【www.gbppp.com--心情随笔】
小学二年级上册语文精备课
第一单元
秦开莲 2011.9
【单元教材简析】
本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排，共选入六篇课文(古诗有两篇)，体裁多样，内容十分丰富。整组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。 触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢?
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
【单元总体目标】
1、认识61个生字。会写42个生字。引导学生发现识字规律。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇
3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
【教学重难点】
1 引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
2 通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
【单元教学建议】
1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。
3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时间】
识字一 2课时
1、秋天 2课时
2、我的画 2课时
3、植物妈妈有办法 2课时
4、古诗两首 2课时
语文园地一 3课时
第一单元
识字1
秦开莲
一、 课文内容分析
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语及描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，读起来朗朗上口。
二、文中优美词语的积累
层林尽染 叠翠流金 天高云淡 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 春华秋实 金秋时节 瓜果飘香 大雁南飞
三、主题训练与拓展
（一） 课文生字的分析
1、要求认识的字：
（1）易读错的字：翠 爽
（2）易混淆的字：层 尽
策略：生字的识记。
利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。教师出示词语卡片，领读。重点指导读准“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。提醒学生读准前后鼻音和翘舌音，用开火车读、小组互教互查的方式，巩固和检查生字识记情况。可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
2、会写的字
本课十个要写的字，可先引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如“宜、实”两个字上边都有一个宝盖，区别在于“宜”的下边
是个“且”，“实”的下边是个“头”。在写字过程中，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。重视教师范写作用。引导学生可以对比练写。
（二） 文章赏析和能力拓展切入点
本课是看图学词识字，教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。在教学时，可围绕“你闻到秋天的气息了吗？你看到秋天的色彩了吗？”这一问题引入课文的学习，并运用读、说、背的形式来学习课文。
（三） 训练目标及策略
1、“读、背”训练
在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“淡、飞、爽、美、登、香、实、藏”后要稍作停顿，以显示韵脚。在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。再试着背诵课文。
2、“说话”训练
．抓住“大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香”等词语的意思，引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，试着说词语的意思。并练习用上“爽、染、翠、谷”练习说话。
3、“写作”训练
（1） 引导学生去观察秋天。根据当地的实际情况，从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受秋天。
（2）把观察到的秋天用自己喜欢的形式画下来。
四、范文
一叶知秋 春收秋种 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵冰壶秋月
春花秋实 春花秋月 春兰秋菊 春去秋来 各有千秋 秋风过耳 秋风落叶 秋高气爽 秋收冬藏 秋色平分 秋月春花 秋月寒江 望穿秋水 叶落知秋
一日三秋 一叶报秋 一字千秋
1 秋天的图画
秦开莲
一、文章主要内容的分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。
作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。
二、 文中优美词语（句）的积累 梨树 挂起 灯笼
苹果 露出 脸颊
大雁 排成 人字
高粱 举起 火把
稻海 翻起 波浪
三、主题训练与拓展
（一）课文生字的分析
1．要求认识的字：
（1）易读错的字：笼 颊
（2）易混淆的字：浪 粱 笼
策略：生字的识记，可让学生据字形上的联系，引导自己发现。个别生字引导
12-13年度下学期期中试卷
小四语文
一、完成1——4题。（18分）
1. 读拼音，写词语。（10分）
xuĕ qiāo fǔ dăo biān fú
cāng măng dù juān ( )
( ) ( ) ( ) ( ) qián chéng pí juàn shí chén tuì diào shùn xù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 给下列带点的字选择正确的读音，在括号 内打“√”。（3分） ｛
mó ( ) ｛ bĭng ( ) ｛ ké ( 模 ． 仿
)
mú ( ) 屏． 息 píng ( ) 金蝉脱壳 ． qiào ( )
｛
huá ( ) jué ( ) 划 ． 分 huà ( ) 咀嚼 ． ｛ shèng ( )
jiáo ( ) 兴亡盛 ． 衰 ｛
