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表3-1 主题单元教学设计模板
第一课时《吆喝》
活动一：师生共同扫除文字障碍。了解作者萧乾。
活动二：:阅读课文，整体感知。
（一）默读课文，思考：找出文中提到的各种叫卖物品，看看都涉及到哪些行业？一声声吆喝你看到怎样的北京城？
(二)理清文章思路。
1、文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?
2、学生默读课文第二部分。这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?
（三）品读课文，赏析吆喝。
1、吆喝的内容采用了什么艺术手法？
2、吆喝人的生存状态是怎样的？
3、吆喝人的人生境界（人生态度）？
（四）细读课文，品味情感
吆喝声中，蕴含作者怎样的情感？
（五）品味京白语言特色。
你喜欢哪句吆喝？北京话有什么特点？
（六）研讨（视频：北京现代广告和老北京吆喝对比）
传媒发达的今天，吆喝还有没有作用？
吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。
自己为一种物品创造一则广告，编写一段吆喝，最好体现东北味。
观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200—300字。
第二课时《俗世奇人》
活动一：细读《泥人张》
（一）：初读课文，扫除字词障碍。
（二）：再读课文，复述故事情节。
海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五
故事情节的安排有什么特点？（生动、吸引人，悬念迭出，一波三折）
（三）：品读课文，分析描写妙处
1、你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？ （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）
3、文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）
4、文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）
（四）、品味文章的语言
本文的语言给你留下什么印象？ 具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。
活动二：自读《好嘴杨巴》
（一）文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。
1.学生自读课文，分头准备；
2.组内互讲，取长补短；
3.班内复述，鼓励模仿用天津话讲述；
4.师生共同点评。
第三课时
活动一：学习赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地方色彩„„入手。
自主赏析：A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语） B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（抓住修辞、地方色彩等角度）
活动二：品读《吆喝》一文，找出有浓郁地方特色的语言，体会其中的妙处。
活动三：品读《俗世奇人》一文，找出有浓郁地方特色的语言，体会其中的妙处。
活动四：小组活动：1、模仿你见过的吆喝。2、把《泥人张》编出课本剧或小品表演。
活动五：模仿两篇文章的语言特点，写一写你身边的“奇人”，要有“东北味”。
专题二 家乡的风俗（《端午的鸭蛋》《春酒》）
2015——2016学年度上学期期中考试
八年级语文试卷
一、语文知识和语言表达（18分）
1．下列字形和加点的字注音全对的一项是（ ）（2分）
A．狡黠（jié） 彷徨 面面相觑（qù） 与日俱增 ．．
B．吝啬（lìn） 缈茫 豁然贯通（huò） 精益求精 ．．
C．溃退（kuì） 瓦砾 富丽堂皇（huáng） 变幻莫测 ．．
D．奇迹（jì） 鞠躬 锲而不舍（qì） 不记其数 ．．
2．下列句中加点的成语或熟语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。 ．．．．
B．全校同学目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 ．．．．
C．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。 ．．．．
D．人们常用谚语“三百六十行，行行出状元”劝勉别人不要嫌弃行业不好，任何工作都．．．．．．．．．．．
能创造出超人的业绩。
3．下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在这次旅游中，许多景点令我一辈子终生难忘。
B．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
C．圆明园，其造园之术，可用“因水成景，借景西山”八字来概括。
D.为了避免公路改道不影响市民的日常生活，政府专门召开会议，研究对策，采取措施。
4．下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分）
