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最具影响力的三大全球性大学排名
学校好不好，排名见分晓。但是上海留学中介优越教育的老师提醒大家，学校排名可以相信，但也不能尽信。在形形色色的各种大学排名中，《QS世界大学排名》与《泰晤士高等教育世界大学排名》及《世界大学学术排名》被公认为世界上三大最具影响力的全球性大学排名。
下面就是英国留学网汇总的英国名校世界三大排名。
QS世界大学排名
QS全称：QS World University Rankings，是由教育组织Quacquarelli Symonds(QS)所发表的年度世界大学排名。QS世界大学排名的依据包括：学术声誉、师生比、雇主声誉、教师平均引用得分、国际教师比例、国际学生比例等。排名包括主要的世界大学综合排名及学科排名。另外，QS还推出了独立的地区性排名，即《QS亚洲大学排名》、《QS拉丁美洲大学排名》及《QS金砖五国大学排名》，而这些地区排名的准则与比重都与原本主要的世界大学排名不同。
泰晤士高等教育世界大学排名
《泰晤士报》是英国媒体中最早发布英国大学排名的单位，1992年，《泰晤士报》首先公布了英国第一份大学指南——“最佳大学指南”(Good Universities Guide)。该排名的指标包括学生满意度(15%)、科研质量(15%)、入学标准(10%)、生师比(10%)、生均经费(10%)、设施和设备(10%)、优秀学位获得率(10%)、毕业生前景(10%)和毕业率(10%)九项指标。
需要注意的是，该排名并非官方排名，英国唯一的官方大学排名为科研水平评估(RAE)。
REF(RAE)排名
英国大学排名RAE(the Research Assessment Exercise)于2014年将正式更名为REF(The Research Excellence Framework)。REF排名是由英国的四个官方机构联合评选出的，分别是英格兰高等教育基金委员会(HigherEducation
Funding Council)、苏格兰基金委员会(Funding Council)、威尔士高等教育基金委员会(Higher Education Funding Council)和北爱尔兰教育部(Department for Empoyment and Learning)。这四个机构直接掌管了英国境内公立大学的经费拨款，而他们对每个学校拨款的主要依据，就主要来自于RAE排名，所以这个排名对英国大学来说至关重要，这些大学可能不会在意其他的排名，但是这个排名却万不可不重视。
由此看出，REF排名不同于泰晤士报、卫报等商业性排名，是英国唯一的一个官方排名，具有绝对的权威性，所以也是泰晤士报、卫报等报纸的英国大学排
名的重要参考数据。
剑桥大学
QS：3
TIMES：1
REF：3
牛津大学
QS：6
TIMES：2
REF：1
帝国理工学院
QS：8
TIMES：3
REF：6
圣安德鲁斯大学
QS：68
TIMES：4
REF：29
杜伦大学
QS：61
TIMES：5
REF：18
华威大学 QS：48 TIMES：6 REF：14 埃克塞特大学 QS：162 TIMES：7 REF：21 萨里大学 QS：200以后 TIMES：8 REF：36 伦敦政治经济学院 QS：35 TIMES：9 REF：23 伦敦大学学院 QS：7 TIMES：10 REF：2 兰卡斯特大学
QS：121 TIMES：11 REF：25 巴斯大学 QS：159 TIMES：12 REF：33 拉夫堡大学 QS：200以后 TIMES：13 REF：26 利兹大学 QS：87 TIMES：14 REF：10 约克大学 QS：103 TIMES：15 REF：24 南安普顿大学 QS：81
TIMES：16 REF：11 伯明翰大学 QS：76 TIMES：17 REF：15 东英格利亚大学 QS：200以后 TIMES：18 REF：35 苏赛克斯大学 QS：188 TIMES：19 REF：34 布里斯托大学 QS：37 TIMES：20 REF：9
2015QS世界大学会计与金融学专业排名前一百
QS世界大学排名（英文：QS World University Rankings；简称 QS rankings），是由教育组织Quacquarelli Symonds（QS）所发表的年度世界大学排名。排名包括主要的世界大学综合排名及学科排名。另外，QS还推出了两个独立的地区性排名，即《QS亚洲大学排名》及《QS拉丁美洲大学排名》，而这两个地区排名的准则在某些方面都与原本主要的世界大学排名有所不同。QS一开始是和泰晤士高等教育组织合作，两者在2004年起每年都联合发表泰晤士高等教育-QS世界大学排名。后来两者解散，至2010年开始推出各自的排名。QS世界大学排名继续采用固有的排名准则，并与《美国新闻与世界报道》等传媒机构合作推出世界排名。 排名
学校名称
国家
美国