chéng ( ) 3. 给下列带点的字选择合适的解释，把代号填在括号内。（3分） 卒：A. 古时指兵 B. 旧称差役 C. 死亡 ①狱卒．（ ） ②生卒．年月 （ ） ③丢卒．
保帅 （ ） 忌：D. 嫉妒，憎恨 E. 怕，畏惧 F. 禁戒
④忌．酒 （ ） ⑤忌．才 （ ） ⑥肆无忌．惮 （ ） 4. 下面有错别字的一组词语是 （ ）。（2分）
A. 草垛 踱步 蚯引 井然有序 B. 绚丽 海棠 暂时 游来游去 C. 蚊子 刹住 潜入 微风吹拂 D. 讥讽 木棍 蜜糖 独立思考 5——6题。（20分） 5. 按要求，写词语。（6分）
①写出两个来自历史故事的四字词语：、 ②写出两个四字以上的词语：、 ③写出两个表现人们高兴或喜悦心情的四字词语：、 第1页 共4页
6. 按要求，完成句子。（14分）
①天空在这峰林争雄的世界里龟缩成一条瘦瘦的线。
缩句： ②杰奎琳是一个机智勇敢的小姑娘。
改为反问句： ③火药是我国的四大发明。（修改病句，可以在原句上改）
④写出一句赞美我国著名景点的俗语。
⑤写出一句描写春光的诗句： ⑥写出一句动物活动与天气有关的谚语： ⑦写出一句歇后语：
7——8题。（13分）
7. 联系课文内容判断正误，对的在括号内打“√”，错的打“×”。（4分）
①“勇敢地去吧，亲爱的朋友们，崭新的世界就在我们的前方！”这句话应该用激昂奋 进的语气来读。 （ ） ②《五月的青岛》中，作者按照海——花——人的顺序，给我们有声有色地展现了五月
青岛的魅力。 （ ）③动物在不利生存的情况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的。 （ ）④《田忌赛马》告诉我们做事要学会认真分析，懂得变通，动用科学的思想方法。（ ） 8. 联系课文内容填空。（9分）
①“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师”。作者从 方面展现了它的神奇。（3分）
②通过第三个单元的学习，我们了解到了壁虎的尾巴可以 ，熊瞎子似乎对 人很有是动物王国的口技专家。（3分）
③唐朝皇帝给禄东赞出的三道难题是：A、 B、；C、3分）
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阅读课文片断和短文，完成9——18题。（19分）
（一）
参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也
为你家做过鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你修理。（ ）我不是伟大的鞋 匠，（ ）我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”然后他对所有的参议员说：“对参 五、习作。（30分）
题目：我 要求：先把题目补充完整，内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感，字数不少于300个。
议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我 一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人 能比的。”说道这里，林肯流下了眼泪。此时，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声„„ 9. 在（ ）中填上恰当的关联词，并仿写一个句子。（2分）
10. 写出下列词语的反义词。（2分）
傲慢——（ ） 伟大——（ ）
11. “所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声”说明了什么？（2分）
12. 林肯作为总统，说可以帮议员们修理鞋子，你怎样理解？（2分）
13. 你认为林肯演说完后，议员们会说什么话？（2分）
（二）美丽的静雅园 走进静雅园，那一片片“彩霞”、一丛丛绿树、一湾湾湖水、一座座假山，一个个 彩亭，都给人以幽雅、清新、美丽之感。
我们走过石拱桥，在湖边漫步。湖水静极了，在阳光照耀下，犹如一面巨大、透 的镜子。湖水绿极了，就像一块无暇的翡翠，真是好看。
青蛙，有的像洁白无瑕、亭亭玉立的荷花。
山坡上盛开着桃花，一枝枝，一簇簇，真像一个个巨大的淡粉色的珊瑚。后面是 一大片松柏，像生机勃勃的绿色使者，在红花的映衬下，拥抱着大自然的山山水水。 啊，多美啊！这里的一切都是那样令人陶醉，使人流连忘返。 14. 用“”在文中画出描写桃花的句子。（1分） 15. 短文第二段写了湖水两个特点。（2分） 16. 用“”画出文中的一个比喻句，并仿写。（2分）
17. 文中画“”的句子采用了什么修辞手法？读一读，说说这样写的好处。 （2分） 18.短文是按照 之情。（2分）
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第一单元 乐 趣(练习题)
班级： 姓名： 等级：
一、默写宋代诗人范成大的《四时田园杂兴（一）》和《四时田园杂兴（二）》。【描写喜悦心情的四字词语】
二、读拼音，写词语。
mãn dào xún huán qiǎng jiù tiáo jiã pán shān wǔ mâi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēn xùn mãng lïng piē jiàn jiāo zào huï pō hān sâ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bǐng zhú yâ yïu qí huā yì cǎo zhì zhī bù lǐ sān nián wǔ zǎi
( ) ( ) ( ) ( ) zì shēng zì miâ dà yǔ qīng pãn tán huā yí xiàn yāo suān tuǐ tãng
( ) ( ) ( ) ( ) líng lïng jiāo xiǎo ruî bù jīn fēng chū qí bù yì páng rán dà wù
( ) ( ) ( ) ( )
三、读拼音写字组词。
xùn bǐng mâi jìng （ ）服 （ ）烛夜游 夜不能（ ） 干（ ） （ ）练 把（ ） （ ）力 寂（ ） （ ）速 （ ）报 姐（ ） 尊（ ） （ ）息 （ ）息 拾金不（ ） （ ）争 （ ）色 （ ）干 妩（ ） 苍（ ）
燥（ ）宠（ ）删（ ）铃（ ） 躁（ ）庞（ ）跚（ ）玲（ ） 噪（ ）笼（ ）珊（ ）零（ ） 澡（ ）胧（ ）姗（ ）聆（ ） 操（ ）眬（ ）（ ） 岭（ ）
四、按要求照例子写出词语。
1、带“乐”字词语。例：乐在其中
2、带“花”字词语。例：花红柳绿
3、体现喜悦心情的。例：喜不自胜
4、描写英雄人物的。例：身先士卒
五、回忆学过的课文，根据课文内容填空。
