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如何提高计算机课堂教学效果
素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。根据计算机课特殊的教学形式、教学环境，更要求职校计算机教师注重每一堂课的教学效果，下面谈谈我在在计算机课堂教学实践中的一些探索。
1、 以“任务式教学”贯穿整个课堂
目前经常说的任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。[1] 这里的“任务式教学”是指老师在讲授知识点时不机械、孤立地按照课本中的顺序一个一个来讲，而是先设计一个包含所讲知识点的“任务”，讲授之前先明确向学生下达这个“任务”，然后分析“任务”，分解出“任务”所包含的知识点，接着讲授这些知识点，最后由学生运用所学知识点完成“任务”。要注意的是，这里的“任务”决不是指课本上的某个例子或是课后的某个习题，而是一个能够综合所讲知识点并反映各个知识点之间深层关系的较大型综合应用例子。“任务式教学”的好处是：“任务”一提出，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知识点时有典型例子可以参照，理解起来即深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。如：在程序设计的教学中，当讲授window通讯协议这个章节时，我先给学生布置了一个“任务”：设计一个网上聊天系统。“任务”一提出，学生兴趣非常高。我结合聊天实例讲授各个知识点时，学生非常容易接受。最后让学生动手完成任务时，大多数的学生都能顺利完成。又如：讲授数据库编程这个章节时，里面的知识点多而且细，如果脱离具体的应用来讲授这些知识点，学生很难有深刻的体会，对知识的掌握很难上升到灵活运用的层次。于是我先给学生布置了一个“任务”：开发一个商场管理系统，然后在对实例的分析过程中再逐步讲授知识点，结果学生很直观地接受知识，而且对知识的运用有深刻的体会
2、激发兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是推动学生学习的内在动力。通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。怎样调动学生的学习积极性，我认为可以从下面三方面努力：课堂上巧设疑问，多用形象比喻。如：讲授操作系统原理时，可以提问学生：假设有一个图书馆，里面有阅览室和藏书室，那么你们认为应该怎样去管理呢？这样必定有同学提出要一个图书管理员，接着可以把图书管理比作操作系统，内存比作藏书室，CPU比作阅览室，管理员比作应用程序。它们统一由图书管理员管理，即由操作系统管理，这既清楚又形象;对教材上的知识点要化繁为简，化难为易。课本上有的内容很难理解，这时教师就必须抓住重点，换一种比较浅白的说法，如果是学生无法理解的内容，这些内容就要坚决不讲。如果只是机械照搬课本的内容而不顾及学生的接受能力，学生不但接受不了，还会挫伤其学习积极性;作业难度要适中。作业太简单就不能激发学生的积极性，太困难完成不了，学生就没有成就感，无法体会到学习带来的乐趣，这也会挫伤学生的学习积极性。因此设计一个难度适中的作业，让学生经过努力最后享受到学习带来的乐趣，这无疑会调动学生的学习积极性变被动接受知识为主动接受知识。
3、创设民主、和谐的课堂氛围
心理学研究表明，一个自由、宽松的环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。教师在课堂教学中必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，树立正确的师生观和教学观，为学生创设一种宽松、民主、平等、和谐的课堂教学氛围。因为良好课堂环境氛围的创建，有助于消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲望，从而使学生能最大限度地发挥自身水平，释放潜能。
在课堂教学中，教师应尊重每一位学生，注重全面教育和发展学生。教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视的，被关注的。教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生了“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是课堂教学有效性的前提。
4、根据实际将素质教育渗透到课堂教学中。
教育是发展人的个性的过程。弘扬个性，适当进行个别教育。这里所说的个别教育有两层含义：（1）个别学生在操作中出现的个别的问题进行个别辅导。（2）由于学生间目前知识能力水平的差异，某些知识点对个别学生来说可能无法接受或几乎不可能学会、学好，就得考虑采用个性化教学了。 现代教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高和全面素质的增强。任何人在学校接受教育后已不可能受用终身了。未来的社会是一个继续学习的社会，一个终身受教育、不断自我发展与提高的人才能适应于不断变化的社会。终身教育要求人们具有较强的自学能力。因此，在课堂教学中我们要注意培养学生的自学能力。做好这一点，首先要求教师在课堂设计上充分考虑到这一点，有意识地将某些知识点让学生花一定的时间自学。其次，由于长期传统灌输的教学，使学生养成了依赖老师的习惯，一碰到自己不会做的操作马上就问同学或老师，从不考虑让自己去摸索，这样对学生以后离开学校，踏上工作岗位后的再学习是极为不利的。所以当教师碰到这种情况时，要正确引导学生进行自学，真正提高学生的学习能力。
5、注重双边互动，注重反馈。
