【www.gbppp.com--服饰搭配】
近义词练习答案1.答案:C
A感受：接触外界事物得到的影响；体会。感触：跟外界事物接触而引起思想情绪；感触侧重思想情绪。依附：附着，依赖依靠。依托：依靠。依托侧重有所凭借，借托。未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；不免 ：副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻气盛” 正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。
2.正确选项为D项， ①句中，发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进行表态，事关国家主权和民族尊严，所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”常用来形容个人言语或举止不随意、不轻浮。②句中有“民警与保安”“迅速出击”等信息，就决定了这里只能用“演练”；而“演示”意指利用实验或实物、图表把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解。显然与句意不合。③句是说日本政府批准用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然使“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后果，所以应该用“导致”；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里显然不如“导致”更准确。
3．选A。“终身”指一生，一辈子，多就切身的事说；“终生”指一生，多就事业说。结合语境，①应选“终身”，据此排除C、D。②句的语境是说时间久了认不出同桌，应选“辨认”（侧重“认”），再排除B，选A。另外，也可以从第三句辨析。茶叶当然要尝一下才能领略其妙处，所以应选“品尝”。
4．选D。稳固：安稳而巩固。稳定：稳固安定。明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。鲜明：分明而确定，一点也不含糊。虽然/但是：表转折关系。既/又：表并列关系。
5．B项。 第一句应用“毕竟”；第二句应用“采用”；第二句应用“鉴别”。 毕竟：副词，表示追根究底所得的结论，相当于“终究、到底”。 究竟：副词，用在问句里，表示追究。 沿用：继续使用（过去的方法、制度、法令等）。 袭用：沿袭的采用。 鉴别：辨别（真假好坏） 鉴赏：鉴赏和评定（艺术品、文物等）
6．选C。“起用”和“启用”两词用法不同，所用范围也不一样。“起用”是重新任用已退职或免职的官员，而“启用”是开始使用；“起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较宽，既可用于人，也可用于物。原句中是说“新的会徽和吉祥物标志” “开始”用，自然应选用“启用”了。该题于1991年第三小题已有涉及。“体味”是仔细体会，“体验”是通过实践来认识周围的事物，或亲身经历。两词中有不同的语素“味”和 “验”，“味”有品味之意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”了。“侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。本句是说父亲虽然不是出身于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎样，自然是“刮目”相看了。 7．选D。“终止”“中止”二者都有停止的意思，但停止的时间不同。“中止”指中途停止，“终止”指结束、停业。①句有“离开学校”之意，应选“终止”。“退化”指事物由优变劣，“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落。②句有品质变坏的意思，应选“退化”。“不免”是免不了的意思，用来加重语气；“难免”是指不容易避免。结合语境讲故地重游，想起往事自然是免不了的，应选“不免”。
8．选C。从句间关系看，第一处应是假设关系，“小得多”与“小到几十亿分之一”之间
1
应是递进关系；“小”这一优点和“立体化结构”“密度高”这一优点之间也应是递进关系。
