【www.gbppp.com--诗歌随笔】
거북
우리집에 거북이 한마리 있어요
우리집에서 팔년동안 살았어요
그의 발은 힘이세며
내손에서 개를 놓며
그의껍데기가 내손가락을 가렵게 긁고
귀여운 거북야
그의 껍데기가 단단하며
성부처럼 자기를 보호하고
그의 담력이 약하다
작한 소리를 들면 자기 껍데기에 들어가는
귀여운 거북야
그의 꼬리가 작다
자주 꼬리를 흔들다
그의 걸음이 느려서
그가 일광욕을 하기 좋아하며
게으른게 바보야
같이 잘 지내자
국억국문학과 원수
六年级第六单元作文 诗歌活动总结
先写这次活动我们是怎么开展的，因为我们老师先是叫我们阅读有关诗歌的书，然后摘抄自己喜欢的诗歌，我们还举办了诗歌朗诵会，所以就主要写了活动的收获。这是我的活动总结：
例文1为了很好地进行本次综合性学习：轻叩诗歌的大门，老师要我们阅读了有关诗歌的书，让我们用心品读。老师告诉我们：诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说：我们务必要认真读诗歌，有感情的朗读诗歌，多收集诗歌，还可以增长我们的见识。
通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想象画面 4.各种诗歌做对比。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。
这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。
例文2这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。
在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开“google”输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照„„我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。我被陆游《卜算子?咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时，我默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美好意境中„„
通过交流，我还阅读了不少唐诗、元曲、以及现代诗等诗歌资料，了解了以前不知道的许多诗歌知识。
我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。
我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗„„
我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺„„；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。
„„ “与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
关爱动物，从我做起
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海
上的一盏明灯；如果世界是一张床，那，关爱就是一张温暖的棉被。受人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。动物如同我们人类一样，也需要关爱。
小时候，我很喜欢淘气的小青蛙，无论什么颜色我都喜欢。所以，每当我们全家到山上辛苦地耕耘时，我都会让爸爸妈妈帮我捉青蛙玩。还对爷爷说“爷爷，我要把小青蛙带回家，把它养得白白胖胖的，长成了大青蛙之后，再炒成菜，让爷爷下酒.”
当时，爸爸妈妈觉得小孩子天生就爱玩，因此，他们没有反对，便帮我捉了几只青蛙，让我回家养着玩，回到家，我养了几天，发现小青蛙总是呆呆地望着那一望无际的田野和那一条条水渠，喂它食物它不吃，于是，没过了几天，小青蛙就死了。
我又吵着爸爸妈妈到田野里捉青蛙让我玩，当时的爸爸妈妈把我当成小皇帝，除了宠就是爱，就到田野里帮我捉了几只，没过几天，那几只小青蛙和以前的几只一样，又死了。 在以后的日子里，我与以前一样，要求爸爸妈妈帮我捉青蛙玩，可是，这一次，爸爸妈妈可没同意，他们说“都捉了十几只青蛙了，都是没养几天就死了，这不是白费功夫吗？”
听了爸爸妈妈的劝告，我将捉青蛙的念头消停了几天，但是，我还是忍不住又要爸爸妈妈帮我捉青蛙了。爸爸妈妈见形势实在不对，就想了个办法，让我从此不再捉青蛙玩了。
那一天正好是周末，我一大早就起来了，一边吃早餐一边对爸爸妈妈说今天要去哪玩。妈妈却说“今天我们不去玩，我们要去观察一下青蛙！” “太好啦！”我对观察青蛙这件事情很感兴趣。 一吃完早餐，爸爸妈妈就与我来到田埂上。我看见了一只青蛙伸出细长的舌头，将一只小虫粘住，然后，收回舌头，将小虫吞食了。我恍然大悟，我知道了，爸爸妈妈与我来观察青蛙，为的是让我认识到自己的错误，我惭愧极了，想起了以前不但捉青蛙起来玩，还说要将青蛙做成菜让爷爷下酒，我…我…我真该死！我立刻向爸爸妈妈承认错误，让爸爸妈妈原谅我。
同学们，哦，不，应该是全世界的人们，如果你们以前也犯下与我同样的错误的话，就让我们一起关爱动物吧，从我做起，从小事做起!
