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第一部分
岗位职业标准
电气自动化技术应用 岗位职业标准
前 言
随着各行业工艺日益复杂和控制要求的逐步提高，自动控制系统已由过去的单输入与单输出的单变量控制系统发展成为多变量、时变、非线性、分布参数控制系统和最优控制系统。现代计算机控制技术又将自动化技术、计算机技术、通信技术有机的融为一体，各种新型工业自动控制装置在各企业中得到了广泛应用。因此，为使自动化专业的职业教育能更好适应企业的实际需求，结合劳动部《维修电工国家职业标准》、《可编程序控制系统设计员（师）职业标准》、上海社会保障局《机电一体化技术人员职业标准》并结合各行业企业的实际情况，特制定本标准。
本标准基于企业对高素质、高技能自动化专业人才和计算机技术的发展需求，针对本专业所面向的生产装置中从事工艺操作、电气、仪表专业的人员使用和维护自动化设备过程中，所应掌握的职业技能、专业知识和职业素养等要求进行系统叙述，为企业选用高素质高技能人才和职业技术教育与培训认证提供依据。
目 录
1〃适用范围
2〃电气自动化技术应用岗位职业名称
3〃电气自动化技术应用岗位定义
4〃电气自动化技术应用岗位工作概要
5〃电气自动化技术应用岗位职责
6〃电气自动化技术应用岗位职业要求
7〃电气自动化技术应用岗位职业培训及认证
8〃参考引用的电气自动化技术标准和法规
1.适用范围
本标准是电气自动化专业技术人员的培养方向和细则的综合，可作为职业技术院校和企业职教培训机构对电气自动化专业技术人员的培养、企业选拔和使用电气自动化专业技术人员的依据，并就电气自动化技术应用职业等级、岗位工作内容、岗位职责、岗位培训要求、培训途径和认证以及相关事宜予以规定。
2.电气自动化技术应用岗位职业名称(表1)
（表1）
3.电气自动化技术应用岗位定义：
本标准的电气自动化技术应用岗位是指自动化设备的设计、制造、安装、调试、运行维护、设备管理及质量管理岗位。
4.电气自动化技术应用岗位工作概要
4.1
电气自动化技术应用岗位工作内容(表2)
(表2)
中专有哪些专业--电气自动化专业
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专业介绍
电气工程与自动化专业培养能够从事电气工程及其自动化相关领域工作的、特色鲜明的复合型高级工程技术人才，尤为注重学生获取知识的能力及全面素质的培养。 该专业毕业生适应能力强、就业面宽 、就业率高，近三年就业率达到100%。毕业生主要在电力系统研究、设计、生产、试验、建设、管理 、教育等单位就业，从事电力系统、发电厂和相关工业领域电气工程的设计、运行、安装、调试科研教学、技术开发、技术管理等单位就业。
电气工程及其自动化专业介绍
概述：
电气工程及其自动化的触角伸向各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞机的研究，都有它的身影。本专业生能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电 力电子技术、信息处理、试验技术、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作，是宽口径“复合型”高级工程技术人才。该领域对高水平人才的 需求很大。据估计，随着国外大企业的进入，在这一专业领域将出现很大缺口，那时很可能出现人才供不应求的现象。
一、专业综合介绍
电气工程及其自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科，但由于和人们的日常生活以及工业生产密切相关，发展非常迅速，现在也相对比较成熟。已经成为高新技术产业的重要组成部分，广泛应用于工业、农业、国防等领域，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。
控 制理论和电力网理论是电气工程及自动化专业的基础，电力电子技术、
计算机技术则为其主要技术手段，同时也包含了系统分析、系统设计、系统开发以及系统管理 与决策等研究领域。该专业还有一些特点，就是强弱电结合、电工电子技术相结合、软件与硬件相结合，具有交叉学科的性质，电力、电子、控制、计算机多学科综 合，使毕业生具有较强的适应能力，是“宽口径”专业。
