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《从爱因斯坦到霍金的宇宙》期末考试满分答案 一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）1在黎曼几何中，三角形三个内角和（）180 度。1.0 分A、大于B、等于C、小于D、以上都不对我的答案：A2安鲁效应是指温度跟（）成正比1.0 分A、加速度B、
速度C、曲率D、质量我的答案：A3开普勒第一定律认为所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，（）处在椭圆的一个焦点上。1.0 分A、月亮B、地球C、太阳D、木星我的答案：C4在狭义相对论中1.0 分
A、无法得到麦克斯韦方程组B、无法解释同时性问题C、无法得到牛顿力学三定律D、无法定义惯性系我的答案：D5“负能空穴”的电荷状态如何？（）1.0 分A、正电B、负点C、不带电D、以上都不对我的答案：A
6“地恒动而人不知，譬如闭舟而行，不觉舟之运也”体现了什么物理学原理？（）1.0 分A、相对性原理B、惯性原理C、浮力定理D、杠杆原理我的答案：A7爱因斯坦逝世的时候拥有哪两个国家的国籍？（）1.0 分A、德国和美国B、美国和瑞士C、瑞士和德国
D、美国和奥地利我的答案：B8“水桶实验”是谁提出来的？（）1.0 分A、马赫B、胡可C、能斯特D、牛顿我的答案：D9美国氢弹的设计师是谁？（）1.0 分A、奥本海默B、
一句话小说 1、近年来中国最精彩的写实小说，全文八个字：此地 钱多 人傻速来。
据说是发自杭州市宝石山下一出租房的汇款单上的简短附言，是该按摩女给家乡妹。 妹汇款时随手涂鸦的，令无数专业作家汗颜!
2、最短的幽默小说 《夜》
男：疼么？
女：恩！ 男：算了？
女：别！
3、一次短篇小说大赛规定作品要涉及政治，宗教、性以及悬念。
结果得金奖的小说是这样的：上帝啊，女王怀孕了，谁干的？
4、世界最短科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
5、世界最短恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体。
6、世界最短黑帮小说：穿上马甲，别让人认出来。
7、世界最短童话：癞蛤蟆娶到天鹅喽！
8、世界最短寓言：蚂蚁累死了，蚁后还那么胖。
9、中日短篇**小说对比
（中国）男：疼吗？
女：嗯
男：算了
女：别
（日本）女：哥，你比爸强多了 男：妈也这么说
10、据说这篇小说表现了女性意识觉醒：
男：请你吃饭 女：改日吧
11、反贪反腐小说
领导告诉男部下：要提前（钱）申请
领导告诉女部下：日后再说
12、爱情暴力小说：
题目《别每天纠缠着我要我负责任把孩子生下来然后结婚让你变成你老妈那样的女人》 正文：“啪。”
14、小说家谈小说
第一部分：
1、根据拼音补写汉字。
⑴他飞红了脸，更加niùní（ ）起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。 ⑵这一来，我倒有些gāngà（ ）了，下面的话怎么说呢！
⑶现在，至少他要lnǒlù（ ）一晚上的肩膀了。
2、根据具体语境解释句子中的词语。
⑴前后呼应的两笔，有声有色地而且有层次地写出了一个普通农家少妇对于解放军的真挚的骨肉般的热爱。
有声有色：
⑵用这样的方法点明这个重伤者就是我们印象很深的通讯员，不但文字跌宕有力，而且唤起了我们的种种回忆。
跌宕：
⑶但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。
执拗：
3、《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？
4、下列哪一项不是细节描写（ ）
A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。
D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
5、指出下列句子所运用的描写方法。
⑴早上还下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清鲜湿润的香味。（ ）
⑵奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。（ ）
⑶一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。（ ）
⑷没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。（ ）
【名著阅读】
6、下面是对几部长篇小说的点评，不正确的一项是（ ）
A、《水浒传》中的英雄性格各不相同，同样是杀了人，武松杀了西门庆后是一走了之，而鲁智深三拳打死镇关西后却要投案自首。
B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况。
C、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资
