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吉鸿昌将军就义诗
教学目标：
1.品味诗意，体会诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神。
2.感悟革命者强烈的民族责任感。
3.了解吉鸿昌，背诵诗歌。
教学过程：
一、导入新课，简介作者
吉鸿昌说“我是中国人”：1931年9月21日，矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野，到国外“考察实业”。船到美国，吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的剌激，如那里的头等旅馆不招待中国人，对日本人却奉若神明。有一次吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说：“你说自己是日本人，就可以受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥到：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为抗议帝国主义者对中国人的歧视维护民族尊严，他找了一块木牌，用英文在上面写上“我是中国人！”
1932年，吉鸿昌回到祖国，率领抗日同盟军，转战长城内外，给日军以沉重的打击。后来不幸被敌人诱捕，就义前他挥笔写下了正气凛然的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。认识作者
吉鸿昌（1895-1934）河南扶沟人，1913年入冯玉祥部当兵，
以英勇善战升为旅、师长。他为人正直，不畏权势，人称“吉大胆”。1930年9月接受蒋介石收编，任第22路军总指挥兼第30师师长，奉命“围剿”鄂豫皖革命根据地，但不愿替蒋打内战，态度消极。1931年8月被蒋介石解除兵权，强令出国“考察”。遂环游欧美，发表抗日演说，寻求国际声援。1933年5月，与冯玉祥、方振武在张家口建立察哈尔民众抗日同盟军，任第2军军长、北路前敌总指挥，率部向察北日伪军进击，将日军驱出察境。1934年加入中国共产党，在天津继续进行抗日活动。同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
二．感知课文
“恨不抗日死，留作今日羞”，虽寥寥几笔，却将他临难时的愤懑之情直泻而出。1933年5月，吉鸿昌联合冯玉祥等组织抗日同盟军，同日军展开了英勇的战斗。同盟军军纪严明，同仇敌忾，收复了许多失地，深受全国人民的拥护。大敌当前，外侮在即，然而蒋介石政府却不顾全国人民的意志，公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝退让，对内疯狂屠杀抗日爱国志士。在生死的关头，吉鸿昌已将自己个人的命运同整个国家和民族的命运自觉地联系在了一起。体现出了一个革命者博大宽广的胸怀和强烈的民族责任感。
后两句，紧承上句，“国破尚如此”， “国破”是因其壮【就义诗诗意】
志未酬身先卒之憾恨而让他刻骨难忘。东北沦陷，生灵涂炭，而日寇的野心也肆意膨胀，华北危急，平津告难，在此国之将亡之际，腐败的国民党政府依然推行其不抵抗的卖国政策。吉鸿昌早已抱定了“宁为玉碎，不为瓦全”的毅然决心。如果不能死在抗日前线上，那么留此头颅又有何意。其悲壮之势，豪迈之情，直逼云霄。
三、小结
诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？
诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。
四、拓展阅读
漫天风雪漫天愁，革命何须怕断头？
留得子胥豪气在，三年归报楚王愁。
【注释】杨超（1904-1927）：江西德安人。1925年在北京大学加入共产党，1927年不幸被捕，在南昌市得胜门外下沙窝牺牲。
1.默写吉鸿昌的《就义诗》。
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。
2.第一句的环境描写有什么特点？起到了什么作用？ 悲壮寥廓。为悲壮和从容就义做铺垫和渲染。
3.第二句使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 反问。更加强烈坚定的表达了作者不怕牺牲的的革命精神。
4.三四两句写了什么？表达了作者怎样的决心和理想?【就义诗诗意】
写作者死后还要继续革命，消灭敌人。表达了革命到底的决心和革命必胜的信念。
