【www.gbppp.com--诗歌随笔】
依依惜别课堂实录片段
赞颂老师的诗歌 六年三班，涵诺组
1. 师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠，施恩冗长，为我们指引幸福的前程，师爱无疆， 震撼着心灵最柔软的地方。
我们小组带来的是赞颂老师的诗歌。
2.六年的小学生活转瞬即逝让我们舍不得的，则是我最最敬爱的老师。
老师，你是一根蜡烛，照亮我们前进的方向。
老师，您是一名园丁，每天播撒着辛勤的种子。
老师，你是一支红笔，用鲜红的对号来肯定我们每天的进步。
3.您用青春耕耘，花园里鲜花灿烂；您用心血浇灌，一路上快乐无限，您不是存在于青春岁月，而是存在我们整个人生，阳光因您而耀眼；雨露因您而透亮；心灵因您而纯洁；世界因您而美丽。
合：敬爱的老师，临近毕业，但您的举手投足对我们的谆谆教导将永远停留在我们的心中永不相忘，在这里我们只想对您说：谢谢您，我们敬爱的老师！
临别赠言
写给同学们的赠言
1、 挚爱的同学们：时光荏苒，转眼我们像很多人一样来到了毕业。回首那些快与不快乐的时光，这都将是我们生命中一个美好的回忆。
它见证着我们青涩的青春，承载着我们青春里单纯的故事。我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长。让我们更加珍惜今天拥有的青春与友谊，用真情与浇灌友谊之花吧！
2、而今，我们即将毕业，即将离开我们多年的同学，离开我们冤家似的同桌。我我们会很怀念，我们会很珍惜，我们会永远记住。不过，我们敬爱的老师曾教我们，海内存知己，天涯若比邻。毕业了的是我们的学业，而不是我们的友谊。不管在哪里相逢，我们都还是彼此的朋友。时间要让我们分离，空间要让我们隔离，但我们的友谊不是清茶，愈冲愈淡。而是烈酒，愈酿愈浓！
写给老师的赠言
1、老师,我敬爱的老师,谢谢你,自从当了你的学生,我明白了:原来阳光是这样照亮人生的,雨露是这样滋润禾苗的.在我心目中,你是真的种子,善的信使,美的旗帜.我们始终不会忘记你的教诲,因为你是我们最最尊敬的老师!
2、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃 李芳天下
写给老师的赠言：郎婧艺
敬爱的老师，回顾5年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。把成绩和进步都归功于老师的教导，这就是对老师最深厚的感情。
亲爱的老师，在这五年的历程里，你不仅教给了我丰富的知识，还教会了我做人的真理，让我在面对困难时不会轻易放弃，让我在面对成功使不会骄傲自满。俗话说“一日为师，终生为父”老师，即使我们即将分别，但我一定会牢记您的恩惠，不辜负您的期望，最后再说一声：“谢谢您！”
田佳怡：一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念小学时代，怀念母校，怀念您„„别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田„„人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师，，我怎能将您忘怀！
亲爱的老师，感谢您，今天我以您为傲，明天你以我为荣！ 老师，您听我说
六年三班 邓树莹
老师这两个字是多么平凡 却又多么伟大
老师这两个字是多么和蔼 却又多么严厉
老师这两个字是和妈妈一样这么平易近人
老师这两个字是和雷锋一样这么无私奉献
老师这两个字是和祖国一样这么广阔无垠
毕业了 我轻轻的告诉您
我不会忘记我们一起上过的每一节精彩的课堂
不会忘记我们一起走过的清晨黄昏
不会忘记老师对我的谆谆教导
不会忘记我生病时候您担心的眼神
不会忘记您严厉的教鞭
我苦苦奋斗了六年。您给予我鼓励
六年为的却一张普普通通的考卷
我如果在考场上 望着这试卷 我真的不想写下答案
因为做完了我会知道 我与您六年的师生情就……断了
从此您就不会再教我们知识
两个月后的上课铃又将再次响起
老师您又走进教室
望着一张张可爱的小脸，可是下面坐着的
却永远不会是我们即将分别的六年三班了
老师……老师……让我在多叫您几声！
您就像我的母亲 我怎么忍心就这样与您分开
就让这时间化作一股清泉
慢慢流逝吧
老师，我爱您。 给老师的一封信
亲爱的老师：
现在，我特别珍惜与您相处的日子，因为再过十几天，我就要离开母校，离开朝夕相处的老师了。几年来，您给了我多少关心和帮助，我的每一次成长和进步都凝聚着您的心血。
记得二年级下学期的时侯，您接了我们班级，那时，我经常不完成作业，无论老师怎么打骂，劝说都不管用，成绩也是如滑梯般的下滑，怎么也提高不了，我放弃了我自已，认为自已太笨了，不会成功的，但是，您却时常鼓励我，对我说：“你不笨，只是你自已比较懒，只要你改掉这个毛病，就一定会成功”，那时我不明白这句话的含义，没有听您的话，还是一如既往的不好好学习。但是在上了五年级以后，我渐渐地的明白了学习的重要性，也因此开始下决心好好学习。在这六年里我受到了许多鼓励。这些事深深烙印在了我的心里。