电气工程及其自动化专业对广大考生有很强的吸引力，属于热门专业，高考录取分数线往往要比 其他专业方向高许多，造成这一情况的主要原因有：①就业容易，工作环境好，收入高；②名称好听，专业内容对学生有吸引力； 社会宣传和舆论导向对其有利。该专业方向有着非常好的发展前景，研究成果较容易向现实产品转换，而且效益相当可观。他创造性的研究思路吸引着众多考生，这 里的确是展示他们才能的好地方。但是鉴于国内现在的形式，考生在报考该专业的时候应该注意以下两点：
(1)充分考虑自己的兴趣。也许自己本来并不对该方向感兴趣，但是许多人都说好，于是自己就“感兴趣”了。这对以后的发展是很不利的，毕竟兴趣是最好的老师。
(2) 衡量自己的综合素质。电气工程及自动化专业需要具有扎实的数学、物理基础，较强的外语综合能力，为今后能够掌握并且灵活运用专业知识做准备。该专业方向的 人才需求虽然大，但可供选择的人也很多，如果没有非常强的综合素质，很难在众人之中脱颖而出，取得突出成绩。也许这对许多胸怀远大志向的考生来说是不能接 受的。
当然，这里所说的两点是否可行也和学生个人的追求有关，如果一个人追求仅限于一份较好的工作，该专业的确是一个不错的选择。但是，如果想在科技创新方面做出突破性的贡献还是要建立在个人实力以及刻苦努力的基础上，馅饼是决不会无缘无故从天上掉下来的。
由 于本专业研究范围广，应用前景好，毕业生的专业素养相对较高，因此就业形势非常好。我国现在非常需要该专业方向的人才，小到一个家庭，大到整个社会，都离 不开这些专业人才的工作。通常情况下，学生毕业后可以选择国有的质量技术监督部门、研究所、工矿企业等；也可以是一些外资、私营企业，待遇当然是相当可观 的。如果学生能力足够强，又在学
习期间积累了比较好的研究成果，完全可以自己创业，闯出一片属于自己的天空。需要指出的是，由于国外在该专业方向的研究要 领先于我们，因此如果想要有进一步的发展，确立自己在国内该方向的领先地位，出国深造是一个不错的选择。
二、专业教育发展状况
电气工程与自动化专业是理、工、文相结合，融机械工程、艺术学和计算机设计于一体的新型交叉学科专业之一。主干学科包括电子工程、计算机科学与技术、控制科学与工程。
本 专业产生于70年代，首先在英国的牛津大学，首次实现的是直流电的控制方式，那时候执行元件的驱动电压是直流的，控制电压也是直流的，自动化系统的工作方 式是很简单、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方式由于其历史的久远而被人们所熟知，自然而然的人们想到了用直流电去控制交流执行元件。随着晶体管、大功 率晶体管、场效应管等大功率的电子器件的出现和成熟、以及建立在场的理论上、以现代数学、矩阵代数为理论依据的弱电强电控制系统更使电子技术与自动化达到 新的历史高度。至此，本专业得到了广泛的发展，日本、美国、英国及其他国家的大学也纷纷设立了本专业，在这一时期的成果也并不少，诸如完成数控机床，车间 厂房自动控制的工作已经是新的课题。电子技术与自动化、计算机的有机结合，赋予电子工程及自动化专业以全新的内涵。无人操纵，系统简化，格局合理，即插即 用型的产品成为新宠。
建国初期（1949—1966）我国许多大学设立了本专业，主要实践性教学环节包括电路与电子技术实验、电子工艺实习、金工实习课程设计、生产实习、毕业设计，并为国家培养了许多的这方面人才。他们已成为本行业的专家学者，分布在我国许多省、市，成为骨干力量。
“文 革”期间，由于受政治的影响，全国的高等院校相继停止招生，本专业受到了很大的影响，先是老师被批斗，后来学校根本办不下去了，只能停止招生。但是，即便 如此，许多老师并没有停止研究。他们知道电子工程及自动化对我国的现代化建设起重要的作用，因而，在这一时期，并没有放弃对专业的研究和探索。
改 革开放以后，在党中央的正确领导下，大学恢复了招生，本专业也发展起来，许多大学设立了本专业，并陆续招生，每年为国家培养大量的高级复合型人才，包括学 士、博士等高级知识分子，特别是目前，各专业扩招，本专业的招生量也在上升。虽然我国在这方面的发展还没有站在世界的最前沿，但随着我国综合国力的提高， 对外交往的增加，我们已经逐渐缩小与发达国家的差距。具有代表性的是：每秒3000亿次计算机研制成功；纳米技术的掌握；模拟技术的应用。一个不容忽视的 问题摆在我们面前：如何迎接新技术革命的挑战？经过本专业的老师和同学的共同努力，把电子工程及自动化专业拓展开来，分为“电力系统及其自动化”和“电子 信息工程”，涵盖原有“绝缘技术”、“电气绝缘与电缆”、“电机电器及其控制”、“电气工程及其自动化”、“应用电子技术”和“光源与照明”等几个专业方 向。