①杰克逊的丑闻与颓靡，让人看到光环背后的人性扭曲，以及盛名之下的不能承受之轻。 ②在这个信息发达的时代，人们目睹了一个传奇人物如何一步步被打扮、被娱乐、甚至 被妖魔化的整个过程。
③杰克逊的音乐创造力少有人可及。
④多年来杰克逊一直负面新闻不断，整容、官司、怪论……既是商业炒作的受益者，也
是受害者，杰克逊娱乐了世界，也被这个世界所娱乐。
⑤难怪有人说，杰克逊的去世，宣告这个喧哗与骚动时代的一个悲剧结束了。 ⑥但杰克逊的负面新闻之多也难以胜数。
A.⑤⑥①④②③ B.⑤④②⑥①③ C. ③⑥①④②⑤ D. ③④②⑥①⑤
5. 下列文学常识表述有错误的一项是（ ）（2分）
A．《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝人扣。
B．陶渊明的《桃花源记》中为我们虚构了一个没有剥削、没有压迫、没有战争、家家自给自足、人人安居乐业的理想社会。
C．《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。
D．前苏联作家高尔基在《钢铁是怎样炼成的》一书中塑造了保尔•柯察金这一人物形象。
6．请给下面这则新闻拟写一个标题。（不超过15个字）（2分）
本报南昌电（记者高崇成 陈晓明） 第七届全国城市运动会将于今日在江西南昌开幕，来自全国57个代表团的约7000名青少年体育健儿将展开友好、公平的竞赛。
在今晚的开幕式上，东道主将奉献《仙阁临风》、《红色记忆》、《绿色交响》、《超越辉煌》四个篇章的精彩文艺表演，着力展现江西的悠久历史以及红色摇篮与绿色家园的特色。开幕式主创者称，这次开幕式非常节俭，而点火仪式将是“南昌独有、不可复制”。
本届城运会从今天开始至25日结束，将产生300枚金牌，所设的25个大项有24个是奥运会项目。江西承办了21个大项的比赛，为节俭办赛，帆板、垒球、曲棍球、自行车等4个大项被安排在大连、南京等地进行。在开幕前，跳水、体操、帆板等项目的比赛已先期结束并决出44枚金牌。
7．综合性学习（6分）
“爱”是这个世界上最动听的语言。我校八年级（1）班准备举行一次“让世界充满爱”为主题的综合实践活动，请你完成下列任务：
（1）【说文解字】
其实，对于“爱”，我们的祖先早已有了自己的理解。繁体的“愛”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（冖）、“心”、“友”四部分组成。你认为古人对“爱”的解释是什么？
（2）【快乐练习】
请你以“爱心”为话题，仿照下列句子的形式，再写两个句子。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ， ；爱心是 ， 。
（3）【歌声悠悠】
请你推荐爱你一首与本次实践活动主题有关的歌曲，并写出简要的推荐语。
我推荐的歌曲：《 》
推荐语：
二、古诗文积累与运用（22分）
（一）古诗文积累（8分）
8．填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分）
（1）乡泪客中尽 ， 。
(2)
（3）气蒸云梦泽， 。
（4） ，芳草萋萋鹦鹉洲。
（5）《春望》中所见故都荒凉之景透着亡国之痛的一句是：
， 。
（6）《桃花源记》中表现桃源人老有所养，幼有所长的句子是：
， 。
（二）阅读下面古诗，完成第9-10题。（4分）
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
9．第一句诗中的“白”表现了月色的 ，并让人联想起李白描写月亮的诗句“ ”。 （2分）
10．全诗流露出作者什么思想感情？（2分）
（三）阅读下面文言文，完成第11-15题。（10分）
上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏．
贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，
④则自不为盗，安用重法邪!”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。 ．．．
（选自司马光《资治通鉴》）
[注] ①上：皇上，这里指唐太宗。②晒：微笑。③徭：古时统治者强制人民承担的无偿劳动。 ④升平：太平。
11．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）（1分）
上 与 群 臣 论 止 盗
12．解释加点词语在句子中的意思。（3分）
（1）或（ ） （2）自是（ ） （3）遗（ ）
13．说说“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳”的意思
（2分）
14．唐太宗“止盗” 的方法与群臣有何不同？请用文中原话回答。（2分)
15．从上面短文中可以看出唐太宗是个怎样的君主？请作出评价。(2分)
③②
三、现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成第16——20题。（16分）
篱笆青青
宋长征
①篱笆青青，来自乡村的深处，青绿着，蜿蜒着，逶迤着，像一条绿色的丝带，拴住乡村的暖，拴住庄户人家的脚步，拴住千里万里之外游子的心房。你见过山的险峻，见过海的宽广，不一定就见过一围小小的篱笆，纤细，温柔，一如母亲慈爱的眼神。等你走得近了，等你放下手中的行囊，你禁不住要停下来，在这小小的篱笆旁，借着篱笆青青的思 绪，想起了远方的亲人。
