【www.gbppp.com--诗歌随笔】
10杨和镇
奉献的快乐
——读《感动世界的三位女性传记》有感
（艳）这是一本送给女儿的书，它献上成长的启迪。
（芬）这是一本送给母亲的书，它与您共鸣人生的真谛。
（锋）这是一本母亲和女儿共读的书，它讲述了女性的成功与智慧。
（艳）海伦〃凯勒、
（芬）居里夫人
（锋）忒瑞莎修女
（艳）她们来自不同国度、
（芬）经历了不同的人生境遇，
（锋）用她们各自的方式，
（合）向全世界/展示了人类心灵的/尊严和伟大。
（锋）在这本书里，海伦〃凯勒的娓娓道来，如同生命的阳光照耀在我们的灵魂上，让我们懂得：永恒的光辉并不是太阳，而是人类的精神。
（芬）在这本书里，居里夫人以一生的追求谆谆告诫我们：成功的真谛，并不在于名利的获取，奉献才是人生最大的成就与快乐。
（艳）在这本书里，忒瑞莎修女纯洁无私的善行，让我们在步履匆匆的现代生活（啊）中猛然一醒：原来被我们忽略已久的东西，就是人与人之间的关爱——那就是慈悲的力量。
（锋）三位女性用他们的一生诠释了奉献的含义，她们在奉献中找到快
乐。现在，时代呼唤奉献精神，我们作为当代女性又是怎样来演绎奉献呢？ （芬）在我们身边，在我们高明，有这样一位女性，她想群众之所想，急群众之所急，常在田间地头忘我地工作，指导农作物病虫防治，挽回经济损失千万元，她就是全国劳模、全国先进工作者，高明区政协委员陈润珍。
（锋）在莱阳市谭格庄镇小于家村，孙园娜一个普普通通的学生，十年如一日，每天背着残疾同学上学，酷暑寒冬、崎岖山路始终没能阻挡她的脚步，时间同时见证了这对情同手足的姐妹情。她说，她愿意一直做她的脚，十年前她就这样想，十年后这个想法仍旧延续着，一直到未来。她是我们当代女性中最可爱的人
（艳）大家不会忘记，在汶川地震发生后，四川江油县公安局女民警蒋小娟“狠心”把自己才6个月大、同样需要母乳喂养的孩子交给父母照料，自己毅然赶到灾区为一些急需哺乳的孤儿喂奶，在她荡漾笑靥的脸上，我们看到了奉献的快乐。
（锋）这样的女性数不胜数，感人的故事到处传扬，她们展示了现代女性的风采。海伦〃凯勒、居里夫人、忒瑞莎修女她们的故事，影响了一代又一代。
（芬）读完这本书，我懂得了人生最大的幸福是给予
（艳）读完这本书，我明白了人生最大的快乐是奉献
（锋）读完这本书，我从中感受到了读书的乐趣
（合）朋友们，让我们一起读书吧，它会让我们的生活更加绚丽多彩。
快乐的六（二）班
聪明、勇敢、团结又友爱， 这就是六（二）班。
有你、有我、也有他， 整天嘻嘻哈哈，
我们是全校的星星中， 那最亮的一颗。
今年就要毕业了， 回望以往的日子，
过得多么快乐、多么幸福！
六年的欢声笑语， 六年的美好回忆， 毕业那天哭一哭， 也算不得什么。
只要我们的情意深， 悲伤还夹杂着快乐， 坚信我们还会再见面！
蒙氏诗歌《快乐》
蒙氏诗歌《快乐》
活动目标
1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，感受快乐的感染性。
2.学习诗歌的结构，能用„..快乐„也快乐的句式进行访编
3.认读重点字词，快乐、小鸟、老师、目光
活动准备
挂图、音带、字卡诗歌读本人手一册、头饰（小鸟、小鱼）、《欢乐颂》的音乐
活动过程
一.预备活动
1.师幼互相问候
教师播放《欢乐颂》的音乐，幼儿把自己的感受用动作表现出来，体现曲中的乐趣。
2.教师发书
二、感知理解活动
1.说说
幼儿刚刚听到音乐的感受，教师自然导入《快乐》
2.欣赏【感受快乐诗歌】
播放诗歌录音，听听这首歌说了什么
3.教师和幼儿一起看挂图讲述
（1）小鱼在哪里游泳？小鱼幼儿怎么样？教师出示大字卡“快乐”
（2）诗歌里是怎样讲小雨的快乐？教师出示大字卡“快乐”
（3）宝宝让谁觉得快乐？教师出示大字卡“教师”、目光教师带领幼儿读第三段
4.教师请幼儿翻到诗歌读本第26页，自主阅读，鼓励幼儿与同伴交流阅读中的内容，老师随时梯形幼儿阅读姿势
5.教师和幼儿带小鱼、小鸟的头饰进行表演，教师收书
三、体验快乐
交流：我的快乐
我快乐的时候可以用哪些动作表现出来？
如：告诉父母和同伴、直接说出来、大笑、跳舞、唱歌等
让幼儿了解快乐的情绪是可以感染大家的
四、游戏活动
1.游戏：碰一碰
小朋友将小字卡摆在桌子上，听老师的口令：小朋友、小朋友快乐碰快乐，相邻的两个小朋友找到快乐的小字卡，嘴里念着快乐碰快乐