师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。没有交往和互动，教育活动不可能发生。因此，师生交往、师生互动和由此形成的师生关系本身就是教育活动的一种表现形式，它不仅是教育发生的背景，而且其本身就是有意义的教育活动，具有教育性。教师要在师生互动过程中积极地调整彼此特别是自己的行为，从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动，以达到良好的教育效果。教师在上课过程中要协调好师生“教”与“学”的互动关系，在做好“教”的同时，把着重点放在学生“学”的效果上，切忌只顾自己讲解，忽略了学生的掌握理解情况。要做好这一点，我们可以从几方面来着手。(1)、教师在讲解演示时就要注意学生的眼神和表情，至少可以估计出学生听讲的情况。(2)、学生在自己练习操作时，教师要多巡视，看看学生实际操作时碰到些什么情况，如果是个别的，可进行个别辅导，如果有共性的，可采用集体分析讲解的办法。(3)、多请学生当“小先生”，既让教师得到了一定的休息，更重要的是让学生从中受到了锻炼，也提高了他们的技能。（4）、多进行测验。以计算机初级中汉字输入为例，平时看学生练习时都挺认真地在敲键盘，好像都差不多，后来一测验，给他们一篇文章同时开始输入，差距就显现出来了。对个别输入慢的学生可多注意让他们多些练习机会，甚至可考虑用课余时间找机会练习。
6、应用计算机辅助教学 培养创新思维能力。
有人说，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论虽不够全面，但也在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。我们必须大力弘扬中华民族的伟大的创新精神，积极提倡开展创造教育，开发和培养学生的创造能力，为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。笔者以为计算机辅助教学至少在下面两个方面讲有助于学生创造能力的培养。
（1）、.教师在使用计算机时，能增强教师本人的创新意识。如果教师本人没有较强的创新意识和 创新精神，就谈不上对学生的创新能力教育，应该说，我们的教师有较高的知识水平，但由于历史上的原因，大多数教师本身可能缺乏时代所需要的创新意识和创新精神，更缺乏进行创新教学的方法和经验。在使用计算机的过程中，教师的思维方式、思维角度、思
维的品质等等都会发生深刻的变化，如果我们教师能经常使用计算机，接触计算机，教师的创新意识能不断加强，这样才能真正进行对学生的创新教育。
（ 2.）学生在使用计算机的过程中，能更多地直接参与创新活动。传统的教学过程中一切可能都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，甚至教学模式也可以选择，切实做到“分层教学”，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，学生有足够的时间和空间去思考，去发挥自己的聪明才智，这种主动参与性的学习就为学生的主动性、积极性和创造性的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。 当然，并非课堂中所有教学行为都要用计算机辅助，最典型的是实验教学决不能由计算机代劳，学生在实验中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼，在实验中对情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现，教学中我们不但不能淡化，而应不断地加强，决不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学。所以在CAI课件制作时，要选好题材，要选那
些用传统的教学手段不能有效地突破教学难点、引起学生兴趣，在理解上有一定困难的，而 利用CAI又能加快学生理解知识的速度和深度的内容，也就是说，不要“赶时髦”，如果利 用传统的教学手段，就能达到良好效果的教学行为，那就没有必要改用计算机辅助教学了。 计算机辅助教学向着多媒体化、智能化、网络化发展，必将大大促进对化学的课堂教育改革。在今后的教学中，使用计算机辅助化学教学将会异军突起，在体现和实现教学目的观、结构观、质量观和发展观方面将成为不可多得的形式。
7、 应注重学生自学能力的培养
计算机技术迅速发展，一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求我们在教学过程中，应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自行学习，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。如：在数据库编程的教学过程中，当学生已掌握三种程序结构的基本格式和功能时，我设计了一道综合这三种结构的程序题让学生自学完成，碰到问题时再和我一起讨论，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量达到预期的目标，从而提高教学效果。
8、用心关爱学生融洽师生关系
师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注意与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。 作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中，要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。【电脑教学】
教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设
计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。
总之，社会越发展，科技越进步，对人才素质和能力的要求就越高，对多样化人才要求也越高。教育要适应这种要求，进行一系列改革，以培养信息社会需要的人才为目标，实现教育观念、教育方法和教育手段的现代化与多样化。特别是职业学校的学生更应该重点培养他们的动手操作能力。学校、教师要充分把握好课堂教学这块实施素质教育的主阵地，培养出适合时代、社会需要的合格人才。
利用现代化手段辅助教学
《查找文件》教学设计
