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篇一:《中学生优秀作文-鱼与佛》
鱼与佛
士俗先生到弘尘潭钓鱼。不到五分钟便钓上来一尾大鲤鱼。 水下的鱼群忽地发现少去了一尾鲤鱼，便不安起来。许多鱼儿都清楚地记得，鲤鱼失踪前是往水上面去的。鲤鱼会去哪儿呢？鱼儿们议论纷纷。
忽有一曾跃出水面见多识广的青鱼说，鲤鱼说不定是成仙了，它可能早已升到天堂里去了！
经它这么一说，许多鱼儿便想起鲤鱼的许多奇特的东西来。有的说，鲤鱼的廿七代祖宗曾跳过龙门，所以其祖上根基很深，成仙是必然的事；有的说，鲤鱼的名字取得好，“里”字里面不是藏着一个“王”字吗？它不升天，也必定要称王的；有的说，鲤鱼的相貌也与众不同，不但嘴上有两根胡须，而且连尾巴都是彩霞色的！
鲫鱼不声不响地认真回忆鲤鱼失踪前的每一个细节，它终于发现，鲤鱼是吃下一个“钩形”的“仙丹”后立地成佛升天的。当它发现士俗又将诱饵放下水时，它就不声不响地悄悄游过去，一口将“仙丹”咬住。
士俗发现鱼儿又咬钩了，连忙将鱼线扯起。由于士俗用力太
过，鲫鱼被拉出水面后，嘴唇被扯破而逃生了。鲫鱼跑回水里后，惊恐地警告同类：以后见到“钩形”的东西千万别贪嘴。
谁知，鲢鱼说：“像你这样尖嘴猴腮的，尾巴上也没一点血色，也想成仙成佛？”鳗鱼说：“生就一副贱骨，即使吃上再多的仙丹也是没用的！”
鲢鱼扯了扯鲫鱼的破嘴唇后说：“有运气还不够，狗头不载肉，有缘无福，只能怪你自己命薄了！”
鲫鱼回到家，对子女说，以后见到“钩形”的东西千万别贪嘴——那东西进口后就会钻心地疼痛！
鲫鱼的儿子说，不吃苦中苦，怎成人上人？基督耶稣不是被钉在十字架上的吗？你呀，有机遇抓不住，原因就是怕痛、怕苦、怕付出！古人不是说，天欲降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤么？
士俗又一次将诱饵放入水中时，鲢鱼、鳗鱼都不敢轻易去吃，因为它俩取笑过鲫鱼是“贱骨头”、是“有缘无福”的“小人”，它俩生怕自己平时积德不够难以成佛成仙而遭人耻笑。
这时，鲈鱼看到“仙丹”降临，便不顾一切地冲上去抢食，
但结果它还是迟了一步——原来，上次脱钩的鲫鱼抢先吞下“仙丹”而升天了。对于鲫鱼的“非常举动”，鱼儿们当然又有很多话题了。此时鲢鱼、鳗鱼又有些后悔起来，一是怕成佛成仙的鲫鱼报复；二是怨恨自己患得患失，以至坐失良机，发誓以后再见到“仙丹”就要像孙悟空那样，决不口下留情了！
士俗见钓上来一尾破嘴的鲫鱼，便禁不住嘲讽鱼儿笨蛋！
会意老人说，世上只要有天堂存在，就会有钓不完的鱼儿。信乎？
篇二:《鱼与渔(500字)作文》
精选作文:鱼与渔(500字)作文