我家养了一只可爱的小狗，它长着倒三角形的鼻子，身上的毛就像披上了虎衣，毛茸茸的，可爱极了。你们知道“小汪”的来意吗？哈哈，不知道吧？因为它的眼睛水汪汪的，所以我就给它取名为“小汪”了，怎么样，这个来意不错吧！
它喜欢啃又白又嫩的骨头了，每当我吃饭之前，我都会先让它慢慢的享受完，我才肯去吃饭呢。我亲手给它做了一在小床，虽然不怎么的漂亮，但是“小汪”却像住在豪华的房子里，我看了，心里乐乎乎的。 它在渐渐的长大，我和它建立的感情越来越深厚，每当我上学时，起得很早，我会静悄悄的，都不愿把它从梦乡中吵醒。每到了放学，“小汪”就会摇着尾巴迎接我的归来。
有一次，我开开心心的放学回来，并没有看见“小汪”的身影。我心想：小汪是不是不舒服呀？还是被某个人拿去了呀？那些疑问一直缠着我不放。我立刻飞似的跑回了家，我不顾“三七二十一”，放下书包，就跑去问妈妈。“妈妈，您有没有看见小汪呀?”“没有呀，它不在外面吗？”“没有呀”失去了“小汪”，心里有多么的伤心呀！我饭也吃不下，觉也睡不着，怎天都为“小汪”失踪的事着急。每天去邻居家问一下，可“小汪”却不知去哪儿了。一周好不容易熬过去了，而“小汪”奇迹般的出现在我的眼前，我不敢相信这是真的了。
“小汪”的出现即使我激动，又使我开心。也让我哭笑不得。这使我体会到了“失而复得”的感受了。
三年级诗歌例文
第一篇 保护树
夏天到了，
人类在大量砍伐树木，
我想告诉那些砍树的人，
要想砍树，必须砍一棵，
种一棵，我觉得多种树比较好。
树木是空气的过滤器，
他能净化人们呼出的二氧化碳，
把二氧化碳净化成新鲜的空气能挡沙尘暴， 能美化环境，还能给小鸟提供住处，
所以，我们一定要爱护树木。
第二篇 风有颜色
春天的风是绿色的，
染绿小草；
染绿大树；
染绿高山，
温暖了孩子们的心，
夏天的风是蓝色的，
蓝色的小河，
深蓝的大海，
送走了炎热的夏天
让孩子们静了来心
秋天的风是金色的
金风迎来了丰收的季节。
收获满田金色的稻谷，
收获满心地欢喜。
让农民伯伯的心充实了喜悦。
冬天的风是洁白的，
白风扬起鹅毛大雪，
美丽得像天鹅的羽毛，
高雅而纯洁。
让稚嫩的童心更加纯洁！
第三篇
我爱我班，因为我是她其中的一员。
她是我成长的摇篮，
她让我有了无数伙伴。
我爱我班，因为她给我带来无限的温暖。 她是我温馨的家园，
她让我体味到了友爱的甘甜。
我爱我班，因为她给我带来了成功的希望。 她是我辛勤劳作的田园，
她让我品尝到了收获背后的辛酸。
我爱我班，因为她赋予我无穷的欢乐。
她是我成长的乐园
她让我享受到了阳光的灿烂。
第四篇
秋天的风是调皮的小孩，
它带着喜悦和欢快，
悄悄地趁你没注意， 秋天的风 我爱我班
用凉凉的小手给你带来一阵凉爽。
秋天的风是一台自动电风扇，
当你感到炎热时，
它转动了自己的扇叶，
为你扇去炎热的烦恼。
当秋天最炎热的阳光直照你的脸蛋时，
秋风却徐徐的为你扇风。
秋天的风是瓜果飘香的世界。
不信你闻闻，梨香得不得了，
苹果甜得把小朋友都引来了，
还有菠萝、柿子好多好多香甜的气味都在秋风里呢！ 小动物的脚经常被那香味缠住迈不开。
秋天的风带给大地的是一曲丰收喜悦的歌， 带给小朋友的是一曲香
第五篇
雨的家是云，
鸟的家是巢，
人的家是屋，
可只有风没有家，
他敲敲这家，
他敲敲那家，
不知哪里才是他的家。
下雨了，
鸟回巢，人回屋， 风
只有风在外面乱跑，
因为他不知自己的家在哪儿。
他躲到大树下，
大树说这是树叶的家，
他飞到屋檐下，
房屋说这是人类的家，
他跑进草棚里，
草棚说这是骏马的家，......
