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《泥姑娘》教学设计
【摘要】《泥姑娘》是冀教版语文三年级上册的一篇略读课文，是一篇动人的童话故事。文中的泥姑娘在风雨交加的夜晚，用尽全力去救一只陷在泥里的蜜蜂，结果自己却化为了一堆泥。文中最感人也是最精彩的段落是泥姑娘救蜜蜂的过程，教学时应引导学生对这部分内容深入品析，从中感受泥姑娘的精神。泥姑娘最后化为了一堆泥，这实际上是为了拯救他人而牺牲了自己。最后让学生续编故事，给泥姑娘一个美好的结局。
【关键词】泥姑娘阅读欣赏
教学目标：
知识与技能：
1.会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字，随文理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.体会泥姑娘乐于助人的美好品质。
3.理解课文内容，续编故事。
过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.学生介绍雪孩子这样的童话人物，为泥姑娘的出场做好铺垫。
3.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来说明泥姑娘诗歌怎样的人，顺势引导学生通过重点词句去感受人物特点。
情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；
2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，由泥姑娘的行为感受她的精神。
教材分析： 《泥姑娘》是冀教版语文第五册中的一篇略读课文。这篇课文的教学对于学生阅
读能力向更高层次的过渡非常重要，而且，在2008这个特殊的年份，四川地震中涌现了一大
批“泥姑娘”式的舍己救人的英雄，《泥姑娘》以童话的形式出现，更容易让生活中英雄的形
象走进孩子们的心灵。 教学目标： 知识与技能：
1. 会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。 2. 正确、流利
地朗读课文。 过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。 情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动
关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会
用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备： 读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。 教学重难点： 通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发
学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。 教学过程： 篇二：三年级语文上册第二单元教案分析(冀教版) 三年级语文上册第二单元教案分析（冀教版） 三年级语文上册第二单元教案（冀教版）
6、《古诗二首》教案 回乡偶书教案
一、教学目标
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影
四、教学时间：1课时 第一课时
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2、揭示课题：《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：客 何 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、质疑并适时解疑。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说： 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子 们 地问：“ 。”
三、朗读感悟
1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自
己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？
2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得
起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活
泼、惊奇。）
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况
五、指导写字：音 客 何 先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会 。
七、设计板书 回 乡 偶 书 贺知章 少 小 离 家 /老 大 回， 乡 音 无 改 / 鬓 毛 衰。 儿 童 相 见 /不 相 识， 笑 问 /客 从 何 处 来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。【泥姑娘教学反思】
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4、培养自主学习的习惯。 教学准备：
1、预习提纲。
2、古代送别诗一组（补充阅读材料）
3、课件。
一、谈话激趣 1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？ 你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？
2、李白是一个什么样的人？ 生交流收集的资料 师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是
星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李
白的一首诗。（课件出示课题）
二、读懂诗题 １、齐读题目 读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。篇三：三上语文
第二单元教案 第二单元教学内容:
6《古诗二首》 7《走月亮》 8《泥姑娘》 9《难忘的八个字》 10《小摄影师》 阅读链
