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北师大版八年级历史第一单元第三课《甲午中日战争》教学设计
第一章习题
第一章 反对外国侵略的斗争
一、单项选择题
1．中国封建社会的文化思想体系以（ ）为核心。
A、儒家思想 B、道家思想 C、墨家思想 D、佛教思想
2．世界历史开始进入资本主义时代的标志性事件是（ ）。
A、1640年英国资产阶级革命
B、1680年俄国彼得一世改革
C、1789年法国大革命
D、1868年日本明治维新
3．19世纪末资本主义进入帝国主义阶段后，（ ）成为殖民主义剥削的重要形式，并出现瓜分世界的狂潮。
A、商品输出 B、资本输出 C、贩卖奴隶 D、掠夺土地
4．鸦片战争以清政府的失败而告终。1842年8月29日，清政府与英国签订了中国近代史上的第一个不平等条约是（ ）。
A、中英《南京条约》 B、中英《虎门条约》
C、中美《望厦条约》 D、中法《黄埔条约》
5．鸦片战争后，中国经济逐渐被卷入世界资本主义市场，其对中国的影响不包括（ ）。
A、自给自足的自然经济逐步解体。
B、西方的先进生产技术逐步传入中国。
C、英国对华输出商品激增。
D、封建地主土地所有制瓦解。
6．近代中国的社会性质是（ ）。
A、半殖民地社会 B、半封建社会
C、半殖民地半封建社会
D、不完全的殖民地社会
7．近代中国诞生的新兴的被压迫阶级是（ ）。
A、失业的农民 B、手工业者 C、城市贫民 D、工人阶级
8．资本—帝国主义列强对中国的侵略，首先和主要的是进行（ ）。
A、文化渗透 B、经济掠夺 C、军事侵略 D、政治控制
9．造成近代中国贫穷落后的根本原因是（ ）。
A、中国落后的经济制度
B、中国落后的政治制度
C、资本—帝国主义的侵略
D、统治集团的腐败
10．帝国主义列强对中国进行文化渗透的目的是（ ）。
A、传播西方文化和科学
B、进行传教活动
C、宣扬殖民主义奴化思想，麻醉中国人民的精神，摧毁中国人民的民族自尊心和自信心。
D、干涉中国内政【导入新课:日本对中国的侵略,可谓是蓄谋已久,举出例子】
11．外国教会为列强侵略中国制造舆论，办得较早的外文期刊是（ ）。
A、《万国公报》 B、《民报》
C、《字林西报》 D、《新民丛报》
12．中国近代史上人民第一次大规模的反侵略武装斗争是（ ）。
A、虎门销烟
B、三元里人民抗英斗争
C、太平天国运动
D、义和团运动
13．1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国（ ）全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。
A、香港 B、台湾 C、澳门 D、崇明
14．到（）的订立为止，庞杂的不平等条约体系已宣告中国半殖民地社会的完全形成。
A、《天津条约》 B、《北京条约》
C、《马关条约》 D、《辛丑条约》
15．帝国主义侵略中国的最终目的，是要（ ）。
A、帮助中国发展资本主义
B、传播西方先进文化
C、为本国资本主义发展寻求市场和原料产地
D、瓜分中国，灭亡中国
16．近代中国睁眼看世界的第一人是（ ）。
A、李鸿章 B、魏源
C、郑观应 D、林则徐
17．魏源在其（）中，提出了“师夷长技以制夷”的思想，主张学习外国先进的军事和科学技术，以期富国强兵，抵御外国侵略，开创了中国近代向西方学习的新风。
A、《四洲志》 B、《海国图志》
C、《夷情备采》 D、《盛世危言》
18．19世纪70～80年代，帝国主义列强从侵占中国周边邻国发展到蚕食中国边疆地区，中国陷入“边疆危机”的地区不包括（ ）。
A、西北地区 B、西南地区
C、东北地区 D、东南地区
19．最早喊出“振兴中华”这个时代最强音的是（ ）。
A、林则徐 B、魏源 C、康有为 D、孙中山
20．德国元帅瓦德西说：“无论欧、美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一，故瓜分一事，实为下策。”这表明（ ）。
A、帝国主义已放弃灭亡中国的图谋
B、帝国主义之间相互勾结
C、帝国主义之间的矛盾
D、帝国主义瓜分中国图谋的破产
二、多项选择题
1．中国封建社会的社会结构特点是族权和政权相结合的封建宗法等级制度。其核心是宗族家长制，突出（ ）。
A、父权 B、夫权 C、君权 D、族长权
2．中国封建社会的经济、政治、文化、社会结构对中国社会造成的影响 有（ ）。
A、巩固和维系了中国封建社会的稳定和延续。
B、在很大程度上抑制了中国封建社会的生机和活力。
C、使中国社会发展缓慢甚至迟滞。
D、造成了不可克服的周期性的政治经济危机。
3．鸦片战争前，中国虽是一个独立自主的封建国家，但已处于封建社会晚期。下列对中国当时经济社会状况的叙述，正确的有（ ）。
A、经济上，中国资本主义萌芽并不断发展。
B、政治上，清王朝实行高度集权的君主专制已腐败不堪。军事上，清王朝国防空虚，军备废弛。