2011—2012上
满堂红九年制学校
张洪利
计算机教学的心得体会
作者：柯颜凤
计算机基础是一门新型的课程，其实践性强，发展快。计算机基础教学的主要任务是：培养学生对计算机基础的兴趣，让学生了解、掌握计算机基础的基础知识和基本技能。适应教育形势的发展，我校通过计算机基础课的教学，学生们已经能够综合的应用所学的知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决在计算机操作过程中遇到的基础问题，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。下面我谈谈本人在教学中的感受及实践体会：
首先、针对学情，化繁为简。我所面对的学生，有的几乎没有学过计算机，这给计算机的教学带来很大困难。针对这一情况，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，通过这些形象的类比，把复杂、抽象的内容说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，让学生们学会如何去面对计算机出现的问题，学会解决计算机出现的各种操作特殊故障。因此做法如下：
第一是教学样式的更新：教学法有很多种：例如：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索式教学法、任务教学法等。但我主要运用的是：“示范教学法”因为：示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧。这种教学方法计算机教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算软件的使用方法和操作步骤的示范。如：在学习《计算机组成》一课时，我首先提问：人是怎样解决问题的？然后在黑板上写上“2 + 3 =？”这道题，然后问同学你是通过什么知道的呢？我又读"２加３等于几？"，你又是怎样知道的呢？然后告诉学生：1. 通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2 .经过大脑运算，得出结果；3 .通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是运用这些原理工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输入到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器或打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，提高了学生的感性认识，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的。要让学生有极大的学习兴趣，就要改变习惯性的传授知识，让学生变被动学习为主动学习，不再压抑学生主动性发挥，让学生自学。因为计算机是一通变百通，要不断的摸索和操作才能取得好的成绩。不懂的地方再来问我。在40分中钟内完成者可以自由操作其他内容。
第二、是师生角色的更新：在课前课后课中互为老师。让他们明白一个道
理“人无完人”。三人之行必有我师焉，每个人都有他自己独特的见解，所以我们要充分发挥学生们的一些独特思维，只要是与课堂与学课有关的问题可以随便发表自己的见解，看法。
第三、是师生观念的更新：我认为：计算机基础是教师教学过程中的工具、一种教学手段，不仅要把计算机当成辅助教学手段，而更应该注重学生是否学到了东西。学生可以自由地发表自己的在某一个问题上的看法和感受。教师也应该以轻松自如的态度对待问题。给学生自由玩乐的空间：爱玩是每个学生都有的天性，都想有一个开心，快乐、自由的天空，在我讲课的时候如有不懂，可以举手发言提问，如果有懂了的同学也可以做自己的事。在做课堂作业时只要在完成了规定的内容之后就可以玩一会他们最喜欢玩的游戏，我不会去干涉他们。比如说，听听音乐、看看动画、打打游戏等，只要不超出学生们玩乐的范围就可以。这就叫做松动式的学习方式。
让学生做学生中的老师：让一部分先学会的同学来带动其它的同学们，这样使他们有更好、更强的学习兴趣，对计算机有更浓厚的学习浓度。计算机是种操作性很强的学课，让学生对他有兴趣，就不要机械式的教学，在一种快乐中学习到机械式的东西。这是一个度的把握。
培养学生实际操作的能力：让学生在活动过程中掌握一定的操作技能，培养学生对计算机的良好兴趣，形成一种有探索性的操作能力。
关注基础水平认知特点差异，鼓励个性化发展：学生在计算机基础学习的过程中往往分化很快，而又由于起点水平参差不齐，给教学带来诸多不便。作为老师该在教学中充分了解学生已有的计算机技术水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容：老师还应给学生提供多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对计算机的神秘感，增强其学习的信心可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，让他早日成才。
良好的信息环境、终身学习的平台：学校为学生提供必要的软硬条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
我们以培养能力为主的职业教育是教学目标明确，针对性、可操作性强，强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，达到某种职业的从业能力要求。而计算机课程的特点正好与之相合。计算机作为一种工具，处理现实生活、工作中的各种问题。所以我们教授的重点应在于教会学生利用计算机解决各式各样的实际问题。明确了我们的目标，应要求我们转变教学方法。精讲多练，讲主要内容，明确上机任务的要求，留大量时间让学生上机实践，练习中辅导，练习中提高，鼓励学生探索、自学。由于上机实践内容的比重加大，这就要求备课过程中，不但要熟知识技能，更要能够准确概括知识点，明确有哪些必会知识点，再结合实践，动脑筋多出操作练习题。这时抱着几本书研究是远远不