1 哈佛大学 Harvard University 3
伦敦政治经
London School of Economics and Political
英国
济学院 Science
美国 英国 美国
美国 5 斯坦福大学
Stanford University 7
伦敦商学院 London Business School 9 芝加哥大学
University of Chicago 11
宾夕法尼亚
University of Pennsylvania
大学
13 悉尼大学 The University of Sydney 澳大
利亚 美国
英国
15 纽约大学 New York University 17
曼彻斯特大
University of Manchester
学
香港科技大The Hong Kong University of Science and 学 Technology
19
21 哥伦比亚大
Columbia University
学
美国
日本
新西
兰
23 东京大学 University of Tokyo 25 奥克兰大学 University of Auckland 27 香港中文大
The Chinese University of Hong Kong
学
英国
29 华威大学 University of Warwick 密歇根州立
Michigan State University
大学
31 博科尼大学 Università BocconiUniversità Bocconi 33 美国
35 杜克大学 Duke University 美国
37
鹿特丹伊拉
Erasmus University Rotterdam
斯姆斯大学
39 康奈尔大学 Cornell University 苏黎世联邦ETH Zurich (Swiss Federal Institute of 理工学院 Technology)
美国
41 西北大学 Northwestern University 43
美国
45 诺丁汉大学 The University of Nottingham 47 阿德莱德大
The University of Adelaide
学
英国
澳大
利亚
49 爱丁堡大学 University of Edinburgh 英国【shijie三大学科】
51 阿尔托大学 Aalto University 美国
英国
英国
53 波士顿学院 Boston College 55 卡迪夫大学 Cardiff University 57 59
伦敦城市大
City University London
学
科廷科技大
Curtin University of Technology
学
澳大
利亚
61【shijie三大学科】
韩国高等科KAIST - Korea Advanced Institute of Science
技学院 & Technology
63 高丽大学 Korea University
65 隆德大学 Lunds universitet 瑞典
67 麦考瑞大学 Macquarie University 69
密歇根州立
Michigan State University
大学
宾州州立大
Pennsylvania State University
学公园分校
昆士兰科技
Queensland University of Technology
大学
澳大
利亚 美国
71 73 75 澳大
利亚
上海交通大
Shanghai Jiao Tong University
学
德克萨斯农
77 工大学学院Texas A&M University
站分校 美国
79 西澳大学 The University of Western Australia 81
都柏林圣三
Trinity College Dublin
一学院
澳大
利亚
83 智利大学 Universidad de Chile 85
巴黎第一大
Université de Paris 1 Panthéon-Sorbonne 法国
学
阿尔伯塔大
University of Alberta
学
加拿
大 87 89 伯明翰大学 University of Birmingham 英国
伊利诺伊大
91 学厄本那-香University of Illinois at Urbana-Champaign
槟分校
93 奥塔哥大学 University of Otago
95 圣加仑大学 University of St Gallen (HSG) 97
悉尼科技大
University of Technology Sydney
学
新西
兰
澳大
利亚 瑞士
99 苏黎世大学 Universität Zürich
2015-2016年QS世界大学排名完整榜单
2015-2016年最新QS世界大学排名新鲜出炉，本次排名麻省理工世界第一。紧随其后的是哈佛大学，以及并列第三的剑桥大学与斯坦福大学。新加坡国立大学以第12名的位置领跑亚洲大学，南洋理工上升26位排名第13。