设有“高电压与绝缘技术”、“电机与电器”、“电力电子与电力传动”和“电工理论与新技术”、“高电压与绝缘技术”博士学位方向。并以工业产品设计为 基础，应用计算机造型、设计、实现工业产品的结构、性能、加工、外形等的设计和优化。该专业培养适应社会急需的，既有扎实科学技术基础又有艺术创新能力的 高级复合型技术人才。本专业着重培养学生外语、计算机应用、产品造型、设计等实际工作能力，实现平面设计、立体设计等产品设计的全面智能化。该专业毕业生 可从事工业产品造型设计、计算机应用、视觉传达设计、环境设计、广告创意、企业形象策划等行业的教学、科研、生产、开发和管理工作。囊括了电路原理、电子 技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术（语言、软件基础、硬件基础、单片机等）、信号与系统、控制理论等课程。高年级还根据社会需 要学习柔性的、适应性强、覆盖面宽的专业课及专业选修课。同时也进行电机与控制实验、电子工程系统实验、电力电子实验等。
一直以来，我国在 CIMS，自动控制，机器人产品，专用集成电路等等方面有了长足的进步。例如：“基于微机环境的集成化CAPP应用框架与开发平台”开发了以工艺知识库为 核心的、以交互式设计模式为基础的综合智能化CAPP开发平台与应用框架（CAPPFramework），推出金叶CAPP、同方CAPP
等系列产品。具 有支持工艺知识建模和动态知识获取、各类工艺的设计与信息管理、产品工艺信息共享、支持特征基创成工艺决策等功能，并提供工艺知识库管理、工艺卡片格式定 义等应用支持工具和二次开发工具。系统开放性好，易于扩充和维护。产品已在全国的企业，特别是CIMS示范工程企业，推广应用，还研制了自动控制装置及系 列产品，红外光电式安全保护装置，大功率、高品质开关电源的开发。机器人产品包括移动龙门式自动喷涂机，电动喷涂机器人，柔性仿形自动喷涂机，往复式喷涂 机，自动涂胶机器人，框架式机器人，搬运机器人，弧焊机器人的研制。以上这些产品的开发应用还只是电子工程与自动化在生产中的一个侧面，不足以反映其全 貌。在国外先进技术的冲击下，从各个方面进行新一轮技术重组。形势是严峻的，同时也充满机遇。
就业方向
主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域的工作。电气自动化 在工厂里应用比较广泛,可以这么说,电气自动化是工厂里唯一缺少不了的东西,是工厂里的支柱啊!你要是对电气自动化比较精通,用人单位立刻要你,不管是什 么单位,最好是电子厂,因为电子厂天天用到自动化,编程,设计。如果你对工作待遇条件要求很看重。最好的是电业局。福利好，待遇高。然后是设计院，工作相 对比较轻松。最艰苦的是工程局。因为要随着工程地点到处跑。但是工资也不低。而且还可以向自动化、电子等方向转行。
就业前景
电气工程与自动化专业是理、工、文相结合，融机械工程、艺术学和计算机设计于一体的新型交叉学科专业之一。主干学科包括电子工程、计算机科学与技术、控制科学与工程。
本 专业产生于70年代，首先在英国的牛津大学，首次实现的是直流电的控制方式，那时候执行元件的驱动电压是直流的，控制电压也是直流的，自动化系统的工作方 式是很简单、粗糙的，精度也很低。但直流的控制方
电气自动化技术专业教学标准
专业代码：580202
一、招生对象与学制 1.招生对象
高中毕业生或同等学历者。 2.学制
全日制四年
二、人才培养目标【电气自动化技术专业】
培养面向地方企业生产、管理一线，熟悉国家相关电气标准和船舶建造规范，掌握自动化设备运行控制的专业知识和专业技能，从事自动化设备和电气自动化设备制造、安装、调试及运行维护工作的高素质技能型专业人才。
1.职业面向
（1）主要就业岗位
维修电工、电气设备装配调试员、设备电装员。 （2）其他就业岗位
单片机应用技术员、可编程控制器应用技术员。 2.培养规格 （1）专业能力 ○1电气系统原理图、施工图识读与绘制能力。 ○2电子产品整机装配、调试、检测与维修能力。 ○3电机设备运行控制线路设计、装配、调试能力。 ○4电气线路规划设计与施工能力。 ○5PLC控制线路设计、装配、调试与维护能力。 ○6单片机控制系统设计、装配、调试与维护能力。 ○7过程控制系统组建、检测仪表参数整定、系统运行与维护能力。 ○8自动化设备运行控制与故障维护能力。 ○9电气设备安装、调试与维护能力。 1○0电站构建与设备安装、调试能力。 ○11外文资料阅读能力。 （2）方法能力 ○1较强的新知识与新技术学习能力。 ○2较强的分析问题、解决问题能力。 ○3技术资料、文献查找收集及信息处理能力。 ○4制定科学、合理的工作计划并组织实施的能力。 ○5技术资料阅读、技术文件编制能力。 （3）社会能力 ○1良好的思想品德、较强的法制观念。 ○2诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德。 ○3较强的计划、组织、协调能力，团队协作能力。 ○4较强的责任、质量、安全、环境保护意识。 ○5较强的就业与创业能力，创造与创新能力。
