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《机械制造技术基础－技能训练》（第2版）电子教案
前 言
本电子教案是与教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训系列教材《机械制造技术基础－技能训练》（第2版）配套使用的教案，旨在为教师开展教学提供帮助。
编制说明：
1．本电子教案以厉萍主编的《机械制造技术基础－技能训练》（第2版）为依据编制。
《机械制造技术基础－技能训练》是一门实践与理论相结合，以实践教学为主,贯穿“做中教、做中学”教学理念的专业技术基础课程。本课程的教学目的是通过钳工、车削、铣削及刨削、磨削等机械加工技术的梯度训练，使学生在实践中掌握、巩固和拓宽工艺基础，获得相应技能与实施能力；在实践中发现、积累、创新；在实践中提升安全意识、质量意识和创新意识等职业素养，为其职业生涯的发展奠定基础。
2．根据本课程以任务驱动为导向，教、学、做合一的编排特点，同时兼顾采用集中讲解、集中训练模式的教学需要，本电子教案按模块为单元编写，围绕项目任务确定基本知识点，在教材所涉内容的基础上进行了相应拓展和细化并增加教学案例，利于灵活组织教学。对各项目任务的工艺过程，因教材中有较详的阐述，所以电子教案中不再作具体罗列。
本电子教案中的学时数按集中训练模式并参照《中等职业学校金属加工与实训教学大纲》给出的参考学时拟订。为适应不同训练需要并宜于分层教学，每个项目任务都有一定选择裕度。任务实施部分的具体学时，需根据实际教学的侧重不同并结合项目任务的选择及其工时要求和学生基础机动安排。
本电子教案中仅给出讲解和示范的参考学时。
实训学时安排建议
3．教案编号 X X－X的含义
教案总序
该模块项目次序
模块标记
如 车.2-6 表示：车工技能训练模块，项目2，第6个教案。
4．对[教学目标与要求]中的知识、技能与能力、素质等方面的教学目标与要求应视训练内容、教学设计和学生实际而定，教师可根据教学实际各有侧重。
5．在[分析学生]中，从知识水平、能力水平、学习态度、学习方法等角度分析，难能含盖，本电子教案所述仅供参考，应根据任课班级学生现状进行修正。
6．[教学设计思路]教学有法，教无定法，力求教学设计有创意，善于创设教学情景，根据教学需要采用多方法、多方式，对学生有吸引力。教师视具体项目任务、实训条件参考。
7．[教学资源]按教学内容、项目任务和教学条件进行相应准备。
本电子教案在讲解与示范部分可利用生产现场并多选用便于示范的各工种的小型工具、刀具、量具及模型教具等，同时利用多媒体教学课件和相关影视资料尽可能为教学提供形象、直观、有效的演示资料。
8．[教学过程]
总旨：任务驱动，场地教学与操作一体化，以掌握专业实践技能为核心。 手段：确定合理目标，注重以用导学，理论密切联系实际，结合实训条件和工作情境，讲演结合，练为主线，任务驱动，分层组织，巡回指导，共性问题注重反馈与纠正，适时总结，及时评价，面向全体，分层培养。
本电子教案所列课堂结构和训练环节可根据项目任务的选择和学生掌握情况适时调整。
9．[板书设计]本电子教案不提供板书设计参照，可根据现场教学需要和条件而定。
10．[教学后记]本次训练完毕后，教师根据实训情况和任务检测对本次训练的组织实施进行分析并提出改进措施。长期坚持写教学后记有益于改进和提高课堂教学质量以及教师自身的成长。此项需在课后归纳，在本教案设计中不预给出。
教学建议
1．相关工艺和基本操作多采用现场集中讲解、示范和基本操作训练交叉进行。讲解与演示环节力求与项目任务紧密结合，以便于学生“知识迁移”的要求；技能演示动作规范准确、便于掌握要领。必要时，讲解演示环节可利用多媒体教
学课件及相关影视资料等资源集中进行，尽可能为技能的掌握和工作任务的完成提供范例。
2．工作任务实施过程应注重引导对工艺知识的消化和理解，对操作要领勤于指导，利于技能的形成与综合能力的培养，同时适时渗透相关生产知识，以助于学生生产经验及相关工艺知识的积累和拓展。
3．项目任务都有一定选择裕度，建议根据学时安排和学生情况采用必做和选做两种模式，每个项目任务根据实习安排和侧重不同，可通过3～5件的制作达到训练目标。
4．其项目任务的备料准备可按实习车间的现有材料情况，在满足其使用要求的前提下灵活调整，如板材与棒料、铸件与型材间的转换等。
5．实施过程注重基础，强调协作，在保证整体训练达标的情况下，对突出学生宜可择优拔尖培养。
6．充分发挥评价的激励作用，对本次任务的完成情况以小组为单位交流汇总，在此基础上进行自评、互评、教师点评，注重用成就感激励学生的自信心、进取心，培养创新意识。【培训时间:1-3个月培训内容:理论教学占总时间1/5;主要讲解进口及国产机械的构造原】
电子教案(1)
模块1 钳工技能训练
[课题编号]
钳²1-1
[课题名称]
项目1 认识钳工工作场地与安全生产
[教学目标与要求]
1．明确钳工在生产中的作用、地位和技能要求，了解工作任务及其分类。
2．熟悉钳工工作场地、主要设备和常用工具、量具。
3．明确实习目的和要求，熟知实习车间规章制度和各项安全文明生产规则。
4．树立安全生产、规范操作意识，培养严守纪律、吃苦耐劳的职业素养。