1、《养花》的作者是现代著名作家 ，原名 ，字 ，代表作有 、 、 、 等，获得“ ”称号。 文章通过记述自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己 、 的情感。 “有 有 ，有 有 ，有 有 ，有 有 ，既须 ，又长 ，这就是养花的乐趣”这一句话是对全文的总结。
2、《四时田园杂兴》的作者是 代诗人 ，他的诗作大部分反映 。《四时田园杂兴》共有 首，本文选用了其中的两首。第一首着重描写 季节农民劳动的场面；第二首则描绘了农村 季节的自然风光。诗句“ ， ”写出了小孩子也喜欢模仿大人劳动，劳动充满乐趣。诗句“ ， ”描绘了田园的静谧。
3、《山中杂记》的作者是现代著名女作家 ，原名 ，代表有 、 等。本文按照从 动物到 动物的顺序叙述，层次非常清楚，依次写了 、 、 、 、 五种动物，其中详细描写的是 ，一笔带过的是 。作者用一种平等的态度对待动物，尊重动物，关心动物，欣赏动物，体现了“ ”的精神。
六、按要求改写句子。
1、假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？（改为陈述句）
2、小明不禁忍不住笑出声来。（修改病句）
3、望着这碧绿的湖水，我们惊叹不已。（改为比喻句）
七、积累的目的是为了运用，按要求不重复地写出适合下列情境的名言警句、格言、诗句等。
1、童年充满欢笑，充满天真乐趣，我知道这些诗句：
2、我知道这些冰心奶奶的名言：
3、田园风光好，生活乐趣多。我知道这些诗句：
七年级语文复习二
文言文知识归纳
一．文言文文学常识积累：
1．《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。
2．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，对后代的文学艺术产生过不小的影响。在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失，后来成为诗体的名称。汉魏、南北朝乐府官署采辑和创作的乐歌简称乐府。
3．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者:北宋史学家、政治家司马光，字君实。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等都是本书描写战争的代表作。这里“资”是“帮助”；“治”治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
4．《口技》节选自《虞初新志•秋声诗自序》。作者:林嗣环，字铁崖，清顺治年间进士。代表作有《铁崖文集》《秋声诗》《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。
5．《夸父逐日》节选自《山海经·海外北经》，《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
6．《共工怒触不周山》节选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
7．《狼》选自《聊斋志异》。作者:清代文学家蒲松龄。字留仙，号柳泉居士。《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
二．本册出现的通假字。
1．日扳仲永环谒于邑人 “扳”(bān) 通“攀” 牵、引。 《伤仲永》
2．对镜帖花环 “帖”(tiē) 通“贴” 粘，粘贴。 《木兰诗》
3．孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”(yé) 通“耶” 语气词 《孙权劝学》
4．满坐寂然 “坐”(zuò) 通“座” 座位，这里指宾客 《口技》
5．止有剩骨 只增笑耳 “止”(zhǐ) 通“只” 只有 《狼》
三．古今异义举例：
1．自是指物作诗立就（是——古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）
2．或以钱币乞之（或——古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
3其文理皆有可观者（文理—古义：文采或道理。今义：表示文章内容或语句方面的条理）
4．泯然众人矣（众人——古义：平常人。今义：许多人，大家。）
5．卷卷有爷名（爷——古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）
6．双兔傍地走（走——古义：跑。今义：行走。） 几欲先走
7．但闻黄河流水鸣溅溅 （但—古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）但当涉猎
8．出郭相扶将（郭——古义：外城。今义：仅用作姓氏。）
9．孤岂欲卿治经为博士邪（治——古义：研究。今义：治理。）
10．见往事耳（往事——古义：历史。今义：过去的事情。）
11．及鲁肃过寻阳（过——古义：到。今义：经过。）
12．治经为博士邪！（博士—古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位最高的一级。）
13．会宾客大宴（会——古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。）
14．微闻有鼠作作索索（微——古义：隐隐约约。今义：小，细微。）
15．微闻有鼠作作索索. （闻——古义：听，今义：用鼻子嗅。）
16．中间力拉崩倒之声（中间——古义：其中夹杂。今义：里面。）
17．两股战战（股——古义：大腿。今义：量词、屁股）屠自后断其股
18．虽人有百手（虽——古义：即使，表假设连词。今义：虽然，标转折连词。）
19．河、渭不足（河——古义：黄河。今义：泛指一般河流。
20．只增笑耳（耳——古义：文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵。）
四．一词多义举例：
1．自：并自为其名（名词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从）
2．闻：余闻之也久（动词，听说） 不能称前时之闻（名词，名声）
3．其：其诗以养父母（代词，这） 稍稍宾客其父（代词，他的）
4．然：父利其然也（代词，这样） 泯然众人矣（形容词词尾„„..的样子）
5．宾客：稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 宾客无不变色离席（名词，客人）
6．为： 其诗以养父母、收族为意（动词，成为） 卒之为众人（动词，成为）
7．名：并自为其名（名词，名字） 不能名其一处也。（.动词，说出）
8．就：自是指物作诗立就（.动词，完成） 蒙乃始就学。（.动词，从事，做）
