【www.gbppp.com--爱情故事】
小故事中见大道理
上海复旦大学二附中 丁海安
遵照教研组的规划，初一年级历史课的探究性活动是指导学生撰写历史人物的评述。在前两年初步尝试的基础上，
为了更切实地做好第一学期的铺垫工作，除了继续在上课时有意识地对历史人物的功过得失、成败教训多作一些评述外，还要求学生收录历史小故事，再写上几句所获启示和感想。这样，学生容易办得到，负担也不重，又可为第二学期撰写
历史人物评述打下基础。从学期结束时收到的历史小故事来看，这一目的基本上是达到了。
一、布置任务、明确要求
开学初，我向初一各班学生提出了历史课探究性活动为撰写历史人物评述的要求， 并说明本学期先作个铺垫。同
学们可以利用网上资讯、家中藏书或图书馆资料，选录一篇历史小故事，可单独可二、三人合作，用下载或抄录的方式，统一打印或抄写在A4纸上，在选录的历史小故事后写上所受启示或感想。“所谓“小故事、大道理”。至于选录什么小
故事，可自主选择，只要你读了以后觉得有话可说，有感可发的都可以。时间是三个月，到12月底完成，将作为期终
考试的20分计入成绩。
二、课堂教学、学生讲解
在讲述“淝水之战”时，各班均由两位同学配合，事先寻找资料，写好提纲，上讲台讲解“淝水之战”的背景、前
秦与东晋双方交战的情况，分析最终苻坚兵多而惨败，东晋则以少胜多的原因。在讲述“安史之乱”时，也由部分学生
事先有所准备后上台讲解。这些学生均以20分计入考试成绩，并以这些学生为榜样，督促学生在收录历史小故事时，
提出一些自己的分析和见解。此外，还在上课时介绍了一些学生已交小故事所写的“感想”。为：一（4）班腾越选录《孟
母三迁》后写道：这个故事和“孟母断织”一起告诉我们，孟母为了孩子的教育可以牺牲一切。也能知道父母的教育是
对孩子的将来有密切的关系；一（2）班孟庆娴、刘珞蒙选录《匈奴不灭，不想家事》后写道：霍去病这种为国精神十
分值得我们学习，一切以国家为准（重），这就是一个真正的军人应该具备的条件，做人应该也要这样，不能自私。以
此为例，希望同学们有所借鉴，认真完成自己的任务。
三、收录历史小故事是学生自主学习历史的一种好方法
当学期结束时，整理着学生交上来的历史小故事，看到一些学生所写的精彩点评和感想，我觉得，收录历史小故事
是低年级学生自主学习历史的一种好方法。一则，学生自小耳闻目濡，或多或少都知道一些历史小故事；二则，操作简
便，只需上网浏览下载或从书中抄录再写上一点启示即可，那怕三言两语，几句话也行，只要能体现“小故事中见大道
理“就行了，不是写文章，费时又费力；三则，选题自由，不作限制，只要是历史小故事，自己觉得有话可说，有感可
发即可。事实上绝大多数学生都完成了任务，只是完成任务的时间有早晚，点评的水平有高低，但确实是可行的学生自
主学习历史的一种方法和途径，可为以后学着撰写历史人物的评述和历史事件的述评打下基础。
四、以古为鉴，以人为鉴，获取有益的启迪
综观初一学生收录的历史小故事及所写的启示和感想，可以从以下几方面来肯定学生是如何吸取古人的智慧、借鉴
古人的成败得失而获得有益的启迪的。1、对古人的赞佩；2、激发爱国之情；3、以古为鉴，以人为鉴，吸取历史的经
验教训；4、吸取积极进取的人生哲理。（祥见附录：初一（1）、（3）班学生所录历史小故事题目及感想选录）。还有些