9．选C。“展示”指清楚地摆出来，“展现”有显示出来的意思，在①句中，只有“展现”能与“活力和勇气”搭配。“参观”与“观赏”都有观看的意思，但“参观”指实地考察（设施、名胜等），“观赏”则侧重于欣赏，②句中观赏“民俗艺术”更合适。即使/也：表假设关系，尽管/但：表转折关系。而③句有转折关系。 10．选B。“回溯”指回忆，一般指会议过去，展望未来。“上溯”，从下往上，一般指回顾历史。①句中有“历史”，所以选“上溯”，排除A、C。B、D中只有第③句不同，故只区别“但是”和“因为”。
11．选D。应对：应答或对事采取措施。应付：对人对事采取措施办法或敷衍了事。营造：有计划地造或经营建筑。创造：想出新方法，建立新理论，做出新成绩。即使╱也：表假设关系。尽管╱但：表转折关系。从③句复句关系看，应为转折关系，排除A、B。②句“强烈的视觉感”只能有计划地造而不能创造。所以选D。
12．选C。典型：具有代表性的任务或事件；典范：可以作为学习、效仿标准的人或事物。①句前半句强调其代表性，后半句强调的是学习、效仿的标准。“整理”是使有条理秩序，收拾的意思。“整治”是为了管束、惩罚、打击等，使吃苦头。“整顿”是“使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织纪律、作风等）”。“整改”是“整顿并改革”，强调的是改革。②句前半句是为了管束，后半句是要求其整顿并进行改革。“虽然/但是”转折意味较强，而“并且/不过”转折意味较弱。“并且”可以与前面构成并列关系，而③句中“我承认它很有价值”与前半句“我不能说我不珍重这些荣誉”是并列关系，所以应该用“并且”。
13.Ｄ（①“收集”“搜集”都有“使聚集在一起”的意思，但“搜集”还有到处“寻找”的意思。②“实质”指的是一种事物区别于其他事物的根本属性。③此句应用表递进关系的关联词，以强调偷税对个人的危害，不能用表并列关系的关联词。） 14. B〔具有：有（多用于抽象事物）；具备：具有，齐备；赠送：无代价地把东西送给别人；惠赠：指对方赠予（财物）；亲身：亲自；亲自：自己（做）〕 15. A[（1）“界限”指“限度”，多用于抽象事物，“界线”指两地区分界的线，多用于具体事物；（2）“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”；（3）“因为”与“从而”不搭配]
16.A (①“凯旋”与“败归”相对，比“胜利”更恰当；②“微辞”是“隐晦的批评”，“微言”是“精微的语言”；③“偶然”着跟于意外，出乎意料之外；“偶尔”着眼于次数少，17. B（原形：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情态。留恋：不忍18. B（夸奖：称赞；夸耀：向人显示，炫耀。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行的某种操作或从事某种活动；试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。） 19. D（A和睦——相处融洽友爱，不争吵。和谐——配合得适当和匀称。B．终止——结束、停止。中止——做事中途停止。C．妨碍——使事情不能顺利进行，阻碍。妨害——有害于。D．窜改——改动。篡改——用作伪的手段改动或曲解。）
20. B （作客：寄居在别处。做客：拜访别人，自己当客人。仍然：表示情况继续不变或恢复原状。这里指施加过影响而未改变。始终：指从开始到最后，这里指未施加过影响。
优裕：富足，充足。优越：优胜，优良。） 21. A（①涉及，强调与对象有“关联”；波及，强调对对象产生了“影响”。③摘要，意为“摘录要点”；择要，意为“选择重要的”。③“不是„„而是„„”，是并列关系，否定前者而肯定后者；“不是„„就是„„”，是选择关系，并不能表明说话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。或许，是表示猜测语气的副词；或者，是表示选择关系的连词）
22. A（①“固然”、“虽然”都是连词。“固然”侧重于确认某种事实，“虽然”侧重于让步。因此，“虽然”只能用于表示前后意思不矛盾。本句应该用“固然。”②“宁可”只单说选取的一面，后常加“的好”、“为好”。“宁肯”表示取舍，所选择的做法主要取决于人的意愿。③“贯串”从头到尾地穿过，自始至终地体现，对象多是抽象事物。“贯穿”穿过、连通，对象多是具体事物（如“城市”）。④“施行”实施（法令、规章、制度等）侧重于执行。“实行”用实际行动来实现，侧重于实现，是使思想上的东西变成现实。） 舍弃或离开。只要/就：表充足的条件。只有/才：表必需的条件。间或，有时候。)