五、创造活动
教师与幼儿一起创编诗歌
教师可引导幼儿一起创编提醒幼儿用„快乐„也快乐的句式
六、结束活动
教师整理物品
作者：荒野的石头
一
一次，我们离的是如此的近
似乎可以听见对方的心跳，只因为
正午的阳光热烈，一个拐角
我没有发现你站在楼下的身影
又一次，我第一个起床
却还是没有追赶上你离去的步伐
挥一挥手，你放下无数的遗憾
让我慢慢的咀嚼和回味
有时候，我感觉我是沙滩上的贝壳
被海水无情地抛弃，还要固执地
等待海水下一次激情的滋润
有些人是让你做梦的，而有些人
是让你用一生去相守的
二
为了这一刻，我已经等待
已经风雨兼程，而现在【感受快乐诗歌】
我只要伸出手，就可以创造历史
再温暖的阳光，透过一层玻璃
也没有了你的味道。事情如此突然
我还来不及反应，一辆汽车
从我的面前疾驶而过
阳台上的花开放了，其实很平常
只是等到了浇灌
如果不快乐，一定是嫌快乐太少
而快乐，是一个无法填平的陷阱
活动目标：
1.在诗歌欣赏的过程中，理解诗歌的内容，初步感知诗歌的意境美。。
2.鼓励引导幼儿大胆扮演诗歌中的角色。
3.在游戏情境中，体验学习的快乐。
活动准备：
1.物质准备：（1）小屋背景图片（2）角色教教具一套（包括动物和所做的事情）（3）角色形象的胸饰一套。
2.知识准备了解各类动物和他们的特长。
活动过程：
一、观察讨论：
1、引入分析背景图
小朋友们，邱老师给大家带来了一位好朋友，猜猜看她是谁？（幼儿猜）告诉你们吧，她的名字叫圆圆（出示娃娃）。圆圆和她的小伙伴们在森林里搭了一间小屋，你们想看看她们搭的小屋是什么样子的吗？那好，让我们一起来看看吧！[出示背景图]
你觉得这是一间什么样的小屋？
2、以“快乐”引出话题
圆圆和她的小伙伴还给这间漂亮的小屋取了一个好听的名字，叫“快乐的小屋”。可是怎么才能使这间小屋变成快乐的小屋呢？小朋友们有什么好办法吗？（幼儿大胆想象，自由讲述）
3、激发幼儿欣赏诗的兴趣
小朋友们真聪明，帮助圆圆想了这么多好方法，告诉你们哦，有一群聪明小动物也想出了让小屋变成快乐小屋的办法，你们想知道吗？那好，欣赏完下面这首诗歌，你们就会明白了！
二、欣赏、学习理解诗歌，并感受小动物对生活的热爱之情：
1、幼儿欣赏诗歌，了解诗歌的角色
（1）教师朗诵诗歌。
（2）朗诵后，问：“是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋？”（幼儿泛说）
2、激发幼儿再次欣赏的愿望
（1）小动物们想了哪些好办法呢？让我们再仔细的听一遍。
（2）师第二次朗诵诗歌（同时出示教具图片，只出示小动物的。）【感受快乐诗歌】
3、结合背景和图片进行诗歌欣赏，帮助幼儿进一步理解诗歌的内容
你听到哪些小动物，它们用了什么方法使小屋变成了快乐的小屋？（幼儿回答的过程中，教师把小动物所做事情的图片贴上）
4、分析小动物制造快乐的共同点——运用自己的特长
小动物们为什么用不同的方法使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的小动物代替吗？为什么？其实，每个小动物都有自己的本领，它们用自己的本领给大家带来了快乐，你们说他们能干吗？
三、诗歌表演：
1、教师和幼儿一起进行诗歌表演，并随意地进行诗歌朗诵。
让我们一起来试试小动物的好方法好吗？（根据幼儿朗诵情况及时地指导）
2、幼儿进行诗歌表演。
下面我们请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（先请一组小朋友表演，然后请下面的幼儿自由选择自己喜欢的角色进行表演。
“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛总结讲话
各位老师，同学们：
为了进一步推动我校的校园文化生活，提高学生文化素养，激励广大青少年珍惜时光，发奋学习，焕发精神，积极向上。今天，我们继上周三四年级歌咏比赛后，再次隆重集会，举行五、六年级“快乐成长”集体诗歌朗诵比赛。经过大家的共同努力，比赛现已圆满结束。在此，我代表学校向精心组织，辛勤工作的政教处、班主任及各位辅导老师表示衷心的感谢。向经过认真准备、激烈角逐，获得优异成绩的各参赛班级表示最热烈的祝贺！