学生所选录的历史故事及所述“感想“，实际上已经是历史人物的评述和历史事件的评述的雏形了。如：一（1）班周
奕所录《中国唯一的女皇帝武则天》对武则天的评述；一（1）班胡怡磊所录《老马识途》对春秋首霸齐桓公的点评；
一（1）班施雅婧所录《溯州、黑山之战》对裴行俭及此战的评述；一（1）班侯文欣所录《覆水难收》对姜太公的点评；一（3）班沙一亨所录《垓下之围》对项羽的评述；一（3）班闫嘉所录《大泽乡起义》对陈胜 、吴广的评述；一（3）班尤凡对《李渊称帝首诛功臣》事件的评述及一（3）班陈睿智对《安史之乱》的评述等，实际上都已初步达到初一学
生撰写历史人物的评述及初二学生撰写历史事件述评的基本要求。从而使我对第二学期历史课探究性课题的继续进行充
满了信心。
五、存在的问题及应采取的相应措施
分析一下最后的结果，除了上述可以肯定的方面，确实还存在以下2个问题
1、 部分学生对历史课还不够重视，有的还抱有“无所谓”的态度。因此有一部分学生是在迫不得已的情况下才完成这
项任务的，即直到眼见开卷试卷上已完成学生的分数后，才“突击”出来的，是看在“分数”的面子上才做的。当然这
部分学生只能酌情扣分了。还有一些学生连“分数”也不要，直到最后也未交，其中还包括个别在其他各方面表现都不
错的学生。因此，在第二学期还需要进一步加强“读史有益”、“学史使人聪明”的思想教育和“借古鉴今”的学科教育，并通过学生自我教育的方法，以促进学生重视这门学科且推动自主性学习，以争取更大的收获。
2、部分学生仅选录了历史小故事，未能写上自己的“感想”，故本学期在收交文章时，还需仔细检查，及时反馈下去，督促学生不要疏忽不写。还有些学生未按抄录于A4纸的要求做，也须予以纠正。
此外，可有计划地多安排一些时间作些引导，让学生有更多的机会相互交流，以增强自主性学习的效果，互相促进，提
高独立思考与辨识分析的能力和水平，展示中学生应有的风采。
案例附录：初一（1）、（3）班学生所集历史小故事题目及感想的分类选录
一、对古人的赞佩：
1、故事：《大禹治水》 感想：大禹治水的故事，反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。我觉
得大禹的精神体现了我们祖先的一种百折不挠、积极进取的精神，一种天下为公、公而忘私的精神，一种任劳任怨、勤
政为民的精神。 一（3）俞旸洋
2、故事：《屈原沉江》 感想：《爱莲说》中曾写道：“莲之出淤泥而不染”，屈原可算得上是身居“淤泥”，但他仍坚
持“唯我独清，唯我独醒”，这反映了他不愿与世俗同流合污的高尚品格，我真佩服他。 一（1）王蔚清
3、故事：《勾践尝胆》 感想：读了这则故事，我知道勾践当时生活是多么的艰苦，但为了复国，宁愿尝苦胆，这种
精神值得我们学习。 一（1）浦依楠
4、故事：《毛遂自荐》 感想：读了这篇文章，我为毛遂的勇气和机智所感叹。他用自己的机智了国家的解救，同时
也打败了秦军，真是一举两得。 一（3）郭竞男
5、故事：《木兰从军》 感想：花木兰虽是女流，但是巾帼不让须眉，替父从军。这种行为，男人都相形见绌，令人
佩服。 一（1）牛哲轩
二、激发爱国之情：
1、事故《屈原》 感想：屈原为国家作出了重大贡献，他在政治上为国家着想，在文学上他也作出了不朽的贡献。
他最后为国献身，更说明他热爱祖国。为此，老百姓便在每年的5月5日，吃粽子等来纪念这位伟人。他虽然以身殉国，可是却永远活在人们心中。 一（3）袁梦霏