②一丛篱笆，可能是一段小小的竹林。青青的叶子，细细的竹节，繁密或稀疏的枝条，透过去，能看见鸡的逡巡，鸭的悠闲；或者还有一条狗戒备的眼神。忽而，篱笆深处闪过一位朴实的面孔，和蔼的女主人会用浓浓的方言问你：渴了？还是累了，要歇歇脚？庄户人家的日子散乱，不过水是甜甜的。没错，甜津津，凉丝丝，你不要介意隔着竹篱递过来的青瓷大碗，井拔的凉水混着竹的清新沁人心脾。
③竹篱内外，陌生也变得如此温馨。
④一丛篱笆可能是一棵棵紧密相连的花椒树。尖尖的针刺均匀分布在相互交错的枝桠间，不挡风，不挡雨，却可以忠实守护好自家的小院。院子里的枣树挂满了果儿，红的青的真好看，馋煞了几个调皮的乡下小子，商商量量围着花椒树篱笆转了好几圈儿，就是没找到一个可以下手的地方。这些，树篱都看见了，只是不想说，但等八月十五的当口，卸枣果儿，主人自会提了满满一篮子，东家西家，左邻右舍，哪个乡下的捣蛋鬼都能咀嚼上甜丝丝脆生生的大红枣。
⑤花椒树上已然挂满了一嘟噜一嘟噜的小花椒，红红的，在秋风里飘着麻酥酥的香味儿。 ⑥一丛篱笆可能是一串长长的豆角丝瓜架。父亲随便插了一圈小木棍，母亲在春天点上了种子。单等着春风吹，单等着夏雨下，长长的木篱笆上开满了花。有吊瓜花，有丝瓜花，有紫红如梅朵的梅豆花。要不人说乡下的母亲辛苦呢--见缝插针地打扮了一下，就给小小的农家小院牵来一篱笆美丽的花。蜜蜂嗡嗡飞，蝴蝶对对舞，偶尔有一只小虫子躲在花篱的深处，弹奏起柔柔的丝弦。
⑦繁花锦簇的木篱笆是母性乡村优雅的蕾丝花边，掩映间，羞怯不语。
⑧红红的朝阳升起来了，一声鸡啼啄破了黎明，一刹时乡村沐浴着七彩云霞，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。我自散发着谷物香醇的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像读一首诗，像在欣赏一幅画，像听到一曲古典的乡情乡韵。每一片叶子都是清新的，每一个花朵都飘散着清香；就连晶莹的露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去。自高处滑落，落在低处的叶面上，又跌落在篱笆下青青的草丛里。或许被几只早起的蚂蚁匆匆抢了去，分享着自然母亲赐予的芳醇。
⑨花墙，当我想起这词来，青青的篱笆把我包围在幸福的记忆中央。我知道，乡村是贫穷的，但乡村又是那样的质朴，每一个村庄有每一个村庄的气息，每一个村庄都会有几条青青柔柔的篱笆墙。在春天，推开料峭的春寒，跟墙角的爬山虎较着劲儿，和田野里的庄稼打个赌--一定要把乡村打扮成如花的儿女。在秋天，你怎能拒绝篱笆上面青青红红的果实，长长的丝瓜，爬一路结一路，点缀其间；紫红的梅豆，站在最高处，像一枚枚飘扬在风中的旗帜。母亲呢，正忙着招呼路过篱笆门前的大娘婶子：“多摘点，多摘点，你看这篱笆要压塌了呢！”
⑩平原的乡下，不见山不见水，惟独随处可见青青的篱笆。土墙呢，嫌太厚，嫌太重，让人感觉不到一丝轻松；砖墙呢，嫌太高，嫌太冷，有点不近人情。只有篱笆墙的影子，青青细细柔柔长长，像过也过不完的青葱岁月。我从乡下走来，深深懂得篱笆墙的弱德之美：不与人争辩，也不自惭形秽，只要心中永驻春天，生命的青绿会一直蔓延。
⑾轻轻的，当我的眼神再次抚摸青青的篱笆，刚好暮色渐浓。一弯新月升起在村庄的上空，皎洁的月光洒在屋檐上，流泻在安静的庭院中，穿过岁月那围篱笆青青，投影在我安静的思绪里。这一生，是不是我也会拥有自己的篱墙，一丛青青的竹，或一排密密的小树，抑或一条开满春天的花墙，清与浊，真与假，善与恶，都不会轻易逾越。
⑿只与一面清寂的篱笆，与乡村，相守到老。
（选自《散文》2010年第4期）
16.作者笔下的篱笆别有风味，文中描写了哪些篱笆？作者对它们各有什么印象？请完成下
17. 下列两个句子文字生动，富有表现力，有很好的表达效果。请加以赏析。（4分）
（1）你见过山的险峻，见过海的宽广，不一定就见过一围小小的篱笆，纤细，温柔，一如
母亲慈爱的眼神。
（2）就连晶莹的露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去。
18．作者生长在农村，为什么既不喜欢土墙，也不喜欢砖墙，却对篱笆情有独钟呢？请用简
练的语言概括。（3分）
19．文章最后一段说“只与一面清寂的篱笆，与乡村，相守到老。”请简要分析这句话含义。
（3分）
20．有人说，这篇散文表面上写的是乡村优美的景色，实际上是一首乡民优秀品质的赞美诗。
你同意这种说法吗？为什么？（3分）
（二）阅读下文，完成第21——25题。（16分）
人生的另一种财富
①我是在贫穷和耻辱中长大的。父亲是一位蹬三轮车的，他每天蹬车送我上学。这令我的同学羡慕不已，他们说你爸妈真疼你，天天雇车送你上学。同学的话提醒了我，如果他们知道送我上学的不是家里雇的，而是我的父亲，他们又该如何议论呢？我一下子被一种耻辱感击垮了。从此，我再也不让父亲送到校门口，在离校门口很远的地方就偷偷下了车。 ②我的母亲四处打工，为我攒钱。她坚信，我能考上大学。从我上学开始，每次学校公布成绩的日子就成了我们约定的节日。那天我们会吃上一顿红烧肉，以示庆祝。在我的印象里，红烧肉是最好吃的东西。没想到大学里的一次红烧肉，却给我留下了难以抹去的耻辱记忆。
③到我上大学的时候，母亲被巨大的学费数额吓呆了，她拿出了全部的积蓄，也仅够我一个学期的费用。我只好向学校提出了特困助学申请。