9．于：贤于材人远也（.介词，此，） 于厅事之东北角（.介词，在）
10．夫：今夫不受之天（指示代词，那些） 夫起大呼（名词，丈夫）
11．市：东市买鞍马（集市） 愿为市鞍马（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
12．将：.将军百战死（名词，高级将领） 出郭相扶将（动词，扶持）
13．帖：昨夜见军帖（名词，文书，告示） 对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）
14．机：不闻机杼声（名词，织布机） 万里赴戎机（名词，重要的事务）
15．当：当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”.掌管） 但当涉猎（应当）
16．见：见往事耳（动词，知道了解） 大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）
17．乳：妇抚儿乳（动词，喂奶） 儿含乳啼（名词，乳头）
18．绝：以为妙绝（副词，极） 群响毕绝（动词，消失）
19．指：手有百指（名词，手指） 不能指其一端（动词，指出）
20．妙：.众妙毕备（名词，妙处） 以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）
21．作：有鼠作作索索（拟声词） 百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）
22．坐：满坐寂然（名词，通“座”） 众宾团坐（动词，坐）
23．止： 止有剩骨（副词，只有） 一狼得骨止（动词，停止）
24．敌：.恐前后受其敌（动词，敌对，文中是胁迫、攻击）盖以诱敌（名词，敌人）
25．意：意暇甚（名词，神情、态度） 意将遂入以攻起后也（动词，企图，打算）
26．前：其一犬坐于前（名词，前面） 狼不敢前（动词，上前）
27．恐：恐前后受其敌（动词，担心） 不治将恐深（动词，恐怕）
28．之：久之（补充音节，无义） 禽兽之变诈几何哉、于厅室之东北角（助词，的）
又数刀毙之（代词，指狼） 两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）
29．其：恐前后受其敌（代词，它们，指狼） 场主积薪其中（代词，麦场）
屠乃奔倚其下（代词，柴草） 其一犬坐于前（代词，其中的）
意将遂入以攻起后也（代词，指屠户）
30．以：意将遂入以攻起后也（连词，表示目的，可译为“来”） 盖以诱敌（介词，用） 以军中多务（用）自以为大有所益（与“为”译为“认为”）
五．特殊句式的句子：（了解）
1．判断句：
1）金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。
2．省略句：
1）“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”； 不让方仲永学习。
2）“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。 我叫方仲永作诗。
3）“还自扬州”中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。 （我）从扬州回乡。
4）“受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；
“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。
“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。
5）“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。
6）“抢夺声，泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物”，补充为“抢夺财物声，泼水声。”
7）“北饮大泽”中省略了介词“于”，可补充为“北饮于大泽”。
8）未至，道渴而死。（“未至”前省略了“夸父”）夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。9）.投以骨（应“投之以骨”，之，代狼。）把骨头投向（狼）。
10）场主积薪其中（应积薪于其中，省略介词“于”。）场主在那里堆积了柴草。
11）一狼洞其中（一狼洞于其中 ，省略介词“于”。）另一只狼正在那里打洞。
12）屠户乃奔倚其下（屠乃奔倚于其下，省略介词“于”。）屠户就跑过去背*在柴草堆下面。
13）“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。
3．倒装句
1）“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。 2）“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。 问一声闺女想的是什么
3）“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。老兄你为什么看事情的变化
这么晚呢？ 4）“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。5）会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）正碰上由家人大摆宴席请客。
6）投以骨（是“以骨投”的倒装；“以”介词，译为“把”介词结构后置。）
六．读课文，回答下列问题
5课《伤仲永》
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：幼年天资聪慧“即书诗四句”。“指物作诗立就”。第二阶段：才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：“泯然众人矣”。
2、“受于天”指什么？“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”又指什么？指人后天学习和受到的教育。
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是什么？受于人者不至也 还有其他原因吗？父利其然，日扳仲永环谒于邑人,不使学。
4. 最后一段的表达方式是什么？议论。说明了什么道理？后天教育对一个人成才的重要性。
5、“伤”字的含义是什么？哀伤、叹息。它有哪几层意思？叹息仲永的不自觉努力；叹息仲永父亲的利益熏心；叹息一个人才的流失。
6、“世隶耕”说明了什么问题？仲永家既非书香门第，也非官宦世家，不可能受到诗礼熏陶，突出了仲永的天赋