接《感受亲情》 综合学习二 第二单元教材分析： 本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如
灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、
师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别
人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。 本单元编排了《古诗二首》《走月亮》《难忘的八个字》《小摄影师》四篇阅读课文和一篇
略读课文《泥姑娘》，一个阅读链接和一个综合学习。 单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和友情
就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感
受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；《泥姑娘》则把我们带入到了童话般的天堂里，在这
里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀； 而《难忘的八个字》和《小摄影师》则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊
和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。 另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍
贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情。 第二单元授课安排：
6《古诗二首》??????????????2—3课时 7《走月亮》???????????????2—3课时
8《泥姑娘》???????????????2课时 9《难忘的八个字》????????????2课时 10《小
摄影师》??????????????2课时 阅读链接?????????????????1课时 综合学习
二????????????????3课时
6.古诗二首
【教学目标】 知识与技能：
1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古
诗，了解古诗的大概意思。 过程方法： 在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的
感情和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观： 激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，
以人为善。 【教学重难点】
1.正确识字，写字。
2. 有感情地朗读古诗，了解诗意。
3. 体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。 【课前准备】 学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。 教学过程： 篇四：端.编写童话故事教案 编写童话故事
（河北省 沙河市 康达私立学校 端薇薇）
【习作要求】
你喜欢童话吗？在童话世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山羊都能开口说话，多有
趣啊！张开想象的翅膀，你也来试着写一个有趣的童话故事吧！ 【教学目标】
1. 让学生对编故事产生浓厚兴趣，是学生能够编出有关动物的有趣的童话故事。
2. 引导学生大胆想象，培养学生的想象力。 3. 指导学生了解编故事必须先确定主要角
色，再想象一个完整的故事情节，写清楚故事的前因后果。 【教学过程】 一、 课前两分钟。
（观看童话故事。） 二、 游戏导入，激发学生兴趣。 1. 出示词语“牙刷”“橡皮”“电灯”
“钢笔”“洗衣机”。让学生说说这些东西在生活中有什么用。
2. 师拓展：四川有一个农民，他卖土豆时发现土豆很脏，于是将土豆放入洗衣机里清洗，
既方便，又可以将土豆洗干净，大家都喜欢买他的土豆。听了这个故事，你有什么想法？ 生：
这个人很聪明，他得想法很好。 师：生活中也需要我们奇思妙想，今天我们就来奇思妙想一次，编写一个童话故事。 3.
出示白云的图片。
师：夏天，白云在天空中，你会把它想象成什么？ （学生自由回答。） 师：你们说的真好！下面再来玩一个文字游戏。 三、 词语串串烧，激发学生想象力。
1.给下列字分别组词，并说一段话，要用上所有的词语。 “奇 企 气 骑 棋” 生：当我坐热气球来到南极时，惊奇地发现这的企鹅整整齐齐地排着队欢迎我的到来，
企鹅王国里的一位骑士，送给我一副冰雕的棋子做见面礼，你说神奇不神奇？ 2.“雨 羽 鱼
遇 玉” （学生自由说。）
4. 师：同学们，你们的想象力真丰富！我相信这节课你们一定会写出非常有趣的故事。
四、 体验观察一点通。
1.选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一件什
么事，编一个故事写下来。
2.充分发挥想象力，把物当成人来写，注意写清楚主人公的动作、神情、语言等。
五、分析例文，学习写作方法。 1.出示例文（1）。 聪明的兔妈妈
一天，一只狮子看见兔妈妈，说：“我要吃了你。”兔妈妈一点儿也不怕，她对狮子大王
说：“您先别吃我，我家里有三只小兔子，再过十天，等三只小兔子长肥了，我就把他们送给
您吃。”狮子等啊等，等啊等，终于等到了那一天，他在路上看见了兔妈妈，就对兔妈妈说：
“你那三个孩子呢？”兔妈妈对狮子说：“不得了（liǎo）了，三只小兔都不听我的话了，他
们现在什么都吃，就连您的同伴都吃。他们现在正在家里玩狮子尾巴呢！”狮子听了，吓得赶
快跑了。
2.
3.出示例文（2）。
熊猫哥俩 熊猫妈妈生了两个儿子，一个叫大毛，一个叫小毛，哥俩长得胖乎乎的，十分可爱。一
天，哥俩正在花园里玩，捡到了一块儿大馅饼。这个馅饼又大又圆，一定很好吃。可是馅饼
只有一个，哥俩谁也不让谁，要平分才行。这时，狐狸看见了，说：“我来给你们分，保证公
平。”狐狸故意把馅饼咬成一块大一块小，哥俩说：“不行，不行，一块大一块小。”狐狸张开
大嘴，朝大的那块馅饼狠狠地咬了一口，大的一下变小了。哥俩又说：“不行，不行，还是一
块大一块小。”狐狸又朝大的那块咬了一口，哥俩还说不行。直到狐狸吃饱了，只剩下一点儿
才分给哥俩。这时，哥俩才知道上了狐狸的当，后悔极了。 4.
