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课题： 七色光之歌 课型： 新授 课时： 2
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太阳 太阳 给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵 美丽可爱，今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界， 来来来来来，来来来来来，来来来来来，来来来来来，
七色光 七色光 太阳的光彩，我们带着七彩梦走向未来，
七色光 七色光 太阳的光彩，我们带着七彩梦走向未来，
《七色光之歌》
教材分析：
歌曲《七色光之歌》是一首优秀的少儿合唱曲，歌词语言简洁凝练，主题鲜明，旋律清新明快。
教学目标：
1、通过歌曲学习，让学生认识并学会演唱波音与滑音。
2、使学生能用和谐、流畅的声音有表情的演唱歌曲。
3、让学生感受歌曲欢快活泼的旋律及歌曲所表现朝气蓬勃的生活。 教学重点：学唱歌曲《七色光之歌》
教学难点：掌握切分节奏并运用在歌曲中
教学准备：
多媒体课件、钢琴、太阳卡片、打击乐器
教学过程：
猜谜导入
师：劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工，你们说说它是谁？
（通过猜谜导入，激发学生的好奇心）
复习歌曲《种太阳》
师：有个小朋友，他想了个办法让世界每一个角落都变得温暖又明亮，你们猜，他想的是什么办法呢？对了，种太阳，让我们一起来回忆下这首熟悉的旋律吧。（课件出示动画歌曲《种太阳》）
（通过复习熟悉的歌曲，以“太阳”为主线导入教学）
太阳树
难点节奏（切分节奏）学习
师：正如歌中所唱到的一样，太阳给我们带来温暖、光明和快乐。（出示太阳树幻灯片）看，这棵树上也有四个太阳，我们也来做个种太阳游戏，但是太阳后面都有机关，只有通过了，才能轻松地把它摘下来播种，我们先来看看春天的太阳给我们出了什么题（出示题目）春天的太阳唤醒沉睡的万物，我们也来舒展一下筋骨，玩一个节奏游戏。（宣布游戏规则）
（以游戏的方式突破难点，为歌曲教学作铺垫，符合学生的好胜的心理特点，学生易产生浓厚的学习兴趣）
节奏接龙
师生接龙—分组接龙
切分音的认识（出示幻灯片）
师：切分音是音符之家里的一员，别看它是博士，它可是个不守规矩的调皮孩子，像画面上这种节奏如果出现在一个小节里，它的第一拍都是强拍，但是切分音却把强拍放在了中间的音上，你们听（师拍节奏）你们也试着拍一拍。 加入旋律跟琴唱。（出示幻灯片）更多内容请访问new.060s.com 师：你们表现得真好，第一关闯关成功啦。（出示太阳卡）
学唱歌曲《七色光之歌》
（1）导入
（出示夏日图片）师：夏天的太阳像个大火球，火辣辣地无比热情，虽然它不怎么讨人喜欢，但是它却能在夏日的雨后造出美丽的七色彩虹，你们看！（出示彩虹图片）
（2）情感体验
A、听完歌曲，你感受到了什么？
B、歌曲的情绪怎样？
（3）师范唱歌曲（出示歌谱）
（4）分段
如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？
（归纳：齐唱、合唱）
（在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合）
（5）A段学习
A、出示幻灯片
你发现了什么？（切分节奏、相似乐句）
B、听a段录音，轻声跟唱。（休止符：遇它点点头）
C、情绪处理并跟琴唱
（1）一、二乐句（活泼）（2）三乐句（连贯）
D、跟琴完整唱
（6）B段学习
A、出示第二段旋律
你又发现了什么？
归纳（1）相似乐句
（2）上波音：师范唱对比——跟琴唱
（充分发挥教师在教学中的示范作用，通过教师的范唱、肢体语言有针对性的提示学生感受音乐要素在歌曲中的表现作用，并通过学生自己的演唱加深自身的体会。）
7、全曲演唱
三、综合表现
导入语：闯关胜利！（出示秋日图片）秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：（出示幻灯片“各显神通”）
分组演唱、器乐组、舞蹈组
分组讨论（伴奏）
表现（师伴）（老师也加入你们的队伍为你们伴奏）
（通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。）
拓展
（1）许愿
导语：冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。（将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望）
（2）师总结：
心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。
第一课 《茉莉花》
【授课年级】六年级
【课 型】唱歌综合课
【教学内容】演唱 《茉莉花》
【教材分析】
