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看看图上是什么时候?都有谁?她们在哪儿?在干什么?想想她们在说什么?再写下来。
________和________来到________里,_______看到_______很美,想去摘一朵花。________看到了,对她说:“______________________________ _________________________________________________ ”
看看图上都有谁?他们在什么地方?在干什么?再写下来。
仔细看图,市场上摆着哪些蔬菜,我和妈妈买了哪些蔬菜?先说一说,再把它写下来。并起个题目。
仔细看图,图上有谁,他们分别在干什么?请你以《春天的早晨》为题说一说、写一写。
《小镇的早晨》教学设计之三
执教:溧阳市社渚中心小学 吴汉平
教学目标:
1、引导学生自学课文,了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。
2、养成自能读书的良好习惯,在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点:
1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。
2、理解小镇早晨的恬静。
教学难点:
1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。
2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。
教学过程:
一、揭题、导入新课:
二、自学课文:
1、学生按下列要求自学课文:
(1)你读懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再读。
(2)读完后有什么不懂的,和同学讨论。
2、小组讨论:通过读书、讨论你学到了什么知识?
还有什么不懂的问题?
3、大组讨论,汇报学习情况。质疑。
4、你又读懂了什么?
三、引导学习:
1、你读懂了什么?根据学生回答进行以下三块教学。
2、学习课文第一段:
个别读,引导评价,重点句指导读,录像入境,美读。
体会小镇早晨的“恬静”。
3、自由读,看一看小镇到底怎么热闹?
想象:假如你是这个小镇上的人,现在你在干什么?
情境表演:热闹。
齐读课文第二段。
4、自由读一读课文第三自然段,看看你能弄懂什么?
汇报学习结果:你读懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他们分别去干什么了?
小结:他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣,更是为了小镇的将来更加美丽。
指导朗读。
5、说话:因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的,所以我们说小镇的早晨真呀!
读好这句话。
四、本文小结:
你能想象一下小镇的未来吗?
将来你会为我们的小镇作些什么呢?
五、课堂检测:
(一)、根据课文内容填空:
课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。
(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。
板书设计:
恬静
小镇的早晨 热闹 多美呀
紧张
《小镇的早晨》第一课时教学设计之二
教材分析:
《小镇的早晨》一课,以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体,描绘了江南水乡小镇的早晨安静、热闹,忙碌的景象,表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
第一课时教学要点:
1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化,体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容,细细品读。
3、认识并理解生字词,借助一些词句帮助有感情的朗读课文。
教具:幻灯片、课文伴奏带(建议选择钢琴曲或丝竹乐)
教学过程:
一、联系生活实际自然走入教材。
导入:同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?
学生结合自己的生活实际谈一谈。
总结:这些都是我们北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听,一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题,齐读课题《小镇的早晨》。看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?老师这就带大家去,满足你的愿望。
(设计意图:江南水乡距离学生的生活实际较远,所以结合学生的生活实际自然走入教材,既构成对比,又创设了情境,激发了学生学习的欲望。)
二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。
1、放伴奏带,范读课文。
2、你觉得小镇怎么样?有什么特点?学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提
要求。(自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解)表扬读书习惯好的同学,树立榜样。
4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语,鼓励学生教一教,读一读。掌握扎实。
6、通过读书,大家不仅学会了许多生字词,还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的,还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声,走进小镇安静的早晨,去听一听,看一看。
(设计意图:课文篇幅长,学生很难在较短的时间内读通课文,教师的范读既创设了优美的情景,便于学生感悟课文内容,又能使学生在听读时识字,可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读,进一步巩固生字词,体悟课文内容和韵味。)
三、重点品读第二自然段,教给学法。
1、重点指导第二段。出示第二自然段。
仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。
为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点?【描写早晨的说说】
有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗?怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?