鱼因鱼而逝，渔而渔而富。鱼与渔有着密不可分的关系，其中这关系能给予我们很多的道理。 渔者如果不能把握拉杆的时间，那么，他会丧失一份诱人的鱼饵，同时也会丢失人生当中最宝贵的时间，那时他是多么的遗憾；而鱼，如果不能把握面对事物诱惑的心，那它将忍受鱼饵刺破嘴皮的痛苦，它将有生命危险，它会惭愧终生。 渔残害者也！鱼可怜者也！这是我看完这副漫画给出的评价。 低头回想，我岂不是比鱼更可怜！我爸妈从小离我而去，没有教我什么，没有给我温馨的家庭，没有给我如水如山般的爱。只是给了我生命，让我一个人顶起生活的重担，让我一个人独自徘徊，去抵抗五花八门的诱惑。 小时候，?f?f懂懂的我，不知何谓诱惑。面对阿姨的请求，我总是毫不犹豫地点点头。那次，阿姨说去逛街买衣服，其中还有我的份，我便点头答应了。可谁知，一到街上，她便顾不上我，走了一家又一家挑了一件又一件，就是没有我的份。 第二天，阿姨又来了。没等她说什么事，我便一溜烟地逃走了，不给她说话的余地。 通过阿姨，让我知道如果不能把握自己面对诱惑的心，虽不会立即有火辣辣的痛，但我会走得很远很远，会丧失自己，会亲手断送掉自己的未来。 可并不是所有的鱼都会上钩，总有一些鱼懂得把握面对诱惑的心，努力吧，做一条长命的鱼！初一:郑盛艳
篇一：小学中年级作文的“鱼”和“渔”
小学中年级作文的“鱼”和“渔” 摘 要 中年级学生的作文教学是小学语文教学的一个重要环节,它将影响学生驾驭文字表达个人思想感情的能力。通过几年来的教学实践,我认为中年级的作文教学应该从写作的内容与方法两个方面入手。内容是“鱼”,方法是“渔”,教学上倾向了任何一方,其结果就如沙地上建房,基础不牢。 关键词 源头 读写结合 持之以恒 品尝喜悦
一、教会学生从生活中汲取作文的内容
一切文艺作品都源自于生活,生活是创作丰富的源泉。学生的生活比较单纯,但充满童趣,学校、家庭、社会生活都应该是学生学习写作的主要内容。
(一)生动活泼的校园活动,是写作的源头活水。
学校生活是学生生活的主要内容。要使校园成为儿童的生活乐园,这样才能为作文提供丰富的素材。
根据儿童的年龄特征,可以设计许多有趣的活动。如“设计班报、板报”、“欢乐新年”“参观校园新楼房”“教室美容师”等。在活动中,指导学生观察和分析周围的事物,帮助儿童把活动整理成丰富的写作材料,让儿童感到有内容可写,有强烈的写作欲望。童趣盎然的校园活动,既丰富了学习生活,又为作文提供了充实的内容。
(二)多彩的家庭、社会活动,拓展了写作的视野。
中年级学生的家庭、社会生活逐渐丰富、复杂,教学中应注意为学生创造实用性的写作机会。如“三八”妇女节到了,我让学生亲自
做上一道拿手
菜让妈妈品尝,或唱首歌给妈妈听,然后再让学生把做菜的过程或唱歌的过程,妈妈的反应以及自己的感想如实地写下来。又如,我们家乡正处在沿江大开发的大潮中,每天都会出现许多新的人物、新的景象、新的活动。在这种有利的条件下,组织学生开展富有时代色彩的活动:参观新城区、变废为宝,为希望工程献一份爱心??