于老师，在这快要分别的时刻，我想对您说：“老师谢谢您！是您拯救了我。”
祝您：工作顺利，永远年轻漂亮！
您的学生：高健
2015年6月1日
二年级上册共有四首古诗，分别是《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》。这四首诗，风格各异，侧重点也不尽相同，有描写美丽秋景的，有偶然感怀的，也有和今天邱霞老师讲授题材相同的送别诗。下面我简单说说我对本册古诗教学上的一些想法。
《赠刘景文》《山行》虽然都是描写秋景之作，但情感基调不甚相同。《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗文前后两句作者的情感发生了变化，前两句低沉，枯荷、残菊映入眼帘，色彩暗沉，虽然如此，作者也敏锐的发现了在枝头傲斗寒霜的菊花，从枯败的场景中找到了具有生命力的景物。在理解体会前两句时，抓住作者低沉的情绪，并理解“傲”，我在教学时通过出示“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，让学生想象盛夏荷塘的美景和香气，与文中“荷尽已无擎雨盖”作对比，并让学生用语言描述秋日的荷塘，让学生感受两种截然相反的景致。在理解“傲霜枝”时，出示落花满地的场景，让学生说说你看到了什么？再出示菊花虽枯萎但还留在枝头的图片，让学生观察有何不同？并引入黄巢的《咏菊》，简单讲解，让学生重点体会菊花的生命力，从而理解“傲”。后两句笔锋一转，从暗淡的色彩转为明快，“橙黄、橘绿”，一下让深秋有了魅力，学生有了理解、想象、对比，自然就能读出感情，理解诗意。
《山行》也是一首描写秋天的诗，一般描写秋天的诗句笔调沉闷，但这首诗从头到尾都洋溢着作者对秋景的期待和赞美，作者是带着一双发现美的眼睛进行这次远足的。从开课伊始，可以先向学生奠定本
诗的情感基调，然后让学生和作者一起远足，看看路上发现了哪些美景？哪种景物的发现让作者在寻景路上充满惊喜？学生表述的过程就是理解体会的过程。带着这样的理解，再让学生入情入境的朗诵。 《赠汪伦》是一首送别诗，同是送别，王维和元二百般不舍，整首诗充满浓浓的离愁别绪。但《赠汪伦》这首诗，重点却在热烈的歌颂友情，深刻友谊的获得的喜悦已经掩盖了离愁，李白特有的文风让离别也充满豪放之情。这首诗，语言直白，学生理解起来非常容易，就不用在理解上多下功夫，因为李白在古诗中占有重要的地位，我认为这节课的重点可以放在了解李白的诗风上，多出示一些李白的古诗或者是用这首诗和其他的离别诗作对比，老师做简单的讲解和引导，算是为学生建立一个初级的诗歌品评的方法，为学生以后的古诗学习搭建平台。
综上所述，古诗学习，学无定法，但我在古诗教学中常用的方法为：对比，想象，插播相关资料，抓关键字，寻找情感基调等。以上是我对二年级上册古诗教学的浅见，请大家提出宝贵意见。
古诗两首
教材简析
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重难点：
1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。 教法学法：
自主识字、情境感悟
识字、写字教学中抓住难字，重点指导，在朗读教学中首先让学生读准、读通诗句，再通过各种形式的读让学生读熟练，在此基础上，想象和描绘画面，领会诗的意境，再美读升华，可辅以音乐。 教学准备：
1、字词卡片。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时《赠刘景文》
一、 介绍引入
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、 揭题 理解题意
今天我们学习的这首和后面那首都是描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
古诗两首
教材简析
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所
描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 揭题
三、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
（二）看图说话
看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
自读感悟，初步体会古诗含义
1、自由读，同桌互相听，教、帮，认识生字（注意读音易错字：擎残橙刘），尝试理解词义。
2、听师读，要求：听准字音。
出示生字卡片进行认读，并组词。
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
（五）启发想象，感情朗读，背诵
1、师描述诗意，激发学生想象。
2、自由读古诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？
3、同桌交流，说说自己学习所得。
4、质疑：有什么不明白的词语或问题？重点点拨“擎雨盖”、“傲霜枝”的意思。