麻省理工学院
新加坡国立大学
由于本次排名重新调整了“师均论文发表数”的比重，导致原发论文数量不高的人文艺术、社科管理和工程技术类大学的排名上升明显。
根据世界最大学术论文数据库Scopus过去5年全球5大学科群论文发布数量的统计：虽然仅有14%的大学学生学习医学，“医学生命科学”论文发布数量占比高达49%。与此相反，30%的学生攻读人文艺术(英国数据)，但此学科群论文发布数量仅占1%。其它三项学科群，“自然科学” 论文占比27%， “工程和技术”17%，”社科和管理学”6%。 为鼓励高校均衡发展各学科群，在广泛征求了全球顶尖专家的意见后，把5大学科群对一个大学 ”师均论文发表数” 的贡献基本持平，有利于原发文量不高的人文艺术、社科管理和工程技术类学科群的发展。例如，伦敦政治经济学院因此综合排名上升36位，位居世界35名，名符其实。美国的耶鲁和约翰霍普金斯等以医学生命科学、自然科学见长的大学在本次调整后，”师均论文发表数”单项有所下降。
本次排名中，中国的清华大学首次进入全球25名，超过了美国加州伯克利分校(26)、香港理工大学(28)和香港大学(30)，亚洲排名第3，自2006年后首次将中国大陆带入世界25强大学。
清华大学首次将中国大陆高校带入世界25强
北京大学上升16位排名47，在全球学术声誉和雇主声誉上排名16，中国第一。全球学术声誉：北大超过了英国帝国理工(17)、日本京都大学(18)、美国加州理工(23)和清华(27)。全球雇主声誉：北大超过英国伦敦大学学院(17)、清华(24)、澳大利亚悉尼大学(25)和美国哥伦比亚大学(27)。在国际学位生和国际教职工两项，北大高于清华，却在”师生比”和”师均论文发表数”上稍许失分，位列中国大陆第二。
“师均论文发表数”中，今年中科大全球25名，位列中国第一，超过了英国的剑桥(42)、牛津(63)。南京大学中国第二(74)，清华(86)，上海交通(89)，复旦(99)，哈工大(115)，南开(134)超过了美国的耶鲁(149)。
在反映教学的“师生比”和国际化的“国际教职工比例” 和“国际学位生比例”上， 中国大学有待加强。“师生比”上，中国大陆30所大学均分41，低于全球920所上榜学校均分52。“国际教职工比例”上，中国大学均分22.8，低于全球均分50。”国际学位生比例”上，中国大学均分14.4，远低于全球均分48。
除清华北大外，中国大陆有4所大学进入全球百强大学：复旦大学上升20位排名51，上海交通大学上升34位排名70。
作为世界三大权威之一，本次《QS 世界大学排名》结果调查了过去5年全球100多个国家最顶尖的76,798名学者和44,226名用人单位的同行评议，以及对全球最大的学术论文数据库 Scopus/Elsevier中1110万学术出版物以及超过5820万论文引用的数据分析。 2015—2016年QS世界大学排名200强
情境教学设计：
第6课 世界三大宗教
黄兰秋
一、教学目标
1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。 2、能力目标：
（1）通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，培养学生用历史的眼光关注现实问题的能力。
（2）透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力，并会运用唯物主义观点辩证地看问题的能力和创新思维的能力。
3、情感态度、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物。 二、教学重难点：
1、重点：三大宗教的产生和传播
突破方法：通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法。 2、难点：正确认识三大宗教的本质 突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题 三、教学准备：
1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。
2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。
四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、角色互换、列表格等方法。 五、教学用时：一课时 六、教具：图片、影片
七、教学过程
（一）导入新课：（播放《西游记》大结局的一小段视频） 教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、
还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。 （二）讲授新课
教师和学生互换角色，由个别学生上台来给大家讲述三大宗教的产生经过。