够的。应该走出去多看看社会上正在用电脑做什么，有什么样需求，然后再来教授学生。
现代教学手段已经从传统的黑板加粉笔模式转向了多媒体教学。窗口操作界面如若没有投影仪、多媒体网络教室等教学设备，光凭教师讲解、描述、说明，学生是很难理解其中的操作过程的。先进的教学手段为教学提供了便利，带来了全新的教学环境，形成了教与学的互动效应，大大提高了学习效果。除此之外，还要教给学生擅于总结归纳、举一反三的学习方法。例如，大部分软件的操作界都有文件、编辑、窗口、帮助菜单，文件菜单下都有新建、保存、退出命令，编辑菜单下都有剪切、粘贴、全选命令等等，只要有心，就能够在多门课程中触类旁通。要想真正学好计算机，必须大胆实践，把计算机从高科技的神坛上拉下来，树立计算机只是像机床、电动机一样，是一种生产工具。在工作实践中提高，在摸索中进步。学生永远喜欢上机！如果老师不能好好把握这股热情，就会造成教学的失败。下面是我在教学过程中的几点总结：
一、把握上机操作和课堂讲授的分寸，理论必须在课堂上讲授，把学生带到计算机房来，要求他们关闭屏幕，背上双手，认真听讲，谁能够真正做到？
二、上机操作必须有明确的任务，要么跟老师一步一步学习，要么根据老师布置的任务操作。不然，上机操作将会变成“第二网吧”。
三、上机操作应该适当给学生留有自由的时间，让他们在完成老师布置的任务之后，还有一定的探索的空间，以满足他们求知的欲望和好奇的心理。
四、上机操作老师应该更辛苦，要么巡回指导，要么督促检查，还要保证设备、程序的完好，更重要的是要保证学生的安全。学生上机，老师自己做自己的或者自己玩自己的是绝对不允许的。
以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课程，计算机基础课的教学方法还有待于进一步探索，相信在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法产生，计算机辅助教学也将深入到其它学科当中，计算机基础教育必将能在良性的轨道上阔步前进。
初中信息技术教学工作总结 (2009-06-22 09:22:52)
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教育
根据教育部颁发的“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要”，并结合我校实际教学需要及校领导下达的教学任务，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，提高学生科学文化素质。现将我任本学科教育教学工作做如下总结：
一、积极开展计算机课程教改。信息技术为我校的特色学科，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。严格按照学校要求，积极学习《信息素养论》、《教育与科研》《新课程标准》等内容，提高教改意识，认识教改意义。积极探讨、交流信息技术课教学目标、方法和教学过程设计。努力培养学生信息素养，提高学生获取、处理信息能力。
二、有目的，有针对性地开展教学。在完成教育大纲任务的前提下，还为了体现计算机教学特色，本学期教学工作主要围绕全国计算机等级考试（一级）的考试大纲为教学内容，使学生在学习
过程中有的放矢，同时也提高了学生的计算机学习兴趣和应用能力。
三、我进行了“分层教学”的模式，加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。学习风气和教学效果有明显的改变。在学习风气方面有了长足的进步，学生的学习兴趣由以前的想上网聊天、玩游戏转换为想学知识以备等级考试。
四、在当前教育改革的浪潮中，我积极探索如何把信息技术教育的学习，努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，积极探索应用信息技术培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法。运用信息技术手段向学生提供更为丰富的学习资源。结合课改的新理念，经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中获得了愉快的体验。在开展主题活动中，学生主动通过网络搜集很多有关主题的材料，使主题活动更加丰富。
五、存在的问题：在取得一定的成绩基础上，在教学中也发现存在不少的问题。首先是设备问题，机房机器老化，机器在使用过程中会无缘无故出现故障，班级学生人数较多，不便管理，为教学带来一定的难度；其次是课时不足，很难保证学生有足够的上
计算机在教学中的应用
摘要：21世纪数字化信息时代，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正向课堂教学迈进。在瞬息万变的信息时代，教育要赶上时代必须借助计算机这一助手，以培养学生的信息素质，以适应社会的需要，教师作为学生的引导者，更应具备掌握多媒体应用技术，了解学生心理，从教育观点出发，把计算机的功能发挥的淋漓尽致。
关键词：计算机教育；信息素质
Abstract: In the volatile information ages, the education wants to catch up the ages must ask for help the computer this assistant, to accompany the information character that keep the student adapting to the necessary Of social. The teacher is the student’s guide, should also have the multi-me dui application technique of control, understanding student’s mental state, from educate the standpoint set out, developing the function of the computer thoroughly.