7、高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言，分别是：天才出于勤奋 天才就是99%的汗水+1%的灵感 ，仲永的天赋非常出色，但与这两位名人的区别是：后天没有接受教育；自己不够勤奋
10课《木兰诗》
1、文章出了两个成语，分别是：扑朔迷离意思是：形容事情错综复杂，难以辨清。 磨刀霍霍意思是：多形容敌人在行动前频繁活动。
2、夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。描写木兰回家，家人兴高采烈的场面的句子是：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。木兰与伙伴喜剧见面的句子是：出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。侧面描写木兰功勋卓著的句子是策勋十二转，赏赐百千强。最能反映木兰艰辛的战场生活的句子是：朔气传金析，寒光照铁衣。最能反映木兰紧张而有序的准备工作的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
3、“旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这一句子你怎么理解？写出了木兰心情的急切，军情的紧急，路途的遥远以及思亲之情
4、“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这一句子你怎么理解？写出了木兰回家之后能恢复女儿身的喜悦心情
5、为什么木兰“不用尚书郎”，反而要“还故乡”呢？
暗示了木兰上战场并不是为了荣华富贵，而是为了国家安宁，也体现了木兰的孝心和责任心
6、该文叙述的是一个怎样的故事？你能用一个四字词语概括吗？代父从军
这个故事有怎样的特点？你能用一个双音节词语概括吗？传奇
7、该文故事性很强，如果按照情节概括的话，高潮和结局部分是什么呢？ 辞官还乡
8、你心目中的木兰是个怎样的形象呢？勇敢坚强、热爱和平、孝顺父母、不贪慕荣华富贵
你还知道古代其他有名的女性吗？梁红玉（聪明勇敢）
9、你能说说体现“爱国”思想的诗句吗？（最起码两句）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
15课《孙权劝学》
1、吕蒙的变化对你有什么启示？要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。
3．孙权用什么方法劝吕蒙学习的？ 用自己的读书的体会现身说法。
4、文章与《伤仲永》比较，有何异同？ ①《伤仲永》和《孙权劝学》的含义正好是一个对比，《伤仲永》里说的是天才少年仲永最后没落的故事，说明的是先天的天赋再好，如果没有后天的努力，最终还是“泯然众人矣”；而《孙权劝学》则通过昔日一介武夫的吕蒙最终通过学习成为吴国首席谋士的故事告诉我们，先天的不足是可以通过后天努力弥补 ②前文以记叙和议论综合行文，后文是对话形式行文
5、文章出了两个成语：刮目相待：另眼相待,用新的眼光看待。吴下阿蒙：指学识浅薄的人。
6、文章给了你什么启示：学无止境；活到老，学到老； 少年不知勤学早，白首方悔读书迟。学习如逆水行舟，不进则退；后天学习的重要(天性再好，不接受教育就会变成普通人；天性不好，只要努力学习，就会有收获)
7、文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：孙：善劝，关心属下 鲁：敬才爱才 吕：善于听取意见、好学
8、文中的“经”具体是指：《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》
9、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是侧面描写，作用是：体现了吕蒙的惊人长进。学有所成。
10、“卿今当涂掌事，不可不学”说明了吕蒙“学”的必要性
11、孙权告诉吕蒙的学习方法和学习目标是：涉猎、见往事（用原文词语填空）
12、你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少两句）不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！少壮不努力，老大徒伤悲 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
20课《口技》
1、归纳文章的主旨通过描写一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
2、 文多处描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 课文三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
3、口技艺人表演了哪些场景：梦中惊醒、渐人梦乡、火场百象。哪个是表演高潮：火场百象。
4、由一个字统领了全文：善
5、文章首尾都交代了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”，起到什么作用？
从侧面表现表演者口技的不凡，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
6、文章对口技艺人采用正面描写和侧面描写相结合的办法，说出文中侧面描写的句子并翻译吗？
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝翻译：全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，默默赞叹，认为好极了。
宾客意少舒，稍稍正坐 翻译：客人们心情稍微放松了些，渐渐坐端正了
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。翻译：在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿哆嗦发抖，几乎想要抢先逃跑了。
7、本人之所以把表演写得这么传神，全在于作者的文字功底，他不但有具体细致的声音模拟，还有对声音的概括介绍。你能把概括描写的句子找出来并翻译吗？
一时齐发，众妙毕备翻译：时候一齐发出，各种声音都摹仿得极像
凡所应有，无所不有 翻译：凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有
这样写作起到了什么作用？更加生动地体现了口技表演者的技艺高超
8、表现人们在火场中惊恐万状的句子是：夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠 表现火势的猛烈和火场的纷乱的句子是：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声