C、文化上，清朝统治者实行严厉的文化专制政策，钳制人们的思想，禁锢人们的反抗意识。
D、对外关系上，清王朝长期实行严格限制对外交往和贸易的闭关锁国政策。
4．资本主义生产方式产生需要的前提是（ ）。
A、思想上的启蒙运动
B、少数人积累大量货币财富
C、大批劳动者成为自由出卖劳动力的无产者
D、世界市场的广泛开拓
5．英国对中国发动侵略战争（ ）。
A、是英国资本主义扩张发展的客观要求
B、是英国政府蓄谋已久的政策
C、是由中国人民禁烟斗争引起的
D、根本目的在于打开中国大门，使中国成为英国资本主义发展的商品市场和原料产地。
6．19世纪50～80年代，俄国共侵占我国领土150多万平方公里，这主要是通过（ ）完成的。
A、《瑷辉条约》
B、《北京条约》
C、《勘分西北界约记》
D、《改订伊犁条约》
7．关于租界的叙述，正确的有（ ）。
A、1845年11月，英国驻上海领事强迫清政府地方官吏议定土地章程，在上海划出一个特定区域，作为英国人居留地。这是外国人在中国设立租界的开端。
B、1848年和1849年，美、法两国也相继在上海强行划分了租界。
C、外国侵略者在租界逐步排斥中国的主权，使租界成为“国中之国”。
D、中国政府对租界内的行政、司法有干预权。
8．为了统治中国，资本—帝国主义列强在政治上采取的主要方式是（ ）。
A、控制中国的内政、外交
B、发动侵略战争，划分势力范围
C、镇压中国人民的反抗
D、扶植、收买代理人
9．西方列强通过以下哪些条约，一步一步剥夺了中国的关税自主权（ ）。
A、1842年中英《南京条约》
B、1843年中英《五口通商章程：海关税则》
C、1844年中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》
D、1858年的《天津条约》
10．资本—帝国主义对中国的入侵（ ）。
A、为中国带来了资本主义的先进生产方式。
B、是决定近代中国社会性质、革命性质的重要依据。
C、是产生近代中国社会基本矛盾和各种社会矛盾的主要根源。
D、是近代中国社会贫困落后的根本原因。
11．中日甲午战争后，劝告日本退还辽东半岛的国家有（ ）。
A、英国 B、俄国 C、法国 D、德国
12．下面对义和团运动的评价，正确的有（ ）。
A、其斗争锋芒指向外国侵略势力，粉碎了列强瓜分中国的迷梦，向世界显示了中华民族反抗外来压迫的无穷力量
1937年7月7日，驻华日军在卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进入宛平县城搜查。其无理要求遭到中国守军严词拒绝，日军遂悍然向中国守军开枪射击，炮轰宛平城，制造了震惊中外的“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。这是日本军国主义蓄谋已久的战争，标志着日本全面侵华战争的开始。此后，日本军国主义侵占我华北大片领土，把侵略的魔爪伸向了中国内陆腹地。中华民族陷入了空前的灾难之中，亡国灭种的危险迫在眉睫。七七事变标志着日军发动全面侵华战争。中国军队奋起反抗，全民族的抗日战争就此开始。
日本军队为了占领中国，发动了全面侵华战争。自1937年6月起，驻丰台的日军连续举行所谓的军事演习。1937年7月7日深夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，居然擅自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习，并谎称有一名日军士兵于演习时失踪，要求进入北平西南的宛平县城(今卢沟桥镇)搜查。这显然是蓄谋已久的挑衅行为， 七七事件(9张)中国守军当即严词拒绝了这一要求。日军立刻向卢沟桥一带开火，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军37师219团予以还击。这便拉开了中国全面抗日战争的序幕。日军自1931年占领中国东北后，为进一步发起全面战争，继续运兵入关。到1936年，日军及日伪军已从东、西、北三面包围了北平(今北京市)。
七七事变中的卢沟桥中国守军和日军在卢沟桥激战，日本派大批援军，向天津、北京大举进攻。29军副军长佟麟阁，132师师长赵登禹先后战死。1937年7月30日，国民党军队因伤亡惨重被迫撤离天津，天津沦陷。
1937年7曾经受到日军重创的宛平城月8日早晨，日军包围了宛平县城，并向卢沟桥中国驻军发起进攻。中国驻军国民党第二十九军官兵奋力反击。排长申仲明亲赴前线，指挥作战，最后不幸战死。驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。