产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
D、《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔的生活经历为线索，描写了他从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的过程。
7、下面的句子出自《百合花》，请仿照句式，再写一个句子。（提示：注意加点的词语） 他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时从怀里掏出一包饭团来嚼着。
第二部分：
（一）
做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。
前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我„„我们全体担架队员给你挂匾„„”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们，„„”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。„„”
新媳妇短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。„„我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：
“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。„„
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子„„是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
8．这段文字选自《 》，作者是 。
9．从选文内容看，做什么样的工作，“我当然没什么，可那些妇女又羞又怕”？
10．“外边月亮很明，也比平日悬得高”是第二段一句景物描写，有什么作用？
11．得知小通讯员负伤的原因后，新媳妇主动给他“拭着身子”，与前面只答应做我的下手形成鲜明的对比，促使她发生转变的原因是什么？
12．最后两段写新媳妇用自己惟一的嫁妆——枣红底色上撒满白色百合花的被子为通讯员入殓。对此你是怎么理解的？
（二）
高贵的捐赠
一场大火夺去了翔子的母亲和他的家，捐赠的人群挤在他们暂住的车库门前。
人群中，有一位母亲正指着地上的那堆东西对女儿说话：你瞧，这被褥是妈妈最好的被褥。你再瞧这件衣服，这是你爸刚买的，最好的一件衣服。我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具，为什么偏偏就拿这个破的？” 小女孩儿撮着嘴：“别的我还没玩够呢，这个，我已经不想要了”。
“将自己都不想要的东西拿来捐给别人，这样对吗?你再好好想想。”
小女孩儿有些局促不安，小声地问：“难道要将最好的东西送给别人吗，非要最好的吗?• “我想是的，”见女儿半天不吱声，她便问，“你有最好的东西吗?咱们能不能换一下，不捐这破了缝的熊，捐你最宝贝的。”
小女孩儿抬起头来，有点儿手足无措，但终于还是小声说：“我，舍不得。”
做母亲的有点儿失望说：“妈妈不逼你，要不，你再想想。”
女儿问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗?”
她的母亲回答：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理?”
女孩儿这才彻底低了头。
当小女孩儿的母亲奉上带来的被褥和衣物时，小女孩儿这才开了口。她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大的决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了。你以后有妈妈了。”
说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
她的母亲连忙追了过去。小女孩儿抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。” 我看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福而又骄傲的神情。她幸福，是因为她的女儿将她当成世界上最为宝贵的东西；她骄傲，是固为她的教育有了成果，女儿学会了捐赠。
13、整体把握：请你结合文章的内容，说说题目中“高贵”的含义。
14．感知情节：选择文中的四字短语，填写在下列横线上，梳理情节。
我没玩够→ →手足无措→ →下了决心→转身跑开→还想亲你
15．细点揣摩：文章的第一段有一个字反映了当时的社会风尚，请你找出来并作点分析。
16．人物品评：作者是从哪些方面来刻画小女孩儿的?表现了小女孩儿怎样的品质?小女孩儿
的这种品质无疑是受到了母亲的影响，你是从文章中哪些地方看出这一点的？
17．特色赏鉴：这篇文章采用了怎样的表现手法?这样写有何作用?