5、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
6、结合图意和自己理解的诗意练习背诵古诗，同桌互背。
（六）想想、议议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？ （秋天，收获的季节）
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗（一）中要求写的生字：首 枝 记 刘
2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流
是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、趣味实践活动 我说你背：老师描述诗句的内容，学生背出相应的诗句。
五、作业
背诵古诗
第二课时《山行》
一、复习导入
1、认读古诗（一）中的生字词
姓刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子
2、背诵古诗《赠刘景文》
小组比赛背诵《赠刘景文》
二、学习第二首古诗
（一）释题
1、读题
2、简介诗人“杜牧”
（二）识记生字字音【二年级赞美老师的诗,】
找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
1、小组内学生按自己喜欢的方式自主学习，教师巡视指导。自学提
1.《赠刘景文》是（宋）代诗人（苏轼）的，后两句是“一年（好）景君须（记），（正）（是）橙黄橘绿时。”
2.《山行》的作者是（杜牧），“山行”的意思是（山中行走），“寒山”指（深秋）时候的山,“径”是指（小路），“坐”的意思是（因为，由于）。【二年级赞美老师的诗,】
3. “擎雨盖”指的是（荷叶），它的作用是（遮雨）
4.“橙黄橘绿时”描写的是（秋天）时候的景色。
5.这两首古诗赞美的都是（秋季）。
读了这两首古诗，你会沉醉于深秋（美丽）的景色之中。
6.请你写出几个关于秋天的四字词语。 金秋时节,景色宜人,层林尽染,叠翠流金,天高去淡,大雁南飞,秋高气爽,五谷丰登,瓜果飘香,橙黄橘绿,秋风萧萧,秋风落叶 ,金风飒飒,金风送爽,金风玉露,秋月春风,春花秋月, 秋高气爽秋高气肃天高气清天高气爽天高云淡秋高气和秋高马肥
7.收集一艘赞美秋天的古诗，抄下来。
《秋夕》
【唐】杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
《山居秋暝》
【唐】王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
1． 本文表达了作者对老师怎样的感情？
孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱
2． 李小青什么样的品质影响了王宁呢？
热爱劳动，爱集体！
3． “王宁的话刚说完，教室里想起了一片掌声，“从”一片掌声”中你体会到了什么？ 王宁真心诚意为大家服务，得到了大家的称赞和拥护。
4.我们为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香？
夜夜做伴 消除疲倦 感谢牵挂花香入梦
1课文中的元元多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？
由于多睡一分钟就会错过一班车，就会错过绿灯
2读了课文后，你懂得了什么道理？
严格要求自己珍惜时间
3你还知道那些关于时间的诗句或名言？
一寸光阴一寸金.寸金难买寸光阴
.少壮不努力.老大徒伤悲
逝者如斯夫.不舍昼夜(孔子)
放弃时间的人.时间也放弃他.--莎士比亚
精美文章诵读十篇 适合小学二年级
1.旅行者之歌
柯蓝
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走，我跨过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友，找海洋做朋友，找河流跟道路做朋友。
大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进„„
我愿意一生在这些地方行走，从它们那里去寻找这些东西，分送到每一个人的心里„„所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
2.拖大鱼的网
海边，渔船旁挂着两张网，一张密，一张疏。
密的那张网眼小，渔民告诉我：它是用来在浅海边拖小鱼小虾的。
依我的看法，只要网绳结实，细密的网应该是最佳的捕鱼工具，因为小鱼小虾都不能漏网，何况那些膘肥体壮的大鱼。
然而，渔民指着细网对我说：它是捞不上大鱼的。由于捕捉大鱼前，网内早被小鱼小虾占满，大鱼在此已无“容身之地”。
拖大鱼的网，网眼很宽，不仅会漏掉虾蟹，那些不够分量的鱼也将被逐一放弃。 细想想，在生活的海洋里，我们总捕不到自己梦寐以求的那条大鱼，也许就是因为自己使用的网眼太小，放弃不了那些本该放弃的小虾小蟹啊!
