴、课件
教学对象：初中一年级
教学过程：
一、导入：播放《青春舞曲》，带学生做简单的体态律动（强拍拍手，弱拍捻指或拍腿）。
二、歌曲背景素材的准备——火车律动节奏的即兴创编。
1、教师引导：刚才我们一起伴着《青春舞曲》，做了一个小小的热身，同学们的节奏感很强。有一样东西在运动时，也能发出节奏感很强的声音，你们听听是什么„„(教师模仿火车的车轮滚动声：啨呤 哐嘡 )。老师刚才模仿火车的车轮滚动节奏是：（板书： XX XX ）你能用其他的声势节奏模仿吗？
2、启发学生：用各种合适的声势节奏表现车轮滚滚的声音，并板书下来。
例如：X.X X.X；XXX X XXX X ;X X. X X. ......
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三、民歌《丢丢铜仔》的学习——律动法欣赏，听唱法和模唱法学歌
1、欣赏歌曲——采用声势节奏伴奏和律动参与
第一遍聆听：声势伴奏，初听旋律。
学生从以上声势节奏中，选择一种作为固定音型（如：XXX X XXX X ），
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为教师范唱伴奏。在学生演唱的固定音型伴奏下，教师演奏歌曲《丢丢铜仔》旋律。 地二遍聆听：声势伴奏、模仿火车，走步律动，熟悉旋律。
教师弹奏旋律，学生采用固定的声势节奏，模仿火车的动态走步律动。
第三遍聆听：声势伴奏，听赏歌词。
提示：伴奏的声音用气声轻念，很有弹性的，营造一种火车开动的气氛。同时注意听老师在唱什么。
2、介绍歌曲：
《丢丢铜》据说是早期台湾宜兰人在玩“丢铜钱仔”的游戏时，听者铜钱落地，咚咚作响，
铿然有声而灵感忽至，随口唱出来的。宜兰这个地方三面环山，一面靠海，开发比较晚，后来修建起了与台北相通的铁道时，人们心中的喜悦是不可言喻的。于是，他们就将自己熟悉的曲调《丢丢铜》配上词。在欢庆通车时高唱。
火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内，
磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。
了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
3、学念歌词（模仿法学习，台湾客家方言读歌曲）
采用直接模仿法，学习客家方言读歌词。辅以手势，强调方言音调的特点。
特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。
重点是：“铜”字读“deng”第三声；“仔”字读“giang”第四声；“磅孔内”发音“pang kong lui”,音调都上扬，有鼻音。“丢”字要有下滑音的感觉。
4、学唱旋律
1、音叉定音，教师用柯尔文手势，带学生视读旋律谱
注意：音准、节奏和发声，轻声读唱。
2、教师仍采用柯尔文手势，但加强了音乐表情。
注意：手势的表情，轻重、快慢、线条、呼吸等
5、学唱歌曲
第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍：强调方言的语音语调。直接示范模仿，用手势辅助。
第三遍：在钢琴伴奏下完整演唱。
6、二部轮唱
第一步：练习第二部的结尾句。
第二步：教师指挥下，进行二部轮唱。
7、完整演唱全曲
齐唱和轮唱部分结合起来，完整演唱。
四、多声部合唱《丢丢铜仔》——二部轮唱，并加入背景材料。
1、复习：作为背景音响材料的声势节奏（如：XXX X XXX X ），
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2、加入：汽笛声X—，丰富背景音响材料的层次。
呜
3、将歌唱及背景音响材料进行组合，进行初步合成练习。
4、进行即兴的速度力度处理，以合唱形式完整地表现火车穿行隧道的情景。
五、课堂小结。
今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》，虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么
活泼、优美，可以反复吟诵，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。
一﹑教学理念：
以人﹑自然﹑社会事物﹑文化的互动为主题，结合听觉艺术﹑演唱艺术﹑演奏艺术，带领学生留意观察生活的情景，并用艺术的途径来表达自己的感受，加深对文化的理解。 二﹑教学目标：
1﹑用竖笛吹奏歌曲，能有感情的演唱歌曲。
2﹑交流﹑讨论如何更好的将歌曲演绎，培养学生的合作意识。
3﹑通过演奏和演唱歌曲理解艺术与环境﹑艺术与生活的关联性。
三﹑教学重﹑难点：共同合作学习体会﹑表现歌曲中的情境。
四﹑课时安排：一课时
五﹑教具﹑学具：课件 竖笛 教材 钢琴（电子琴）
六﹑教学年级：七年级下册
七﹑教学过程：
一﹑导入
课前通过多媒体展示两组图片并提问
第一组图片：铜钱落地和山洞里的水滴落地
提问：请同学模仿这组图片中两种物体落地的声音
第二组图片：将木材捆绑成木排顺流而下和火车运送木材经过隧道
提问：看完这组图片你有何感想？
导入：我们可以通过一个故事来了解两组图片的具体含义和意境，二百多年前，在台湾的山区交通不便，伐木者为了从北部山区运送木材到台北盆地，便将木材绑成木排，放在河里顺水西行。在回家的路上，他们边走边唱，经过山洞时听到水滴落地的声音，认为这种声音与铜钱落地极为相似，并将此声音哼唱成歌。后来，火车从台北通到北部山区，运送木材再也不必历经河道和山洞。这首歌曲遂在流传中改成了一首表现山里孩子迎接火车进山的的欢快歌曲。知道是什么歌曲？让我们一起来感受下山里孩子迎接火车的喜悦之情吧！ 二﹑学习歌曲《丢丢铜仔》
师：今天我们学习的《丢丢铜仔》是一首轻快﹑热闹的歌曲，歌曲的结构形式为小二段式，
第一段的演唱形式为领唱和齐唱相结合，第二段为二声部合唱，歌曲在每一乐句的中间都加入了虚字衬句。首先请同学们跟着音响哼唱一遍旋律，然后再用竖笛将旋律吹奏出来。（学生利用学具学习歌曲旋律，培养自学能力。）
1﹑出示歌谱，播放歌曲录音，学生跟随音响哼唱旋律，熟悉歌谱。
2﹑学生练习竖笛吹奏，第一遍学生做指法练习并唱旋律，统一在句尾换气，注意节奏。提
示学生的坐姿﹑按孔﹑气息等。第二遍齐奏，二声部时统一吹奏第一声部的旋律。第三遍为二声部吹奏练习，将学生分为一﹑二声部两组进行合奏练习，注意把握演奏时速度的统一和力度的平衡。
3﹑学唱歌词
随钢琴习唱（由一位同学领唱，全体同学齐唱，二声部声时统一演唱第一声部）
师：同学们觉得这首歌曲的节奏﹑旋律有何特点？想一想我们应该用怎样的歌声和情感去演唱才能准确的表现歌曲的情境呢？
生答：简洁流畅的节奏﹑轻轻跳跃的旋律，甜美干净、充满韵律美的歌声，感情真挚﹑欢快﹑略带俏皮可爱。
二声部合唱练习
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