18．观点评析：文中的母亲教育孩子帮助别人就必须把自己最好的东两给别人，你觉得有这个必要吗?谈谈你的看法。
第三部分：
19、续故事，激情辩论
从前有两只小青蛙，溜到农民的房子里玩。它们站到一个坛子沿儿上跳舞时，不小心掉到里面。里面装的是黏糊糊的黄油。它们想跳出来，可油太黏„„
⑴请你为上面这则故事设计结尾，想象一下可能有哪些结局。请开动你的脑筋，看看谁最有创意。
⑵有人设计了这样一个结尾：青蛙A想反正是出不去，干脆放弃了努力，最后死在油坛子里。青蛙B使劲游呀，游呀，可还是没等到黄油凝固就累死在油坛子里了。一个人说：“看，自信有什么用，一样是死亡的结局。”请你依据这个结尾设计一个正反辩题。(提示：可以从“自信与成功的关系”上来拟)
20、语言运用：试着在横线上填入恰当的句子，达到幽默的效果。
国王要选驸马，方法是被选者参加一次比赛，胜者可娶到他的女儿并可获得一笔可观的财富。比赛那天，所有应召的未婚男子被带到一个放满鳄鱼的水池旁。国王先让人把一头狮子放到水池中，不一会儿，狮子被鳄鱼吃得只剩下几块骨头。国王此时高声说道：“我会把女儿嫁给第一个游过去的人！”
突然，“啪”的一声，一个青年跳进水池，以飞快的速度游到了对岸。当他爬上来后，国王非常高兴地走过去，恭贺他说：“好样的，你一定很想娶我的女儿。”
“是的！”这个脸色苍白但幸运的青年气急败坏地说：“我现在要知道的是， ”
【知识链接】
趣味小说
最短的科幻小说：最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声。
最短的恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体。
最短的黑帮小说：穿上马甲，别让人认出来。
最短的武侠小说：“高手被豆腐砸死了！”
最短的推理小说：“他死了，一定曾经活过！“
最短的悬疑小说：“生，死，生。”
最短的童话：癞蛤蟆娶到天鹅喽！
最短的寓言：蚂蚁累死了，蚁后还那么胖。
（参考答案：1、⑴忸怩⑵尴尬⑶裸露 2、⑴形容表现得十分生动。⑵文章富于变化。⑶固
执任性，不听从别人的意见。 3、突出小通讯员天真、纯洁，面临战斗而不紧张，热爱生活的品格。 4、B 5、⑴环境描写⑵心理描写⑶外貌描写⑷动作描写 6、A 7、抓住“一边„„一边„„一边„„”的句式特点，语句连贯，表意清晰即可。 8、百合花；茹志娟 9．为伤员拭身子。 10．暗示了当时的环境，是当晚通讯员为保护担架队员英勇牺牲的原因之一。
11．通讯员的英勇捐躯使新媳妇深受感动，她对通讯员产生了一种崇高的敬意，所以才会有这么大的转变。（?
小小说结尾的艺术 （学案）
主备人：黄开斌 审核：高二语文教研组
学习目标
知识与能力：1. 了解什么是小小说，小小说有何特点。
2、学习小小说情节曲折的创作方法及文章结尾的方法。 过程与方法：通过对小小说结尾的了解，掌握小小说结尾的方法，并能正确分析，能写出较好的结尾。
情感态度价值观：培养自己的虚构和创新能力。
学习过程：
知识链接【最短的科幻小说】
一、 什么是小小说？
小小说又叫微型小说，是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”。
二、 小小说的特点
小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。 小。指篇幅短小、取材小、入题角度小。正因为“小”，选材务必精粹，语言必须凝练。美国作家弗里蒂克?布朗写过一篇小小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声…”全篇仅25字，却非常别致、有味，被誉为世界上最短的科幻小说。
新。指的是立意新颖，风格清新，最好每～篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。
巧。指结构精巧、严密。创作小小说，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。
奇。指结尾新奇巧妙，出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜，使人拍案叫绝。