1、佛教
学生讲述：公元前6世纪，在反对婆罗门教的过程中，乔达摩悉达多创立了佛教。
介绍乔达摩悉达多。佛教的基本教义：倡导“众生平等”。佛教教义对解除渴望摆脱苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐服从”的说教，大力扶植佛教。公元3世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元1世纪时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今天，世界有两亿多人还在信奉着佛教。
教师提问：佛教的教义是什么？它有哪些进步意义？又有哪些局限性？ 学生4人小组讨论，代言人发言：（略） 教师归纳：佛教的教义是“众生平等”，对当时反对婆罗门有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终
于被统治阶级利用，这是它的局限性。
多媒体展示：（强调学生做笔记） （1）产生的背景：（P31第一段第一句）
（2）时间：公元前6世纪。
（3）创始人：乔达摩.悉达多，后成为“释迦牟尼”。 （4）教义：（P31第一段第二句）
（5）认识：①“众声平等”在当时对反对婆罗门特权有一定进步作
用。 ②宣扬消灭一切欲望，修行得道，主张忍耐顺从，有利于维护奴隶主的政权，被国王利用，成为阶级统治的工具。
（6）发展：阿育王时期，佛教得到进一步发展，并且开始向外传播。【shijie三大学科】
（7）传播：（P32地图）
2、基督教
一学生板演“圣诞老人”。 教师提问：这个老人是谁？你知道圣诞节的来历吗？你知道还有哪些与基督教相
关的节日？
学生同桌之间交流讨论，个别回答：（略）
学生讲述：①基督教的产生，②基督教的教义及经典，③基督教的发展及分裂。 教师补充：（略） 多媒体展示：（强调学生做笔记）
（1）产生的背景：犹太人遭受民族蹂躏，多次反抗都被镇压。
（2）地区：巴勒斯坦地区。
（3）时间：公元1世纪。
（4）教义：（P32第二段第二句开始） （5）传播的原因：给人们以精神寄托。
（6）成为国教：基督教会性质变化；4世纪，被定为国教，成为统治阶级麻醉人民的工具。
3、伊斯兰教
多媒体展示：阿拉伯半岛地图和《古兰经》书影。
教师简单介绍：阿拉伯半岛的地理位置和《古兰经》相关内容。
学生讲述：长期以来，阿拉伯地区信仰不同，经济发展不平衡，六世纪，阿拉伯
人民渴望建立统一国家。伊斯兰教便应运而生了。伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
教师补充：（略） 多媒体展示：（强调学生做笔记） （1）产生的背景：（P33第一、二段） （2）地点：麦加。
（3）创始人：穆罕默德。
（4）教义：宇宙间惟一的神是“真主”安拉。
（5）作用：这种关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，
促进民族统一。
4、世界三大宗教的对比：
（1）多媒体展示三大宗教对比表
（2
（三）课堂巩固：学生完成本节课的随堂练习 （四）教师点评：（略）
（五）学生谈本节课的收获：（略） （六）教师课堂小结：
三大宗教产生对世界的历史产生了巨大的影响，时至今日，仍然影响着我们的生活。在我们身边信仰宗教的人很多，这是因为许多人崇尚善良，有些人不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教上，我们不能反对从们对善良的追求，因此，我们的宪法规定，公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教，我们对待教徒不能采取歧视、反对的做法，现在很多人是相信科学的无神论者，要指出的是，有些伪教徒以信教为善良的招牌，招摇撞骗，以达到自己的
政治目的或敛财的目的，对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。
八、板书设计：
第6课 世界三大宗教
一、导入：播放《西游记》结局的一小段视频。
三、课堂巩固：
四、谈本节课的收获。 五、课堂小结：
九、教学反思：
“兴趣是最好的老师，为了培养学生对历史科的兴趣，本节课我运用多种方式设置教学情境，主要使用了讨论、研究、角色互换、表演、列表格等多种教学方法，这样既能活跃课堂气氛，又能充分发挥学生的主体作用，同时也充分调动了学生的学习积极性，真正体现了“以学生为主”的理念。
通过组织学生讨论，启发、引导和激励学生主动探究问题答案，让学生在感知、思考和探索过程中，对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，培养学生用历史的眼光关注现实问题的能力。同时提高学生透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题能力。我还注重培养学生运用唯物主义观点辩证地评价历史人物和事件。
