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人教版小学语文一年级下册第17课72－74页《小壁虎借尾巴》 执教者：08（4）童雅芝 课时：二课时 科目：语文
第二课时
一、 教学目标
1．知识与技能：学习小壁虎借尾巴的经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处，明白“动物尾巴都有用”这个道理。
2．过程与方法：利用PPT课件，通过猜谜看动画做游戏等方式，学生以“读”为主，以读促思，以读代进，在读中感悟课文，理解课文。
3．情感态度价值观：培养学生学习科普知识的兴趣，激发对动物的喜爱。
二、 教学重点
学习小壁虎借尾巴经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处。
三、教学难点
1．难点：理解小壁虎尾巴有“保护自己”的作用和能“再生”的能力。
三、 教具准备：大拇指、ppt课件，小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等动物头饰。
四、 教学过程
课前准备：（师出示大拇指，以大拇指作为奖励）提出本节课的学习要求：这节课谁学得最主动，最认真，谁能仔细倾听老师和同学的发言，就能得到大家的称赞，谁就能得到大拇指。
（设计意图：小学低年级的学生喜欢新奇的东西，期待能得到老师的表扬和奖励，以“大拇指”作为奖励，集中了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。）
（一） 谜语激趣，导入新课
1. 师出示谜语：四肢短短尾巴长，休息睡觉在墙上，专在晚上吃蚊虫，尾巴断了又会长。引导学生猜出谜底：小壁虎
2. 展示壁虎图片，介绍壁虎：小壁虎是一种爬行动物，是专吃苍蝇蚊子等小昆虫，对人类有益的动物。今天我们就来学习一篇有关小壁虎的有趣的童话故事。（出示课题：17.小壁虎借尾巴）
3. 指名2---3名读课题，全班同学齐读课题。提问：读完课题同学们想提出哪些问题？（指名说）
（设计意图：猜谜是孩子喜欢的活动方式，用谜语导入新课，可以激发学生的兴趣。而展示小壁虎图片，是小壁虎的形象更加直观具体，自然地引出课题。通过自读课题，启发学生思维对课题提出问题，学生带着问题去学习课文，主动地参与到课堂中）
（二） 自读课文，整体感知
过渡语：同学们提出了这么多的问题，那现在我们就带着这些问题一起进入今
天的课文，请同学们迅速翻到课本72页。
1. 师提出要求，学生自读课文：要求（1）读准字音，做到不加字，不减字
（2）遇到难读的地方，你可以多读几遍，直到读顺为止（生读，教师巡视）
2.读完一遍课文后，请学生标出课文有几个自然段，然后同桌合作分段再读课文，要求：我们都来当当小老师，读得好就夸夸同桌，给同桌竖起大拇指，读错的地方就帮同桌纠正。（生读，师巡视，对读得好的同学给予大拇指奖励）
3.熟悉了两遍课文，请同学们复述课文主要写了一件什么事？（小壁虎借尾巴的故事）
（设计意图：学生带着问题按要求读课文，同时学生自主发现读文过程中遇到的问题，纠正问题，整体感知故事内容，为下面的学习奠定基础。）
（三） 逐段精读，品读感悟
过渡语：小壁虎有着这么长的一条尾巴，为什么还要去借尾巴呢？
1. 播放小壁虎断尾巴过程的动画片，提问：小壁虎为什么要借尾巴？（生自由说）
2. 指名2---3名学生读课文第三段通（听的同学评价读的好不好，哪里好。引导学生读出疑问感叹的语气。并对读得好的同学给予奖励）通过读课文提示学生找出小壁虎尾巴断了的原因不是被蛇咬断的，而是自并己挣断的，从而归纳总结出小壁虎的尾巴能在危急关头帮助自己逃生，有保护自己的作用。
3. 出示句子：（没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？）指名2---3名学生朗读，引导学生读出小壁虎断了尾巴后难过的心情。没有尾巴多难看哪！同学们，你们理解此时此刻小壁虎的心情吗？全班同学带着这种心情来读一读这两句话。
过渡语：是啊，没有尾巴多难看哪！小壁虎都向谁借了尾巴呢？请同学生们继续往下读课文第3、4、5段。（生读，师巡视）
（1）学习课文第3自然段
1．指名学生回答小壁虎都向谁借了尾巴？（小鱼姐姐，牛伯伯，燕子阿姨）出示板书：（图片小鱼姐姐，图片牛伯伯，图片燕子阿姨）（给予大拇指奖励）
2．学生齐读句子：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见小鱼姐姐摇着尾巴，在河里游来游去。
3．小鱼姐姐在河里是游来游去的，出示课件：小壁虎（爬）来（爬）去，小兔子（蹦）来（蹦）去，小狗（跑）来（跑）去，小燕子（飞）来（飞）去。还有哪些同学来说说其他动物是怎么来怎么去的？（指名说，给予大拇指奖励）
4．看见小鱼姐姐摇着尾巴欢快的在河里游来游去，小壁虎是怎么向小鱼姐姐借的尾巴呢？指名学生读小鱼和小壁虎的对话。（引导学生读出小壁虎的有礼貌和小鱼姐姐的讲道理）
5．提问：小壁虎最后借到尾巴了吗？（没有）为什么没有借到？（因为小鱼姐姐要用尾巴拨水）板书：拨水
过渡语：小鱼姐姐没有把尾巴借给小壁虎，那牛伯伯和燕子阿姨又没有把尾巴借给小壁虎呢？
（2）学习课文第4、5段
1．生自由读课文第4、5段，全班学生分成两大组分角色朗读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。提问：牛伯伯和燕子阿姨又没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么没有？（因为牛伯伯要用尾巴赶蝇子，燕子阿姨要用尾巴掌握方向）板书：赶蝇子 掌握方向
2．小鱼姐姐用尾巴拨水，牛伯伯用尾巴赶蝇子，燕子阿姨用尾巴掌握方向。引导学生归纳出“动物尾巴都有用”的道理。
过渡语：动物的尾巴不仅有用，而且还有各种各样的形状呢！请同学们起立，让我们一起来听一听，看一看，做一做。
3． 播放儿歌“比尾巴”，师生活动。
过渡语：小壁虎借了这么久的尾巴，还是没借到。它可（难过了）该怎么办呢？请同学们继续往下读课文第6、7段。
（3）学习课文第6、7段
1．学生齐读课文第6、7段。
2．小壁虎没借到尾巴，可难过了，于是它（爬回家里找妈妈）妈妈说了什么？师范读壁虎妈妈的话：傻孩子，你转过身子看看。（指名学生读）于是小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：（我长出一条新尾巴了！）师顺势解释小壁虎原先断了尾巴后重新长出来的现象叫作“再生”。
（设计理念：学生通过自读课文，分角色朗读课文，在读中感悟课文，发挥学生的主体性和教师的主导作用，同时师生共同活动的环节有利于活跃课堂氛围，拓展知识。）
（四） 头饰表演，拓展训练
过渡语：小壁虎又长出了一条新尾巴，可高兴了。哪些同学来演一演小壁虎借尾巴的过程。
1．生表演，并给予大拇指奖励。
2．学生共同交流自己知道哪些动物的尾巴有什么作用，并说说是通过什么途径知道的。
（设计理念：学生表演小壁虎借尾巴的过程，可以再梳理一遍课文故事发展的顺序和经过，加深对课文的印象。同时让学生说说其他动物的尾巴作用，并说说通过什么途径知道的，体现了课内外结合的原则。）
（五） 总结全文，布置作业
同学们，你们今天开心吗？今天我们学习了小壁虎借尾巴的故事，知道了动物的尾巴都有用，还知道了小壁虎的尾巴有再生的作用和保护自己的作用。其实大自然中还有很多有趣的科普知识，老师希望同学们都能做个爱读书的好孩子老师这里有一遍关于动物嘴巴有什么作用的文章，同学们回去后读一读，并把收获告诉你们的爸爸妈妈。还有一个任务就是背诵小壁虎结尾巴这篇课文。能完成吗？
（六） 板书设计
拨水
17.小壁虎借尾巴
保护自己 赶蝇子
再生
掌握方向
幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案 活动目标：
1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。