小小说写作应注意以下几个方面
1、人物形象要典型
典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。
2、选材要以小见大
小小说要想用最少的信息展示丰富的内容，构思时须选准角度，精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
3、情节要有？
情节是小小说吸引读者的关键。情节曲折新奇；能突破思维定势，给读者以惊异感，才能增添作品的魁力。
4、结尾要？
小小说的结尾是一门艺术，是一种境界。结尾的精髓在于盲有尽而意无穷。在学写小小说时，对结尾一定要慎重考虑。
三、赏析下列小说，试着为小小说写一个结尾。
老裁缝与小裁缝
老裁缝做了一辈子的衣裳，儿子小裁缝，二十出头，打懂事起便跟着老裁缝学做衣裳。
后来，小裁缝做了一件中山装,却钉了亮晃晃的两排大纽扣，少了个小包。老裁缝说：“你做的这是中山装吗？” “怎么啦？” “中 山装哪来两排直晃晃的纽扣，小包哪去了？” “不是中山装你怎么能认出它是中山装的呢？”老裁缝不吱声，“吧哒、吧哒”抽起了老旱烟。
后来，小裁缝又做了一件旗袍，却露出了半个肩头和一块后背。老裁缝说：“你做的这是旗袍吗？”“怎么啦？”“旗袍啥时削了半个肩头，剪去一块背布呢？”“不是旗袍你怎么说出它是旗袍的呢？”老裁缝不吱声了，又“吧哒、吧哒”抽起老旱烟来。
英雄一语
谁也没有想到，她，一个娇小玲珑、天生丽质的姑娘，面对歹徒手中冷森森的刀锋竟会有这样一番惊天动地泣鬼神的壮举！
然而这是事实。现在她就躺在医院的病床上，昏迷不醒。当歹徒撬开钱柜，即将抢走数额惊人的现金时，她毫不犹豫地冲了上去。她身中数刀，血肉模糊，但仍死死拖住歹徒，直到周围的人们从睡梦中惊醒……
“英雄，的确英雄！”人们异口同声地称赞。
经过抢救，她已经脱离了危险，即将苏醒过来。 病床前站着许多人：上级机关领导、本单位负责人，本市《晚报》记者，电视台和广播电台记者，英雄的家属等等。
英雄开始扭动，嘴唇一开一合。等候在病床前的人们激动起来。英雄马上就会苏醒，就会开口说话！——要知道，那是多么重要的一句话啊！“
毫无疑问，她一定会问：'国家的钱有没有受到损失，歹徒抓到了吗？’”那位上级领导心里想，他很有把握。【最短的科幻小说】
“她一定会问：'国家的钱有没有受到损失，歹徒抓到了吗？’”单位负责人同上级领导心有灵犀。他常读报，报上关于这类事情的报道都是这样写的。
“她一定会说：'谢谢首长对我的关怀，我只做了我应该做的事。’”《晚报》记者想。以前他有过类似的采访，虽然没有亲耳听到那至关重要的一句话，但人们都是这样告诉他的。
……
终于，英雄的眼睛慢慢睁开了。她看着四周，似乎要把中断了的记忆努力连接起来。
病床前好静，摄像机的镜头对准了英雄，录音机已经按下了录音键，《晚报》记者打开了记录本，大深情地望着英雄，期待那即将说出的振聋发聩的话——
……
四、尝试写一则小小说，注意小小说结尾的合理性和新颖性。
老裁缝与小裁缝的结尾
再后来，小裁缝抱着那两件衣裳去参加市里的服装设计大赛,竟抱了个头名的大红本回来了。
英雄一语的结尾
“镜子，我要镜子。”声音不高，但的确是英雄说的。
众人有些 发愣。幸好病床旁边就有镜子，当即有人递了过去。 英雄吃力地把镜子举起来，对着脸庞上下左右照了一会儿。
“没伤着脸……”英雄又说了一句，然后甜甜地笑了。
两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔停在空中，只有摄像机把英雄的笑真实地记录了下来。
关注文体 指向表达
——《桥》教学实录及评析
执教：宁波国家高新区实验学校 罗树庚
评析：宁波市教育局教研室 励汾水
一、课前谈话：未成曲调先有情
师：同学们，听说你们特别喜欢读书。我们一起交流一下，说说你们最近都读了哪些书？
生：我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》。
生：哈利波特的魔幻小说。
生：郭敬明的《临界爵迹》。
师：同学们确实很喜欢读书，而且课外阅读的绝大部分是小说。这样吧，上课前我也推荐大家读一篇小说。（课件出示：五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说《敲门声》）请一位同学来读给大家听。 生：听了流露出惊讶的神情。