5. 师小结：每一篇童话故事中都有主要角色，并且有一个完整的故事情节，我们在习作
时也要写清楚故事的起因、经过、结果，更重要的是，在故事中要蕴含着一个道理。 五、 小
组合作，编写童话。 1. 出示习作题目。
（1）动物类——老虎、兔子、小狗、小鸟、狐狸„„ （2）身体器官——眼睛、鼻子、
嘴巴、耳朵、大脑„„ （3）自然现象——太阳、月亮、星星、风、雨、雪„„ （4）日常
用品——桌子、椅子、杯子、水壶„„ （5）文具类——文具盒、铅笔、圆珠笔、橡皮„„ 2.
出示合作要求。
小组之间任选人物编一个童话故事，看哪个小组编的故事最有趣，比一比哪个小组的故
事最能让大家受到启发。 2. 小组派出代表展示自己的童话故事。 六、 温馨小提示。
1.采用拟人的手法，把物当成人来写。 2.想象丰富，大胆有趣。 3.故事有一定的顺序。
4.童话里的故事给我们有益的启示。 七、学生习作。
《泥姑娘》教学设计
【摘要】《泥姑娘》是冀教版语文三年级上册的一篇略读课文，是一篇动人的童话故事。文中的泥姑娘在风雨交加的夜晚，用尽全力去救一只陷在泥里的蜜蜂，结果自己却化为了一堆泥。文中最感人也是最精彩的段落是泥姑娘救蜜蜂的过程，教学时应引导学生对这部分内容深入品析，从中感受泥姑娘的精神。泥姑娘最后化为了一堆泥，这实际上是为了拯救他人而牺牲了自己。最后让学生续编故事，给泥姑娘一个美好的结局。
【关键词】泥姑娘阅读欣赏
【中图分类号】g633.33 文献标识码：b 文章编号：1673-8500（2013）03-0212-02
教学目标：
知识与技能：
1.会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字，随文理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.体会泥姑娘乐于助人的美好品质。
3.理解课文内容，续编故事。
过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.学生介绍雪孩子这样的童话人物，为泥姑娘的出场做好铺垫。
3.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来说明泥姑娘诗歌怎样
《泥姑娘》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备：
读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。
教学设计：
一、故事导入：
1、同学们，你们看过童话《雪孩子》吗？你们喜欢雪孩子吗？ 大多数学生都看过这个动画片，纷纷发言。
2、教师小结：善良勇敢的雪孩子救出了大火中的小白兔，自己却化成了一汪清水，雪孩子舍己救人的精神将永远感动着我们。
3、我们今天再来听一个和雪孩子一样令人感动的泥姑娘的故事。 板书课题《泥姑娘》，齐读。
或谈话导入：
1、同学们，你们会捏泥人吗？
2、谁来介绍一下捏泥人的要领？
（学生发言要点：捏好后在晾干前一定不能沾水，否则会融化）
3、有一位老艺人，他捏了一个非常可爱的泥人，你想知道在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事吗？
4、板书课题《泥姑娘》
或直接导入：
1、今天我们学习一篇新课文《泥姑娘》（学生齐读）。【泥姑娘教学反思】
2、分析偏正短语“泥姑娘”。
小姑娘是用泥做得。
3、泥人小姑娘的特点：易碎；怕水；怕摔。【泥姑娘教学反思】
4、我们下面就来看看在这位泥姑娘身上发生一件什么样的故事。
二、初读课文，理解新词，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决字、词问题。
2、读完后勾画出自己喜欢或不懂（也可以说是对学生印象最深）的文字。
3、说一说，在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事？
预设：在一个风雨交加的夜晚，善良的泥姑娘舍弃自己的生命救下了小蜜蜂，她是多么伟大啊！
4、认读并用各种形式理解词语（小黑板出示）：
刮风 年纪 以致 掩盖 浑身 软绵绵 渗进 硬朗
沾满 皮肤 支持 刮倒 冲击 越来越 艰难 苏醒
5、课文中还有哪些不懂之处？
预设：翩翩起舞：让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解。