[教学重点、难点]
1．明确训练目标，熟知实训规则；
2．主要设备与工量具的使用方法、注意事项。
[学生分析]
钳工是操作技能要求较高且最基础的工种之一，理论与实践并重，且以手工操作为主，劳动强度较大。引导学生树立正确的职业理念，激发其劳动热情和创造活力是促进实训目标实现的重要内在因素，同时，学生们少于或未接触过实际生产环境，缺少相应加工常识和劳动锻练，所以技能训练需有一个适应和掌握的过程，需循序渐进。
[教学方法]
现场观摩、讲解与示范、操作训练。
作为训练首课，根据实际需求，本课结合现场以集中讲解、演示为主，亦可穿插视频等网络资源及多媒体教学，有助于学习兴趣的培养和规范操作技法及加工知识的拓展。
[教学准备]
实习车间及其主要设备、工刃量具；网络资源、课件及设备等。
[教学安排] 4～6学时
[教学过程]
一、本学时目标认知
明确训练要求；熟悉钳工工作场地和设备，基本掌握钳工工量具的使用方法和操作要领，掌握钳工安全生产知识，树立安全意识。
二、基本知识点
1．钳工的主要工作内容
1) 零件加工；
2) 部件装配；
3) 设备的维护与保养；
4) 工具的制造和修理。
2．钳工应掌握的基本操作技能
测量、划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹及刮削、研磨和简单热处理等。
3．钳工工作场地的认识
1) 钳工的主要设备与操作要求
(1)台虎钳 回转式台虎钳的规格、结构与拆装操作；
(2)砂轮机 砂轮机的构造、使用方法与安全操作要求；
(3)钻床 台式钻床和立钻的基本结构、操作方法、维护保养与安全生产。
2) 钳工常用工具、量具
(1)常用工具
① 手锤、活扳手、呆扳手、内六角扳手、手钳、旋具等工具的规格与选用； ② 划线平台、划针、划线盘、划规、样冲、高度游标卡尺、方箱等划线工具的功用、操作方法与维护。
(2)常用量具
钢直尺、游标卡尺、千分尺、百分表、角尺、万能角度尺、塞尺、刀口形直尺、粗糙度比较样块等量具的功用、适用范围和测量方法及维护保养。
判断题 (大题总分19分，每题1分，共19小题) 1.只要不改变当前应试制度，任何新技术在教育中都是昙花一现，不能长久 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析：反例：PPT 2.信息系统建设完成后，运营、使用单位或者其主管部门应当选择具有 信息系统安全等级保护测评资质的测评机构，定期对信息系统安全等级状况开展等级测评。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程 A. 正确 B. 错误 答案：B
解析：
4.虚拟实验是一个演示软件，所有内容都是直接播放的
A. 对
B. 错
答案：B
解析：
5.思维导图中只有核心主题才可以发送到word文档中。
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
6.虽然面对的是同一个班的学生，在网络上开展讨论活动和在课堂中开展讨论活动还是有所不同的
A. 对
B. 错
答案：A
解析：
7.形成性考核是人才培养模式的教学过程和教学质量的检查和监控的一个重要环节
A. 正确【培训时间:1-3个月培训内容:理论教学占总时间1/5;主要讲解进口及国产机械的构造原】
B. 错误
答案：A
解析：
8.《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：
9.电子白板的化学工具里的元素周期表是一张活动的元素周期表。
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：
10.课堂导入可以依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学。
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
11.云助手可以让客观试题检测即使反馈（）
A. 正确
B. 错误
答案：Ａ
解析：
12.在网络学习空间中，学生只能开展独立学习，不能进行互动学习
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
13.使用移动设备的优势是可以打破空间束缚
A. 对
B. 错
答案：A
解析：
14.较之于研究性学习，项目学习更强调来源于真实情景中的任务，更注重学生实际动手能力和团队合作精神，更具有实践性和操作性。
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：
15.因目前技术原因，移动设备较适合开展文科而不是理科的教与学活动【培训时间:1-3个月培训内容:理论教学占总时间1/5;主要讲解进口及国产机械的构造原】
A. 对
B. 错
答案：B
解析：
16.根据文本内容及活动的形式，拓展阅读分为补充性拓展阅读、迁移性拓展阅读、联想性拓展阅读。
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