④上学没几天，全班都知道了我是特困生，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成了他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后左右的惊异的目光，让我如万箭穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎进去一个没有菜的馒头。我用读书来消解难熬的孤独。书是不挑人的，它一视同仁地对待每一个打开它的人们。但有一个奢侈的行为我却一直不肯放弃，就是每月一次和中学几个好朋友的网上聊天，它给了我孤独的生活以极大的安慰。有一次我在网吧遇上了一个同班同学，他当时惊诧极了。再有就是我在大学里过第一个生日时，我奢侈地买了一份红烧肉…… ⑤后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日子。那是一次社团活动，大家讨论帮助特 困学生的事。有同学当时就提出了自己的看法，他们说，特困生应该得到我们的帮助，可我们班有的特困生还上网吧，吃红烧肉……我无地自容。我这才发现了贫穷不在于它本身，更大程度上是对人的精神折磨。我无法忍受这种被打入另类的感觉。
⑥当帮助变成了一种施舍，我宁愿不要。我在忍受现实还是退学之间犹豫了很久。我想起了父亲的后背，我想起了母亲在我接到的录取通知书时四处奔走相告的情景，我想起了当时自己的决心……我忽然感到，我无权选择放弃。贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
⑦第二天是写作课，老师的作业是感受你生活中的爱。许多同学充满激情地念起了自己的作文，他们感激父母为他们带来的幸福，为他们创造的条件……老师不做一声，直到最后，
小说阅读理解
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
一、小说三要素
（一）人物：小说中的人物形象往往是通过各种表现手法来表达的，其中比较常用的是描写手法，描写手法包含直接描写和间接描写。
小间接描写方法塑造人物性格，以描写其他人物或事物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描写方法塑造人物性格。
小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。要抓住作品中的这些描写分析人物形象。理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。
心里描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。
（二）故事情节： 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前边还有序幕,后边有尾声。有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。
（三）环境：小说中的环境，包括社会环境和自然环境。社会环境描写，是为了交代故事的时代背景。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。要通过对环境描写的分析，了解它在文章中的作用，进而深入地理解小说的主题思想。社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。
二、小说阅读答题技巧----理解小说的标题
常见命题方式：①理解小说标题的含义？②小说标题有何作用？③小说标题好不好，好在哪里？
分析标题的答题注意事项
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说主题答出文章中心。
（一）理解标题的含义
小说标题的含义往往有两层：表层含义和深层含义。表层含义即标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义，一般与文章主旨有关。
技法1，析字词。从理解标题关键字词的本义、字面义、象征义入手，再联系上下文以及文章的内容、主旨、情感，答出标题的深层含义。
例如，本文标题“水边的文字屋”有什么含义？
解析：“文字屋”在文中指作者自己创作的作品。“水边”点明作者生活在水乡。综合起来得出答案：“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。
技法2，析手法。即结合修辞手法、表现手法，联系文中人物形象及蕴含的感情来理解标题的含义。
例如，你怎样理解文章的标题“最温暖的墙”？
解析：标题“最温暖的墙”用比喻手法，将孩子们的爱心比作温暖的墙，生动形象。 技法3，析内容主旨。标题的表层含义通常联系文章内容加以概括；深层含义往往是多方面的，通常联系文章主题、作者情感以及表达意图，从多个角度加以挖掘。
例如，《年少的蜗牛没有壳》标题的含义有哪些？
解析：可以从三个方面加以分析：（1）结合内容分析，得出第一层面的含义：少年心理脆弱，容易受伤害；少年缺乏自我保护能力，没有安全感。（2）结合主旨分析，得出更深层含义：青少年需要社会各界关爱；弱势群体需要保护。 （3）结合情感分析，得出第三层面的含义：少年纯洁的感情需要呵护。
（二）理解标题的作用
文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的，标题的作用结合文章内容，从以下几个方面考虑回答：
（1）内容：交代文章主要内容；交代故事发生环境，确定描写对象（或突出主要人物），确定文章感情基调。