2、故事：《苏武牧羊》 感想：读了这个故事，我懂得了：无论在多么艰难困苦的情况下，我们都要热爱自己的祖国。 一（1）王平平
3、故事：《睢阳保卫战》 感想：（安史之乱时），张巡、南霁云等人誓死不屈的精神深深地感动了我。他们以自己的
生命换来了唐朝统治者集结反击部队的时间。不管结果如何，他们的这种爱国精神令我们学习。“生当作人杰，死亦为
鬼雄。”
一（3）刘骏祎
三、以古为鉴，以人为鉴，吸取历史的经验教训：
1、故事：《幽王击鼓》 感想：周幽王之所以落到这种（国破身亡的）地步，是因为没有诚信，我们不能像幽王那样
失去诚信。 一（3）樊嘉麒
2、故事：《四面楚歌》 感想：虽然项羽曾称霸一时，但他烧杀掳掠的行为，最终让他尝到了失败的苦果，正所谓“君，舟也，民，水也. 水可载舟，亦可覆舟。
一（3）陈睿智
3、故事：《范蠡和文种》 感想：“狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏，敌国破，谋臣亡。”我们要吸取文种的教训，应像范蠡一样，时刻保持清醒的头脑，懂得急流勇退，见好就收。这样，才能在人间世道中融会贯通，游刃有余。 一
（3）闫珅
4、故事：《雄才大略的封建君主――汉武帝》 感想：做一个皇帝必须要做到为百姓着想，做一个好皇帝更要这样。“以古为镜，可以知兴替。”我们要有前车之鉴，发扬先辈们的优良传统，同时，扬长避短，少走前人的弯路。一（3）许青
5、故事：《焚书坑儒》 感想：在封建社会中皇帝那样残暴的专制统治，是十分不对的，秦始皇杀人不眨眼，活埋了
那么多知识分子，是无知的做法。俗话说：“知识就是力量，国家要富强，靠的不是惩治，而是靠有知识的人才去建设
国家，我不同意（反对）秦始皇这种残暴的治国方针。 一（3）潘梦冉、冯逸婧
6、故事：《黄巢起义》 感想：唐朝曾经是那般强盛，才使皇帝疏忽大意，没有做到居安思危，再加上天灾人祸，所
以才导致农民不得不被迫走上反抗的道路。农民起义，即是农民保护的行为和（斗争）形式，也是推翻腐败政府、建立
令人满意的新社会的手段。 一（3）何璇
7、故事：《吴越争霸》 感想：中国近代兵学家蒋百里讲得好：“生活条件与战斗条件一致者强，相离者弱。相反者
亡。”越国全民皆兵，充满战斗气息，符合“强”的条件。吴王享乐于宫室珠宝和美女，对勾践全无戒心，沦为前述“相
反者亡”的境地。吴王会有如此下场，只能怪他自己当初不听伍子胥的劝告，死有余辜。一（1）戴培俊
四、从小故事中获取积极的人生哲理：
1、故事：《祖冲之求圆周率》 感想：大凡要有所成就，就要像祖冲之――要有钻研精神，要刻苦，学会独立思考，不断进取。 一（3）周思田、金晓琦
2、故事：《毛遂自荐》 感想：我们应该学习毛遂这种勇敢的精神，自主地、主动地做事，而不是等待别人请他。 一（1）丁皓桢
3、故事：《周亚夫军细柳》 感想：我看了以上文章后，不禁深为周亚夫治军严谨而佩服，同时也佩服汉文帝的深明
大义。在以后的学生生涯中，我们要多多学习周亚夫办事一丝不苟的认真作风。 一（1）陶思远
4、故事：《张衡和地动仪的故事》 感想：通过这个故事，我被张衡的科学精神所感动，他对别人说他造谣置之不理。
然而是金子总会发光，是玫瑰总会吐露芬芳，最后，张衡以事实证明了他的实力，他发明的地动仪不是骗人的！我们正
是要学习他这种坚韧、探究到底的精神！ 一（1）谢天瑜、周扬