风无家可归，
继续在外面流浪......
第六篇 春天在哪里
春天在哪里
是不是在太阳红红的脸蛋儿里 在太阳暧暧的光芒里 春天在哪里
是不是在蓝蓝的天空里
在飘飘的白云里
春天在哪里
是不是在枝头的芽苞里，
在星星点点的小草脚丫里
春天在哪里
是不是在老爷爷老奶奶的拐杖里
在小朋友奔跑的身影里【写动物的现代诗,】
春天在哪里
是不是在建筑工人转动的塔吊里
在人们辛勤的劳动里 春天在这里
在我们的眼睛里
第七篇 美丽的冬天
下大雪了
雪花在空中飞舞 像美丽的花瓣 雪花飘落在大地 像铺上了洁白的绒毯 雪花儿从天而降 在夜晚的灯光下
像千千万万萤火虫儿飞翔 雪花儿扑到树枝上 像给树换上了新装 雪花儿无处不在 像一只淘气的小鸟 像一条活泼的小狗
像一个没有作业的小朋友 像一只雄鹰游遍世界 哎呀
美丽的雪花儿 淘气的雪花儿 快乐的雪花儿 自由自在的雪花儿
《春天》
春天是一本彩色的书—— 黄的迎春花， 红的桃花， 绿的柳叶， 白的梨花……
春天是一本会笑的书—— 小池塘笑了， 酒窝圆又大； 小朋友笑了， 咧开小嘴巴……
春天是一本会唱的书—— 春雷轰隆隆， 春雨滴滴答， 燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱……
幼儿创编：《春天》
春天是一本五颜六色的书—— 黄的菜花， 红的木棉花， 绿的鸡蛋花树， 白的芒果花……
春天是一本会笑的书—— 小朋友笑了， 酒窝圆又大； 妈妈笑了， 咧开大嘴巴……
春天是一本会唱的书—— 春雷轰隆隆， 春雨滴滴答， 燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱， 小朋友啦啦啦……
《春天的歌谣》 崔墨卿
春在枝头飘绕 春在花间闪耀 春在燕翅声声歌唱 春在鸽哨翩翩舞蹈 春给西山一片绿涛 春给长河一串欢笑 春给田野沸腾喧嚣 春给古城百媚千娇 春雷擂响鼙鼓 春风奔走呼号 春雨播洒歌谣 春潮汹涌如涛
一个生机盎然的春天染绿了人们的每个细胞
一只希望的鸟儿在北京人的心头 正悄悄地筑巢
《我跟春天有个约会》 烈火
温柔的春,
闯入了我的生活. 冷漠的冰,
似乎已成了过去. 柳披上了崭新的绿装, 因为她跟春天有个约会 风向爱情的方向吹, 柳儿扭动, 柔美细腰,
多么迷人的线条. 尽情飘摇, 尽情舞蹈;
石榴花穿上了石榴裙, 因为她跟春天有个约会. 风向爱情的方向吹, 石榴花羞红了脸, 暗自丛中笑;
燕子穿上了燕尾服, 遥遥飞来了.
因为她跟春天有个约会. 燕舞, 燕舞,
莺歌燕舞; 我匆匆赶来,
因为我跟春天有个约会.