2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。
3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。
活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。
活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。
活动准备：
1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。
2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。
活动过程：
一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要
出示图片，设置疑问引出故事
“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。” 二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情
1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？
2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？
3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？
教师引导幼儿明确向别人求助的方法：
创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”
师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量
的语气，那样别人才愿意帮助你。”
4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好
5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？
三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。
1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）
2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？
3、了解小壁虎尾巴的再生功能。
四、完整欣赏故事， 连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。
1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。
2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”
附故事
小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
选自《儿童经典小故事》
黑龙江美术出版社
17． 《小壁虎借尾巴》导学案
教材分析：
1. 主要内容：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。
2. 主题思想：
这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
3. 语言特色：
本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。
文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。
文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。
课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。 教学目标：
1．会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1.识字、写字。
2. 读好对话的不同语气。
教学难点：
1. 有感情地朗读课文。
2.了解动物尾巴的作用。
教学准备：课件及相关图片
课时安排：两课时
知识链接：
1．壁虎
爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。
2．动物尾巴的妙用
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。
鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。
牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
3. 构词
飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去 飘来飘去 找来找去 摇来摇去 滑来滑去 扭来扭去 摸来摸去
4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：
猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。
兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。
公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。
松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。
孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。
教学流程：
第一课时【小壁虎借尾巴故事】
第一板块 自学阶段
一、导入新课。
1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
“叫虎不是虎，
生来有四足。
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。” (猜一动物)
2、观察介绍小壁虎。
二、揭示课题，确定学习目标。
1、板书课题，着重讲解“借”字。
2、出示教学目标，全班齐读教学目标。
三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。 同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。
四、小组合作互助学习
（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。
（2）、想想课文讲的是个什么故事？
五、班级展示，自主评价。
1、小组齐读展示带有生字的词语。
2. 小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。
3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。
这篇童话故事讲了小壁虎向 、 、 借尾巴，因为 的尾巴要用来拨水， 的尾巴要用来赶蝇子， 的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。
（课间游戏）
第二板块 导学阶段
一、 导学释疑
1. 齐读课文，抢答老师的问题，看哪组奖励红旗最多。
(1)、小壁虎为什么去借尾巴？
(2)、小壁虎都向谁借尾巴了？
(3)、小壁虎爬到哪见到它们的？