○6较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。 三、课程体系构建
1.职业核心能力分析
（1）职业岗位与工作任务
根据电气自动化技术专业调研，通过聘请企业专家进行职业岗位面向及工作任务分析，参照国家、行业相关从业资格标准以及企业技术岗位工作要求，分析归纳维修电工、电气设备装配调试员、设备电装员、单片机应用技术员、可编程控制器应用技术员职业岗位所承担的主要工作任务，见表1-1-1.
表1-1-1 职业岗位与主要工作任务分析表
（2）典型工作任务与行动领域
根据职业岗位和岗位主要工作任务，以工作过程为导向，对岗位主要任务进行归类合并，归纳出岗位工作对应的典型工作任务，并对典型工作任务进行归纳、总结，得出完成岗位工作需要的职业行动领域，见表1-1-2。
表1-1-2 典型工作任务与行动领域对照表
2.职业综合素质培养
专业人才培养在培养学生专业知识和专业技能的同时，应更加注重学生职业综合素质的培养，并将综合素质培养贯穿于专业人才培养的全过程。通过课程教学、社会活动等多种形式，培养学生较高的文化素养、高尚的思想品质和良好的职业道德。
学生综合素质的培养从四个方面实施： ○1通过应用数学、英语、计算机文化基础、C语言程序设计等课程培养学生较高的文化素养。
②通过思想品德修养与法律基础，毛泽东思想，、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，形势与政策等课程教学，培养学生良好的政治素质、正确的人生观、价值观和高尚的思想品德。
③通过专业课程教学和各项校内外实践教学活动的渗透，培养学生的职业道德、质量意识、团队意识和创新精神。
④通过国防教育、毕业教育、公益劳动、公共艺术、大学生心理学、就业指导、体育与健康等课程教学和校内党团组织开展的青年志愿者活动、三下乡活动，培养学生较强的社会责任感、社会服务意识、交往能力和承担能力，培养学生健康的身心和高尚的生活情操。
3．可持续发展能力培养【电气自动化技术专业】
专业人才培养不仅要培养学生满足当前职业岗位工作需要的知识和技能，而且要兼顾学生的长远发展，使学生能适应技术进步，具有较强的岗位适应能力。为此，人才培养过程中应考虑拓宽学生的知识面和职业能力，提高学生终身学习的能力，培养学生的创业能力，为学生的可持续发展奠定良好基础。
学生综合素质的培养从三个方面实施：
①通过校内外生产性实习、顶岗实习、毕业教育等课程教学活动的渗透，培养学生接受新知识和新技术的能力，培养学生自主创业能力。
②通过专业课程教学中英语应用能力和数学知识的培养及开展校内第二课堂、参加各种竞赛等多种活动，提高学生的终身学习能力。
4．学习领域课程安排
将职业行动领域转换为学习领域，构建工作过程导向的课程体系。课程体系中包括基础学习领域课程、专业学习领域课程、拓展学习领域课程和独立实践环节。学习领域课程安排表见表1 -1 -3。
注：1.标注★的课程为专业学习领域核心课程。
2.政治课程包括思想品德修养与法律基础，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论。
5.学习领域课程描述
根据专业能力培养目标，以实际岗位工作内容为依据，校企共同开发教学项目。以项目为载体，基于实际工作过程中对学习领域进行学习情境设计，确定课程教学目标、教学内容、教学设计。学习领域包括基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和独立实践环节。各学习课程描述见表1-1-4~1-1-7。
续表
电气自动化技术专业教学标准
一、专业名称与代码
专业名称：电气自动化技术专业 专业代码：580202 二、入学要求
高中毕业或具有同等学历（力）者。 三、毕业条件
1．学习年限要求
基本修业年限3学年，弹性学制可延长2年。 2．学分要求