Key words: Computer education; Information character
1、信息时代，计算机教育势在必行
进入21世纪之际，信息技术以前所未有速度蓬勃发展，计算机应用遍及国民经济各个领域和社会生活各个角落，深刻的改变了人类社会的生活，也给人们的学习方式带来巨大
变革。计算机教育具有鲜明的时效性，在这场学习方式的革命中起着举足轻重的作用。通过计算机教育让学生学会使用现代化信息技术高效率的学习，为学生适应知识经济时代的学习，工作和生活方式打下必要的基础，以成为教育界同仁的共识。
（1）学会学习是信息时代的需要
信息时代，知识更新越来越快，速度惊人。“十年寒窗，终生受用”的观念不仅被抛弃，而且还意味着只要停止一段时间学习，就将成为信息社会中的“功能性文盲”。现代人要在瞬息万变的信息社会中生存发展，就必须不断学习，终生学习。
但人类的知识浩如烟海，信息世界日新月异，无穷无尽，而每个人的精力却有限，要学习哪怕某一学科的所有知识也决无可能，更谈不上紧跟知识更新的步伐。另一方面，人类对于学习的认识仍处于盲目状态，而造成巨大的浪费，致使人类学习潜能不能被快速开发，不能高效发挥出来。这就要求人们必须彻底变革学习方式，以新的思维方式和方法去学习。
（2）让学生学会学习是计算机教学的主要目标
计算机科学是信息社会中发展最快，更新最快，周期最短的学科，计算机技术是构成信息社会的主要技术要素。从信息载体的实现到信息的获得与处理的整个过程，都离不开计算机技术的应用。计算机教学是中小学一门独立的知识性
与技能性相综合的基础性学科，是学生认识和学计算机主要方法。应以培养学生学会学习学会获取和处理信息能力为主要教学目标。
学会高效率获取和处理信息是让学生学会学习的主要内容，其中包括培养学生的计算机文化素质和信息时代的“读，写，算”的能力。计算机文化素质应包括对计算机的基本知识的了解，基本操作的熟悉，基本功能的应用以及适应计算机发展的自学探索能力。其中对计算机的基本功能的应用和自学探索能力尤为重要，直接关到能否在信息社会继续学和发展起重要作用。
2、多媒体技术在教学中有着很多优势：
(1)、有利于创设良好的英语交际环境
课堂教学要让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，也可以是口头的。交际活动要让学生练习表达能力，激发学生的学习动机。要做到这点，老师必须创设良好的交际环境。离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。
(2)、有利于拓展学生的思维空间
教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，从而使学生的能力得到进一步的提高。而通过文字、图象和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动的学习。
(3)、营造良好的学习氛围
多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了教学的质量和效果。但在辅助教学的过程中，我们还存在着一些误区：在教学过程中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体是一种辅助手段，如果盲目的依赖多媒体或者采用多媒体把教学环节呈现，那么教师就会被多媒体束缚，起不到主导的作用。在教学过程中，必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段，起到调动学生积极性，启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。在多媒体课件的运用中，有很多声音、图像、文字等，能大量的满足学生视、听的感官需求。于是，有些教师便在这方面做文章，在课件中集中大量声音、图像信息，造成无效信息，既分散了学生的注意力，又影响教学目标的实现，同时也减少了学生在课上说的时间。多媒体辅助教学有着明显的优点。于是，有些老师便片面追求课件辅助教学，甚至形成没有课件就开不了公开课，而有些教师的课件也只是简单文字图片堆积，这些只需用投影、图片就可以实现，这就造成了资源的浪费。所以教师也要适度的选择多媒体，让多媒体与常规手段有效的结合起来。
3、计算机在教学中的应用
计算机学科教学具有很强的实践性，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法指挥计算机工作。来实现自己的创意，达到自己想象的境界，完成自己的各项任务。在这个实践过程中，可以培养学生观察能力和审美能力，逻辑思维能力，以抽象化的形式描述问题的能力，规划能力，创造能力，动手能力与别人合作的能力以及自信，自立自强的精神，等等，使学生素质全面提高。尤其是对信息素质的培养。在计算机和计算机通讯网络日益普及并对现代教育产生极大冲击的今天提出信息素质的概念，有很重要的现实意义。
在教学中如何培养学生的信息素质呢？我认为应该注意以下几方面的问题：
（1）淡化学科性，加强综合性
实施素质教育，提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担的出路一是“淡化”学科界限；适当开设综合课，现代化教育技术引入了多媒体教学手段，提出以超文本方式组织教学信息，以任务驱动组织教学过程的思想，这为实施综合课程提供了理论基础和技术手段。