谛听：先可查字典，理解后作动作表示。
毛毛糙糙：想象画面，造句理解。
溶化：近义词理解——溶解。造句理解。
三、美读课文，理解主旨，感受真情。
1、（1）这篇童话一共提到了几个主人公？
预设： 老艺人 泥姑娘 小蜜蜂
（2）你最喜欢谁？（或谁留给你的印象最深？）
预设： 泥姑娘
（3）请同学们速读课文，看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。记住，空口无凭，一定要从课文中找到文字根据哦。
2、学生自读课文。
3、以小组为单位交流总结泥姑娘的性格特点，并从文中找出根据。
4、各小组派代表在全班交流。（学生总结出每一点后，教师及时给予评价并指导有感情的朗读）
教学预设：
（1）泥姑娘活泼可爱。
根据：第一自然段。
关键词： 翩翩起舞 眉毛在动 眼珠儿在转 辫子在摆
想象：泥姑娘的外表之美——漂亮、活泼、机灵、可爱„„
指导朗读：注意在语气上要读出泥姑娘的可爱来。
（2）泥姑娘很细心、善良、乐于助人。
根据：第三自然段、第四自然段。
关键词：侧着脸谛听 细细的呼喊声 越来越微弱 看清楚
想象：泥姑娘一开始听到微弱的求救声，就立刻克服困难去寻找求救者，这说明她很善良、有爱心，帮助弱小是她的本能。
指导朗读：注意读出小蜜蜂境况危急的紧张感；把“哎呀、哗哗哗、呼呼呼、隆隆”等富于感染力的词语读得形象又生动。
（3）泥姑娘很无私，勇敢又坚强。
根据：第五至七自然段，即泥姑娘营救小蜜蜂的过程。
关键词：赶快爬出 愣了好一阵
（被雨点打得不再硬朗却还）支持着冲进暴风雨中
（被狂风刮倒后仍）挣扎着爬起来
（被猛烈的雨点冲击的越来越小后却）还是爬（到树下）
（抱着小蜜蜂）艰难地爬回（到屋里的桌上）
想象：泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动魄。
教师质疑：泥姑娘为什么“愣了好一阵”？（她意识到了自己是泥做的，最怕的就是水，在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗，甚至变成稀泥——即牺牲自己）
泥姑娘意识到自己需要冒着牺牲的风险才能救小蜜蜂时，在自己的生命和小蜜蜂的生命之间，她选择了什么？
（小蜜蜂的生命）
这说明泥姑娘具有怎样的品质？（舍己救人，为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚，值得佩服，值得赞扬！）
超级链接：如果你是生活的有心人，你一定会发现，在五月的四川，在突如其来的灾难面前，我们的身边不也涌现出了许多泥姑娘式的人物吗？！说说你心目中的抗震英雄吧。
（学生都很激动，纷纷举手，想要赞扬他心目中的“泥姑娘”）
（生一）二年级的学生林浩！地震时，林浩逃生后，没有跑开。连续救出两个同学后，他又跑进了教学楼。他说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？”他真勇敢！
（生二）四川彭州女警察蒋敏阿姨在地震中失去了10位亲人，包括母亲和2岁的孩子。她却忍着痛苦为那些失去母亲的小生命喂奶。真无私啊！
（生三）还有谭千秋老师，在灾难降临时，他义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下学生的生命保住了，他却牺牲了„„（学生讲到这里，禁不住流出了激动的泪水，感动了在座的每一个人„„）
教师小结：关爱、帮助别人是高尚的，而接受他人的关爱和帮助也是幸福的。这些，都是一个人快乐的源泉。学着以一颗感恩的心、用你的实际行动给他人带去快乐吧。
四、拓展延伸，体悟真谛，升华情感
以上我们以泥姑娘为主线，学习了她助人为乐、舍己救人的高尚品质。文中还剩哪两个主人公？
（小蜜蜂 老艺人）
故事到这里并没有结束，小蜜蜂得救了，她知道自己的救命恩人是谁吗？（是的话，她是通过谁知道的？学生：石榴树，小草„„）泥姑娘接下来会有怎样的命运？老艺人一定有办法！
（布置作业）请同学拿起笔来，赶紧为泥姑娘编写一个让善良的人欣慰的完美结局吧。
板书设计：
8、泥姑娘
可爱：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、小辫子像拨浪鼓
细心、善良：侧脸谛听、细细的、哗哗哗、呼呼呼、隆隆隆
勇敢、坚强、乐于助人：赶快、冲、挣扎、沉重、猛烈、毛毛糙糙、艰难、微笑
教学反思：
