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《装在信封里的小太阳》说课稿
各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是S版语文五年级上册第四单元19课《装在信封里的小太阳》。
一、说教材
本单元的五篇课文都是记叙文，也是一组洋溢着时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”
《装在信封里的小太阳》是本单元的精读课文。课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他在勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。这篇课文赞扬了丹尼斯的爸爸教人有方，同时也赞扬了库伯勇于认错、改错。
二、说学情分析
五年级学生已经具有一定的独立思考能力和阅读能力，课前我让学生充分自学，扫清课文生字、新词。在教学过程中，指导学生抓住重点词语和句子理解课文内容，让学生主动交流，充分发表自己的见解，说出自己的感受。教育学生做一个能知错就改，诚实善良、正直勇敢的好孩子。
三、说教学目标
根据本单元主题、单元教学要求及本课特点，我将本节课的教学目标确定为：
1、理解课文主要内容，积累好的词语。
2、联系上下文，体会文章中一些词句的意思。有感情朗读课文。
3、受到感染，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受诚实的美德。
教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
四、说教法、学法
（一）教法
本节课采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到库伯的心里的情景语句，老师让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前提下，积极引导，点拨有方，使学生读懂文本，充分显示了教师主导作用的魅力。
（二）学法
叶老先生指出：“教师的教不是为了不教”，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。【装在信封里的小太阳学情分析】
1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高，学生的欣赏能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采用自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。 五、说教学准备
为了更好地达成教学目标，在对单元教学内容有整体设想的基础上，课前做了如下准备：
1、准备好导学案，组织学生对本课进行充分的预习，从整体感知课文。这样做的目的是有效利用课堂时间，课堂上主要解决孩子们在“自主学习”环节中所不能解决的问题，有更多的时间延伸到课外，提高课堂效率，培养阅读能力。
2、制作PPT课件。
六、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开。
环节一：复习导入，整体感知
1、回顾课文的主要内容。
2、设疑提问：库伯因为拿了丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元而犯下错误，一走出教室，他就后悔了，库伯很想找个机会，把钱还给丹尼斯，那他想找个什么样的机会呢？（学生回答：神不知鬼不觉）什么是神不知鬼不觉，还能换哪些词，你认为哪个词更好？
设计意图：复习导入，该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容；设疑提问，是为了把学生带入学习的情境，激发学习兴趣。同时，板书来自于学生的发言，这不仅可以激发学生的学习上的自信心，教师还可以通过板书的内容梳理学生思路。
环节二：探究交流，感悟理解
1、合作学习
先出示阅读提示，具体内容见“课件”（1、库伯是个怎样的孩子？[好方法：你能以若干个“库伯一个„„的孩子”的句式，层层剖析，认识库伯吗？]。2、丹尼斯的爸爸是一个什么样的警察？对于当年他找回的十美元，又是什么态度？哪个词最能表明他的态度？），引导学生在小组里展开交流，与此同时，教师巡视，了解孩子们的学习情况；然后，老师先让学生抽签决定汇报的内容，再给各组两分钟的准备时间，进行适时的板演，准备汇报。 设计意图：遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则，把课堂还给学生，让课堂成为学生自主阅读自主感悟的一个平台。“小组交流”环节，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高了个体与群体阅读素养。
2、小组汇报
汇报时，学生应结合文中描写库伯和丹尼斯爸爸的语句，抓住重点词体会人物特点，感受人物美好的精神品质。古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”在这个环节中除了要引导学生感悟人物特点以外，还要引导学生领会作者描写人物的方法。在品读的过程中，教师要适时地进行朗读指导。通过朗读，加深对文本的理解 设计意图：课标指出，阅读教学应重视朗读和默读，要以读为本，引导学生在读中理解、在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化和精神，在阅读中受到启
发和教育，学习其精神、吸取其力量，为终身发展奠定坚实的文化精神的根基。
环节三：引入诗歌，情感升华
在这个环节，教者为学生推荐诗人沙班罗伯特的一首诗——《我们的错误》。通过对诗歌的赏析，孩子们的情感得到升华，深刻认识到：在人生的道路上，每个人都会犯错误，关键是要有面对错误、改正错误的勇气。
环节四：拓展阅读，形成能力