9“但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”在文中起到了什么作用？
渲染气氛，抓住了观众的注意力
25课《夸父逐日》
1、神话故事的内容要点：夸父逐日渴死杖化邓林。中心思想本文反映了远古时人们同大自然竞胜的精神。
2、本文为我们编织造就了一个怎样的既悲壮又辉煌的结局？ 道渴而死，弃其杖，化为邓林。
3、文章出了一个成语是：夸父逐日：比喻人有大志，也比喻不自量力
4、夸父是个怎样的形象？昂扬奋进、无私奉献
5、我国古代与太阳有关的神话还有 后羿射日
你还知道有关太阳的哪些诗句吗？（写出两句即可）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
30课 《狼》
1、阐述本文主旨。本文叙述了屠户与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈要本性，赞扬了屠户的机智、勇敢。
2、文中是怎样写狼的狡猾的？文中表现狼狡猾的语句有：“缀行甚远”、“一狼得骨止，„„而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前„„意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
3、结尾一段是什么表现手法？结尾一句话是对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，但换个角度，它又告诉“人”什么呢？是议论。它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
4、“乃悟前狼假寐”中的“假寐”的表现是：目似瞑，意暇甚。表现屠户的警觉性高的句子是：方欲行，转视积薪后。表现狼阴险狡诈的句子有：一狼得骨止，一狼仍从。表现狼贪婪的句子有：骨已尽矣，而两浪之并驱如故。描写狼“犬坐于前”的神态的句子是：目似瞑，意暇甚。描写狼的心理活动的句子是：意将隧入以攻其后也。最能表现屠户勇敢的句子是：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。表现屠户的害怕心理和侥幸心理的句子是：屠惧，投以骨。复投之。
5、本文按照遇狼、惧狼、御狼和杀狼的顺序，第三部分属于情节发展中的发展，第四部分属于情节发展中的高潮和结局。
叙述了两狼与屠户之间的一场惊心动魄的较量，最后作者点明故事的主题：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳（用原文回答） 能用现代汉语说该主题的意思吗？ 禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了
6、屠户起先怕狼，后来怎样战胜狼的？放弃了妥协的思想，认清了狼的贪婪的本质；能抓住最佳时机，屠户战胜狼的原因是什么？凭借自己的勇敢智慧。
7、全文以记叙和议论表达方式为主。
8、你知道有关狼的成语吗？（写出5个）狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈为奸、杯盘狼藉、狼烟四起
七年级语文复习二
文言文知识归纳
一．文言文文学常识积累：
1．《伤仲永》选自《临川先生文集》。作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。
2．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，对后代的文学艺术产生过不小的影响。在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失，后来成为诗体的名称。汉魏、南北朝乐府官署采辑和创作的乐歌简称乐府。
3．《孙权劝学》选自《资治通鉴》。作者:北宋史学家、政治家司马光，字君实。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。全书长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等都是本书描写战争的代表作。这里“资”是“帮助”；“治”治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
4．《口技》节选自《虞初新志•秋声诗自序》。作者:林嗣环，字铁崖，清顺治年间进士。代表作有《铁崖文集》《秋声诗》《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。
5．《夸父逐日》节选自《山海经·海外北经》，《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
6．《共工怒触不周山》节选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
7．《狼》选自《聊斋志异》。作者:清代文学家蒲松龄。字留仙，号柳泉居士。《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
二．本册出现的通假字。
1．日扳仲永环谒于邑人 “扳”(bān) 通“攀” 牵、引。 《伤仲永》
2．对镜帖花环 “帖”(tiē) 通“贴” 粘，粘贴。 《木兰诗》
3．孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”(yé) 通“耶” 语气词 《孙权劝学》
4．满坐寂然 “坐”(zuò) 通“座” 座位，这里指宾客 《口技》
5．止有剩骨 只增笑耳 “止”(zhǐ) 通“只” 只有 《狼》
三．古今异义举例：
1．自是指物作诗立就（是——古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）
2．或以钱币乞之（或——古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
3其文理皆有可观者（文理—古义：文采或道理。今义：表示文章内容或语句方面的条理）
4．泯然众人矣（众人——古义：平常人。今义：许多人，大家。）
5．卷卷有爷名（爷——古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）
6．双兔傍地走（走——古义：跑。今义：行走。） 几欲先走
7．但闻黄河流水鸣溅溅 （但—古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）但当涉猎
8．出郭相扶将（郭——古义：外城。今义：仅用作姓氏。）
9．孤岂欲卿治经为博士邪（治——古义：研究。今义：治理。）
10．见往事耳（往事——古义：历史。今义：过去的事情。）
11．及鲁肃过寻阳（过——古义：到。今义：经过。）