《平凡的世界》，全景式地描写了中国现代城乡生活，通过复杂的矛盾情感纠葛，作者围绕着主人公孙少安与孙少平兄弟俩在这个平凡的世界中不断超越自身的局限，最终获得生活上的成功，谱写了一曲充满活力又沉重的生命之歌，向人们揭示了人生的自强与自尊、奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐，并以一幕幕催人泪下的苦难所展现出的人物的顽强坚韧的信念告诉人们：苦难与挫折只是一个外壳，真正广阔的生活意义在于我们对生活理想所保持的生生不息的虔诚与热情中所体现的坚强的信念——“相信自己能飞!”。
1、孙少平与田晓霞的爱情
他们那样的相爱，又爱的那样真诚，可命运又是这般爱捉弄人，田晓霞的离去，独留孙少安在这个世界上悲伤缅怀。
黄土高原初夏的傍晚，暖暖地春风如醇酒般令人沉醉。孙少平，田晓霞，这对黄土高原的儿女，如他们的母亲一般朴实。不仅他们的个人本性朴实，他们也爱的朴实，他们不求回报地对方付出着，无关金钱与名利。
这不禁让人感叹!在那样一个门当户对的年代里，在那样一个贫穷的年代里，开始这样一段爱情是需要莫大的智慧与勇气的。
但无疑，孙少平与田晓霞都是极具勇气与智慧的人，虽说田晓霞是省委副书记的女儿，而孙少平是个家民的儿子，他们的身份地位相差十万八千里，但他们在精神上是平等且相通的，他们拥有一样的胸怀，拥有一样的生活哲学。晓霞钦佩孙少平，因为他对生活有着非同一般的体会与感悟，他从来没有瞧不起过自己，他只是选择了一条比常人要艰难的道路去实现自己的理想。他崇尚劳动，他站在了更高的角度去理解劳动。这些都正是晓霞所需要的，她本身就不是个平庸的人，她当然不会去找一个平庸的男朋友。他们的真情，他们的结合源乃是源自共同的价值观，以及心灵的相通。正是这样，他们的爱不是盲目的，所以，他们的爱是稳固的，是长久的。只可惜这个青年没有得到命运的垂青，上帝的眷顾，还没有和亲爱的人过上几天幸福的日子，亲爱的人就永远地离去了。
美丽的花儿凋谢了也还是美丽，从此以后，她的美丽永远地盛开在了少平的心里。夜幕里，黄原城依旧如往昔般亮起了点点的灯火，像极了天上的繁星。他并没有因为这两个小人物的悲伤而停止喧闹。
这个世界就是这样，好像每天都这样不停地运转着，没有什么多大的改变。但，变了，活在这个世界里的小人物们每日都在起着巨大的变化。
2、孙少安与田润叶的爱情
十三岁那年，少安参加了升初中的统考，以全县第三名的好成绩被录取了，然而，随着录取通知书的到来，也宣告了他学业生涯的终结，为了家庭，为了弟弟妹妹他做出了人生的第一次选择。那年他第一次看到了刚强的父亲流泪，那年他告别了最好的童年朋友——润叶。当润叶坐着汽车离开村子的时候，他一个人偷偷地躲在公路上，望着远去的汽车，童年多少美好的回忆，化作两行热泪在脸上肆意的流淌，从那天起，他们开始走向不同的方向。
转眼间润叶已经二十二岁了，这在当时是一个多么不可思议的年龄，可怜的人儿为了自己的最爱付出了多少勇气，等来的还是无言的结局。当少安接到润叶露骨表白的纸条时，他被一道耀眼的光芒照晕了，一股暖流充满了炽热的胸膛，然而现实的生活又让他很快清醒了：这是不可能的!“一个满身臭汗的泥腿把子怎能和一个公家的女教师在一起生活呢?”是啊，残酷的现实无情的拉开了他们之间的距离，有些故事一开始就注定它是悲剧结局。对于一个普通人来说，只好听命于生活的裁决。这不是宿命，而是无法超越的客观条件。在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或者实现。
二十三岁的孙少安，站在高高的山顶上，望着润叶所在的县城方向，带着太多的不舍，两手紧抓着自己的胸口。他面对黄昏中连绵不断的群山，热泪在脸颊上刷刷地流淌，原谅我吧，润叶!我将要远足他乡，去寻找一个陌生的姑娘。别了，我亲爱的人……少安和山西来的大眼睛姑娘结婚了!这个消息把润叶送向了崩溃的边沿，爱情的火焰早已烧红了那片感情的自留地，想要冷却是何等的不易。经过多少个日夜感情的挣扎，润叶依然不能接受李向前的爱情，看着向前痛苦的表情，她何曾不心痛，一个不幸的人儿，你为何爱上了一个不该爱的人!
在《平凡的世界》史诗般壮阔的长卷中，爱情，这一美丽的词儿，充满了瑰丽的芬芳。路遥曾经感叹：“雪夜之中，依偎在街角的恋人是最幸福的，也是最让我羡慕的!”读路遥的小说，便能看见这样的爱情。
《做最好的自己》读书心得【二】最近宫校长为我们老师推荐了李志敏博士的励志书籍，我非常喜欢读这类的书籍。非常有幸我读到了《做最好的自己》这本书，读完整本书后，感觉自己收获了很多，自己的心灵也重新得到了洗礼。宫校长，谢谢您，谢谢您让我感悟到怎么样才能做最好的自己，让我在工作中始终以积极的心态去面对所有的问题，让我踏踏实实，不断超越自己。
高尔基曾说过：“书是人类的进步阶梯。”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。
我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。
首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己?这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从;做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度;做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。
其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。
世界本来就是一个矛盾的集合体，每个人在生活中，都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼，更不需要为了失败而哭泣，也不要让事情来主宰我们，而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。
最后李博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。
对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。
读完《做最好的自己》，感到其实做好自己并不难。作为一名普通老师，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是年轻老师应有的心态，但是总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，开始经常抱怨这，抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业，刚参加工作时的热情减少了，这种心情影响到我的生活和工作，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!”
是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢?可是，每天出现的让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢?我经常想：多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境中，又怎么能不高兴呢?
多么简单多么朴素的道理，为什么我当初就没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦，如果我们只盯着别人的错误，那么只能让矛盾越来越激化，但是我们如果想别人的优点，就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢?其实还是缘于“爱”，如果我们给学生多点，再多点的爱，对于他们的错误我们都用理解之心，包容之心，责任之心看待，而不去苛求他们像成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢?在众多的压力与竞争下，要保持积极的心态，不论遇上什么困难都不要气馁，积极心态战胜一切困难，一样可以做到优秀。
事实证明，我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人!
教师读书心得【三】作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道";对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我
对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪
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