23 A（增值，增加产值，或价值。增殖，增生。知识应是增生，故句①选择增值。结余，结算后余下。节余，因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”。甚至，提出突出的事例（有更进一层的意思）；尤其，表示更进一步）
24. B（“权力”是政治上的或职责范围内一定的强制力量或支配力量，对象可以是个人，也可以是国家机关;“权利”与“义务”相对，指依法行使的权力和享受的利益，对象是公民、法人，也可以是国家机关。根据句意，选择“权力”。“翻一番”是增加了一倍的意思，“翻一翻”是表示短促的动作。根据句意，选择“翻一番”。“甚至”与“以及”都是连词，“甚至”用在需要强调的一项前，表示这一项更加突出;“以及”表示并列的关系。根据句意，选用“甚至”。）
25. A（①“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意上看，“奏效”合适。②“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情；“察看”着重指为了解情况而看，目的在于熟悉情况。③句子间不是假设关系）
26. D（①句“夺冠”不能带宾语；②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动； ③ 句“搁置”与“搁浅”均有停止不能进行之意，但“搁浅”喻事情遭到阻碍，更符合文意，且与句中的“深入”相对应；④句是因果关系复句，故选“因而”）
27. C(①告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事情完毕，多指较大的工程。②整合：调整后组合。调和：配合适当。③寄于：寄托在。寄予：寄托。)
28．B（①句中，"云集"比喻许多人从四面八方聚集在一起，"各大新闻媒体的上百名记者"用"聚集"显然不合适，只能用"云集"。可排除A、D。"品味"指物品的品质风味，"品位"指文学艺术作品所达到的水平。② 句中提到"丰富的生活积累"，"深厚的艺术功底"和"较高的语言修养"都与文学作品的创作有关，所以用"品位"较恰当，这样，C项又可以排除。于是可以确定B项为正确选项了。）
29．B［偶尔：有不经常的意思，用在①句中不当。航天器是高科技产物，“搜集”信息更能体现其价值。腐蚀：一般指通过化学作用使物体逐渐遭到消损、破坏，也比喻人在坏的思想、行为等因素下逐渐变质、堕落；对于“古塔”而言，它主要受到风雨的“侵蚀”。考查：指用一定的标准检查和衡量（行为、能力等），不合④句的意境。］
30．D［庄重：多指态度（言语、举止）不随意、不轻浮；郑重：指严肃认真。从语句的环
2
境来讲，“庄重”不合语意，且修饰“指出”不当。演示：利用图表、实物或实验，把事物的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解；演练：指训练演习，与句意及情景相符。引导：指带领，多含积极的因素；导致，指引起某一结果，且多指引起不好的结果或错误，含消极因素，与第③句句意相一致。］
31．B（发源地，河流开始流出的地方；发祥地，原指帝王祖先兴起的地方，现用来指民族、革命、文化等起源的地方。表明，表示清楚；证明，用可靠的材料来表明断定人或事物的真实性。并存，同时存在；共存，共同存在。）
32．D[限定，在数量、范围等方面加以规定；限制，规定的范围，或规定范围而不许超出。抨击，用评论来攻击某人或某种言论、行动；批评，指出优点和缺点，或专指对缺点或错误提出意见。生僻，不常见的，或不熟悉的(词语、文字、书籍等)；冷僻，不常见的(字、名称、典故、书籍等)。]
33． B［流逝：时间悄悄逝去；流泻：指光线，液体迅速流出，射出。闪烁：光亮晃动不定，忽明忽暗；闪耀，有耀眼之意。启发，有开导其心引起联想之意；启示，有使之有所领悟之意，当用后者。］
34.A［积淀：积累和沉淀；积聚：积累。流露：意思或感情不自觉地表现出来；流淌：液体流动。契合：符合；吻合：完全符合。］
35.A［①句结合人物身份关系，叶老不可能“佩服”我，“赞叹”也过分了，“称赞”也不合人物身份。②句中对于露天煤矿，“裸露”最恰当。③句中“营造”突出了在此园上花费的人力物力，以及跨时间之长。④句“消灭”明显不当。从做题技巧来说，此题可重点分析①或④句，然后用排除法即可。］
36.D［“理念”通常指思想，也指表象或客观事物在人脑中留下的概括的形象；“理想”可指对未来事物的想象或希望。“流传”的意思是“传下来或传播开”，其对象多是故事、消息等，且途径以口头的语言、书面的文字等为主；“留传”的意思是“遗留下来传给后代”，所“留传”的对象多是具体的物品。根据语境，句②中应填“留传”。“冷清”的意思是“冷静而凄凉”，强调很不热烈、很不热闹，萧索而凄凉。“清冷”的意思是“凉爽而略带寒意”。根据语境，句③中应填“清冷”。］