比赛中，同学们抑扬顿挫，充满感情的朗诵，仿佛把我们带进了诗的意境，更使我们觉得新世纪的少年儿童是幸福的，快乐的。同时，在优美隽永的字里行间，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，经予我们心灵的震撼和美的享受。比赛组织得圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。
此次活动的开展，极大的丰富了学生文化生活，提高了学生的朗诵水平，激发了学生的表现欲，丰富了学生的语文素养。赛前各班根据政教处的要求，认真组织，精心辅导，本着人人参与，重在提高的原则，制定了本班朗诵方案，我现就本次比赛略做以下总结：
优点：
1、能以“赞美校园、赞美生活、快乐成长”为主题，内容积极向上。
2、诗歌朗诵形式呈现多校化，个性化：如 班采用 做
3、诗歌朗诵比赛中，同学们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的朗诵不时博得现众的阵阵掌声。
4、朗诵熟练、声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，普通话标准、脱稿。
5、服装整洁，队列整齐，姿态得体大方，感情饱满真挚，自然，能通过表情的变化反映诗歌内涵。
不足之处：
1、有的班级准备不充分，时间短，不熟练。
2、有的班朗诵形式单调，朗诵没有激情里得有些生硬。
3、有的班朗诵紧张，普通话不标准。
今后，我们将经常开展此类活动，希望同学们能屏弃不足，发扬优点，使我们的朗诵水平得到全面提高，用我们的双手描画前程，用我们的智慧创造未来。
谢谢大家！
兒童放學歸來早，忙趁东风放纸鸢
——那些快
一、教學目的：
了解古詩《小二垂钓》（路人借问遥招手）、《村居》（忙趁东风放纸鸢）（弘文诗歌选读）中快樂的兒童趣事；學習古詩平實簡易的敘事手法；學習古詩形神兼備的刻畫技巧，為寫作打下良好的基礎。 樂的事（教師版）
二、教學重點
學習古詩平實簡易的敘事手法；學習古詩形神兼備的刻畫技巧
三、教學設計
欣賞手法1誦讀2通過字詞注釋、寫作背景、作者簡介等及了解詩歌內容，掌握詩歌字面意思3.通過老師介紹的藝術手法，如動作描寫、細節描寫、情景交融的寫法，欣賞詩歌中表現的兒童生活的特殊情趣。4.理解怎樣欣賞一首古詩；什麼叫做好詩。
三、教學過程
1. 先讀讀《小二垂钓》（路人借问遥招手）
①誦讀，了解字面意思
蓬釣頭學綸《小二垂》 稚子垂，——外形（描寫、敘述）細節 (板书)
侧坐莓苔草映身。——動作（描寫）情境描寫
路人借
怕得問魚驚應不遥招手，——神態（描寫）細節 人。
1
②字詞理解提問：有否不懂的詞句？隨意提問以下詞句：垂纶、莓苔、草映身、借问（參考：釣魚、青苔、野草掩映了他的身影）
③句意理解提問：
——小孩為何蓬頭？不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。（真）
——為何寫小孩側坐？ “侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。（專注）
——小孩釣魚環境如何？“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。 ——“遥招手”的主语是誰？為何這樣？怕得鱼惊不应人。（童趣）
④總結：本首小詩主要通過哪些手法刻畫垂釣小孩的天真可愛？情景交融、形神兼備的細節描寫。
⑤背诵
師：這樣可愛的孩子你記住他的形象了嗎？一起背誦這首詩吧。(記住詩歌的韻腳：輪、身、人)
⑥詩歌情景聯想：由借問，遙招手，你想起學過的哪首詩？杜牧《清明》。
2.我們再來看一首充滿童趣的描寫兒童生活的古詩《村居》（草长莺飞二月天） ①介紹寫作背景
作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村。但在远离抗金前线的村庄，和平宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，和平宁静，这种情况下已经受到田园感染的诗人诗人见到春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，有感于春天来临的喜悦和赞美，作下此诗。
②誦讀，了解字面意思
村居 高鼎
草長鶯飛
柳醉春二月天，写活了一切景物 拂堤
儿童散