中华民族英烈册中,有一个.名扬千秋万载 ,气壮寰宇天地 , 的英灵 , 吉鸿昌将军。愚自幼及今, 每思吉鸿昌将军,悲难自抑,且头脑中会涌出.其就义场面及就义前绝别诗,敬仰之情.令我热血沸腾,壮怀不己。
吉鸿昌.原名 .恒立 .字 . 世五。将军生于1895年10月18日,死于1934年11月24日,出生在河南省.扶沟.吕潭镇一贫苦农民家庭。将军于1913年,十八岁时,投军到冯玉祥部当兵,因吃苦耐劳,聪明爽直,打仗英勇机智,深受冯玉祥的赏识,遂得提拔,且屡获升迁至军长职,从士卒而将军,人谓冯与吉为[布衣将军]。其所部军队,在他影响和指挥下 ,善打大仗 .硬仗 .胜仗 ,故人称; [铁军]。为著名的抗日爱国将领。
将军功成富贵后,不忘出身,立志扶教育之根本,遂于1921年,返乡省亲之机,拿出自己全部积蓄,创办[吕北初级小学],且亲立校规;[凡贫苦寒家子弟入学,一律免费,俾使得育成才,造福乡梓。]
因将军追求光明 ,怜贫惜苦,爱国爱民,积极抗日,并在党影响下 ,于1932年加入共产党。因其作战勇敢 ,指挥有方,又深受士兵和老百姓拥戴,故深为日本帝国主义恐惧和仇恨,也被奉行曲线救国,消积抗日,积极内战反共,的蒋介石忌恨入骨,百般刁难,终被蒋撤职,派出国考察。将军欲赴俄考察,屡遭阻挠,欲回国抗日,不获批准。将军忧国忧民,愤恨日寇侵略,和蒋之腐败卖国,遂愤而赋诗一首;
渴饮美龄血,饥餐介石头, 归来报命日,恢复我神州。
1933年5月,誓师五原,将军任察哈尔抗日同盟军,第二军军长,后因蒋之破坏,切断给养,孤兵作战,面对虎狼师的合围。失败后,将军欲再整旗鼓,被捕 ,且得独夫 ,民贼蒋介石电令;[就地立即处决]。
吉鸿昌将军演译了一部;悲动寰宇,气壮山河的就义交响曲,临刑前;将军用树枝在地上刻下一首诀别诗;
恨不抗日死, 留做今日羞,国破尚如此, 我何惜此头。 遂即 . 大义凛然.声色俱厉向狗特务喝道; [我为抗日而死,为革命而死,不能跪下挨枪,死后也不能倒下,给我拿把椅子来, 老子坐着死。] 又命令狗特务.执刑. [到我前面开枪 ,共产党死要死得光明正大, 绝不能在背后挨枪, 我要亲眼看着蒋介石的子弹是怎样打死我的。]特务在将军呼喊;[共产党万岁！中国革
八年级（下）语文学案
《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》
主备人：段文武 审阅：张慧玲 周志强 时间： 班级： 姓名：
教师寄语：敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ ----方志敏
教学目标：1. 通过分析“狗洞”“铁镣”“烈火”等意象，理解
反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。
2. 有感情地朗读、背诵诗歌。在朗读中感悟诗歌含义。 学习重、难点：
通过分析“狗洞”“活棺材”“铁镣”“烈火”“带血的刺刀”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。 学习过程：
课前热身（自主预习）：
1.了解作者：（读课下注释，看有关资料）
叶挺 吉鸿昌 陈然
2.字词：
囚（ ）歌 铁镣（ ） 敞（ ）开 敝（ ）人 乞（ ）求 拷（ ）打 凯（ ）歌 埋葬（ ）
3.朗读、背诵、默写三首诗词，并找出自己喜欢的句子。
激情导入：
同学们，1931年“九一八”事变发生后，我国东北三省被日军占领；1937年7月7日卢沟桥事变后，日本人开始全面侵华，中国人民处在水深火热之中，中华民族面临着灭亡的危险。大敌当前，外侮在即，中国共产党积极抗日，但蒋介石却公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝投降，对内屠杀抗日爱国志士。今天，我们来学习三首红色经典诗歌《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》，一起感受革命志士在狱中的高贵精神和气节。 合作探究：
一. 学习《囚歌》【就义诗诗意】
1.老师范读诗歌，学生思考问题：
（1）诗歌中写了哪两类人？为何写这两种人？这样写的好处是什么？
（2）“爬出来吧，给你自由”“我渴望自由”两句中的“自由”含义一样吗？
（3）本首诗用了比喻的修辞。其中的“地下的烈火”“活棺材”各比喻什么？
2.自读思考，分组研讨：
敌人用什么手段来对待革命者，从中可以看出反动派什么样的丑恶嘴脸?革命者又是以怎样的方式应对敌人的,这反映了革命者怎样的精神品质？请结合诗中词语回答。