37.D［干涉：过问或制止(多指不该管硬管)。罹难：被害。反省：有“悔悟”义。特出：特别出众，格外突出。］
38.B［“廉政”：名词，不能与“不”直接构成偏正关系，且意义不符；“廉正”：廉洁正直，形容品质，形容词。“心率”：心脏搏动的频率，不能说“不齐”；“心律”：心脏搏动的节律，符合语境。“佯言”：假装说，说假话，符合语境。］
39.A［“抵御”着重于抵抗，“防御”着重于防备。此句重点强调的是防备、阻止危机的发生，所以应用“防御”。整合，着重于几种关系的调整、组合；整治，着重于整理、修理。沟通：使两方能通连，如思想、文化、大桥等。勾通：暗中串通、勾结，有贬义。“地区合作”“双边援助”应用“沟通”。］
40.D［公允：公平恰当；公正：公平正直，无偏私。磨练：人们在艰苦的环境中磨砺；锤炼：比喻经过刻苦钻研使艺术精湛、纯熟。图形：侧重于表示纸上或平面上画出来的物体的形象；图像：侧重于表示经过设置印刷出来的形象。］
一、近义词：
（一）、近义词的意义：意思相同或相近的词语称为近义词。 （二）、学习近义词的要求：
（1）、知道近义词可以表达最细微的意思和感情的差别； （2）、会从意义、情感色彩及用法三方面来辨析近义词； （3）、正确的写出指定词语的近义词； （4）、会正确使用近义词。 （三）、写近义词的思维程序： （1）、根据词义写近义词； （2）、联系生活实际写近义词； （3）、利用其中一个词素写近义词。 （四）、指导学生写近义词练习举例：
写出下列词语的近义词： 1、漂亮——（ ）
指导：（联系生活实际写近义词）——你们看这朵花儿多
漂亮！谁还能用别的词来夸夸这朵花儿？
回答：这朵花儿多美丽！这朵花儿多好看！这朵花儿多艳丽！ 漂亮——（美丽、好看）
2、惦念——（ ）
指导：（利用其中一个词素写近义词）——请利用“惦”来写近义词。
回答：惦念的近义词——（惦记）。
指导： 很好！请再用“念”这个词素来写近义词。 回答:（怀念）、（思念）、（想念）、（挂念）。 再指导：根据词义写近义词、联系生活实际写近义词。 回答： 惦念的近义词——（牵挂）
惦念——（惦记、怀念、思念、想念、挂念、牵挂）(五)、指导由浅入深地进行近义词训练： （1）选词填空，注意前后搭配正确： 保卫 保护
_______祖国，_______庄稼，_______视力，
_______边疆，_______羊群，______儿童
， 改正 改进
__________错误，________缺点，________工作，
________错别字，________学习方法，
担任 担当
__________班长，________使命，________重任，
_________职务，__________风险，_________导游， （2）照样子写出下列词语的近义词：
说 （讲） （夸奖） （滔滔不绝）
视（ ） （ ） （ ） 想（ ） （ ） （ ） （3）写出下列词语的近义词：
坚固—— （ ）， 勉励——（ ）， 谦虚——（ ），
珍惜——（ ）， 遵循——（ ）， 担忧——（ ），
协助—— （ ）， 捍卫——（ ）， 镇定——（ ），
（六）、选词填空：
（1）、居然 竟然
①上午还是大晴天，这会儿（ ）下起大雨来。 ②小丽（ ）不顾发高烧，坚持到校活动。 （2）、爱惜 珍惜 ①我们要（ ）今天的幸福生活。
②我们要（ ）农民用汗水换来的每一粒粮食。 （3）、涌现 出现 呈现 ①北京处处（ ）出欣欣向荣的景象。
②开展学习雷锋活动后，我们班（ ）了许多“小雷锋”。 （4）、急忙 急剧 急促 ①冷空气南下，气温（ ）下降。 ②听见妈妈来敲门，我（ ）去开门。 二、反义词：
（一）、反义词的意义：意思相对或相反的词称为反义词。 （二）、学习反义词的要求：
（1）反义词的构成——反义词一般由词性相同、字数相同、
意思相反或相对的词构成；
（2）能够写出指定词语的反义词； （3）会在句、段中找出反义词。 （三）、写反义词的思维程序： （1）根据词义写反义词； （2）联系生活实际写反义词； （3）利用其中一个词素写反义词。 （四）、指导由浅入深地进行反义词训练： （1）读句子，找出句中的反义词：
虚心使人进步，骄傲使人落后。( )—( )，( )—( ) 初次相见大家很陌生，过几天就熟悉了。（ ）—（ ） 做事要认真，不要马虎。（ ）—（ ）
我们要摆正集体利益和个人利益的位置，处理好二者的关系。 （ ）—（ ）
有人颠倒是非，黑白、对错不分，真糊涂。