3.半壶水
有一个人误入了茫茫无边的沙漠，骄阳似火，酷暑难熬。没有水，他饥渴难忍。
凭着一股强烈的求生本能，他在沙漠中艰难地跋涉着。找啊找啊，他终于发现了一块小石板。在小石板旁边，他又发现了一个吸水机。他迫不及待，使劲儿地抽水，却滴水全无。正在他心灰意冷的时候，却意外地发现旁边还有一个水壶，壶上盖着盖子。正当他拿起水壶准备一饮而尽的时候，看到了上面写着这样几行字：“由于天长日久，水壶里也许只剩下半壶水了。你必须先要舍得把这半壶水灌进吸水机中才能打出满壶水来。记住，走之前一定要把水壶灌满。” 他小心地拔开塞子，果然看到半壶清水。望着水，他犹豫起来，是马上倒进干渴的喉咙还是照字条所写的倒进吸水机？如果倒进吸水机而打不出水来，又该怎么办？
最终，他还是选择照字条上所讲，把半壶水倒进了吸水机，过了一会儿，吸水机果然流出了清洌的泉水，他痛快地喝了个够。
休息了一会儿，他把水壶装满水，盖上盖子。然后在纸条上加了几句话：请相信我，纸条上的话是真的，你只有先舍得半壶水，才能打出满壶的水来。
4.扔掉土豆
一位小学老师发现班上同学之间不够和睦，决定让她班上的孩子们玩一个游
戏。她让孩子们每人从家里带来一个塑料口袋，里面要装上土豆，每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字。
第二天，每一个孩子都带来了一些土豆。有的是两个，有的是三个，痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多，有的甚至带来了五六个。然后老师告诉孩子们，无论到什么地方都要带着土豆袋子，即使是上厕所的时候。
日子一天天过去，土豆开始发芽，然后腐烂，散发出难闻的气味。另外，那些带着很多个土豆的孩子也不愿意再随身带着沉重的袋子。半个月后，游戏结束，孩子们终于解放了。
老师问他们：“在这些天里，你们对随身带着土豆有什么感觉？”孩子们纷纷沮丧地表示，带着土豆袋子行动不便，还有土豆腐烂后散发的气味很难闻。 这时，老师告诉他们这个游戏的意义。她说：“这就和你心里嫉恨着自己讨厌的人一样。嫉恨的毒气将会侵蚀你的心灵，而你无论到什么地方要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受两个星期，你又怎么能让嫉恨的毒气占据你的一生？”
所以不要让一生都背负仇恨的包袱，原谅别人的过错，自己也得到了解脱。
5.心灵有耳
一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外，而且，谁叫她永远穿着一件又灰又旧又不合身的衣服哩!【二年级赞美老师的诗,】
小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？
想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。 “唱得真好！”这时，一个声音响起来，“谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。”
说话的是一个满头白发的老人。他说完后站起来顾自走了。
小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。 小女孩于是又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情。最后他大声喝彩，说： “谢谢你，小姑娘，你唱得太棒 了!”说完，他仍顾自走了。 这样过去了许多年后，小女孩成了大女孩，成了大女孩的她长得美丽窈窕，而且是小城有名的歌星。但她忘不了公园靠椅上那个慈祥的老人，一个冬日的下午，她特意去公园找老人，但她失望了，那儿只有一张小小的孤独的靠椅。后来才知道，老人早就死了。
“他是个聋子，都聋了20年哩!”一个知情人告诉她。
姑娘惊呆了。那个天天屏声静气聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人竟是个聋人！
6.揣着梦想上路
白马黑浪
也许我们每天夜晚最应该做的反省就是：明天要到哪里去？
也许我们每天早晨最应该做的决定就是：上路，迈步前行．
只是上路时别忘了揣好梦想．
梦想，是飘浮在心头上的一缕美丽的诱惑，它使平凡的你再也不能容忍往日的庸俗和无聊，蓦然间悟得了日子应有的诗意与挥洒诗意的抉择．
揣好梦想上路，路的坎坷便是平仄，坚实的足音便是对这种平仄的吟唱． 梦想，是豁亮在眼前的一帧灿烂的惊奇，它使渺小的你再也不肯在卑微中空耗和压抑本来的生机，油然涌起的是天高地阔的境界和魂牵这种境界的渴望． 揣好梦想上路，路的尽头便不会缥缈，跌撞的身影也不会无奈．
梦想，不会累累松松变成收获被捏在你的手中，但执著的赶路人分明能真真切切聆听到它遥远的呼唤，这种呼唤铭刻于内便是神圣的使命．
梦想，也不会红红火火变成荣誉从天而降于斧小屋，但忠实的赶路人分明友爱实实在在感受到它真挚的回报，这种回报融入热血便是更为刚毅的责任． 梦想，是最初牵引你上路的激情，也是鼓励你赶路不止不变的鞭策，更是支撑你倒下也不屈失败不失起的寄托．