5、故事：《勾践卧薪尝胆》 感想：这是我们最喜欢的故事，勾践第一次战败了，但他没有气馁，反而“尝胆”激励
自己。通过不懈的努力，他称霸了。我们也一样，应不怕困难，勇往直前，才能经受住人生的考验。 一（1）倪佩【关于自私的小故事】
芸、黄尔宾
6、故事：《按图索骥》 感想：我们不能像文中孙阳（伯乐）的儿子那样，机械地按照某种线索（模式）去寻找事物，不知变通，而要有创新精神。 一（1）刘似洲
7、故事：《毛遂自荐》 感想：有的时候，自己有能力，就要大胆地说出来，敢于尝试，那样才能成功。懂非懂 一（1）谈寒放
8、故事：《毛遂自荐》 感想：读完后，我很佩服毛遂的勇气。不过，他这么自信也是因为他的本事大。这个故事告
诉我们，不要总是等着别人去推荐，只要有才干，不妨自己主动站出来，自己应有的贡献。在这个社会上，个个都是人
才，只有“毛遂自荐”才能让别人认识你。不要抱着“是金子总会发光”的心态，这样是不行的，就像毛遂一样，让别
人发现自己的闪光点吧！ 一（1）陈颂天下
9、故事：《齐威王论国宝》 感想：有些东西虽然光彩照人，但是不能用在一些需要的地方，有些甚至毫无用处。但
有些东西，虽然看起来平淡无奇，但是这些东西反而是真正有用的东西，会让人受益匪浅。 一（1）丁心格
10、故事：《杯酒释兵权》 感想：做任何事情，有得必有失。 一（1）黄愫芸
11、故事：《请客须择人》 感想：交朋友需要认准人。做人不能让别人不信任，如果被别人不信任了，以后再要让
人信任就难了。 一（1）蒋妮妤
（注：文中有括号的文字为选录者所加。）
小故事中见大道理
上海复旦大学二附中 丁海安
遵照教研组的规划，初一年级历史课的探究性活动是指导学生撰写历史人物的评述。在前两年初步尝试的基础上，为了更切实地做好第一学期的铺垫工作，除了继续在上课时有意识地对历史人物的功过得失、成败教训多作一些评述外，还要求学生收录历史小故事，再写上几句所获启示和感想。这样，学生容易办得到，负担也不重，又可为第二学期撰写历史人物评述打下基础。从学期结束时收到的历史小故事来看，这一目的基本上是达到了。
一、布置任务、明确要求
开学初，我向初一各班学生提出了历史课探究性活动为撰写历史人物评述的要求， 并说明本学期先作个铺垫。同学们可以利用网上资讯、家中藏书或图书馆资料，选录一篇历史小故事，可单独可二、三人合作，用下载或抄录的方式，统一打印或抄写在A4纸上，在选录的历史小故事后写上所受启示或感想。“所谓“小故事、大道理”。至于选录什么小故事，可自主选择，只要你读了以后觉得有话可说，有感可发的都可以。时间是三个月，到12月底完成，将作为期终考试的20分计入成绩。
二、课堂教学、学生讲解
在讲述“淝水之战”时，各班均由两位同学配合，事先寻找资料，写好提纲，上讲台讲解“淝水之战”的背景、前秦与东晋双方交战的情况，分析最终苻坚兵多而惨败，东晋则以少胜多的原因。在讲述“安史之乱”时，也由部分学生事先有所准备后上台讲解。这些学生均以20分计入考试成绩，并以这些学生为榜样，督促学生在收录历史小故事时，提出一些自己的分析和见解。此外，还在上课时介绍了一些学生已交小故事所写的“感想”。为：一（4）班腾越选录《孟母三迁》后写道：这个故事和“孟母断织”一起告诉我们，孟母为了孩子的教育可以牺牲一切。也能知道父母的教育是对孩子的将来有密切的关系；一（2）班孟庆娴、刘珞蒙选录《匈奴不灭，不想家事》后写道：霍去病这种为国精神十分值得我们学习，一切以国家为准（重），这就是一个真正的军人应该具备的条件，做人应该也要这样，不能自私。以此为例，希望同学们有所借鉴，认真完成自己的任务。