（ ）—（ ），（ ）—（ ），（ ）—（ ） （2）读读下列词语，你发现有什么特点，再抄一遍。 动静、深浅、优劣、曲直、粗细、真假、高矮、
———————————————————————————— 长短、软硬、冷热、增减、有无、大小、正反、多少
———————————————————————————— 宽窄、明暗、好坏、进退、对错、轻重、生熟、
———————————————————————————— （3）在括号中填上与画横线词相对应的反义词： 原来非常熟悉的街道变得（ ）了。
白求恩大夫（ ）地为伤员做手术，一点也不慌张。 对同学要信任，不要处处（ ）别人。
老师一番激励的话语，教室里沉闷的气氛顿时变得（ ）了。 真的、善的、美的东西总是同（ ）的、（ ）的、（ ）的 2、正确辨析“的”、“地”、“得”的用法，填上适当的词语： （1）“的”的用法——的（名词）；
（2）“地”的用法——（形容词）地（动词）； （3）“得”的用法——（动词）得（形容词）；
东西同时存在。
（4）、从下面的词语中找出三组近义词，三组反义词： 严寒 鄙视 酷暑 巡视 干燥 慌张 雪白 藐视 黝黑 珍惜 宝贵 眺望 潮湿 适当 珍贵 适合
近义词： 反义词：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）（ ）——（ ） （ ）——（ ）（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（5）给下面每个词分别写出近义词、反义词：
近义词: 反义词: 近义词: 反义词: 厌恶 ( ) ( ) 仔细 ( ) （ ）谦虚 ( ) ( ) 保护 ( ) ( ) 批评 ( ) ( ) 简单 ( ) ( ) 激烈 ( ) ( ) 幸福 ( ) ( ) 节俭 ( ) ( ) 讨厌 ( ) ( )
（6）写出下列词语的反义词：
临时（ ） 羞耻（ ） 喧闹 （ ） 干燥 （ ） 节约（ ） 熟悉（ ） 秘密 （ ） 清醒 （ ） 严肃（ ） 亲热（ ） 同意 （ ） 增加 （ ） 呆板（ ） 坚强（ ） 抽象 （ ） 浅显 （ ） 复杂（ ）轻松（ ） 炎热（ ） 粗糙 （ ）
（7）在括号里填上恰当的一对反义词：
顶（ ）立（ ）, 积（ ）成（ ）,（ ）积（ ）累, 争（ ）恐（ ）, 取（ ）补（ ），（ ）应（ ）合, 求（ ）存（ ）， 问（ ）问（ ）， 三（ ）两（ ），柳（ ）花（ ）， 贪（ ）怕（ ）， 喜（ ）厌（ ），（8）在括号里填上适当的词：
微笑对高兴 正如 流泪对（ ） 白天对光明 正如 夜晚对（ ） 团结对胜利 正如 分裂对（ ） 清洁对健康 正如 肮脏对（ ） 寒冷对冬天 正如 炎热对（ ）
（9）仿照填上适当的词语：
例：（雪）白。
（ ）绿、（ ）红、（ ）冷、（ ）硬、（ ）黑、（ ）蓝、（ ）热、（ ）小、（ ）香、（ ）凉。
三、在括号里填上适当的“的”“地”“得” 要求:
1、能仿照例子填上适当的词语；【根本的近义词】
3、发展多角度的思维能力，拓展词语搭配； 4、发展正确理解、灵活运用词语的能力。
（一）、指导由浅入深地进行填词的训练：
（1） 例：节目（精彩）
头脑（ ），气氛（ ）， 狂风（ ）， 微波（ ）， 怪石（ ），意志（ ）， 鲜花（ ） 服装（ ）， （2）例：丰富的（经验）
魁梧的（ ），舒适的（ ），皎洁的（ ），倔强的（ ）。 （3）例：仔细地（搜索）
残酷地（ ），无情地（ ），茁壮地（ ），坦率地（ ）。 （4）例:（认真）地写字
（ ）地钻研，（ ）地服从，（ ）地进攻， （ ）地追赶，（ ）地嘱咐，（ ）地鼓励。
（二）、给下面的句子填上恰当的“的”、“地”、“得”：
小红拿起崭新（ ）语文书，大声（ ）朗读起来。他那有声有色（ ）朗读，仿佛把我们带到那个美丽（ ）境界中，真是如见其景，如入其境 ，如闻其声！小红（ ）朗读刚一结束，教室里立刻响起了热烈( )掌声。同学们热情（ ）称赞她“小红读（ ）真感人！““小红是一个勤奋刻苦（ ）好学生！” （三）、适当搭配词语（用直线连接）：
崇高的 心情 开展 森林资源 丰硕的 内容 开 发 革命根据地 短暂的 精神 掩埋 游击队员 短小的 时间 掩盖 竞赛活动 短浅的 身材 掩护 垂危病人 崇敬的 成果 营救 烈士遗体 丰富的 目光 挽救 缺点错误 简短的 算法 抢救 遇难人员 简单的 行装 开辟 失足青年 简易的 发言
四、修改病句： 学习要求:
（１）了解常见病句的病因的类型——
成份残缺；搭配不当；前后矛盾；意思重复；词序颠倒； 不合事理；从属混乱；指代不明：关联词语误用┅┅ （２）能正确判断造成病句的病因； （３）能准确地判断病句中的病处；