《春天的脚印》 看，小松鼠岀来了！ 快乐地又蹦又跳。 看，小燕子飞回来了！ 叽叽地叫着春天的歌；
人们身上的衣服， 越来越薄；
小动物身上的绒毛， 越来越少。
听，沙沙的春雨声， 滋润着河边的小草； 听，温和的春风，
把所有的小动物都唤醒！
走到田野里，
到处都是金灿灿的油菜花； 走到城市里，
到处都是青翠的香樟树。
闻，路边的小花，
它们个个都散发着清香； 闻，温暖的空气， 蕴藏着太阳的香气息······
看,小河解冻了！ 快活的流淌着； 看，天气变暖了， 我们高兴地跳着！
《我是春天的小雨点》 我是春天的小雨点，
我首先告诉了人们春天已经来临，我用滴哒的声音，唤醒了万物。 万物将在我的引导下讯速生长。 我在天空一刻也不停留。
我是春天的小雨点， 是大地给了我生命， 我一样要还给大地。 但我无怨无悔。
我能让大地披上绿装， 但我死而无憾。
我的牺牲能让大地五彩缤纷， 这是我最大的愿望。
我是春天的小雨点， 我的每一滴汗水， 都是大地的精灵， 是万物的琼浆。
我是春天的小雨点，
虽然我来去匆匆，生命短暂，
但我因能为别人带来快乐而更加快乐。
《春雨的色彩》
春雨绵绵，喜为微弱，怒之倾盆，欲情之，春雨沙沙，欢为虹彩，怨为雷鸣，欲色之。雨露晶莹，低垂下落，飞舞交姿，欲滴之，汇雨成江，会水成河，奔流不息，欲动之。雨细如针，雨粗如棍，斜下欢歌，欲落之，雷鸣如吼，电闪如剑，剑吼交织，欲天之。花开黄骨，草长昌葱，汇予自然，欲醒之，牵牛挂树，荷莲怒放，会为苍葱，欲娇之。春雨之情，不易领，全予欲观春之人也。
《四季诗——春》 春
春暖花开叶子绿， 百花争艳笑开脸。 大家一起来歌唱， 大家一起来跳舞。 春
春意盎然柳条飘， 春雨如珠嫩如叶。
家家户户共欢笑， 连连笑声千万户。 春
春光明媚天气好， 春风化雨一瞬间。 春天就像一幅画， 景象含在画框中。
《春，你在哪儿？》 春天的脚步， 虽然无影无形，
但如果你是一个细心的人，你就一定会发现！
春，你在哪？ 小溪的水， 不在被冻住了， 春已从那里走过。
春，你在哪？
枝头已长出了花苞， 有的已张开了“笑脸”， 春已从那里走过。
春，你在哪？
小草已从地里冒了出来， 遍地都是绿油油的， 春已从那里走过。
春，你在哪？
春日天气温暖的阳光， 挥去了冬日的阴霾， 春已从那里走过。
春，你在哪？
当你停下寻春的脚步时， 你一定会发现，
春，其实就在你的心里。 对！春，就在我们心里！【写动物的现代诗,】
《四季的诗歌》 春
春是一位长发飘飘的姑娘。 风是她的长发， 雨是她的泪水， 桃花是她的眼睛， 大地是她的衣裳……
春，一位长发飘飘的姑娘。 春是一位魔术师。 她把冬天变走了， 她把梨花变来了，
她把我们的棉袄变走了…… 春，可爱的春， 她是可爱的化身。 夏
夏是一位美丽的妇女。 树是她的衣裳， 荷叶是她的眼睛……
就连青蛙，小鸟也愿为她伴奏。 夏，一位美丽的妇女。 夏，美丽的夏， 是美丽的化身。 秋
秋是一位丰收婆婆 她给人们带来了水果， 带来了丰收的喜悦， 带来了诱人的果实…… 秋，一位丰收婆婆。 秋，甜美的秋， 她带着甜蜜的味道。 冬
冬是一位满头银发的奶奶。 她把自己的白发给了大地， 给了大树，给了房子……
因为有了她的白发，所以孩子才会如此开心。
冬，一位满头银发的奶奶。 冬，是快乐的冬，
她有着快乐的味道。
《四季的色彩》 四季
都有她迷人的一面 四季
都有她缤纷的色彩 春天
是一种绿色
是一片片万物盎然的绿色 是一片片嫩芽破茧而出的绿色 春天
是一切生命的源泉 夏天
是一种红色
是一片片骄阳下的红色 是一个个生命成长的红色 夏天
是一切生命的成长 秋天
是一种金色
是一片片稻谷丰收的金色 是一滴滴汗水的金色 秋天
是一切付出的收获 冬天
是一种白色