（2）主旨：揭示（或暗示）主旨，画龙点睛，点明中心。
（3）结构：提示文章行文和感情的线索。
（4）写法：所用的修辞及表现手法。
（5）语言：从效果上说有：①生动形象，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②新颖独特、意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。
例1，文题《米粽之忆》在文中有什么作用？
解析：概括了文章所叙之事（内容），标明文章的行文线索（结构）。
例2，谈谈选文以“江南江南“为题有什么好处？
解析：是行文的线索（结构），采用反复的修辞手法（写法），抒发作者对江南的无比喜爱和向往之情（主旨）。
三、考点及答题技巧
小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
（一）关于人物形象的题型及答题技巧
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
一方面，小说通过故事情节展现人物性格，人物性格又支配、影响着故事情节的进展和情节的发展。另一方面，小说通常通过典型环境的描写刻画人物形象、烘托人物性格。
1、命题题型
（1）概括人物形象或性格特征
（2）分析（简析、赏析）人物形象或性格特征
（3）作者自身对人物的态度和读者对人物的评价
2、小说塑造人物形象的方法
①外貌描写（肖像、神态、服饰） ②动作描写和语言描写 ④心理描写
⑤细节描写 ⑥塑造次要人物，通过对比来突出主要人物
⑦对比、衬托、烘托。（通过环境描写与他人的言行）
3、小说塑造人物形象的作用
①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观和行为品质；
②通过人物的命运发展来反映某种社会现状；
③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
4、分析人物形象的答题步骤解题思路：
类型1：概括人物形象或性格特征：一个总括句(人物身份）+分述性格特点
【2009年安徽卷文学文本类阅读】
12.概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案示例1：董师傅是一位技艺精湛的木工。（总括身份）他质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）
答案示例2：贝格斯太太是一位热情善良关心远离故土游子的女房东。她用她的魔盒为我抚平了内心的沮丧和忧郁。可见她热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直；观察敏锐，善解人意。
答案示例3：朱丹是一位有着高超音乐才华的木笛手。在应聘时他拒绝在南京大屠杀纪念日演奏欢乐的曲子。可见他不仅才华卓越更具有崇高的民族精神和民族气节。
【2011年安徽卷文学文本类阅读】
12. 依据小说的相关内容，概括蒙铁尔的形象特点。
答案示例：当地的财主。（总括身份）他粗暴，专制，冷酷，吝啬。（分述性格特点） 类型2：分析（简析、赏析）人物形象或性格特征
分点概括型（性格特点+具体分析）
【2011全国新课标卷文学文本类阅读】
3.“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。答案示例：
① （性格特点1）有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任； （具体分析）
②（性格特点2）执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情； （具体分析）
③（性格特点3）幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。（具体分析） 类型3：人物评价题：表达观点+阐释理由
【2010年山东卷文学文本类阅读】
22.你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
答案示例1：（表达观点）我认为主要人物是祥子。（阐释理由）祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。①从正面，运用了动作、语言描写等手法；②从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用别的车夫与祥子形成对比。
答案示例2： （表达观点）我认为主要人物是刘四爷。 （阐释理由）①刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这一人物形象；②刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷，才引出了人和厂、虎妞、祥子等形象；③写祥子与其他车夫都是为了突出刘四爷的性格。
答案示例3： （表达观点）我认为是虎妞。 （阐释理由）虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物 关于评价人物常用词语：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、、圆滑、暴躁、势利„
（二）关于情节方面的题型（所谓的情节一般就是指写的具体事件）