说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。
配乐读
2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。
(课文中的2-4自然段形式相同,所以教师有目的地引导学生学习第二自然段,在品读中渗透学习方法的教育,然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段,是这一类型的课文较好的教学方式。)
四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。
1、掌握了这种学习方法,我们就可以自己试着学习后面的两个自然段,深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段,先自己读一读,标一标,画一画自己感受最深的地方,再和小组内的同学互相说一说自己的感受,互相读一读,评一评。
2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。
3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。
(设计意图:掌握了学习的方法,就要学以致用,学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文,又进一步巩固了这种学习的方法,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。)
四、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。
同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段,男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。
(设计意图:美妙的音乐,能帮助学生更好的进入教材,进入情景,在抒发自己情感的同时,也加深了对课文的理解,受到美的熏陶。)
五、布置作业。
1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富自己的词汇。
2、读一读,背一背自己喜欢的句子。
小镇的早晨》第二课时教学设计之六
浙江省温州市上陡门第一小学 邓夏秋
教学内容:2—4自然段。
教学目标:
1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点:
1. 有感情地朗读课文。2.背诵第2自然段。
教学难点:
体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备:
1. 课件。
2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程:【描写早晨的说说】
一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。这节课我们将继续学习——(齐读课题)。
1. 师说词义,生写词语。(恬静、唤醒、价廉物美、悠闲)投影校对。
2. 齐背第一自然段。
3. 说说小镇早晨的三个特点。(课件出示3个总起句,学生齐读,师板书:恬静、热闹、紧张)
二、明确教学目标。
指板书,说:这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1. 快速浏览2—4自然段,你发现了什么相同之处?
2. 学生汇报,师板书:总分。
3. 复习学习总分段式的学法。学生汇报后,教师小结,课件出示:
学习先总起后分述段落的方法:
(1) 划出总起句。
(2) 分几个方面把总起句写具体。
?四、这节课,我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习,可采用以下的汇报形式。
(课件出示):汇报形式:
(1) 板书概括;
(2) 列出图表;
? (3) 感情朗读;
(4) 绘画表示;
(5) 语言表达;
„„
五、合作学习,汇报交流。(随机点拨)
(重点点拨第2自然段)
第2自然段。“小镇的早晨是恬静的。”
1.根据学习方法汇报。分几个方面写具体。师板书:霞光、河水、小船(乌篷船)、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢?请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车(3人)读写河水的句子,问:你有什么感觉?
想来看一看这河水吗?(课件出示画面+课文中的句子)
你为什么发出赞叹?
A如果你就是这小镇上的居民,每天清晨推开窗,第一眼看到的就是这一幅美景,你觉得怎样呢?请你读一下,将你的感受从声音中表现出来。(听你的朗读真是一种享受,你不但读出了声,而且读出了情。)
B如果你是一名游客,面对这样的画面,又作何感想呢?谁愿来读一读?(听了你的读,我也真希望能亲眼去看一看。)
C如果你是摄影爱好者,当你将镜头对准这一条小河时,你又如何呢?也请你读一读。 还有无数个“如果”,那么将你自己的理解读出来吧!(齐读句子)(多美呀!真感谢你们!)
4.指导背诵。绍兴电视台需要招聘一位导游,考试内容就是课文第2自然段。给大家2分钟准备一下。(配上画面+音乐)(指名2人背诵,愿意背的都来试一试。)
第三自然段“小镇的早晨是热闹的。”
1.学生汇报,师板书:人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“„„”)
2.出示人多的句子,指名读,特别是哪一个词最能体现人多?(不由自主加红点)
3.这时候,你就在这人群中,你能把这句话读好吗?(你都站不稳脚跟了。看来你确实感受到了人多。)齐读。
4.师引读:沿街摆满了各种土特产:——生接。
5.告诉我,你们为什么面带微笑?又在甜甜地诉说着什么呢?
6.真想听听你们再来甜甜地读一读这句话,好吗?(齐读句子)
学习第4自然段“小镇的早晨更是紧张的。”
1.学生汇报,师板书:大街两旁点心店、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸彩色人流
2.你从哪些地方可以看出“紧张”呢?
3.出示句子:“河对岸”请你联系上下文,说说你读懂了什么?
4. 对呀,她们正在为着自己幸福的生活而忙碌,奔波,虽然紧张,却充满了美好的希望!再来读一读这句话。
5. 所以,小作者说(出示句子)小镇在变化,在前进!齐读。能不能将“前进”和“变化”交换一下?
6. 小镇的变化多么可喜呀!它必将朝着现代化的目标前进!