17.小组合作学习的主要流程是小组交流。
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
18.量化自我是指通过科技方式（穿戴技术）将一个人日常生活的各方面，包括物质摄入，身体状况以及体能情况记录下来的一项活动。量化自身的追随者相信收集，分析数据可以改善一个人的生活。
A. 正确
B. 错误
答案：A
解析：
19.工作坊通常由一个大群体组成
A. 正确
B. 错误
答案：B
解析：
单选题 (大题总分27分，每题1分，共27小题)
20.可汗学院是一个基于______的学习平台
A. 视频
教师暑期培训计划一：20xx年暑期教师校本培训计划
暑期培训是教师专业发展的重要途径之一，也是我校推进教师培训工作的重要制度之一。根据《关于20xx年徐汇区暑期教师培训工作安排的通知》的培训工作要求，结合我校发展和教师的实际情况，特制定20xx年暑期教师培训计划。
一、培训目标与任务
以提升教师的教育智慧、专业素质为核心，以“把握绿色指标评价内涵，提升教师创新能力”为主题，增强教师终身学习意识，自我发展意识，不断提高教师综合素质，为提升学校办学质量营造良好的师德师风环境。
二、组织管理
成立20xx年暑期教师培训工作领导小组：
组长：龙世明
副组长：焦爽
组员：俞静芳、申霞、李青、各教研组长、年级组长
三、培训对象
全体教师
四、培训形式
以集中培训与自我学习相结合、分组讨论和交流汇报相结合、培训与考核相结合。
五、培训项目及具体安排
六、培训考核要求
1、培训作业：
（1）年级组和教研组按分组学习交流的要求，汇总学习讨论情况，上交一份组内交流汇总材料。
（2）教师完成的一份创新教学课例或作业设计。
2、考核要求：
（1）本次校本培训系教师“十二五”360培训必修项目，教师须按要求参加集中和分组学习，不迟到、不早退，有事须向校长室请假，不得无故缺勤。
（2）学校严格执行暑期教师校本培训计划。区教育局相关职能科室将采用多种形式，对学校培训情况进行检查，确保暑期教师培训工作顺利推进。
教师暑期培训计划二：20xx年下关区初中英语教师暑期培训计划
英语家庭作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材内容、学生学习状况设计促成学生听、说、读、写能力的活动；是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固、掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径。英语课外作业，作为一项评价方式，对学生及教师本身都有非常重要的作用。对学生而言，一方面可以加强和巩固学生对课堂知识掌握及运用，另一方面作业也能使得学生学会相应的语言基础知识和基本技能，掌握初步运用英语的能力；而对教师本身而言，通过对学生作业的检查和反馈，教师不仅可以检测自己的教学成果，若发现问题及时修正教学策略及方法，同时有助于指导学生学习，树立学生学习自信心，发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。
但是，在实际教学中，目前中学英语作业环节存在的不少弊端。学生的作业并没有起到对课堂知识的复习和巩固，更多的是一些孤立的练习；教师的作业布置往往是书面作业居多，口头作业少，即使有也仅仅流于形式；学习基础较差的学生抄袭作业的现象严重；教师作业布置大多依赖现成的教辅资料，千遍一律，缺乏变化和层次；机械性作业多于运用性作业，缺乏趣味，很难提高学生的兴趣，学生疲于应付交差；更有甚者，课外作业与课堂教学目标脱节或偏离。由于教师长期养成的教学习惯、泛滥的教辅用书、对作业认识的偏差等主观客观原因，教师在教学的同时不同程度地忽视了作业的设计和布置。
究其原因，无外乎两个方面，一个是内容，另一个是形式。内容方面主要体现为不能很好地体现课堂教学目标，与课堂脱节，用抄写单词、词组或课文替代，甚至采用单项选择题，不利于学生基础知识的巩固和基本技能的发展；形式方面主要体现为机械性作业大大多于语言运用性作业；用一张卷子或一本甚至数本教辅用书包办所有的作业，或所谓个性化作业是从网上下载的，没有加以甄别、筛选和改良，量大质低；作业大多为书面的，口头作业缺乏明确的要求或具体的检查措施，不被学生重视，成了“空对空”作业；一个作业面对所有学生，对于学困生来说很难独立完成作业，他们要么不做，要么就是抄袭，甚至在一些中等偏下的学生中抄袭作业现象也比较严重。
由此可见，作业的有效性严重制约了教学质量的提高。为了更好地帮助教师理解作业在教学整个过程中的作用与地位，明确作业设计的理念与原则，学习作业设计布置的方法与策略，在20xx年8月22日至24日，对我区初中英语教师进行以“作业设计的有效性”为主题的暑期培训。培训方案如下：
一、加强领导
初中英语教师暑期培训班的培训工作由下关区教师进修学校校长室直接领导，各中学协助，由中学英语教研员负责实施。
二、明
本文来源：http://www.gbppp.com/my/235558/
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