（４）掌握并熟练地应用修改病句的思维程序； （５）认识并熟练应用常见的修改符号。 （６）知道修改病句时，不能改变原意。
（一）、了解常见病句的病因的类型：
成份残缺；搭配不当；前后矛盾；意思重复；词序颠倒； ________________________________________________ （六）、修改下列病句（二）：（口述讲解）1、我断定他肯定不会来上课。 不合事理；从属混乱；指代不明；关联词语误用。
（二）、修改病句的思维程序：
（1）细读原句，确定病因； （2）细读原句，找准病处； （3）抓住病处，准确修改； （4）改后细读，检查无误。
（三）、指导由浅入深地进行修改病句的练习：
今天我们一起来进行修改病句的训练。看谁的思维最机
敏，谁的判断最准确？
（1）谁来熟练地口述常见的病句类型？ （2）哪位同学流利地口述修改病句的思维程序？
（以上两项训练，可以把有关知识制成投影片，指导学生熟读成诵，使学生逐渐记忆，脱口而出）
（3）指导应用思维程序修改病句案例： 例句：听了他的话，我不禁忍不住笑出声来。 指导： ①指名细读原句
②自读细想，确定病因；
③（展开讨论）指名说出病因；（意思重复） ④再细读原句，找准病处； ⑤指名口述：谁和谁意思重复？ （”不禁”和”忍不住”意思重复。） ⑥想一想，改后的句子是怎样的？怎样读出？ 听了他的话，我不禁笑出声来。 听了他的话，我忍不住笑出声来。 （四）学生独立口述修改病句案例： 1、例句：昨天傍晚刮了一夜的风。
生：“昨天傍晚刮了一夜的风。”这句是病句。病因是“不合事理”。为了保留句子的原意，应该删去“傍晚”。改后的句子是“昨天刮了一夜 的风。”
2、例句： 我的家乡是长沙市人。
生：“我的家乡是长沙市人。”这句是病句。病因是“搭配不当”。（1）
删去“人”。改后的句子是“我的家乡是长沙市。”（2）删去“的家乡”。改后的句子是“我是长沙市人。”（3）删去“是”，改成“在”；再删去“人”。
改后的句子是“我的家乡在长沙市。”
（五）、修改病句练习（一）：
1、他的一番话好比一股暖流说到我的心里。（ ）
_____________________________________________ 2、我们每天学习英语坚持两小时 。 （ ）
_____________________________________________ 3、我们要学会爱护时间，抓住每一天认真学习。（ ）_____________________________________________ 4、中国男子足球队到底终于冲出了亚洲。（ ）【根本的近义词】
2、地球上的光明和温暖，都是送来的。
3、电脑因为丰富了我的知识，因此常常受到人们的称赞。 4、老师提出的问题，李林答得对答如流。 5、奶奶经常回忆过去的往事。 6、春天的北京是一年中最美的季节。 7、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 8、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 9、我们要节约用电，不要浪费电。 10、这篇作文的词汇和句子都很通顺。 11、他写字的姿势很正当。 12、他订出了期末复习计划和决心。 （七）、修改下列病句（三）（先讲后写）：
（1）看着这精致的花灯，我不禁交口称赞。 （2）祖国到处呈现出生机勃勃的一派景象。 （3）春天到了，种子在长叶、生根、发芽。 （4）只有多读课外书，而且能丰富我们的知识。 （5）造纸术是我国的四大发明。
（6）小芳和小红商量，中午她找她去上学。 （7）回民小学的六（3）班正在大扫除。
（8）菜架上放着许多蔬菜，有西红柿、黄瓜、西瓜、韭菜、
葡萄……
（9）《养花》这篇文章的作者是老舍先生写的。 （10）因为他们都很自信，所以显得非常紧张。
五、复句的类型及关联词语：
（一）、复句：两个或两个以上的单句组合成复句，表达更加复杂的内容。复句中的单句是复句的组成部分，失去了独立性，称为分句，书面上各用逗号隔开。复句也叫关联句。
（二）、复句类型：根据分句间的逻辑关系，复句可以分为八种基本类型：
并列、承接、递进、选择（取舍）、转折、因果、假设、条件。 （三）、复句类型的初步认识：
1、并列复句：（Ａ、Ｂ、Ｃ）：各分句间是平行并列的关系。 例句：
①桂圆、荔枝出产在我国南方，哈密瓜的产地在新疆。 ②叶落了，草枯了，燕子飞走了。
2、承接复句：（Ａ，—Ｂ，—Ｃ）：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