师：看你们满脸惊讶，为什么感到惊讶？
生：地球上为什么会只剩下最后一个人呢？
生：只剩最后一个人，为什么门外会响起敲门声？
生：我感到恐怖。
师：还有什么感觉？
生：既然是一篇文章，怎么会这么短？
师：看来这篇文章留给大家的疑问、悬念很多。像这么短的小说有个什么名称？
生：微型小说。
师：是的。根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫小小说。（课件出示：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。）
【点评：罗老师课前与学生的这段谈话，让学生对‚微型小说‛的文体特点有了大致的了解。这种与即将要进行的学习关联性很强的导入，是促成有效教学的前奏。在简短的交流中，罗老师与学生们一起分享了对‚小说‛的了解，比如内容、体裁等等；也一起分享了对‚小说‛的阅读体会。这样的渲染，使即将要开始的语文学习，充满着文学的意蕴，也非常明确地传递了本课教学的主题：关注文本体裁，学习语言表达。】
二、梳理情节识“老汉”。
师：小小说在表达上到底有哪些特色呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小说。 生：（齐读课题）桥。
师：同学们都已经预习了课文，请一起来读读这两句句子：
1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
师：这里有两个生字（咆哮），两个多音字（奔、当），你们全读对了，预习非常认真
2：一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
师：句子读得很通顺。这个句子中的三个生字：搀、祭、奠特别难写。请同学们在课堂作业纸上写一遍。 生：练习书写。教师巡视批改。
师：老师再来检查一下同学们对内容的理解。大家想一想，这篇课文主要写了哪些人物？
生：主要写了老汉、小伙子、村民和老太太。
师：老汉、小伙子和村民之间发生了什么事呢？请简洁地说一说。
生：村里发洪水，老汉指挥村民从一座木桥上逃生，村民们得救了，他和小伙子，他的儿子却牺牲了。
师：说得太好了，既简洁，又把老汉、小伙子和村民之间发生的事说清楚了。理清人物之间的关系，是阅读小说的好方法之一。请同学们也学着说一说。
【定评：阅读小说，五年级的学生是有一定的基础的。小说中有趣的、生动的情节，往往最先引起他们的关注。但是怎样提炼小说的主要内容？怎样把比较复杂的情节、生动的描写用简洁的语言进行概括、描述？怎样欣赏文中的语言（包括字、词、句）等方面的能力，需要在阅读教学中进行培养。所以，在检查预习的过程中引导学生关注容易读错的字和难读的字，提示学生根据‚人物之间的关系‛说说老汉、小伙子和村民之间发生的事‛很有必要。这些练习在提醒学生：阅读小说，不仅要关注情节、人物，还要学会把情节和人物进行关联，并且要学会把这种关联与学习伙伴进行交流、讨论，这种语言实践，既使学生对小说的主人公“老汉”有了初步的认识，也是学习语言的重要途径。】
三、欣赏语言说“老汉”。
师：同学们，这篇小说，主要写了谁？
生：老汉。
师：同学们都认为重点是写老汉，那老师给你们一个学习建议：请默读课文，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流交流。开始吧！
生：学生默读课文，划出描写老汉的有关句子。
师：阅读速度快的同学，同桌可以对照一下各自找到的句子。
生：同桌相互交流各自找出的句子。
师：我们来交流一下。
生：学生汇报自己找的句子。
师：真了不起。不仅找得全面，而且说得清楚明白。我把这位同学找出来的句子打在屏幕上。没有划全的同学，可以抓紧时间修改。
生：个别学生补充圈划描写老汉的句子。
师：轻轻地读一读这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？
生：学生轻声读句子。纷纷举手。
生：在我的脑海里出现了先人后己、舍己为人的老汉。
生：大公无私的老汉。
师：这些词语形容老汉，非常确切！还有同学想说一说老汉的吗？