发生时间：1937年7月9日 2事件起因日本帝国主义为了占领中国，发动了蓄谋已久的全面侵华战争。1937年朱宣咸作品《战火》7月7日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平(今天的北京市)西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军吉星文团奋起还击。掀开了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。1937年，驻华日军悍然发动“七七事变”(又称“卢沟桥事变”)，日本开始全面侵华，抗日战争随即爆发。
1937年7月3日，关东军参谋长东条英机向日本政府提议立即给中国以打击，随即于7月7日发动了七七事变。7月9日，中日双方交战部队曾达成口头停火协议。但同时，日本从中国东北和朝鲜抽调2万多军队和百余架飞机投入华北地区。7月17日，日本陆军参谋本部制定了《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》，日本政府决定动员40万兵力，希望用武力灭亡中国。
3地理背景卢沟桥位于北平城西南约15公里的永定河上，既是南下的要冲，又是北京的咽喉要道，自古以来就是重要的交通枢纽和货物集散地。史料记载，自金代开始，中原腹地进京，皆要在卢沟桥停留，为京师进出中原腹地的必经之路。侵华日军一旦占领卢沟桥，北京就是一座死城，华北也就唾手可得。
宛平城建于1640事件发生地的一枚邮戳年，是捍卫北京城的军事要塞。于是，日军攻击驻军地，国民党军队在卢沟桥进行抵抗，开启了抗日战争的序幕。
1937年的7月7日，日本人在卢沟桥旁的一声枪响，划破了一座城的宁静，激起一支愤怒的军队，更唤醒了一个沉睡的民族。不得不说，七七事变是日本帝国主义为实现它鲸吞中国的野心而蓄意制造出来的，是它全面侵华的开始。全面侵华，在中国建立殖民统治，是日本帝国主义长期推行的方针。对于这段历史，中华儿女永远不能忘!
反思一：甲午中日战争教学反思
本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；；显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。
反思二：甲午中日战争教学反思
下面就以《甲午中日战争》一课为例谈谈我是如何反思的：《甲午中日战争》历来是历史课的重头戏，这篇课文上得如何，可以反映一个教师的教学功底。所以本人比较认真地去备这节课。从近代中日关系看，中国成了一个反面教材。自鸦片战争开始日本人就满心忧虑地注视着中国的遭遇。中国这个文明古国的历史命运促使他们思考反省自己的民族的出路。日本民族有着强烈的的忧患意识和学习意识，面对着中国的落后挨打，他们神经质地向西方学习，然后又近乎神经质地疯狂侵略这个邻国。通过本课的学习，使学生认识到：1、《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。2、政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。3、甲午战争是上个世纪之交帝国主义列强在亚洲所发动的一系列侵略战争中的一个重要组成部分，所以说甲午中日战争是日本对中国发动的一次帝国主义侵略战争。4、纵观中国的社会状况，与日本相比不仅在军事、经济和科技上落后，还在于政治制度腐败。北洋舰队的覆灭，说明了单纯学习西方的技术的道路已走不通了。从此，中华民族开始了学习西方政治制度，改变中国落后政治制度的尝试。5、《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。我们要教育学生要有忧患意识、竞争意识。增强他们的爱国主义热情，对学生进行公民教育。结合现实中日关系，让学生懂得分析如何正确处理中日关系和外交关系等，增加历史的现实功能。让学生认识到：这段历史我们应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取什么教训？
（一）做的比较好的地方包括：
1、整节课准备充分，设计完整，重难点突出，比较成功。
2、注重平时的积累，历史视频、言论、图片等大量历史资料的收集和恰当的回放。
3、适时地结合时事，联系实际，学以致用，如“时事链接”环节，批判台独言论。
4、始终保持了自己和学生的感情充沛，使课堂充满爱国激情，是一堂成功的爱国主义教育课。
（二）还需要改进的地方：
1、时间比较紧，还存在不够精细的地方。
2、课堂容量较大，学生笔记有些困难。
3、应更加注意考虑适当取舍，减轻学生学习负担。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。
反思三：甲午中日战争教学反思
纵观本案例，以素质教育为导向，以学生的全面发展为目标，学习历史紧扣现实，把“知”与“情”的教育视作同等地位，贯穿于一个完整的教学过程中，以情激趣、以境激情、以情动情、知情相融，获得了知情并举、相互促进的教学效果。
1、以
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