12．治经为博士邪！（博士—古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位最高的一级。）
13．会宾客大宴（会——古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。）
14．微闻有鼠作作索索（微——古义：隐隐约约。今义：小，细微。）
15．微闻有鼠作作索索. （闻——古义：听，今义：用鼻子嗅。）
16．中间力拉崩倒之声（中间——古义：其中夹杂。今义：里面。）
17．两股战战（股——古义：大腿。今义：量词、屁股）屠自后断其股
18．虽人有百手（虽——古义：即使，表假设连词。今义：虽然，标转折连词。）
19．河、渭不足（河——古义：黄河。今义：泛指一般河流。
20．只增笑耳（耳——古义：文言文中出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵。）
四．一词多义举例：
1．自：并自为其名（名词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从）
2．闻：余闻之也久（动词，听说） 不能称前时之闻（名词，名声）
3．其：其诗以养父母（代词，这） 稍稍宾客其父（代词，他的）
4．然：父利其然也（代词，这样） 泯然众人矣（形容词词尾„„..的样子）
5．宾客：稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 宾客无不变色离席（名词，客人）
6．为： 其诗以养父母、收族为意（动词，成为） 卒之为众人（动词，成为）
7．名：并自为其名（名词，名字） 不能名其一处也。（.动词，说出）
8．就：自是指物作诗立就（.动词，完成） 蒙乃始就学。（.动词，从事，做）
9．于：贤于材人远也（.介词，此，） 于厅事之东北角（.介词，在）
10．夫：今夫不受之天（指示代词，那些） 夫起大呼（名词，丈夫）
11．市：东市买鞍马（集市） 愿为市鞍马（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
12．将：.将军百战死（名词，高级将领） 出郭相扶将（动词，扶持）
13．帖：昨夜见军帖（名词，文书，告示） 对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）
14．机：不闻机杼声（名词，织布机） 万里赴戎机（名词，重要的事务）
15．当：当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”.掌管） 但当涉猎（应当）
16．见：见往事耳（动词，知道了解） 大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）
17．乳：妇抚儿乳（动词，喂奶） 儿含乳啼（名词，乳头）
18．绝：以为妙绝（副词，极） 群响毕绝（动词，消失）
19．指：手有百指（名词，手指） 不能指其一端（动词，指出）
20．妙：.众妙毕备（名词，妙处） 以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）
21．作：有鼠作作索索（拟声词） 百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）
22．坐：满坐寂然（名词，通“座”） 众宾团坐（动词，坐）
23．止： 止有剩骨（副词，只有） 一狼得骨止（动词，停止）
24．敌：.恐前后受其敌（动词，敌对，文中是胁迫、攻击）盖以诱敌（名词，敌人）
25．意：意暇甚（名词，神情、态度） 意将遂入以攻起后也（动词，企图，打算）
26．前：其一犬坐于前（名词，前面） 狼不敢前（动词，上前）
27．恐：恐前后受其敌（动词，担心） 不治将恐深（动词，恐怕）
28．之：久之（补充音节，无义） 禽兽之变诈几何哉、于厅室之东北角（助词，的）
又数刀毙之（代词，指狼） 两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）
29．其：恐前后受其敌（代词，它们，指狼） 场主积薪其中（代词，麦场）
屠乃奔倚其下（代词，柴草） 其一犬坐于前（代词，其中的）
意将遂入以攻起后也（代词，指屠户）
30．以：意将遂入以攻起后也（连词，表示目的，可译为“来”） 盖以诱敌（介词，用） 以军中多务（用）自以为大有所益（与“为”译为“认为”）
五．特殊句式的句子：（了解）
1．判断句：
1）金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。
2．省略句：
1）“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”； 不让方仲永学习。
2）“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。 我叫方仲永作诗。
3）“还自扬州”中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。 （我）从扬州回乡。
4）“受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；
“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。
“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。
5）“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。
6）“抢夺声，泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物”，补充为“抢夺财物声，泼水声。”
7）“北饮大泽”中省略了介词“于”，可补充为“北饮于大泽”。
8）未至，道渴而死。（“未至”前省略了“夸父”）夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。9）.投以骨（应“投之以骨”，之，代狼。）把骨头投向（狼）。
10）场主积薪其中（应积薪于其中，省略介词“于”。）场主在那里堆积了柴草。
11）一狼洞其中（一狼洞于其中 ，省略介词“于”。）另一只狼正在那里打洞。
12）屠户乃奔倚其下（屠乃奔倚于其下，省略介词“于”。）屠户就跑过去背*在柴草堆下面。
13）“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。
3．倒装句
1）“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。 2）“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。 问一声闺女想的是什么