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、过程与方法目标：学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、知识与技能目标：加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对教师指挥的动作做出敏锐的反应。
【教学重点】
1．能够用柔美的声音有感情演唱江苏民歌《茉莉花》。
2．理解歌曲含义并发自内心的表现出对茉莉花的喜爱和对大自然的赞美。
【教学难点】
婉转曲折的旋律线条以及细腻委婉的情感表达的是本首歌学唱的难点。
【教具准备】
钢琴、多媒体课件。
【教学过程】
1、师：“同学们，你们了解被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢，就连意大利著名作曲家普契尼把它作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一的民歌是哪首吗？”
2、师：“同学们不熟悉没关系，咱们只要听到这首歌剧，你很快便能发现这是我国哪首民歌。”（教师播放歌剧《图兰朵》片段）
3、师：“看来同学们对这首民歌并不陌生，老师用钢琴伴奏给大家师范演唱这首歌曲，请同学们仔细聆听歌曲，并找出它与歌剧《图兰朵》中旋律的不同。”
师：“老师听到底下同学讨论的声音，请同学们跟着钢琴模唱黑板上老师写出的乐句，并在这两首主题乐句中找出旋律的不同。”
《图兰朵》
生：“第一句旋律比第二句旋律音符密集，而且第一句旋律起伏比第二句起伏更明显。”
生：“第二句比第一句小节线多，第一句的小节数虽然少，但是比第二句旋律更婉转动听。
1、师；“同学们观察的真仔细，一语点破其中的玄机，咱们今天就来学习这首婉转悠扬江南风采浓郁的江苏民歌《茉莉花》”
2、师：“请大家欣赏由北京天使合唱团演唱的《茉莉花》，听完后我找同学谈谈你聆听后的感受。”
生：“合唱团的演唱情感细腻，声音优美，歌曲结束部分让人忍不住对茉莉花产生由衷的赞美之情。
3、师：“看来同学们体会的很真切，说出了合唱版本的特点，那咱们听听江苏版的《茉莉花》，体会一下这个版本同合唱版本有什么不同？（教师播放江苏版歌曲音频）
生：“江苏版的茉莉花南方方言味道浓，咬字独特并且更加婉转动听，情感处理更细腻，声音也更甜美。”
4、师：“看来同学们的耳力非凡，不知道对旋律的感知能力如何，请大家跟着江苏版《茉莉花》原唱用哼鸣法试着哼出歌曲旋律。”（教师播放歌曲原唱音频）
5、教师在学生哼唱过程中发现学生后半部分乐句长的地方容易出错，唱不
准旋律，这时教师可先让学生说出自己的难点，并找学生在黑板上写出难点乐句的旋律：【七色光歌曲,】
6、师： “同学们小组讨论一下用什么方法可以巧妙的解决咱们这句难点乐句，想出来的小组可以现场展示。”
生：“可以用以前总结出的标志性符号表现旋律线条的起伏，这样能清楚的了解音符的高低位置便于演唱。
7、师：“这位同学说的很有道理，你能给大家在黑板展示出这句旋律前两小节的起伏吗？”
生展示：
8、师：“同学们看明白这位同学所画的旋律线条了吗，请同学们在自己课本中该乐句的上方也画上类似的线条来辅助我们演唱。 ”
9、师：“大家看着自己画的标记，跟着钢琴来演唱这句旋律。”
（教师钢琴放慢演奏该旋律，试图让学生感受旋律的起伏）
10、师：“最难唱的乐句已经被大家解决了，咱们完整演唱歌曲，看看能不能把婉转细腻的情感表现出来。”
11、师；“老师听了大家的演唱，总是觉得缺点东西，大家感觉到了吗？” 生：“缺乏感情，声音也不美。”
师：“看来大家也感觉到了，不过这不能怪大家，是老师忘记告诉大家歌曲的背景故事了，咱们现在就补上这一课。”（教师简单讲述鲜花调背景故事）
师：“同学们听后感受到了什么呢，江苏是个怎样的地方，这首歌曲的作者又想表达什么呢？”
生：“江苏是个鱼米之乡，而且美丽富饶，作者是想表达对茉莉花的赞美之情，告诉大家要爱惜它莫要采摘，还可能表达美好的爱情。”
师：“同学们说出了歌曲的真谛，但老师想知道为什么茉莉花被大家喜爱，还禁止采摘，它有什么用途吗？
生：“花瓣可以观赏，晒干了之后还可以泡茶喝，味道清香扑鼻。”【七色光歌曲,】
师：“同学们说的很有道理，但老师更欣赏茉莉花常被人忽略的用途，相信大家会对茉莉花有新的认识。”（教师出示茉莉花做香料、入药、做菜等功能）【七色光歌曲,】
师：“现在大家知道茉莉花这么多好处，就试着用珍惜美好事物的感情来演唱歌曲，相信会听到自己不一样的声音。”
12、师：“同学们思考一个问题，咱们民族文化想要源远流长，并影响更多的国家和地区，有什么好的方法把这些民族文化瑰宝推向世界，让更多的人接受呢？”
生：“可以给民族音乐进行包装，翻唱或者用流年行音乐的元素融进民族歌曲中，这样就能让更多的人关注我国的民间音乐。”
师：“同学们说的和老师想的不谋而合，正巧我国有个知名的民族乐队正帮着大家实现梦想，大家猜猜看是哪个乐坊？”
生：“女子十二乐坊”
师：“就是它，咱们来欣赏这首由女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。”（教师播放音频）