小说阅读理解与情节相关的试题常见题型：（1）情节概括题 （2）情节鉴赏题 题型一、概括情节类题型
1、用一句话或简明的语句概括故事情节；
常用答题模式：（用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”
示例1：五一节董师傅在校园内领小翠游湖。
示例2：（2010，山西省）《我们一样爱他们》
请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
参考答案：年轻人资助（捐助）贫困生。或年轻人抓阄资助（捐助）贫困生。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；以《木笛》为例
a、完整叙述事件，必须按照“什么人在什么时间什么地点做了什么事”的格式概括，不能丢失本该有的要素。
b、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。
①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求。
②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正事录取的消息告诉了他。
（3）如果是填空形式，且有提示：如下题
要求更换曲目 — 被拒离开考场 — 伫立纪念碑前吹奏悼念亡魂— 吹奏悼念亡魂— 终被乐队录取
3、梳理概括小说的主要情节，完成下列填空。【特别关注所给故事情节的概括，它往往提示了概括的内容、角度、语言形式等。】
问题：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
a、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程（开端、发展、高潮和结局）。 b、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物情感角度、线索角度以及时间空间角度等几个方面考虑。
梳理本篇小说的脉络，可以从4个角度去进行：
（1）情节角度。看本文事件发展过程：谈卖鸟笼——拒卖鸟笼——赠送鸟笼——醉酒为鸟笼。
（2）人物角度。看主人公心理或情感的变化：期待好价——信守约定——慷慨赠送——喜极而悲。
（3）空间变化角度。地点或空间的转移：巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后无奈送鸟笼—天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
（5）人物出场顺序。
再看下面的例子
（1）时间的变化：
《故乡》“渐近故乡”“第二日清晨”“一日是天气很冷的午后”“又过了九日”(回故乡—在故乡—离故乡)
（2）地点的转移：《心声》在教室里—小树林里—教室里—公开课上
（3）人物心理情感的变化：
《孤独之旅》胆怯——恐慌——孤独——不再恐慌——勇敢坚强
《我的叔叔于勒》恨于勒——盼于勒——赞于勒——躲于勒
（4）事件的发展：
2011——2012学年度上学期期中考试
初二语文试卷
一、语文知识和语言表达（18分）
1．下列字形和加点的字注音全对的一项是（ ）（2分）
A．狡黠（jié） 彷徨 面面相觑（qù） 与日俱增 ．．
B．吝啬（lìn） 缈茫 豁然贯通（huò） 精益求精 ．．
C．溃退（kuì） 瓦砾 富丽堂皇（huáng） 变幻莫测 ．．
D．奇迹（jì） 鞠躬 锲而不舍（qì） 不记其数 ．．
2．下列句中加点的成语或熟语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。 ．．．．
B．全校同学目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 ．．．．
C．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。 ．．．．
D．人们常用谚语“三百六十行，行行出状元”劝勉别人不要嫌弃行业不好，任何工作都．．．．．．．．．．．
能创造出超人的业绩。
3．下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在这次旅游中，许多景点令我一辈子终生难忘。
B．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
C．圆明园，其造园之术，可用“因水成景，借景西山”八字来概括。
D.为了避免公路改道不影响市民的日常生活，政府专门召开会议，研究对策，采取措施。
4．下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分）
①杰克逊的丑闻与颓靡，让人看到光环背后的人性扭曲，以及盛名之下的不能承受之轻。
②在这个信息发达的时代，人们目睹了一个传奇人物如何一步步被打扮、被娱乐、甚至 被妖魔化的整个过程。
③杰克逊的音乐创造力少有人可及。
④多年来杰克逊一直负面新闻不断，整容、官司、怪论……既是商业炒作的受益者，也
是受害者，杰克逊娱乐了世界，也被这个世界所娱乐。
⑤难怪有人说，杰克逊的去世，宣告这个喧哗与骚动时代的一个悲剧结束了。
⑥但杰克逊的负面新闻之多也难以胜数。
A.⑤⑥①④②③
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