3）“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。老兄你为什么看事情的变化这么晚呢？ 4）“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。5）会宾客大宴。（应为“会大宴宾客”，宾语前置。）正碰上由家人大摆宴席请客。
6）投以骨（是“以骨投”的倒装；“以”介词，译为“把”介词结构后置。）
六．读课文，回答下列问题
5课《伤仲永》
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：幼年天资聪慧“即书诗四句”。“指物作诗立就”。第二阶段：才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：“泯然众人矣”。
2、“受于天”指什么？“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”又指什么？指人后天学习和受到的教育。
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是什么？受于人者不至也 还有其他原因吗？父利其然，日扳仲永环谒于邑人,不使学。
4. 最后一段的表达方式是什么？议论。说明了什么道理？后天教育对一个人成才的重要性。
5、“伤”字的含义是什么？哀伤、叹息。它有哪几层意思？叹息仲永的不自觉努力；叹息仲永父亲的利益熏心；叹息一个人才的流失。
6、“世隶耕”说明了什么问题？仲永家既非书香门第，也非官宦世家，不可能受到诗礼熏陶，突出了仲永的天赋
7、高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言，分别是：天才出于勤奋 天才就是99%的汗水+1%的灵感 ，仲永的天赋非常出色，但与这两位名人的区别是：后天没有接受教育；自己不够勤奋
10课《木兰诗》
1、文章出了两个成语，分别是：扑朔迷离意思是：形容事情错综复杂，难以辨清。 磨刀霍霍意思是：多形容敌人在行动前频繁活动。
2、夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。描写木兰回家，家人兴高采烈的场面的句子是：爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。木兰与伙伴喜剧见面的句子是：出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。侧面描写木兰功勋卓著的句子是策勋十二转，赏赐百千强。最能反映木兰艰辛的战场生活的句子是：朔气传金析，寒光照铁衣。最能反映木兰紧张而有序的准备工作的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
3、“旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这一句子你怎么理解？写出了木兰心情的急切，军情的紧急，路途的遥远以及思亲之情【描写喜悦心情的四字词语】
4、“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这一句子你怎么理解？写出了木兰回家之后能恢复女儿身的喜悦心情
5、为什么木兰“不用尚书郎”，反而要“还故乡”呢？
暗示了木兰上战场并不是为了荣华富贵，而是为了国家安宁，也体现了木兰的孝心和责任心
6、该文叙述的是一个怎样的故事？你能用一个四字词语概括吗？代父从军
这个故事有怎样的特点？你能用一个双音节词语概括吗？传奇
7、该文故事性很强，如果按照情节概括的话，高潮和结局部分是什么呢？ 辞官还乡
8、你心目中的木兰是个怎样的形象呢？勇敢坚强、热爱和平、孝顺父母、不贪慕荣华富贵
你还知道古代其他有名的女性吗？梁红玉（聪明勇敢）
9、你能说说体现“爱国”思想的诗句吗？（最起码两句）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。
15课《孙权劝学》
1、吕蒙的变化对你有什么启示？要想让人刮目相看，一定要自己善于学习，并学有所成。
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学。
3．孙权用什么方法劝吕蒙学习的？ 用自己的读书的体会现身说法。
4、文章与《伤仲永》比较，有何异同？ ①《伤仲永》和《孙权劝学》的含义正好是一个对比，《伤仲永》里说的是天才少年仲永最后没落的故事，说明的是先天的天赋再好，如果没有后天的努力，最终还是“泯然众人矣”；而《孙权劝学》则通过昔日一介武夫的吕蒙最终通过学习成为吴国首席谋士的故事告诉我们，先天的不足是可以通过后天努力弥补
②前文以记叙和议论综合行文，后文是对话形式行文
5、文章出了两个成语：刮目相待：另眼相待,用新的眼光看待。吴下阿蒙：指学识浅薄的人。
6、文章给了你什么启示：学无止境；活到老，学到老； 少年不知勤学早，白首方悔读书迟。学习如逆水行舟，不进则退；后天学习的重要(天性再好，不接受教育就会变成普通人；天性不好，只要努力学习，就会有收获)
7、文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：孙：善劝，关心属下 鲁：敬才爱才 吕：善于听取意见、好学
8、文中的“经”具体是指：《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》
9、“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是侧面描写，作用是：体现了吕蒙的惊人长进。学有所成。
10、“卿今当涂掌事，不可不学”说明了吕蒙“学”的必要性
11、孙权告诉吕蒙的学习方法和学习目标是：涉猎、见往事（用原文词语填空）
12、你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少两句）不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！少壮不努力，老大徒伤悲 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
20课《口技》
1、归纳文章的主旨通过描写一场精彩的口技表演，赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
2、 文多处描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 课文三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听
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