生：他为人正直。
生：遇事镇定。
生：勇敢„„
生：非常聪明。
师：这里用“临危不惧”形容老汉应该更确切。同样的阅读内容，我们在阅读中却都有自己的理解和体会。那么，哪些文中的词语，哪些句子为你留下了深刻的印象？
生：‚老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’‛这个句子让我看到了老汉的镇定。
师：你把这个句子读给大家听。
师：她在朗读的时候特别候强调了这句句子中的感叹号！把老汉的镇定读出来了。
师：大家一起来读一读。
生：个别朗读。
师：我们再来交流：
生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‚你还算是个党员吗？排到后面去！‛老汉凶得像只豹子。 师：这样的话，又应该怎样读？
生：学生练读（评价时突出“感叹号、语速、短句、语言简洁”）
师：现在老师把老汉说的话改一改，你们有什么发现？。
（出示：乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）
师：这句话虽然也把意思表达清楚了，可是老汉却是这样说（引读：乡亲们——）。
生：接读。
生：这样就突出不了当时情况危急了。
师：是的。写文章要根据表达的需要，选择语言。小说描写的是十分危急的时刻，语言应该是非常简洁的。这一组句子，除了老汉的语言让我们感受到老汉的形象，你还通过什么感受到老汉的形象？
生：从老汉的动作感受到老汉的形象。
师：学生说动作的词，老师圈画：冲、揪、吼、推。你能把老汉凶得像只豹子的样子读出来吗？
生：有感情朗读。
生：我还从“清瘦的脸、他像一座山”这些神态看出老汉的形象。
师：你能读好这个句子吗？
生：有感情朗读。
师：我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、先人后己。同时，我们也发现了一个语言的秘密，课文语句都非常——
生：简洁。
师：我们合作着再把老汉的话语读一读。我来读提示语，你们读老汉的话。（师生合作读。）
师：我们抓住描写老汉的句子，体会到这篇小小说的一个特点：语言简洁。这篇文章整篇课文句子都非常简洁。我认真数过，课文只有618个字，却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。甚至还有比这些句子更短的。快速浏览一下课文。找一处证明一下。不用举手，用手指出来，我看看谁发现了。
【点评：“老汉‛是这篇小小说中的主要人物，从对主要人物的描写入手欣赏这篇小小说，自然、巧妙又很合理。这个版块，罗老师精心设计了选择性阅读、对比阅读、师生合作阅读等多种阅读形式和阅读内容，指导学生欣赏了描写老汉动作、语言的语段。在多种途径的阅读中，学生敞开心扉，畅谈对老汉的理解、对老汉的敬重。在多种形式的交流中，学生的语言丰富起来了，老汉的形象丰满起来了，小说的教育价值体也现出来了。】
四、感受环境，颂“老汉”。
出示句子‚黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。‛
师：这句话的描写有什么特点？
生：„„【最短的科幻小说】
师：谁来读一读这段话。
生：有感情朗读。
师：这段话中“像泼。像倒。”每句话只有两个字，这么短的句子，应该怎么读？大家来练一练。
生：练读。朗读。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
师：（评价）你的朗读让大家感受了，雨势迅猛！
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
师：谁来评价一下这位同学的朗读。
生：他的朗读让我们感受到了当时情况的危机。
师：同学们读得不错，评得也很有针对性。课文中这样的描写还有几处，老师建议同学们默读课文，划出直接描写暴雨、洪水的句子，摘录一两句值得欣赏的句子写在练习纸上，再想一想这个句子在表达上有什么特点。
生：根据教师的建议做练习，老师巡视批改。
师：摘录好的同学，我们来交流一下！
生：自由朗读自己摘录的句子。
师：我们来交流汇报一下。你摘录的是哪句？
生：我摘录的是‚死亡在洪水的狞笑声中逼近。‛
师：出示句子。这个句子的特点是？