通过指导、组织学生开展各种社会活动,使学生不但觉得有话可写,而且字里行间洋溢着浓浓的生活气息。
(三)各门学科的各种活动,丰富了写作的内容。
中年级学生的课目日渐丰富,作文教学中可以把绘画、剪贴、做标本、手工制作??这些学生最喜爱的活动,请进作文中。画一幅画,配上一段图片介绍;剪贴一幅作品,编一个有意义的故事;制作一件动植物标本,配上一篇介绍说明??这些,都是一次次活泼生动的作文。注重各门学科的互渗透,不仅激发了学生的作文兴趣,而且让学生觉得有事可写,写作不再是一件难事。
二、教给学生提高写作水平的方法
在教学中,丰富学生的写作内容是作文教学的基础,而教会学生如何运用文字表达所思所想是作文教学的关键。
(一)读写结合,交给学生写作的“钥匙”。
有些学生看到要写作文,就莫名产生恐惧心理,故而作文草草了事。建议教师在阅读教学中,既要重视字、词、句等基础知识和课文内容的积累,又要重视其运用能力的培养。
“造句”是作文训练的一个重要内容,尤其是低中年级的学生更应注重造句。如有篇课文后有“一边??一边??”的造句练习。看似简单,学生可以很轻松随便造一个句子,其实里面隐藏着一些奥妙。
有位教师执教时,首先从课文内容入手,以课文句子为例子,引导学生正确理解词语和句子的意思是造句的基础。通过分析,找出规律:“一边??一边??”是指一个人同时做两件事。
其次,老师指导学生用“一面??一面??”、“先??后??”进行换词批改,得出
由易到难、由单一到复杂、循序渐进的认识规律,有目的有计划地进行观察和写作训练。如在观察对象方面,可以观察一些最熟悉的,特点比较鲜明的文具、家人、校园家庭等。
趣,写观察日记要让学生从自己最感兴趣的事物入手,“凡是干的、玩的,觉得有意思的就记”,由此来激发学生写的热情。有时也可提出一些观察要求。
法,写观察日记要教给学生通常的观察、表述的方法。如观察景物时,可运用空间观察顺序;观察一个物体或人物、动植物时,可运用综合观察法;观察运动着的事物,可运用重点观察法。
(三)多方鼓励,让学生品尝成功的喜悦。
孩子的荣誉心特别强。根据这一现象,在作文教学中要想方设法满足学生的表现欲望,让学生享受到成功的喜悦,
建立必胜的信心。特别是作文的批改,应采取多点拨、多鼓励、少批评的方法。教师的评点要富有启发性,让学生看了能清楚地认识到作文中的不足。教师要注意找到学生习作中的闪光点,予以充分肯定。特别是对待作文能力差的学生,教师更加不要吝啬一个“好”字。即使只有微小的进步,也要表扬。表扬体现了教师对学生的关心,暗示学生投入努力,就将获得成功。 中年级是学生学习语言的一个转折点,学生正从形象思维转为抽象思维的过渡阶段,作文教学的成功与否关系到今后学生的思维方式。因此,教学中应加以高度重视,加强对此的研究与探索,为学生全面发展打下良好基础。
篇二：授人以鱼渔欲？
授人以鱼/渔/欲？
一位游人旅行到乡间，看到一位老农把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就问道：
老公公，你为什么不把喂牛的草放在地上，方便它直接吃呢？
老农说：这种草草质不好，我要是放在地上它就不屑一顾；但是我放到让它勉强可以够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。
很多人持有便宜无好货的观点，明明是物美价廉的优质商品，如果你免费赠送给他，他可能怀疑你这是伪劣假冒。
启示：
管理亦是如此，太容易到手的东西没有人会珍惜，很多时候，一个头衔、一点奖励，哪怕官职再小、奖品再薄，也不要轻易授人，最好能够激励部属们通过公平竞争的手段去获得。
授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。
篇三：2013广东满分作文 从“授人以鱼”到“授人以渔”
2013广东满分作文 从“授人以鱼”到“授人以渔”
2013年广东高考作文题目是以捐助为话题，主要是通过一则故事让学生对其阐述自己的看法，一个人白手起家成为富翁之后，对三个家庭进行了捐助，然后三个家庭分别给出了他三种不同的举措，从这则材料中，让考生对其进行作文。看到这样的材料你的作文思路是什么呢?下面让我们一起来看看2013年广东高考满分作文例文，看这位考生是如何博得满分的。