在这个环节，教者首先引导学生运用学过的方法阅读《张老师给我发“稿费” 》这篇文章；然后安排了小练笔，让学生以库伯（或者那位被资助学生）的口吻，给曾经帮助教育过自己的人，写几句话。 设计意图：主题阅读不是无本之源，它是课内阅读的拓展延伸，而单元主题就像一条丝线，将课内外文章串联起来，既体现了“扎根课内，拓展课外”的教学理念，也使课堂做到了主题明确，形散而神不散。同时，语文学习的外延和生活的外延应是一致的，除了课堂教学，还应有课外积累和运用。设计小练笔，既注重了读写结合，让阅读教学走向纵深，落到实处，又培养了学生的语文能力。
七、说板书设计
19信封时的小太阳
宽容、聪明、经验丰富
拿 还
库伯 十美元 丹尼斯
丹尼斯的爸爸
好的板书就像一堂课的微型照相机，是对一堂课的缩影。本课的板书设计教者力求体现两条主线：一是送太阳、还太阳故事发展的主线；二是丹尼斯的爸爸对库伯的宽容、博大的爱和库伯对他的感激这一情感主线。
八、说教学反思
纵观本节课，我认为有以下两个亮点：
1、以读为本，读中感悟
课堂上，学生联系上下文，抓住重点词语理解和领悟人物的性格特点。再引导学生通过朗读，品味重要词句所包含的思想感情。根据教材特点和学生的认知水平，渗透“以读为本”、“读中感悟”的方法，让学生学会阅读。在老师有效的引导下，孩子们的课堂表现精彩纷呈。
2、立足课内，延伸课外
在新课程“大语文”理念的指引下，我们逐步发现：在阅读教学中必须要引导学生由精读到博览，由课内带动到课外，以课外丰富课内，做到课内外结合，校内外沟通，让学生得法于课内，得益于课外，在更广阔的背景中学习阅读，学习语言的规律，尝试语言的练习，形成语言的技能，这样才能让学生产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读学习的习惯。
另外，对于本节课，我也有个想法，就是在小组汇报时，同学之间能主动评价，就更好了。新的课堂教学，在传授知识的同时，更重视能力的培养，如评价能力。在教学中要教会学生正确地评价，鼓励学生主动评价，发表自己独立的见解。因为有效的评价能激励学生更认真地探究、学习，是主动思考的真正表现。
装在信封里的小太阳
浚县科达学校
教学分析：
这是一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在桌子底下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人——丹尼斯的爸爸。
教学目标：
1. 抓住课文的主要内容，受到感染，树立诚实守信的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。
2. 联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 教学重点：
抓住课文的主要内容，受到感染，树立诚实守信的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。
教学难点：
联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 教学方法：
“四字六步”教学法
教学过程：
1、谈话导入（活跃课堂氛围，为学习新课作铺垫。）
同学们，老师今天的穿着怎样？（好看！）谁来具体说说好看在哪里？（穿了一件颜色很亮的衣服。）说得真好，老师给你个小小的奖励。（教师拿出装有奖品的信封，奖给学生。）谁再来评价评价老师的穿着？（老师换了一副眼镜，很精神！）回答得好，同样有奖励。（教师再拿出装有奖品的信封，奖给学生。）同学们，刚才两位同学得到的信封里边装的是老师的奖励，不过，有一群小朋友，他们在课堂上得到的信封里边装的却不是奖励，而是„„（小太阳。）这就是我们今天要学习的新课（板书：装在信封里的小太阳）
2、质疑
第一次看到这个题目时，你最想知道什么？（引导学生质疑，训练提出问题的能力。）
（生预设：小太阳是谁装的？为什么要把小太阳装在信封里？小太阳代表着什么？为什么要装在信封里？„„）
一、 督预示标
师：上节课我们已经学过了本课的生字词，现在让老师看看五（4）班的孩子们有没有攻下这个难关，哪一区可以给我们大家展示展示呢？
生：展示
师：读的真棒啊!来，把“爱的鼓励”送给他们。生字词我们已经掌握了，哪位同学能说一说这篇课文讲了一件什么事呢？
生：本文讲述了一个犯了错的孩子在别人的帮助下承认和改正错误的
事。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚！
师：孩子是_____(板书：库伯)别人是_____（板书：丹尼斯的爸爸），同学们，老师看到了你们的认真，那接下来我们一起看看本节课的学习目标，来，让我们齐读目标。
生：1. 抓住课文的主要内容，受到感染，树立诚实守信的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。2. 联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。（齐读）
二、自学梳理
师：明确了目标后，现在让我们带着目标来看看被诱惑的库伯面对丹尼斯的爸爸是怎样的举动，如果你是丹尼斯的爸爸，看到库伯那样的焦灼，不安，你会怎样做呢？请同学们根据自学梳理的提示，思考下面几个问题。
1.找出描写库伯心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化？
2.丹尼斯的爸爸如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？
开始
生：默读课文思考。
三、 小组答疑
师：老师看到好多同学都找到了答案，没找到的同学没关系，现在，请你独立完成自学提纲后，由小组长主持，通过讲一讲、读一读、说一说等活动，让组内成员讲述自学成果，集体评议，互帮互助，力争
所有组员全部完成。推选出本组代表，准备好展示的问题。开始你们的小组活动吧！
四、 展示评价
1.找出描写库伯心情的语句读一读，说说他的心情前后发生了哪些变化？
师：面对一时经不住的诱惑的库伯，你觉得库伯此时心情都有哪些变化？你们找到的答案在哪里？
生：可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他:那不是捡，是偷！整个下午，库伯一直不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉的把钞票还回去。