小壁虎找它们借到尾巴了吗?是不是因为它不礼貌，所以没有借到尾巴呢？下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。
2、我们以小组为单位分角色朗读课文，讨论下列问题。
Xiǎo bì hǔ jiâ wěi bā
小 壁 虎 借 尾 巴
xiǎo bì hǔ zài qiáng jiǎo zhuō wãn zǐ ， yī tiáo shã yǎo zhù le tā de 小 壁 虎 在墙 角 捉 蚊 子， 一 条 蛇 咬 住 了他 的 wěi bā 。 xiǎo bì hǔ yī zhâng ， zhâng duàn wěi bā táo zǒu le 。 mãi 尾 巴。 小 壁 虎 一 挣， 挣 断 尾 巴 逃 走 了。 没 yǒu wěi bā duō nán kàn nā ！ xiǎo bì hǔ xiǎng ， xiàng shuí qù jiâ yī 有 尾 巴 多 难 看 哪！ 小 壁 虎 想， 向 谁 去 借 一 tiáo wěi bā ne ？
条 尾 巴 呢？
xiǎo bì hǔ kàn jiàn xiǎo yú yáo zhe wěi bā ， zài hã lǐ yïu lái yïu qù 。 小 壁 虎 看 见 小 鱼 摇 着 尾 巴，在 河 里 游 来 游 去。 xiǎo bì hǔ shuō ： “ xiǎo yú jiě jiě ， nín bǎ wěi bā jiâ gěi wǒ xíng 小 壁 虎 说 ： “ 小 鱼 姐 姐， 您 把 尾 巴 借 给 我 行 mɑ ？ ” xiǎo yú shuō ： “ bù xíng ā ， wǒ huán yào yîng wěi bā 吗？” 小 鱼 说 ： “ 不 行 啊 ， 我 还 要 用 尾 巴 bō shuǐ ne 。 ”
拨 水 呢。”
xiǎo bì hǔ pá dào dà shù shàng 。tā kàn jiàn lǎo niú shuǎi zhuï wěi 小 壁 虎 爬 到 大 树 上 。他 看 见 老 牛 甩 着 尾 bā ，zài shù xià chī cǎo 。 xiǎo bì hǔ shuō ： “ niú bï bï ， 巴 ，在 树 下 吃 草 。 小 壁 虎 说 ： “ 牛 伯 伯 ，
nín bǎwěi bā jiâ gěi wǒ xíng mɑ ？ lǎo niú shuō “ bù xíng ā ，wǒ 您 把 尾 巴 借 给 我 行 吗 ？ 老 牛 说 “ 不 行 啊，我 yào yîng wěi bā gǎn yíng zǐ ne 。 ”
要 用 尾 巴 赶 蝇 子 呢。”
中班语言活动：小壁虎借尾巴
中班语言活动：小壁虎借尾巴——王晓彤
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事的内容。
2、了解故事中出现的小动物的尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、理解故事尝试角色扮演，使幼儿感受故事的乐趣。
活动准备：图示 小壁虎 壁虎妈妈 黄牛 小鱼 燕子的头饰 课件
活动过程：（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣
1、 出示断尾巴的小壁虎图片提出问题
师：这是谁？仔细看图片小壁虎发生了什么事情？2、小壁虎的尾巴为什么会断呀？小朋友们有自己的答案，现在老师请小朋友仔细听故事们一起来找找答案为什么小壁虎的尾巴会断！
（二）教师讲述，提出问题，引导幼儿理解故事
1、师：（1）听了故事以后，故事中现在有哪些小动物？【小壁虎借尾巴故事】
2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？他的尾巴被谁要断了？
（三）仔细听故事，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及其尾巴再生的功能。
1、 师：小壁虎分别向谁借了尾巴？
2、 师：小鱼姐姐 黄牛伯伯 燕子阿姨为什么没有把他们的尾巴给小壁虎呢？他们的尾巴都有什么作用呢？
3、 师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？说明它的尾巴有什么特点呢？
4、 师：小壁虎在借尾巴的时候是怎么样和小动物们交流的？们平时像小朋友借东西的时候应该怎么办呢？
（四）出示课件，一边播放一边听故事，加深幼儿对故事的理解，并且激发他们对分角色表演的兴趣。
（五）分角色表演故事，感受故事的情景。
1、 师：分配角色，进行表演。
2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。
（六）活动小结：
总结动物尾巴的用途（原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴 用来掌握方向。）
（七）活动延伸：
回家自己再查找一下还有那些小动物的尾巴有特殊的作用，请小朋友们带来放进角区里进行故事讲述。
小壁虎借尾巴案例分析
城区里沟小学 张小利
一、猜谜语，激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？
身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：
学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？ 生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，小组合作识字
1、借助图画独立读课文：
同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书：把课文读通顺。
全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？ （学生没说到的，教师帮助）
3、出示词语（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。 ⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片：开火车读生字。
三、朗读质疑，
1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答：
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文，小组展示交流
（1）1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？
（伤心、难过）
那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。 （指名读、齐读）
2、小壁虎先向谁借了尾巴？
（自由读第三段）
学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （课件展示：小壁虎向小鱼借尾巴的图片）
生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”他很有
礼貌.
师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？
生：它很难过。它很害怕。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。 师；什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些。 师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我/ 行吗？ 师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气。 生：他读得很好听。 生：他读得很生动。