例句：
①我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 ②秋天来了，天气凉了，树叶黄了。
3、递进复句：（不但Ａ，而且Ｂ）：分句间是进一层的关系。 例句：
①海底不但景色奇异，而且物产丰富。
②人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 4、选择复句：（不是Ａ，就是Ｂ）：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
例句：
①我们下了课不是丢沙包，就是打乒乓球。 ②宁可站着死，决不跪着生。
5、转折复句：（虽然Ａ，但是Ｂ）：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相对。 例句：
①虽然输了球，但是我们决不气馁。 ②你以为这道题对了，可我觉得你理解错了。
6、因果 复句（因为Ａ，所以Ｂ）：分句是原因与结果的关系。 例句：
①因为这件事太感人了，大家都感动得流下泪来。 ②既然雨停了，咱们就继续往前走吧。
7、假设复句：（如果Ａ，就Ｂ）：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。 例句：
①如果明天天气好，我们就去参观。 ②即使失败了，我也决不灰心。
8、条件复句：（只要Ａ，就Ｂ；只有Ａ，才Ｂ）：一个分句说明
条件，另一分句表示在这一条件下产生的结果。表明无条件及其结果。 例句：
①小虫只要跌进口袋，就再也爬不出来。 ②只要全班齐心合力，才能在竞赛中取胜。 ③无论条件多差，我们都不怕。
（四）、复句中的关联词语：
1、关联词语：复句是由两个或两个以上的单句靠语序直接组合而成。复句中的虚词在分句间起着重要的关联作用，依靠它们把分句间的意义联系起来，所以叫关联词语。能够充当关联词语的大都是连词，也有些是副词。
2、常用关联词语的八种类型： ①表示并列关系； ②表示承接关系； ③表示递进关系； ④表示选择关系； ⑤表示转折关系； ⑥表示因果关系； ⑦表示假设关系； ⑧表示条件关系
3、各类型复句中的关联词语举例一览： ①表示并列关系：
„也„ 又„又„ 既„又„ ②表示承接关系：
„接„ „就„ „于是„ ③表示递进关系：
不但„而且„ 不仅„并且„
不但„也„ „更（还）„ „甚至„ ④表示选择关系：
不是„就是„ 或者„或者„ 是„还是„ 要么„要么„ 与其„不如„ 宁可„也不„ ⑤表示转折关系：
虽然„但是„ 尽管„但是„
虽然„却„ „然而（否则）„ ⑥表示因果关系：
因为„所以„ 由于„所以„ „因而（因此）„ 既然„就„ ⑦表示假设关系：
如果„就„ 要是„就„ 假若„就„ 即使„也„ 就是„也„ 纵然„也„ ⑧表示条件关系：
只要„就„ 只有„才„ 无论„也„ 不论„都„ 不管„都„
4、练一练:选择恰当的关联词语填在( )里:
不但…而且… 要么…要么… 虽然…但是… 之所以…是因为…
①蜜蜂（ ）能远游，（ ）蜜蜂远游的能力比不上鸟。 ②他（ ）取得如此优异的成绩，（ ）勤奋刻苦的缘故。③星期天，我（ ）看书，（ ）听广播。 ④( )天气很冷,( )他还是坚持体育锻炼。 ⑤他（ ）能开汽车，（ ）会修理汽车。
5、练一练：选择适当的关联词语,填在括号里:
即使…也… 如果…就… 不但…而且… 既…又…
①（ ）不遵守交通规则，（ ）容易发生交通事故。 ②（ ）这次数学考试得了满分，（ ）不能骄傲自满。 ③人人都说这件衣服（ ）美观（ ）大方。
④这里离敌人的阵地很近，（ ）可以看见铁丝网和围墙，（ ）能听见敌人的讲话声。
6、练一练：选择适当的关联词语，填在括号里：
无论…都… 虽然…但是… 一边…一边… 因为…所以…
①赵大叔喂牲口真有意思，他常常（ ）喂牲口，（ ）跟牲口
说话。
②（ ）在炎热的夏天，气温很高，（ ）不少食物容易变质。 ③（ ）上面的石块有多重，小草（ ）要顽强地从下面钻出来。④（ ）外面冰天雪地，气候寒冷，（ ）训练房里却是热气腾腾，
运动员们在坚持训练。
7、练一练：选择适当的关联词语,填在括号里：
如果…就… 只有…才… 虽然…但是… 不是…就是…
①（ ）平时从严从难刻苦训练，（ ）能在比赛中取得好成绩。②这件好事（ ）李华做的，（ ）张力做的。
③（ ）我们上课不专心听讲，（ ）不能学到新的知识，新的本领。
④雷锋叔叔（ ）离开了我们，（ ）他的共产主义精神永远鼓舞我们前进。
8、练一练：选择适当的关联词语,填在括号里：