师：她找的和你们一样吗？（一样）好，那谁能把此时库伯的心情读出来吗？
生：齐读，指名读
师：体会库伯的内心怎样？
生：非常后悔，矛盾„„
师：库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？
生：不安
再读（全班），读出库伯内心的矛盾和不安。
师：同学么读的真好啊！最后啊，库伯做了一个决定，这是决定是„„ 生：库伯决定找个机会，神不知鬼不觉的把钞票还回去。 师：孩子们，“神不知鬼不觉”是什么意思？
生：就是在别人都不知道。
师：那这个句话说明了什么呢？
生：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误，说明他是个知错就改的孩子。
师：库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到教室后，库伯的心情是怎样？现在请同学们仔细观察图片你从库伯的动作神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？
生：低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红
师：那他的心情又是怎样的？
生：只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 师：你从“揪”中体会出了什么？
生：库伯害怕丹尼斯的爸爸，就像小鸡怕老鹰一样。
师：库伯吓得心理乱跳，因为他_________________
女生：生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得手掌出汗，因为他_________________
男生：生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
师：库伯吓得头低的不能再低，两眼充满了懊悔，因为他___________ 全班：生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。
反思一：装在信封里的小太阳教学反思
1.以人为本，了解学生心理特点，据题质疑激发学生学习的主动性，引发学生的探究欲望，切入巧妙。
2. 问题的产生来自于学生，把学习的主动权交给学生;让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物;以读代讲，让学生更好地体会人物的心情。让学 生在读课文、谈体会的过程中，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱;结合语言环境体会词语的意思，有助于学生理解和运用词语;让学生看图谈体 会，认识到这“小太阳”不仅使儿时的库伯改正了错误，同时也照亮了他今后的人生道路，使他成为一个勇敢、正直的人。
3.在教学中教师力求激发学生的求知欲望，让他们选择小组内感兴趣的问题去读书讨论。学生通过自己读书，自己发现问题，自己解决问题，组内相互评议的方式学会了合作与交往。教师在这个过程中是参与者、指导者，而不是旁观者。
4.努力创设开放式的教学，延伸到课外，服务于课内，促进课内外结合，提高学生的责任和人文素养。谈话栏目《实话实说》的设计，为学生提供了一个抒发个人情感，展示自己丰富的语文素养，平等地交流与对话的平台。
5.“画你心中的小太阳”主题活动设计体现了语文教学注重学生情感、态度、价值观的培养，体现综合性学习特色，指向学生完美人格的形成。
反思二：装在信封里的小太阳教学反思
本篇课文是第四单元“真诚的心”中的一篇精读课文。本单元重点训练项目是，“要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”本文主要讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
围绕重点训练项目，本节课我的教学设计是：首先以课文第二幅插图导入新课，然后引导学生质疑，梳理出具有代表性的问题（自由读课文1——9自然段，思考：1、库伯是个什么样的孩子？他是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙地给库伯改正错误的机会的？），做到以学定教，重点引导学生学习文章的第一部分。学生根据问题通过自学讨论在文中找出相关的句子，并表达自己的看法。教师再找出其中的重点句子适时进行点拨，对文中重点词语和句子进行学习和训练，这样既抓住了文章的重点、难点，又节省了时间，提高了课堂教学效率。从学生的交流情况来看，学生说得精彩，准确。发言积极，课堂气氛活跃，达到了自学讨论的目的。通过讨论交流，学生了解和认识了库伯和丹尼斯的爸爸，加深了对课文内容的理解。水到渠成，再让学生探究课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题。通过探究讨论，使学生树立诚实的美德，学会勇于认错，认真改错。最后以诚信名言结束教学，升华了学生的情感。纵观这节课的教学，我认为很成功，学生学得投入，说得令人满意，落实了单元重点训练项目，完成了教学目标，效果很好。
反思三：装在信封里的小太阳教学反思
今天，我和学生一起学习了《装在信封里的小太阳》一课。课文主要讲述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式让库伯改正了自己的错误，库伯长大成了一名出色的警察，在表彰会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？库伯是个怎样的孩子？展开教学，引导学生深入读书，体会人物的特点。在学习丹尼斯的爸爸是怎样帮助库伯改正错误时，我让学生设想其他的方法，经过深入讨论，认识到丹尼斯爸爸的善良、能保护孩子的自尊心。学生参与意识较强，能积极畅所欲言。
通过这一课的学习，我反思自己的教育方法，真是受益匪浅。丹尼斯的爸爸
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