修满专业标准所规定的学分。 3．外语、计算机应用能力要求
(1)获得省高校英语应用能力考试B级及以上证书； (2)获得国家或省计算机等级考试二级及以上证书。 4．职业资格证书（含：证书工种、等级、发证部门） 获得人力资源和社会保障部颁发维修电工中级技能等级证书。 四、培养目标与人才培养规格 1．培养目标
本专业主要培养具有良好职业道德，德、智、体、美、劳全面发展，能适应生产、 建设、服务、管理第一线岗位需要，掌握电气自动化技术专业必备的基础知识和专业技能，从事电气设备及自动化系统的安装、调试、维护、检修、设计、技术改造、销售等实际工作，有一定的工程设计能力和企业管理能力，具有职业生涯发展基础的高端技术技能型人才。
2．人才培养规格
1）专业能力：识图和绘图能力、电气自动化系统安装能力和调试能力、电气自动化设备维护维修能力、电气自动化设备技术分析改造能力、生产组织能力、质量管理能力。
2）方法能力：职业生涯规划能力、自学能力、信息处理能力、决策能力。 3）社会能力：与人合作能力、解决问题能力、与人交流能力。 4）基本素质和其他能力【电气自动化技术专业】
基本素质分解表见表1，基本能力分解表见表2
表1 基本素质分解表
表2 基本能力分解表
1）主要就业面向及部门：
电气自动化技术专业毕业生主要面向工业企业、供电企业、自动化产品生产企业；主要就业部门有技术研发部、工程部、生产部、销售部、售后服务部(维修部)。 2）电气自动化技术专业就业面向的职业岗位见表3。
表3 电气自动化技术专业就业面向的职业岗位
注：带*号的表示本专业的核心岗位。
六、职业岗位（群）能力分析
积极联合本地和珠三角地区自动化程度较高的企业，充分发挥由学院、行业企业专家组成的专业教学指导委员会的作用，对电气自动化技术专业岗位（群）工作进行分析，见表4。以电气控制系统工程项目为切入点，以企业工作流程和职业标准为依据确定专业教学目标。按照专业教学目标确定人才培养规格和培养方案，以专业核心课程为重点，完善“项目导向”的教学模式，形成独具特色的人才培养方案。
表4 基于工作过程系统化的电气自动化技术岗位（群）工作分析表
由专业教师与企业人员组成的专业教学团队，基于工业自动化系统工程项目工作过程设置专业核心课程，进行课程体系的建设。
课程体系强调职业能力培养与职业素质养成并重，体现学历教育与资格认证融通，确保专业教学目标与人才培养目标一致。学习领域课程框架结构如图1所示。
第一部分
岗位职业标准
电气自动化技术应用 岗位职业标准
二〇一一年十一月
前 言
随着各行业工艺日益复杂和控制要求的逐步提高，自动控制系统已由过去的单输入与单输出的单变量控制系统发展成为多变量、时变、非线性、分布参数控制系统和最优控制系统。现代计算机控制技术又将自动化技术、计算机技术、通信技术有机的融为一体，各种新型工业自动控制装置在各企业中得到了广泛应用。因此，为使自动化专业的职业教育能更好适应企业的实际需求，结合劳动部《维修电工国家职业标准》、《可编程序控制系统设计员（师）职业标准》、上海社会保障局《机电一体化技术人员职业标准》并结合各行业企业的实际情况，特制定本标准。
本标准基于企业对高素质、高技能自动化专业人才和计算机技术的发展需求，针对本专业所面向的生产装置中从事工艺操作、电气、仪表专业的人员使用和维护自动化设备过程中，所应掌握的职业技能、专业知识和职业素养等要求进行系统叙述，为企业选用高素质高技能人才和职业技术教育与培训认证提供依据。
2011.11
目 录
1〃适用范围
2〃电气自动化技术应用岗位职业名称
3〃电气自动化技术应用岗位定义
4〃电气自动化技术应用岗位工作概要
5〃电气自动化技术应用岗位职责
6〃电气自动化技术应用岗位职业要求
7〃电气自动化技术应用岗位职业培训及认证
8〃参考引用的电气自动化技术标准和法规
1.适用范围
本标准是电气自动化专业技术人员的培养方向和细则的综合，可作为职业技术院校和企业职教培训机构对电气自动化专业技术人员的培养、企业选拔和使用电气自动化专业技术人员的依据，并就电气自动化技术应用职业等级、岗位工作内容、岗位职责、岗位培训要求、培训途径和认证以及相关事宜予以规定。
2.电气自动化技术应用岗位职业名称(表1)
（表1）
3.电气自动化技术应用岗位定义：
本标准的电气自动化技术应用岗位是指自动化设备的设计、制造、安装、调试、运行维护、设备管理及质量管理岗位。
4.电气自动化技术应用岗位工作概要
4.1
电气自动化技术应用岗位工作内容(表2)
(表2)
电气自动化专业个人简历