富翁刚走出拒绝接
受捐助的家庭，富翁的妻子和儿子早已在门外等候了。富翁来不及擦拭额头上的汗水，就箭步上了车，跟司机说到，“开车吧，我们去下一个家庭。”
富翁接过妻子递过来的纸巾，刚擦了两下，手就停了下来，富翁的妻子很快察觉出了丈夫的心事。 “是不是人家又不领你好意?”鲋鱼与刀鱼的作文
“嗯”
妻子有点不耐烦了，“那么多年你一直为这事劳心劳力，别人啊还不一定领情。你现在年纪也大了，这事啊也该放放手了，不如交给基金会或者红会来处理吧。”
“那样我就更不踏实，这次带队过来，我就是想能够多为贫困家庭真正解决点实际问题，也让大家都能够更多的参与到慈善活动中来。”
富翁没让妻子接话，就对儿子说，“这边山区的路不好找，不知道刘助理和陈助理那边怎么样了”。
“爸，陈助理那边路比较难走，预计过半个小时就到。刘助理刚从李大爷家出来，还拍了照片呢”，儿子边说边递过来手机。鲋鱼与刀鱼的作文
富翁仔细看了一下，“你手机上的这个掌易通软件还真方便啊，不但可以随时了解他们的情况，连受捐助家庭地图位置和现场照片都能马上看到，比红会靠谱多了”。
儿子指了指手机屏幕，“爸，你看
篇四：授人以鱼,不如授人以渔英语作文
there is a saying in chinese which says it is always better to teach a person who are hungry to fish than to give him some fish. the difference is that the person you helped can deal with this difficulty without you next time. we can find the deep meaning of the sentence is to tell people to teach others the way to do something rather than give him the things he needs.
in our daily life, our parents often help us too much, which makes us lazy and not know how to look after ourselves as well as others. if the situation continues, we may never develop the good habit and may be too selfish. so they are giving us things directly rather than teaching us how to get the things.
篇三:《作文 鱼与水》
[作文 鱼与水] ········· 初三（9）班徐江
鱼对水说：我能感觉得到你，因为你在我心中，作文 鱼与水。
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水对鱼说：我同样也能感觉得到你，因为你在我眼里。················ 题记 我是一条鱼？
我是一条鱼！
对，我是一条鱼。
自我出生开始，我的使命便已经确定：跨过龙门，化身为龙！可是，为什么呢？难道我就一定注定奋斗一辈子吗？不！我要打破命运！我坚信鱼定胜天！
于是我的身上便长满了刺，开始与渔夫针锋相对。可惜天不如人愿，我错误的想法导致了我的失败。
看着萎靡不振的我，渔夫说：如果你不想给自己留下遗憾，那么，你该醒悟了，至少现在不晚！
是吗？那么我要努力了！于是落下太多的我摆摆尾巴，拼命向前游去，慢慢的我超过了前方的许多鱼们。看着我的背影，渔夫笑了！
一颗颗的刺在无声中褪下&&
在一群破烂不堪的鱼子中，一条衣着光鲜的鱼显得格外显眼，初中三年级作文《作文 鱼与水》。 ◆分享好文◆我冷冷的望了他一眼，只见他春风得意地笑着，问过他人之后，哼，他有百分之八十的可能被保送进高中之洋。我很好奇他为什么那么肯定他可以&&一边想着，只见他从身后抽出一本《中考大全》！
守望天明，何时烟消云散！
暮然回首！几许泪洒雨中。
再回首，原是一帘幽梦&&宁夏中卫中宁县中宁县宁安中学初三:魂天涯
篇四:《从“鲋鱼借水”而说到“按需施教”》