三、收录历史小故事是学生自主学习历史的一种好方法
当学期结束时，整理着学生交上来的历史小故事，看到一些学生所写的精彩点评和感想，我觉得，收录历史小故事是低年级学生自主学习历史的一种好方法。一则，学生自小耳闻目濡，或多或少都知道一些历史小故事；二则，操作简便，只需上网浏览下载或从书中抄录再写上一点启示即可，那怕三言两语，几句话也行，只要能体现“小故事中见大道理“就行了，不是写文章，费时又费力；三则，选题自由，不作限制，只要是历史小故事，自己觉得有话可说，有感可发即可。事实上绝大多数学生都完成了任务，只是完成任务的时间有早晚，点评的水平有高低，但确实是可行的学生自主学习历史的一种方法和途径，可为以后学着撰写历史人物的评述和历史事件的述评打下基础。
四、以古为鉴，以人为鉴，获取有益的启迪
综观初一学生收录的历史小故事及所写的启示和感想，可以从以下几方面来肯定学生是如何吸取古人的智慧、借鉴古人的成败得失而获得有益的启迪的。1、对古人的赞佩；2、激发爱国之情；3、以古为鉴，以人为鉴，吸取历史的经验教训；4、吸取积极进取的人生哲理。（祥见附录：初一（1）、（3）班学生所录历史小故事题目及感想选录）。还有些学生所选录的历史故事及所述“感想“，实际上已经是历史人物的评述和历史事件的评述的雏形了。如：一（1）班周奕所录《中国唯一的女皇帝武则天》对武则天的评述；一（1）班胡怡磊所录《老马识途》对春秋首霸齐桓公的点评；一（1）班施雅婧所录《溯州、黑山之战》对裴行俭及此战的评述；一（1）班侯文欣所录《覆水难收》对姜太公的点评；一（3）班沙一亨所录《垓下之围》对项羽的评述；一（3）班闫嘉所录《大泽乡起义》对陈胜 、吴广的评述；一（3）班尤凡对《李渊称帝首诛功臣》事件的评述及一（3）班陈睿智对《安史之乱》的评述等，实际上都已初步达到初一学生撰写历史人物的评述及初二学生撰写历史事件述评的基本要求。从而使我对第二学期历史课探究性课题的继续进行充满了信心。
五、存在的问题及应采取的相应措施
分析一下最后的结果，除了上述可以肯定的方面，确实还存在以下2个问题
1、 部分学生对历史课还不够重视，有的还抱有“无所谓”的态度。因此有一部分学生是在迫不得已的情况下才完成这项任务的，即直到眼见开卷试卷上已完成学生的分数后，才“突击”出来的，是看在“分数”的面子上才做的。当然这部分学生只能酌情扣分了。还有一些学生连“分数”也不要，直到最后也未交，其中还包括个别在其他各方面表现都不错的学生。因此，在第二学期还需要进一步加强“读史有益”、“学史使人聪明”的思想教育和“借古鉴今”的学科教育，并通过学生自我教育的方法，以促进学生重视这门学科且推动自主性学习，以争取更大的收获。
2、部分学生仅选录了历史小故事，未能写上自己的“感想”，故本学期在收交文章时，还需仔细检查，及时反馈下去，督促学生不要疏忽不写。还有些学生未按抄录于A4纸的要求做，也须予以纠正。
此外，可有计划地多安排一些时间作些引导，让学生有更多的机会相互
本文来源：http://www.gbppp.com/qg/368736/
推荐访问:关于自私自利的小故事 自私害人的小故事