3.展示交流。
说明：在分析意象的基础上读出反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。
4.齐读、背诵、默写。
在朗读中给夲诗歌划分节奏。
二．学习《就义诗》
1.朗读思考，用原文中的词句回答下列问题。
①吉鸿昌是在什么样现实情况下就义的？
②面对这样的现实，他的心情如何？
③他决心如何去做？
2.背诵、默写，并交流检查。
三．学习《我的“自白”书》
1自读思考、分组研讨。
（1）题目中的“自白”加引号是什么意思？不加引号行不行？
（2）“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由。”与《囚歌》中的那句诗意蕴一样？
（3）“魔鬼的宫殿”是什么用法?含义是什么？
（4）“对着死亡我放声大笑”体现了作者怎样的精神风貌？
2.展示交流 划分节奏 感情朗读
（要读出该诗中反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。）
3. 背诵、默写。
点拨总结
1.《囚歌》一诗只有诗人的独白，表现了英雄人物在死亡边缘时的视死如归的大无畏精神。
2.《就义诗》明白如话表达了作者一腔爱国热情和为了保家卫国而甘愿抛头颅洒热血的高尚情操。
3.《我的“自白”书》表现了作者宁愿死也不愿出卖党、不出卖革命，宁死也不愿屈膝投降的坚贞气节和视死如归、大义凛然的英雄气概。
学后反思：
<就义诗>作者为唐代文学家夏明翰。其诗词全文如下:
砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
[译文]
砍掉头颅并不可怕，只有我的信仰共产主义是真理。古诗就义诗的意思_作者夏明翰。把我夏明翰杀了，还有大批的革命后代。
[鉴赏]
夏明翰(1900年-1928年)湖南衡阳人。"五四"运动时，是衡阳学生联合会的领导者。1920年到长沙，从事学生爱国运动。1925年以后，担任中共湖南省委委员，1928年2月8日被捕，次日即遭可恨的国民党反动派杀害。夏明翰就义时，凶手问他有什么遗言，他要来纸笔，一挥而就，写了这四句诗。
<木瓜>收录于诗经风、雅、颂中，其诗词如下:
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也!
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也!
投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也!
[翻译]
她将木瓜赠送我，我拿琼琚回赠她。木瓜翻译赏析_来源诗经。此非回赠想报答，欲结深情永爱她。她将木桃赠送我，我拿琼瑶回赠她。此非回赠想报答，欲结深情永爱她。她将木李赠送我，我拿琼玖回赠她。此非回赠想报答，欲结深情永爱她。
[赏析]
这是一首优美的抒情诗。诗句简洁易懂，赞美了爱情的美好。木瓜翻译赏析_来源诗经。在诗中。“她”送给“他”木瓜、木桃、木李等水果，
<夏日田园杂兴>作者是宋代文学家范成大。其全诗如下:
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
[前言]
<夏日田园杂兴>是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗<四时田园杂兴>的第三部分，共十二首。古诗夏日田园杂兴的意思_夏日田园杂兴阅读答案_作者范成大。诗歌描写了农村夏天的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
[注释]
⑴梅子:梅树的果实，夏季成熟，可以吃。肥:指果肉肥厚。麦花:荞麦花。菜花:油菜花。篱落:中午篱笆的影子。惟有:只有。古诗夏日田园杂兴的意思_夏日田园杂兴阅读答案_作者范成大。蛱(jiá)蝶:菜粉蝶。
⑵科斗:即蝌蚪。
⑶秋:收成。一作“收”。
⑷缲:同“缫”，抽茧出丝。
⑸耘田:除草。绩麻:把麻搓成线。各当家:每人担任一定的工作。未解:不懂。供:从事，参加。傍:靠近。
⑹浆:古代一种带酸味的饮料，这里比喻汗水浑浊。少住:稍稍停一会儿。侬:我。漱井香:用香甜的井水漱漱口。借与:让给。亭午:正午。
⑺芙蕖:荷花。
⑻蜩螗:蝉。
[译文]
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
[赏析]
这首诗的大意是:梅子已经变成金黄色，这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。