（读书札记）
从“鲋鱼借水”而说到“按需施教”
×××
《庄子 外物》篇中有一则“鲋鱼借水”的故事，现将梗概摘译如下：一天，庄子听到一条鲋鱼在车辙里喊自己，就问它要干什么。它说：“我本是东海里的居民，现在不幸落到这步田地。请你借给我一升半升水，让我活下去吧。”庄子说：“请你等一等，让我去游说吴越国王，让他们引来西江的水来迎接你。”鲋鱼气得变了脸色：“我只需要一升唾手可得的水就可以活下去，你却说这些遥不可及的空话。那么，就请到干鱼店里去找我吧。”
庄子是老子的学生，他常常用一些浅显的故事说明一些深刻的道理。上面这则故事就生动地阐述了“急事先办，急事快办”的观点。
这则故事对我们如何搞好培训培训工作也可带来不少有益的启示。首先，要看“鱼儿”需要什么就补什么。鱼儿需要水，你东奔西走地找鱼食，那劲就没有用到正地方。培训也是如此，制定培训计划前，首先要了解培训需求，根据需求按需施教。不然的话，被培训者需要技能，你却培训知识；被培训者需要知识你却培训技能；或者被培训者需要这方面的技能，你却培训那方面的技能，被培训者和被培训单位没有学习动力，都会事倍功半，甚至是事倍功无，白白劳鲋鱼与刀鱼的作文
民伤财。其次要了解“鱼儿”即被培训者的岗位急需什么，急用先学，由浅入深，由表及里，由此及彼，层层展开，才能收到好的效果。
做为求学者本人，也有一个选择方向的问题。应该结合自身特点、企业需求和科技发展的动向等实际情况，选定合适的专业和主攻方向。以前，我厂不少同志在这个问题上走了弯路。我厂目前法律专业大专以上毕业生的已有数十个。然而，即使法治再健全，一个企业有几个专职法律人员也就够了，多数人学无所用，造成人才的极大浪费。我厂有不少同志毕业于汉语言文字专业。而能否从事语言文字工作，社会注重考察他的实际表现。但是，许多同志并不注意在语言文字工作实践中磨练和展现自己，结果是长期地待字闺中，一任知识老化，芳容不再。
我以为，为了最大可能地实现人的价值，做为培训者的施教，做为求学者的选向，都应该把眼光盯在本职岗位上，首先是岗位急需上。有的朋友已在这个问题上有了教训，他们费劲巴力读完了非本职的学业，却发现学无所用，不得不再“回炉”第二次读适合本职岗位的专业。可是，在这个过程中，浪费了时间，浪费了年龄，耽搁了进步。对自己，对企业，都不利。
人生苦短，时光不再。“鲋鱼借水”的故事告诉了我们，好高骛远，无的放矢，是教之大忌，也是学之大忌。
篇五:《作文“鱼与鱼竿”》
作文“鱼与鱼竿”
根据下列材料按要求作文：
材料：两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼．其中，一个人要了一篓鱼．另一个人要了一根鱼竿。于是，他们分道扬镳了。得到鱼的人就地煮好了鱼，吃了个精光，不久，饿死在空空的鱼篓旁。另一个人提着鱼竿艰难地走向目的地——海边，结果没到目的地就饿死了。
要求：①根据这件事的内容，运用横向思维展开联想．②想像与之不同的做法，并以此为话题，写一篇文章．
(解析)我们可以联想到另外一种结果：
在拿到各自的东西以后，他们并没有各奔东西，而是商定采用什么样的办法去寻找大海．在路途中他们每次只吃一条豆，精打细算，最后，终于来到了海边，开始了以捕鱼为生的日子．几年后他们盖了房子，有了各自的家庭，过上了幸福的生活．
由此得到启示：只有互助合作，才能实现理想．或是，只有团结，才能使每个人都战胜困难，取得胜利．成功，需要有互相协作的精神；合作，会使双方受益；取他人之长，补自己之短是明智的选择等．
在论证时，要注意论据的新颖：
例如，我们可以用“亚运会”的例子：我国成功举办了亚运会，也给人同一种启示——团队精神．
我们还可以将比较陈旧的例子加以改造：翻翻历史资料，也不难看出，许多发明者，并不是靠一个人的努力而成功的；居里夫人发现了镭元素，使她获得了诺贝尔物理学奖，但在她提炼镭的过程中，是与他人的密切合作分不开的，举世
闻名的莱特兄弟，他们并不是亲兄弟，但为了一个共同的目标而互相协作，发明了世界上第一架飞机，中国历史上的大泽乡起义，不也是陈胜吴广两个人一起谋划倡导的吗?虽然，最终以失败告终，但其中的奋斗过程无不结合了两个人的智慧．
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