基本信息
求职意向：
工作经历：
教育背景：
技能专长：
个人概述：
电气自动化技术专业建设方案
一、专业建设目标
围绕湖南省制造业基地对电气自动化技术人才的需求，重点培养学生以现代工控设备为基础的控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力；培养具有对传统电气设备自动化改造能力的高技能专门人才；具有工业生产线系统安装、调试、运行的技术与管理能力的高技能专门人才；具有工厂供配电系统的设计、安装、管理、维护维修能力的高技能专门人才；具有良好工作态度、责任意识和团队精神，具备自主学习、创新发展的能力的高技能专门人才。
通过‚分类教学‛模式的探索和改革，构建以能力培养为主线、‚工学结合‛紧密的课程体系；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质‚双师型‛教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集实验实训、社会培训、职业技能鉴定、应用技术研发于一体的多种功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，努力将本专业建成课程质量高、师资‚双师‛素质高、毕业生就业率高，专业建设领先、教学改革领先、社会服务领先的全国示范性专业。
二、课程体系与教学内容改革
为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性，现列出课程条件、人才培养模式及毕业生能力等三方面的建设基础与预期目标，具体见表1。
表1 课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对照表
1．课程体系构建与课程标准研制
根据专业的人才培养目标，以就业为导向，突出职业技能培养，依据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力，参照职业资格标准，将中(高)级维修电工、可编程控制系统设计师、单片机硬件设计师、电子绘图员等职业资格认证课程进行整合，融入到专业课程体系，构建包括电气改造与维修、工厂供配电、现代工业控制等3大模块的课程体系。其中，电气改造与维修模块主要包括《工厂电气控制技术》、《电气制图读图与电子CAD》、《工厂电气控制实训》等课程；工厂供配电模块主要包括《工厂供配电技术》、《工厂供配电课程设计》等课程；计算机工业控制模块主要包括《单片机原理与接口》、《可编程控制器(PLC)》、《单片机及PLC实训》等课程。
研制专业核心课程标准。到2008年9月，制订《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》、《电机与拖动》、《电工基础》4门专业核心课程标准。
2．课程建设
适应企业岗位能力的需要，及时改进教学计划和课程内容，根据人才培养目标的要求，结合课程建设的实际，先选取部分专业核心课程进行重点建设，通过6门网络课程、4门优质专业核心课程及4门
精品课程的建设，带动专业其他课程的建设与发展，共享优质课程资源。
网络课程建设 到2007年9月，完成《电工基础》、《模拟电子技术》、《电机与拖动》、《工厂供配电技术》、《工厂电气控制技术》、《可编程控制器（PLC）》等6门网络课程建设。
优质专业核心课程建设 到2007年9月，将《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》建成优质专业核心课程；到2008年9月，将《电机与拖动》、《电工基础》建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。
精品课程建设 到2007年9月，将《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》建成校级精品课程；到2008年9月，将《电机与拖动》、《电工基础》建成校级精品课程，将《可编程控制器（PLC）》培植成省级工学结合精品课程，在高职院校的同类专业中起到示范引领作用。
3．教材建设
以行业企业的要求和职业标准为依据，开发适合本专业教学和人才培养特点的教材。以精品课程配套教材建设为龙头，以优质专业核心课程配套教材建设为重点，带动专业课程教材的建设。到2007年9月，出版《可编程控制器（PLC）》教材1部并制作完成其配套的教学课件。到2008年9月，编写《高级电气综合技能训练》、《模拟电子技术》、《工厂供配电技术》3部专业核心课程教材，并制作完成特色鲜明的教学课件。