是一片片皑皑白雪的白色 是一个个生命坚强的白色 冬天
是一切生命的顽强 四季
都有着迷人的一面 四季
都有着五彩的面纱
我们徜徉在—— 绿、红、金、白 的色彩里 我们生活在—— 绿、红、金、白 的生活里
我们爱着那—— 缤纷的四季
四季也爱着那—— 五彩的我们
春，我悄悄告诉你 春天缓缓地来了 带着凉爽和温柔 花朵一瓣瓣地绽透 艳红的腮上还挂着笑 小草儿披上了 青绿的霓裳 一颗颗 一片片
是原野上碧绿的波涛 在春天的小路上徜徉—— 有着春诉不尽的柔情 道不尽的密语
一缕缕含着惠风的颤动 拨动着心的琴弦 一支支古老的歌谣
引来了孩童的欢笑…… 初春的脚步还很矜持 是树枝上的一个嫩芽 是花坛里的一颗花苞
是旧燕归春一声清脆的啼响 薄泥咄着人的鞋底
鸟儿吟唱着春天的诗句 淡青色的微风从指间流过 霏霏的柔雨从头上散落……
听听，春的声音 听听，
春的声音，
柳树舞动着柳条儿， “沙沙”，
是柳芽儿说话的声音。 听听， 春的声音，
鱼儿拍打着湖面， “啪啪”，
是和冰块儿告别的节拍。 一只只鸭子急急赶来， 撒下一阵“呷呷”的问候。 一阵阵春风掠过山冈， 送来一片崭新的翠绿。 听听， 走进春，
走进这绿色的世界。 你好好地听听春的声音。 春的声音，
在每一片滴翠的柳叶里， 在每一棵鲜嫩的小草上， 在每一片肥沃的土地上， 在每一处希望的田野上。 听听， 春的声音，
从远方匆匆走来， 向远方匆匆走去。 听听，
我们听到了春的声音。
《春天的集会》 冬天刚过，
一些急信子的花儿竟相斗艳， 争赶春天的集会， 因为怕迟到，
小草、杨柳也提前来报道， 一年一度的春天集会， 谁想错过。 燕子呢喃， 是春姑娘的信使，
原野披上了绿色的新装， 大地沐浴着春光， 万物生机勃勃。
迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。 随着拂来的微风轻轻地晃着头。 牵牛花花藤正绕着绳子向上爬， 藤梢的小绿叶还完全没有开放， 像一只手要抓什么似的。 春姑娘来到河岸，
为河岸披上了毛茸茸的绿毯， 星星点点的野花，
黄、粉红、雪白、淡红、紫色的 在绿草中开放。
一群小鸟在唧唧喳喳的叫着， 它们垒窝了， 那叫声仿佛是说：
春天来了！春天来了！
《春》 春 来了
她穿着在冬天里织好的裙子， 来到了人间。
她把裙子上的五颜六色洒向了大地。 她把绿色给了田野， 把红色给了花园， 把黄色给了太阳，
把蓝色给了大海和小河。 把黑色给了夜晚， 把白色给了天空， 最后，
剩下的几块彩色布料给予了人们。 春姑娘非常高兴地 做完了这一切， 她坐在摇椅上，
陪伴着人们度过美好的春光。
《春天诗歌》
1春光染绿我们双脚
一、教学目标
1.正确认读并规范书写9个生字，联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等由生字组成的词语，积累词语，背诵诗歌。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住诗歌中的“少年儿童”、“荒山”、“小动物”等主要形象，运用提示法概括诗歌的主要内容。
3.通过感情朗读、创设情境、读悟结合等方法，想象诗歌描述的欢快、优美的情境，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、保护环境的思想感情。
4.采用对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法。
二、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；想象诗歌描述的欢快、优美的情景，体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