生：这个句子用了拟人的写法，写出了洪水的可怕。
生：我摘录的是：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”，让人有身临其境之感。
生：我摘录的是：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这个句子也是用了拟人的手法。
生：我摘录的是：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。用了拟人的方法表现了洪水的凶猛。
师：我们再连起来把这四个句子读一读，体会一下当时的情景。
师：读了这些句子，你觉得洪水更像是„„
生：像从地狱来的恶魔。
生：像恐怖分子。
生：像野兽。
„„
师：同学们读得非常认真。我们能自己学着刚才的样子读读文中写洪水的句子吗？
生：学生汇报交流描写洪水的句子。
师：没有划全的赶紧补上。然后再读一读这些写洪水的句子，看看洪水从开始到后面，有什么变化没有？
生：浏览这些句子，发现洪水越升越高。
师：读了这些句子，你觉得当时情况怎么样？你脑海里会跳出哪些情况危急的词语？
生：十万火急。
生：迫在眉睫。
生：火烧眉毛。
师：这些词语非常准确，也非常形象。
生：有感情地自由朗读这组句子。
师：让我们我们合作着读一读这组句子。（师生合作朗读，效果非常好。）
师：你们用朗读再现了洪水来临时十万火急的情景。不错。
师：这篇课文主要是写老汉，字数也非常凝练，可是为什么要花这么多笔墨渲染洪水呢？
生：这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。
生：用洪水衬托老汉的镇定。
师：你们真厉害。这中描写方法称为环境衬托。（板书：环境衬托）这篇小小说中对老汉和洪水的描写，表现了小小说的两个特点：
生：语言简洁，环境衬托。
【点评：语言是需要积累的。在这篇微型小说的教学中，罗老师让学生积累描写暴雨洪水的句子的过程非常细腻：先是通过声情并茂的朗读，渲染了危急、严峻的氛围；接着，老师指导学生讨论‚课文主要是写老汉，为什么要花这么多笔墨写暴雨和洪水呢？‛在对‚环境描写‛的欣赏中，学生逐渐体会到了‚小小说‛‚微而妙‛的特点。而文中主人公‚老汉‛那大难临头的镇定、先人后己的无私的形象，在这样的阅读欣赏中，变得更加清晰、感人。】
五、关注意料之外的结局。
师：同学们，请你们快速浏览一下全文，说说还有什么发现。
生：浏览全文。
师：课文到什么时候才告诉我们老汉和小伙子的关系？
生：读到最后才知道。
师：为什么作者不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？
生：增添了文章的神秘感。
生：这样可以吸引我们读下去。
师：就像上课前我们读的《敲门声》，结尾有悬念，这样结尾值得我们思考。我们来读一读这个结尾。
生：齐读课文最后四个自然段。
【点评：巧设悬念，结尾意料之外，又情理之中，是小小说的又一特点。在达成这个教学目标时，教师充分考虑到了教学内容的详略安排。从教学过程看，罗老师对项内容的教学是比较开放的，既是前后呼应，点到为止，又给学生留下了思考的空间。】
六、拓展延伸，激发兴趣。
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
生：我今天才知道原来还有小小说这种文章。
生：我知道小小说有很多特点，比如：语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。
师：这篇小小说还有什么特点呢？我们还将在以后以后的学习中继续讨论。
老师还建议如果有兴趣的同学，去学校的阅览室里读读《微型小说选刊》和《百年百篇经典微型小说》。
这节课就上到这里。
【点评：有了文体意识以后，教师站位更高，视野更开阔。在指导学生学习《桥》的过程中，能上挂下联，把同一册教材中出现的四篇小小说都能巧妙联系起来，适度拓展。这种系统思考的思维方式和课程意识，使罗老师在选择教学内容时有较强的自主意识和整体意识，做到视野开阔，进退自如；既见树木，又见树林。】
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