针对目前我国计算机教育发展的状况，我们应该淡化计算机课程的“学科性”，强调它的综合性。同时应该适当淡化计算机课程与技术辅助教学，计算机辅助管理之间的界限。这样做，有利于计算机课的教学，促进计算机辅助教学的开发，
关于算法的教学建议（一）——算法基础
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算法教学研究组
算法教学研究组
2【电脑教学】
算法教学研究组
4【电脑教学】
算法教学研究组
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计算机教学
我从事职业学校计算机教学工作已有多年，通过这几年的一线计算机教学工作，有了几点心得：
存在的问题
1. 部分学生在初中时接触很少过计算机，并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课，这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零，所以我们部分职校生的基础是很不好的。
2．现在的中学生，一般对计算机理论不感兴趣，他们都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作，操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。
3．考试的形式往往单纯采用笔试或机试；试题的质量不高；评分不客观，信息不反馈等等。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字，更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了，这就是明显的理论脱离实际。
4．几乎所有的学生都喜欢上网（因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感），但他们是爱在网上打游戏，爱在网上聊天，几乎没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。
5．由于要对付学生的计算机结业考试，因此上课的内容比较单一，主要是考试合格为目的，这样一来，对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的，学生学习的知识面很有限。
几点办法
1．为了提高部分计算机基础比较差的学生学习计算机课程的积极性，在平时的教学过程中，我们结合学校实际，尽量多关照这些学生，让他们觉得虽然基础不是很好，但老师们还是很重视他们的，提高他们的信心，这样他们学习计算机的兴趣自然就提高了。
2．针对这些专业学生普遍不太喜欢计算机理论课的学习、记忆，我们在平时的教学过程中，采用了以下方式，效果挺好。教师将学生必须掌握的理论知
识制作成教学课件，或演示给学生看，或让学生在上机练习时作为练习用软件，练习对了就给出喜欢的动画，错了呢，就给出明显的提示。这样，通过教学课件学计算机的课程理论，效果就好多了。同时，教师在备理论教学课时，要精心选材，力求多举现实生活中的学生比较熟悉的实例，力求深入浅出，力求生动有趣，力求以调动学生学习的积极性为最佳。
当然，还可采用：对理论知识学得好的学生，当众给予表扬，树立榜样，号召大家向他们学习，让大伙觉得，理论知识学得好，一样是一件值得荣耀的事。
3．正确引导这些专业的学生有目的，有意义地上网学习。我们在教学过程中，从学校领导到计算机教师，大家几乎都形成了共识：网络资源必须好好地利用，上网学习，包括上网娱乐是大势所趋。因此如何引导学生正确理性地上网，合理地利用网络资源为自己所用，就成了教师们的迫切任务。在平常的教学过程中，我们要求从事计算机课程教学的教师们，要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识，学科资源；让学生形成
这样一个意识：网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的，有计划地上网。我们的计算机教学教师，经常在学生上网前，要求学生们写出本次上网的步骤，先做什么，后做什么，最后做什么。这样做了，学生上网有了目的，有了计划，就不会在陌生的网络面前手脚无措，漫无边际了。职高校学生上网许多是没有目的，不少学生上网就只是为了玩，聊天，打游戏。因此，作为管理，指导这些学生上机或上网的教师，就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间，尽量将学生的上网时间安排紧凑，尽可能让学生在上网时，既能完成教学任务，又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的。
4．在学习考试内容的同时，也能安排一定的时间给学生介绍更多的计算机基础知识，丰富学生的计算机知识，让他们对计算机产生更浓厚的学习兴趣。