难点：理解“春光染绿我们双脚”的意思。
三、教与学的准备
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.制作两段《春光染绿我们双脚》多媒体动画课件。
学生：完成前置性学习单；搜集有关森林作用的资料并整理好，准备课堂上适时交流。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握
（一）单元导读，揭示课题
1.单元导读，引出课题。
同学们，本册第一单元的课文共5篇：《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《故事两首》。这组课文的主题是“春光无限”。今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》 （板书）：春光染绿我们双脚
2.课题设疑，激发兴趣。
（1）设疑激趣：多么有诗意的题目！春光能染绿小草、染绿树梢、染绿田野、染绿山坡„„怎么能染绿我们的双脚呢？相信同学们通过反复诵读，会有新的体会。现在，我们开始读诗歌吧！
（2）齐读课题。（引导学生尝试不同的读法）
①读出疑问：春光怎么能染绿我们的双脚呢？
②读出神奇：春光居然能染绿我们的双脚！
③读出欢快：春光染绿我们的双脚，真是太有意思了！
(二)检查预习，初读诗歌
1．检查生字的识与写。
（1）投影出示预习单，重点检查学生对生字的读音（加点的字为生字）。
同桌互读、指名读、齐读，纠正读不准的字音。
（2）指导书写。
①教师板书示范：生字“谣、咆、哮、叮、叽、裸、蹦”都是左右结构，左边偏旁要写得窄一些，约占三分之一。“寂”“寞”是上下结构的字，要写得上小下大，注意宝盖头不要写得太宽。
②学生练习临写：重点临写在预习时写得不端正或写错的生字，每个写两遍。写完后，小组内展示评价。
2.检查学生诗歌朗读的正确、流利程度，并利用领悟读法、示范朗读等方法推进朗读，力求读出节奏，初步读出诗歌的韵味。
（1）指名分节朗读诗歌，重点指导读正确、流利。
在逐节朗读时，相机指导学生通过联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等词语。
（2）引导学生领会读法，指导读出节奏、初步读出韵味。
①启发发现诗歌特点：字音读准了，句子读通了。怎样才能读得更有味道呢？请同学们仔细观察这首诗歌，它和我们学过的古诗有什么异同？（鼓励学生谈谈自己的发现：诗句有长短、押韵 ）
②点拨读法：现代诗歌每行的字数不一定相同，句子有长有短，读的时候就要读出长短句的节奏，读出参差错落的音乐美；再者现代诗歌也讲究押韵，押韵的字要读得饱满一些。
③学生练习朗读诗歌。（练读时要配上轻快、优美的情景音乐）
④教师配乐范读，学生再次练读。
（三）整体感知，把握诗意
1.交流初读感知：这首诗歌描述了少年儿童什么活动？（植树活动）
2.交流课前搜集的资料：谁来介绍一下森林的作用？
3.把握诗歌大意：森林的作用真大，植树的好处真多！植树活动给荒山带来了哪些巨变，你能用简洁的语言概括吗？（学生讨论交流 ）
4.提示引导: 请同学们用上诗歌里的词句，完成填空并交流。
5.总结学法：诗歌是用形象来描绘的。少年儿童、荒山、小动物、河水等都是作者描绘的主要的诗歌形象。抓住了诗歌的主要形象，就把握了诗歌的大意。
6.初步感知诗歌情境。
(1)读诗想象，自主感悟。
诗歌就是图画。请同学们展开想象的翅膀，想一想诗歌给我们呈现了哪些生动的图画，你能给这些图画起个名字吗？
(2)交流感悟，总结概括。
进军图、植树图、青山图（林涛图、动物图、绿水图、果园图）——真是图里有图，画中有画，美不胜收呀!