生：我也能读。（生读）
师：读得真好，自己练一练好吗？
（同桌同学互相读、互相评）
师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一下好吗？
生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗？” 生：我得借一条尾巴，哎，那不是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，你的尾巴借给我行吗？”
生：我想起来了，小鱼姐姐有尾巴呀！我去找小鱼姐姐借尾巴，太好了，小鱼姐姐在哪？“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 生：小鱼姐姐的尾巴也许有用吧，我去找他借吧，小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我好吗？”
生：谁有尾巴呢？那不是小鱼姐姐吗？对了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
师：同学们们想象里很丰富，表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗？为什么？在书中找出有关句子，读一读。
生：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！
生：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。 生：“对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你“ 生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。 生：没有尾巴，我就不能游泳了。
生：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。
师：大家说得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？ （自由读第三段）
（出示：小鱼的尾巴要用来____________________。）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（教师范读，男女分角色读。）
（2）1、自由读四、五段：
学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话：
想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。【小壁虎借尾巴故事】
4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：
（ ）的尾巴要用来（ ）。
（学生用黑板上的图片边摆边说）
5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。
（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）
小结延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？
（仿照课文续说）
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？
（师引读第六段）
7、结果怎样？为什么？
五、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
六、课外延伸：
1 师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用？
分析：低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上。我在讲这节课时第一，打破传统的讲读模式。整堂课以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人。第二，注
重思维的训练。教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像。学生一次又一次说得有新意，超越别人。这对学生创新能力的培养大有裨益。第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮，每一个环节都使学生处在高度的兴奋中。第四，现代教学媒体的运用，激发了学生的学习兴趣。看动画片是学生最喜欢的，我把动画引进课堂，在教学中我采用用多媒体课件渲染，创设情境，指导学生阅读，通过大量的朗读指导，使学生感受朗读的乐趣，进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解文中的意思，使学生在有趣的朗读过程中，理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象，创造性地练习说话，同时培养学生自信、自主等个性品质，以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。
《小壁虎借尾巴》说课稿
一、说教材
１、教材分析：
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
２、教学目标：
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
⑴ 学会本课９个生字和由生字组成的新词。
⑵ 通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
⑶ 能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
３、教学重难点：
⑴ 教学重点：
学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
⑵ 教学难点：
理解小壁虎尾巴的用处和特点。
４、教具准备：
课文录音、课文幻灯片
５、课时安排：
整课计划2课时完成。第１课时初读课文，认识生字。第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说教法、学法
本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？
１、“三为主”原则：
教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。
２、直观性原则：
充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
３、文道统一原则：
在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
４、课内外联系原则：
让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。
在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲──扶──放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。
三、说教学过程
１、情境导入，整体感知：
⑴ 导语：
上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
⑵ 看幻灯，听录音故事，思考：
小壁虎为什么借尾巴，
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