与其„不如„ 宁可„也不„ 尽管„但是„④再读原句，把“的”前面的修饰部分删去，缩后的句子不论„都„ 既然„就„ 即使„也„ ①（ ）他失去了双臂，（ ）仍顽强地苦练书法。 ②（ ）风雪再大，（ ）不能阻挡战士们前进的步伐。 ③（ ）自己多吃苦，（ ）给他人添麻烦。 ④（ ）你已经知道错了，（ ）应该主动改正。 ⑤（ ）乘车去，（ ）走着去，这也是一种锻炼吗！
9、练一练：在括号里填上恰当的关联词语：
①（ ）时间是宝贵的，（ ）我们要十分珍惜它。 ②我（ ）这么用功，（ ）成绩还是不如你。 ③（ ）医生尽全力抢救，（ ）他还是停止了呼吸。 ④老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的思想。 ⑤张老师说：“（ ）我不来上课，（ ）会影响四十多名学生的学习。”
⑥（ ）牺牲自己，（ ）说出党的秘密。 ⑦（ ）任务再艰巨，我们（ ）坚决完成。
⑧小红的作业书写得（ ）正确，（ ）工整，受到大家的称赞。
六、扩句和缩句：
（一）、扩句：根据句子的主干，凭借我们的生活体验和恰当的想象，创造性地把原句描写得越来越具体，越来越形象。
（二）、缩句：把描写得比较具体、形象的句子，在我们的细读、深思中，删去修饰部分，只留下句子的主干，使原句越来越精炼，越简洁。
（三）、扩句和缩句的基本要求：
1、扩句和缩句时，句子的原意不能改变； 2、能按例句或样子进行扩句和缩句；
3、能抓住句子的主干，给指定句子进行扩句和缩句。 4、发展学生读懂句子的阅读能力；提高学生把句子描写具体、形象的想象能力和写作能力。 （四）缩句训练：
1、缩句的基本思路：
①细读原句，品悟、确定原句的主干部分—（谁？做什么？）、（什么？怎么样？）
②把原句中“的”前面的修饰部分删去； ③把原句中“地”前面的修饰部分删去； ④把原句中“得”后面的修饰部分删去；
⑤细读缩后的句子，想一想：原句的意思保留了吗？句子的主干遗漏了吗？缩后的句子还能扩展回原句吗？
⑥再细读缩后的句子，查一查：有无错字，写准标点。 2、指导进行缩句训练： （1）缩写下面的句子：
例：美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库。
①大声、有停顿的朗读原句。 ②读中想一想：这句话在描写“谁？” 回答：小兴安岭。
③再读，再想：“小兴安岭”“怎么样？” 回答：是一座巨大的宝库。
是„„
回答：小兴安岭是宝库。 ⑤再读缩后的句子，边读边想： 什么？——“小兴安岭”； 怎么样？——“是宝库”。
⑥检查无错误后，再把缩后的句子口述扩回成原句；最后抄写缩后的句子。
3、缩写下面的句子：
① 爷爷经常思念可爱的故乡。
—————————————————
②一块一块窗玻璃亮得能照出人的影子。 ________________________________ ③洁白的雪花纷纷落在女孩的金黄的头发上。 _______________________________
④那“齐天大圣”的旗帜正呼啦啦地在风中飘荡。 _______________________________ ⑤我们乘坐的汽车沿着黄河岸边的公路行驶。 _________________________________ ⑥喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。 _______________________________
⑦曹操在军营里听到隆隆的鼓声和震天的呐喊声。 _______________________________ ⑧站在他面前的瘦小的孩子睁着惊恐的眼睛。 ______________________________ ⑨他高兴得跳了起来。
______________________________
⑩英雄的中国人民解放军的战士和工人，开辟了从内地通往西藏的公路。
________________________________ 4、前10个句子缩写后的参考答案：
①爷爷思念故乡。 ②窗玻璃亮。 ③雪花落在头发上。 ④旗帜飘荡。 ⑤汽车行驶。 ⑥喊我的是房东大娘。 ⑦曹操听到鼓声和呐喊声。 ⑧孩子睁着眼睛。 ⑨他高兴。
⑩战士和工人，开辟了公路。 （五）扩句训练：
1、扩句的基本思路：
①细读原句，品悟、确定原句可划分为几部分。分别用“——”标出。(读原句时要有停顿地读,这样读几遍,就易于发现几部
分) 例：人民代表走进人民大会堂。
这句话可分为三部分：人民代表 走进 人民大会堂。
同义词 近义词 反义词
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/425562/
推荐访问:悲叹的近义词 灵巧的近义词