走过的路，是回忆中的梦想；梦想，是还未走过的路．
揣着梦想上路，踏出一路风光．
揣着梦想上路，无路也有希望．
7.愿你写好这个字
陈国华
经历了多少风风雨雨，经历了多少坎坎坷坷，经历了多少沧海桑田，经历了多少斗转星移，终于诞生了——人。
人，这是宇宙的杰作，历史的花朵。有了人，世界开始了巨变，生命发生了质变，整个宇宙都在沸腾，都在讴歌。
人，能劳动，能思维，能够创造生活。这是人的标准，人的概括。它告诉我们人所意味的究竟是什么。
每个人都应该明白，第一，要做人，第二，要成为人的花朵，因此，我们别无选择。然而，在这个世界上，最难写的字也是我们每个人都必须写的字，就是人字。写好写不好，关键在于我们怎样去写，有的人用自己的毕生精力去写了，才写好这个字；有的人拿自己的生命开玩笑，胡涂乱抹，悔恨终生。
你就是你，我就是我，但我们又不仅仅属于自己，你我既是母亲十月的孕育，又是世界千百万年的结果，没有母亲，没有世界，怎会有你我？我们应该为母亲负责，为世界负责。
世界是美丽的，人是美丽的，世界诞生了人，人美丽了世界。
为了人字的名副其实，为了花朵更加鲜艳，为了世界更加美丽，朋友，亲爱的朋友，把你的笔举起，把那些不属于人的杂质滤去，用百倍的汗水和勇气，饱蘸生命的液汁和热情，挥写出一个崭新的，顶天立地的人字！
愿你写好这个字——人！
8.只看拥有的
佚名
有一个女子，自小就患了大脑麻痹症，这种病会使肢体失去平衡感，手足也会时常乱动，连话也说不清楚，嘴里总是念叨着模糊不清的词语。
这样的人，在常人看来，已经失去了语言表达能力和正常生活的可能，更别谈什么前途与幸福了。
但这个女子硬是靠她顽强的意志，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有良好的听力，抒发着自己的情感。
在一次演讲会上，一个中学生冒昧地问她：“你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？”
她笑了笑，十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：
一、我好可爱；
二、我的腿好美;
三、爸爸妈妈那么爱我；
四、我会画画；
五、„„
最后，她以一句话作结论：“我只看我拥有的，不看我没有的！”
如果我们的眼睛始终盯着缺陷，生活将毫无希望，只看自己拥有的，这是一种多么昂扬的人生态度。
9.每天做好一件事
有一位画家，举办过十几次个人画展。开始无论参观者多少，脸上总是挂着微笑。有一次，我问他："你为什么每天都这么开心呢？"他给我讲一件事情：小时后，我兴趣非常广泛，也很要强。画画，拉手风琴，游泳，打篮球，必须都得第一才行。这当然是不可能的。于是，我心灰意冷，学习成绩一落千丈。 父亲知道后，找来一个漏斗和一捧玉米种子。让我双手放在漏斗下面接着，然后捡起一粒种子投到漏斗里面，种子便顺着漏斗滑到了我的手里。父亲投了十几次，我的手中也就有了十几粒种子。然后，父亲一次抓起满满的一把玉米粒放在漏斗里面，玉米；粒相互挤着，竟一粒也没有掉下来。父亲对我说："这个漏斗代表你，假如你每天都能做好一件事，每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。
10.小时钟
一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次以后，恐怕便吃不消了。”
“天哪！三千二百万次。”小钟吃惊不已。“要我做这么大的事？办不到，办不到。”
另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒滴答摆一下就行了。”
“天下哪有这样简单的事情。”小钟将信将疑。“如果这样，我就试试吧。” 小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了三千二百万次。
二年级《一株紫丁香》教学设计
教师：傅励斌
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
3、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）
4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜
夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦） 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。
7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸）
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到
吗？
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)
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