本节课的不足之处是时间把握得不够好，所以关于信奉宗教的人越来越多，会产生哪些环境问题没有时间讨论。如何把握好每堂课的时间也是很关键的，这也是本堂课留给我的一个经验。
世界三大音乐教学法在小学课堂中的应用（人音版）1——4册培训
8月23日上午
一、《小青蛙找家》
1、 拍手热身活动，边走边找朋友，两人面对面按ta节奏自拍、对拍，最后一句做双手前后
绕圈，最后一个呱字时石头剪子布，赢的人继续寻找好朋友。
2、 学生围成一圆圈，按节拍传递手偶“小青蛙”
3、 丢手绢游戏，众生按“ta”节奏边拍手拍腿边唱歌词。一学生手拿玩偶“小青蛙”寻找
合适的对象，将“小青蛙”放在同学的身后，马上快跑一圈到该同学的位置上。另一学生则马上要拿起手偶追前面的同学。追不到就算输了，要继续玩游戏。这时，教师要从C——F进行发声练习式的提示。
4、 按节拍唱歌词，在“呱”字处拍一下手。
5、 按节奏唱歌词，在“呱”字处默唱只拍手。反之，其他默唱，只唱“呱”字处。
6、 边走恒拍边唱，在“呱”字处拍一下手。
7、 边走恒拍边唱，在“呱”字处拍只拍手，不唱。
8、 边走恒拍，只在“呱”处唱、拍，其他默唱。
9、 身势探索，用双手按“titit ta”节奏型拍击不同的物体发出声音。
10、 索用身体乐器进行固定音型伴奏。
11、 音条乐器：中木琴： 钢片琴：1 - 1- 低木琴：波尔东15 15
12、 鼓：节奏“ ta ta ”或者“ta titi ” 击鼓心“dong”，击鼓边“da”
13、 蛙鸣器，做自由对话用。
14、 回旋曲式
引子：两个学生蛙鸣器对话
A部分：边唱边奏
B部分：仅打击乐独奏，其他人在心里默唱，在“呱”字处出声。
二、《过新年》
1、 用歌曲中“隆咚隆东强”的节奏进行固定节奏伴奏 “腿腿腿腿腿手”
2、 播放《小拜年》作为进教室的背景音乐，然后一边和学生聊过年的事情。
堂鼓：XX XX X 0
锣： X - - -
镲：0 X 0 X
木琴： 1 1 1 1
低木： 1 5 1 6
8月23日下午
三、《你的名字叫什么》
1、学生围一圈，教师手戴大公鸡手偶，边走边唱。在一学生边上停下与之一人一句对唱，最后交换手偶，另一个学生起来继续找朋友（教师要在身边陪着，因为有些学生不敢唱）还有一定要在第一句的最后一个字之前找到另一个朋友。
2、给学生的音高不能过低。
3、这首歌适合做游戏，不必教会唱。
4、制作两张卡片 1、XX X 2、 X X
5、看到卡1 有3个字名字的学生一起念自己的名字。
看到卡2 有2个字名字的学生一起念自己的名字。
6、声音密码游戏：用乐器点名字，如敲击“3 6 ”表示 “阮涛”，这要注意去观察学生的名字发音特点。
7、伴唱： m s , m s , m s , m s , m s , m s , m s, m s ,s
用一个学生敲木琴 固定音型“m s ”
8、边走边唱注意找到和自己节奏型一样的同伴并牵手，围成两个圆圈坐好。
9、看教师的指挥手势拍手（伸两个手指，伸三个手指）或拍手或拍腿。必须从第一节课开始就要让学生看老师的手势，不要多讲话。
10、从声音的本身出发都动物、水果、植物等。
三、《拉勾勾》
1、反复唱歌曲，让学生听听都有什么？然后记在黑板上。这样学生在一遍一遍的听记过程中把音响，歌词，节奏都熟悉了。（要相信孩子，孩子有很大的潜能）
2、学生围成圈，盘腿做好，边拍手（x x x ）第一拍双手合拍，第二拍右手拍放在左腿上的左手，第三拍右手拍右边同学的左手。
3、传递钩钩，（两种钩，金色的，银色的）拿到金色的同学唱，其他人听。
4、让学生闭上眼睛听教师唱“m s ”的音高，学生用手势表示出来。
5、伴唱音
3 — 5 6 — 5 5 — 3 5 — —
3 — 5 6 — 5 5 — 3 1 — —
小 小 指 头 勾 一 勾
小 小 指 头 勾 好 来。
6、分组演唱，或者加入音乐乐器。（加入音条乐器要在教学下一个环节的时候再返过来复习这首歌曲的时候用。
7、学生人手一张白纸，让学生一边在纸上用手指画，一边唱歌曲。
8、传递画笔，学生按三拍子节奏 “自拍 、拿 、递 ”，用不同的画笔在不同的位置上开始画，一笔画完。
9、按自己画的图案用手指再画一遍，接着和隔壁的同学交换画，再用手指画一遍。再次交换回来，同时用不同的画笔，选一小段画。
10、用手指边唱边画，唱到一小段后时停止，然后重复最后一个字。形成多声部音乐。
11、以上环节如果是在教室里完成的话要让学生先在空间里先画几遍。空间画——无影画——画笔画，这样培养孩子一下笔就是正确的习惯。
四、《动物说话》
1、拿动物图纸，学生看着不同的动物唱。
2、出示卡纸，卡1是张嘴，卡2是心脏。出示卡1表示拍歌曲节奏，出示卡2表示拍歌曲
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/451518/
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