五、练一练。
有感情地背诵第2自然段。阅读短文,完成练习。
摘录课文中的好词佳句。仿写:学校(或家庭)的早晨
北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声,仿佛在告诉人们:“秋天
1、 说说印象中的燕子,你见过的燕子——联系旧知。【描写早晨的说说】
2、 整体呈现图片,初步了解。
3、 再次呈现图片,想一想图片描画了燕子的哪些特点。
4、 回顾小镇的早晨课文,一个描写特点生动具体,一个用了总分总的手法描写小镇的早晨,
且有中心语。,让你写燕子的特点,你如何构思?回顾翠鸟课文,让你写燕子的外形,你怎么写……
看我变变变
一、谈话导入,引出模式。
1、小朋友们好,首先我自我介绍一下,我姓孙,恩,就是齐天大圣孙悟空的那个孙,你们可以叫我孙老师。孙悟空不是会七十二变么?孙老师也很神通广大,我们今天就来做一个游戏,游戏名字叫,看我变变变。咱们要比比看,谁能变得最好哦。
来,看看这是什么?(师在黑板画一个圆)
2、师在圆下添一竖,圆变成了什么?(球拍,气球,棒棒糖„„)
3、指名说说。要求:把话说完整。
4、圆看到自己的样子变了,也高兴的发表起自己的言论了,想知道他说了什么吗?
5、出示小黑板,师读。(我是一个胖乎乎的圆,圆滚滚的,每当我高兴的时候我就喜欢滚来滚去地撒欢儿。最近我觉得自己太胖了点,我要变变变,让更多小朋友喜欢我。我给自己加上了一竖,就像一根小棍儿把我撑起来了。变变变,我变成了一个甜丝丝的棒棒糖。小朋友们更喜欢我了,来吧,让我到你们的舌头上去翻滚,把甜蜜送给每一个小朋友。)
6、自己读读看,想想和你们刚才说的有什么区别?
7、谁说的好?好在哪儿?
(写的具体,写出了作用,加以了适当的想象。)
二、逐步放手,学生掌握模式,初步会说。
1、听到小朋友的夸奖,圆可高兴了,又变啊变啊,(师画出花瓣和叶子)看,这次变成了什么?
2、我知道你们都会说,但这次要求可比上次高了,学着圆,像它那样介绍,说具体,加以适当的想象。
3、指名说。
4、圆夸你们有了进步呢,和你们比赛了,看,他怎么说的?
(变变变,变变变,我又变成一朵鲜花,红红的花朵向着太阳绽开笑脸,绿色的叶片把我衬托得更加美丽。在阳光,我还发散发出动人的香味,吸引了蜂蜜姐姐和蝴蝶妹妹在我身旁翩翩起舞。这真令人陶醉呀!)
5、出示小黑板一段优美的自述,指名读。
6、它说得怎么样,不但变得更美了,自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒,有信心吗?咱们也拿起笔来,在你的讲义上给圆也添几笔。看谁变得最好,说得最吸引人。
三、发挥想象,学会介绍。
1、在你们的认识中,除了圆,还有那些图形?
2、出示各种图形。
3、你可以从中任选一幅,想象一下,给它添几笔,可以变成什么?
4、小朋友们讨论的很热烈,那我请几个小朋友说说看。
5、对于他说的,你有什么补充吗?
6、那你结合他刚才的建议,把你的设想再说的具体一点,生动一点。
7、不仅圆会变,其他图形也骄傲的说出“变变变”,小朋友,你会变吗?相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]
四、动手试试,学会介绍。
1、那现在拿出我们的作业纸,选择一个你最感兴趣的图形,画一画,变一变,而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁?变成了什么?还要会说变得怎么样?
看谁变得最好,介绍得最精彩。
2、谁愿意上来介绍以下自己的作品?
其他学生帮着修改,提出你的建议。
3、很多小朋友都想来展示自己的成果,那我们课后可以大家相互交流信息。
五、总结。
今天小朋友们表现的很棒!打开了智慧之门,展开了想象的翅膀,幻化出一幅又一幅生动的图案。其实,只要我们小朋友多动脑筋,善动脑筋,学习就会变得越来越有趣!
范文赏析:
看我变变变
大家好,我是正方
形,我觉得自己不好看,我想把自己变成美丽的小精灵。
变变变,变变变,
我终于变成了电视机了,我的颜色是五颜六色的,我身上有各种各样的节目,大家都爱
吗?
变变变,变变变,我又变成了窗户。窗户上有四个小星星,你喜欢吗?早晨的阳光从窗户里照进来,暖洋洋的,可舒服呢!
变变变,变变变,我又变成了田字格,田字格上面有横的一条线,还有竖的一条线,
小朋友们可以在我的身上写字,学习。
小朋友,你喜欢神奇大变身后的我吗?希望你能喜欢我,和我成为好朋友。
“自主导学”教学模式导学案(小学中年级语文)
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