师：“相信大家听完这段器乐曲会想到很多，希望大家日后积累更多民族音乐的素材，用自己智慧的大脑编写出更多更好的原创音乐。”
五、课堂小结，组织下课。
师：今天我们在这里尽情欢乐；明天，老师愿同学们能乘着歌声的翅膀，扬帆远航，去实现自己心中的梦想。让我们划着小船，荡起双桨，伴随着优美动听的歌曲走出音乐教室！（播放歌曲《让我们荡起双桨》）
新 年 好
年级：一年级上学期。
课型：综合课。
课时：第一课时
教学目标：
１、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。
２、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。
教材分析：
《新年好》是一首英国儿童歌曲，2/4拍，f大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。
教学重点：
一、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。
二、培养学生创造性地表现歌曲。
教学难点：
掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。
教具准备：手风琴、歌片、铃鼓、木鱼、碰钟、节奏卡、小兔子道具、录音机、磁带、灯笼、鞭炮。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生用歌声互相问好！
2、引言：今天，李老师给大家上课，你们欢迎吗？听你们音乐老师说，一⑴班的小朋友上课认真积极举手发言，比实验小学（其它学校）的同学都要好，是不是？ 生：是！（大声地说）
小兔子（一只木偶由老师操纵）：是谁在说大话呀？
师：噢，我忘了给大家介绍了，这是我的好朋友小兔子，它也跟来看看，要和朋口中小（实验小学）的同学比一比，比什么呢？
小兔子：嗯„„比动作。谁都知道我小兔的动作最灵活（悄悄地说）。你们学过了《火车开啦》这首歌，我们来边唱歌曲边一起玩开火车的游戏吧！你们想想可用什么动作来表现开火车？（个别提问3-4人）火车头呢，可用什么动作？（个别提问2-3人）
3、选择2种开火车的方式进行游戏。（全班分4列，各列按顺序从前门开出，后门开进，还没轮到走的同学原地做动作。）
二、节奏练习：
１、师：和小朋友们一起开火车开快乐，小兔子都很想和大家交朋友了，你们听它是怎么说的。
小兔子：我是 小 兔 │我是 小 兔│我们 大 家│做朋 友 -‖
师：谁愿意和小兔子交朋友的请你也这样说， 比如老师这样说：我是 老 师│我是 老 师│我们 大 家│做朋 友 -‖。
2、师引导学生按小兔子说话的节奏创编语言。
3、学生读节奏3/4×× × × │×× × ×│×× × × │×× × -‖（师启发学生这是三拍子的节奏，生可边按三拍子拍手边读）。
三、歌曲教学。
1、导入：小兔子：真好听，真好听，同学们拍节奏的声音就象过年放的花炮声一样，啪
啪啪啪的。过年时你们高兴吗？为什么？过新年好不好？今天，我们就很开心地来学习一首歌《新年好》。
2、学生安静地听录音范唱，出示图片（包含歌谱及过年画面）（学生可跟着老师听音乐轻轻按三拍子节奏摆动）。
3、把高兴的心情唱出，学生用啦哼唱歌曲旋律，师弹琴伴奏。
4、生利用前面学过的节奏读歌词边按三拍子强拍拍手、弱拍拍肩（先读一遍节奏）。（师：我们用刚才说话的节奏来读读这首歌的歌词。）
5、采用跟唱法学唱歌词几遍。(若全班都会唱可跳过此环节)
6、学生连贯地唱（师弹琴伴奏）。师指出不足的地方，对声音提出要求。(可通过教师生动的范唱让学生体会带感情的演唱，尽量减少语言上的说教。)
7、引导学生用高兴的心情演唱歌曲（我们过年的时候都很高兴，所以唱这首歌时应该怎么唱？）。
四、创作练习：
1、在节日里，大家都很愉快，你们还知道哪些节日？能不能把这首《新年好》的歌改成唱其它节日的歌？比如说“六一儿童节”我是这样唱的：„„
2、学生分小组讨论唱何节日，怎么唱？
3、请个别小组演唱。
4、师：在快乐的节日里可以用打击乐器来为歌曲伴奏，你们看这叫什么？
认识铃鼓，掌握其演奏方法(可能有的学生在幼儿园有接触过铃鼓，可让学生自己说说如何演奏)。
5、还可用什么打击乐器为歌曲伴奏？
6、学生分组讨论用打击乐器如何为歌曲伴奏。（师提示这首歌是三拍子的）
7、各小组示范本组创作结果。
8、全班同学边演唱歌曲边用打击乐器为歌曲伴奏。没有打击乐器的同学可做手势。
9、小兔子：这么好听的声音我要录下来带给实验小学的同学听听！
10、给小朋友们录音（边唱边打击乐器）。
11、放给小朋友们听一听。
12、歌表演。（机动练习）
四、课堂小结：
这节课，我觉得小朋友表现得真好。你今天学会了什么？我们学会了《新年好》这首歌，这是三拍子的歌曲。小朋友回去后可以把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听。
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