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）感悟“进军图”——体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情
1.出示第1节诗。
2.启发想象：指名读这节诗，思考：读了第1节诗歌，你仿佛看到了什么，听到了什么？(配上欢快、喜悦的情景音乐，激发学生想象)
3.描述表达：“踏”“一路春风”“一路欢笑”，好一幅朝气蓬勃的“进军图”呀！看，少年儿童正在向荒山野岭进军！请同学们联系生活经验展开联想，接着描述——
“春天来了，一群少年儿童„„，带着„„，提着„„，扛着„„，迎着„„，唱着„„，奔向„„。红领巾„„，阳光„„，他们的脸上„„”
（例如：带着树苗，提着水桶，扛着锨镐，迎着和煦的春风，唱着嘹亮的歌，昂首阔步，奔向荒山野岭。红领巾飘扬在胸前，阳光洒在身上，他们的脸上洋溢着快乐与自豪！）
4.启发理解难点：少年儿童要实现怎样的理想？（初步理解“春光染绿我们双脚”的意思）
5.指导感情朗读：带着自己的联想朗读第1节诗。
6.对比阅读，领悟首尾呼应的写法，深化理解“春光染绿我们双脚”。
①启发领悟写法：请同学们读第8节诗。你们发现了什么？（第1、第8小节形式上是相似的，起到了首尾呼应的效果，有点题的作用）
②加深理解难点：其中，当你再次读到“春光染绿我们双脚”时，想到了什么画面？ 交流体会后，播放动画课件，把学生引入情境，加深感悟。（少年儿童植树造林，把一座座“荒山野岭”变成了一座座“青山碧岭”。我们染绿了祖国的山山岭岭，春光也染绿了我们双脚）
7.背诵积累：请同学们诵读这两节诗，边诵读边想象画面。
（五）感悟“植树图”——体会少年儿童欢快热烈的劳动场面
1.出示第2节诗：
2.启发想象：指名读这节诗。思考：从“叮叮当当”“哗哗流淌”“歌谣”的声响中，你听懂了什么？（紧张的植树场面、喜悦的劳动心情）
3.描述表达：能联系生活的经验把“植树图”描述下来吗？（提示：同学们干得可带劲了。他们有的„„，有的„„，还有的„„。晶莹的汗水„„，耳边回响着„„）
4.指导诵读：能把植树的情景读出来吗？（指名读，师相机评价）
5.升华情感体验：夸一夸我们的植树同学吧！（通过教师的积极评价，引导学生去赞美少年儿童绿化祖国、保护环境的热情）
（六）感悟“青山图”——体会植树造林给荒山带来的巨变
少年儿童植树造林，把一座座荒山野岭变成了一座座青山碧岭。让我们一起踏上枝繁叶茂、生机勃勃的山岭，去感受荒山的巨变，领略森林的美丽，小动物的快乐。
1.问题引读：请同学们读读第3至第7节诗，抓住关键词句，勾画批注，浮想联翩，绘就你心中的“青山图”——你心中的青山图是什么样子的呢？
2.自主学习：学生轻声读文思考，教师巡视指导。
3.交流感受：（教师通过赏识评价，引导学生感受荒山植树后的巨大变化，想象青山碧岭的美丽景象 ）
①感悟山上森林美丽：可以用哪些词句形容“披上绿袍”“枝繁叶茂”“阵阵林涛”的山岭？以前的山岭是什么模样？你能读出山岭在植树前后的不同吗？（注意引导学生体会对比的写法）
②感悟林中动物快乐：森林为小动物提供了美丽的家园，哪些词语写出了小动物快活自由、无忧无虑的生活？你喜欢这样的句子吗？请读出它们的快乐。（注意引导学生体会拟人的写法）
③感悟山下河水变清：在“浑浊咆哮”和“碧波轻抚”的对比中，你知道了什么？（引导学生辨别词语的感情色彩，体会植树造林后的喜悦之情）
有了碧波的灌溉，你心中的金秋果园是什么样？
4.整合深化，悟景悟情：播放充满生机的美丽的“青山图”动画课件，激发学生想象，使“青山碧岭”的形象完整而丰满。跟随动画，教师深情赞叹——山上枝繁叶茂，林涛阵阵，像绿色的海洋；林中鸟儿筑巢搭窝，松鼠叽叽直叫，小兔无忧无虑，小猴又蹦又跳，这是它们美丽的家园；山下河水清澈，灌溉着丰收的果园。这是一幅美丽的图画，这是一幅绿色的世界，这是一幅和谐的生活美景！青山碧岭铭记我们的功劳！但是，功劳不能停止我们的脚
在诗句中填写动物或
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