4．人才培养与教学改革
为了提高胜任岗位的技术能力，加大实践教学课时的比例，使其占到总课时的60%。充分发挥校内实训基地、教学工厂和校外实习基地的作用，对技能训练比重大的专业课程，改革教学模式，探索多种‚工学结合‛形式。
——对《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与拖动》等课程采用‚学训交替‛的教学模式。
——对《可编程控制器（PLC）》、《单片机原理及接口》采用‚教、
学、做‛一体化的教学模式。
——对《工厂电气控制技术》、《维修电工》、《高级电工综合实训》等课程，给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，让学生在生产性教学工厂中参与生产活动，完成岗位技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，增强其对实际工作岗位的综合适应能力。
——加强与文登电业总公司、新力热电有限公司、威海船厂等大型企业的合作，使学生顶岗实习时间达到10个月以上。部分学生第6学期的顶岗实习安排到新加坡、韩国、日本等国家的企业进行。同时，将毕业设计课题与企业的实际问题相结合，完成毕业设计。
——推行高职学历证书和技能证书相结合的制度，使职业资格和技能证书的获取率在95%，‚双证书‛的获取率保证在92%以上，技能证书获取与专业的符合度保持在100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到93%以上，增强学生的就业能力和竞争能力。
——让学生参与校企合作开发项目，激发学习兴趣，提高学生专业知识的综合运用能力及团队精神；成立科技创新小组，利用电气创新工作室，在教师的指导下，让学生参加科技创新活动，培养学生的创新能力；建设网络课程，利用丰富的优质网络资源，创建学生自主学习的平台；利用完善的实验实训条件，开展电工技能、PLC等各种技能比赛，增强学生的竞争能力。充分利用我院电气自动化实训基地的优势，每年举办一届‚谷山杯‛自动化创新设计大赛，提升高职学生的创新能力和技能水平。
结合电气自动化专业的课程特点，通过‚分类教学‛的实施，进一步探索增强学生实践能力的教学模式，积极进行教学改革研究。2007年，将‚电气自动化专业‘任务驱动’教学模式的研究与实践‛立项为教学改革课题并组织实施，到2008年9月完成该教改项目。
5．专业教学资源库建设
采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属
行业特色。
到2008年9月，重点建设专业核心课程库、专业素材资源库、培训资源包等3类教学资源。专业核心课程库包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源；专业素材资源库包括专业课程理论与实践教学录像库、仪器设备图片库、动画库、实训项目资料库等资源；培训资源包中包括本专业涉及的职业资格证书培训的各种培训资料等资源。
通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。
6．专业群内其它专业课程建设
电气自动化技术专业是自动化专业群的重点专业，该专业群覆盖的专业包括电气自动化技术、机电一体化技术、建筑电气工程技术、船舶工程技术等专业。充分发挥该重点专业对专业群的引领辐射作用，带动自动化专业群全面发展，从而形成整合效应，共享优质资源。
专业群的共享课程建设 根据自动化专业群中各专业的职业能力要求，将自动化专业群中的相关专业所具有的共性知识和技能提炼出来，将《可编程控制器（PLC）》、《工厂电气控制技术》、《工厂供配电技术》、《模拟电子技术》等课程作为专业群共享课程。将编写出版的《电工基础》、《可编程控制器（PLC）》、《工厂供配电技术》、《模拟电子技术》等教材作为专业群共享教材。
专业群其它专业课程建设 针对专业群中各专业培养目标的差异性，为了突出对学生职业核心能力的培养，加强群内其它专业核心课程建设。到2008年9月，拟将《电气测量》、《电力电子技术》、《建筑供配电与照明》3门网络课程建设。将《电气测量》建成优质专业核心课程。
表2 课程体系与教学内容改革进度表
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