5．真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去，教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。要做到这一步实在是不容易，它要求老师在课内课外，无论是学生上机练习或是教师演示，都要经常性有目的地向学生提问，并多方设想，学生懂了没有了？可能会存在什么问题？再就是教师对待学生们的提问一定要和气，不要太严肃，否则，学生就是有了问题也不敢问了。
几点建议
1．现有的中学，所用的计算机课程教材过于单一，不太适应社会的发展。因此， 建议上级主管部门， 根据中学生实际设计算机课程教材。
2 . 通过对学生们正确、理性的上网的培养，形成了这些学生学习、上网，再学习、再上网，从而达到知识提升的良性循环。
3．两年级的时候能够安排一些相关于专业的计算机课程，以丰富学生的知识点。
4. 教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题，给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力。
计算机教学心得体会
计算机是现代科技的产物，是信息技术的核心，计算机课程由
此应时代之运而生。其课程本身的特点决定了计算机教学在开展创造力教育方面具有得天独厚的优势，如何引导、启发学生学习计算机，实施素质教学呢？“兴趣是最好的老师”，从兴趣着手，贯穿应用到整个教学过程中，进行实践教学。
一、精美的作品激发学生的学习兴趣。
经研究发现，人在轻松愉悦的环境中，在学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创建一个活泼，生动的环境吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主体产生强烈的求知欲望，乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识，发展能力。
二、学生为主，教师为辅，让学生在学习中成长
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效地多。老师在对知识进行必要的讲解、演示后，就要以学生具体操作为主。教学到了这个阶段，很多学生已经跃跃欲试了。这时候，教师应留给学生充足的操作时间，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟。
三、用“过关”式教学引导和维持学生动机和兴趣。
激发学生一时的学习兴趣并不难，难的是如何维持学生的长久学习兴趣，不断创新，自主学习。计算机发展迅速，变化日新月异，在计算机课程教学中要注意抓住学生的好奇心理，运用任务驱动教学模式引导学生主动探索问题。老师将教学内容蕴含在任务中，学生在完成任务的过程中进行学习。通过一个个有趣的完成任务的过程，学生不仅建构出本学科的知识结构，更为重要的是这一过程使学生掌握了计算机学生的方法，培养了学生的探索、合作、创新等重要的科研品质和精神。
四、用设计师成功感来感染学生学习的主动性
对于计算机学科，检验成绩不能以一纸试卷或一次上机成绩作为定论，这样很容易扼杀学生对本学科的求知欲和兴趣，不会灵活运用所学知识。如在讲完MTV后，让同学们自己制作一个通讯录。FLASH的教学中，自己搜集所感兴趣的素材，在制作这些素材时，例如声音文件，图像文件都要进行不同的格式处理，那么这个过程中实际上又是一种再锻炼再创作的过程。
五、让平和的心态维持学生持续兴趣
心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的星期时不要忘记让学生体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。任务完成以后，教师点评为辅，尽可能开展一些热门问题的讨论，进行作品欣赏和方法交流，让学生在思路上得到一些启发，看一看其它同学是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之
自然科学概论论文
题 目 计算机技术在基础教育中的运用
姓 名 飞媛
学 号 104010006
学 院 教育科学与管理学院
专 业 教育学
班 级 10教育学
计算机技术在基础教育中的运用
摘要：随着社会的不断发展与进步，计算机技术在基础教育中的运用越来越广泛。计算机技术为教学改革提供了良好条件, 它调动了教师与学生的积极性, 使课堂教学的知识性与趣味性有机结合起来，有助于学生能力的培养和自主学习的实现。但是目前多媒体教学在实践中远远没有发挥其优势, 素材库的开发落后于实践的需要, 教师运用计算机技术进行教学的积极性不高, 我国计算机辅助教学还没有形成自己的符合中国国情的基础理论。教育行政主管部门及学校应加强组织指导, 注意研究把传统教学手段与多媒体教学手段的优势结合起来, 加强校园网络建设、推动计算机辅助教学的发展。
关键词：计算机技术；教学方法；多媒体教学
计算机技术能否在基础教育中发挥其真正的效果，主要还
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/455815/
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