楊煙學歸。写活了杨柳的娇姿；、柔态、神韵 早， 2
忙趁東風鳶放纸。 ③字詞理解提問：有否不懂的詞句？隨意提問以下詞句：醉春烟、东风、纸鸢（拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。纸鸢，形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。）
④句意理解提問：
一般寫景，你都寫什麼？時間寫不寫？還有什麼，比如就寫春天的景。各種花，綠草是吧？一般怎樣寫？春風是吧？還有呢？作者怎樣寫的？早春二月，小草長出了嫩芽，（與嫩綠的芽兒比較，你更喜歡嫩芽還是前者？）黃鶯在填上飛著，歡快地歌唱，（歌唱與唱歌有什麼不同？）堤旁的楊柳長長的枝條，拂著地面（拂著前面加什麼形容詞好？）仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃？
以上景色中你從視覺感受下，都什麼顏色？綠，黃，藍。很多種顏色寫春天，你還記得哪首詩。杜甫的絕句：兩個黃鸝鳴翠綠，一行白鷺上青天。很形象很具體。草長鶯飛，沒有具體寫顏色，同樣使人覺得春天如此讓人陶醉，詩人怎樣做到的？你認為哪幾個字起到了最重要的概括作用，對，是 “草长莺飞”四个字，它把把春天的一切景物都写活了，人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。
⑤總結：本首小詩主要通過哪些手法刻畫春天的美景？動靜結合（氛圍的營造）、煉字煉句（動詞的妙用）。
⑥背诵
師：這樣生動的畫面你記住了嗎？一起背誦這首詩吧。(記住詩歌的韻腳：天、煙、鳶)
3.《池上》【唐】白居易
①作者簡介
唐代大诗人,同时也是留下诗词比较多的诗人。字乐天，晚年号香山居士。其先太原（今属 山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。被当代人称为“诗魔”，“诗王”等称号。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大历七年（公元772年）正月二十日生於河南新郑县东郭宅。武宗会昌六年（846年）八月卒于洛阳，享年75岁。
②誦讀，了解字面意思
3
小娃撑小艇，偷采白莲回。進入畫面 ——連貫動作 撐 偷采 回（讓人想象）心理（天真） 不解藏踪迹，浮萍一道开。 景色（事與景：情趣 韻味 ）畫中人：可愛；畫外人： 偷樂
③字詞理解提問：有否不懂的詞句？隨意提問以下詞句：解、踪迹、莲、浮萍、一道开（明白、行动所留下的痕迹、白荷花结的莲蓬、浮生在水面的植物、留下了一道船儿划过的痕迹）
④句意理解提問：之前的兩首兒童生活畫面的詩，或者刻畫形神，摹寫情境，襯托孩子的可愛；或者營造氛圍，煉字煉句，通過寫柳娇姿、柔态、神韵，寫出春天的生命力，寫出孩子的快樂。這首詩是怎樣表現孩子的天真性格呢？ 一組生動的畫面（撐 偷采 回）真實的讓人會心一笑的心理。
⑤總結下前三首詩，你發現沒，要想把人物心理和性格寫活，寫生動最重要的是什麼？ 真實。做到真實要用什麼手法？生動的畫面，具體就是景色與動作，再加上準確的神態。景色呢，也無非是四季之草與花，快樂之黃鶯與翠鳥，當然還有明月與秋光，冬雪與夏風等等等等。而風雪呢，大小輕重；花草呢，紅黃與青綠都是描摹這個季節的手段，讀文章，欣賞詩歌的時候我們就最好用欣賞一幅畫、一幅攝影作品、一個電影鏡頭那樣欣賞它，就對了。
⑥帶著以上的理解，我們來背誦這首《池上》吧
4.《宿新市徐公店》【宋】杨万里
①詩歌簡介
《宿新市徐公店》的作者为南宋诗人杨万里，是一首七绝，作者其它著名作品还有《晓出净慈寺送林子方》等。《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往。作者因经常住在乡村，对乡村有着很深的感情，所以写的是大多是关于乡村的。
②誦讀，了解字面意思
籬
兒
落疏疏一径深，树头花落未成童急走追黃蝶，陰飛無處尋。 暮春時節景 入菜花。 神态、心理（天真活泼、好奇好胜） 飛去有餘味 ③字詞理解提問：有否不懂的詞句？隨意提問以下詞句：落、疏疏、一径、深、未成阴（稀疏、一条小路、通向遠方、不能茂密的形成树阴） 4
④再總結下這首詩，開頭寫什麼？對，寫景，暮春時節，一個深，一個蔭，都是有味道的。因為沒有花，沒有草，有樹也還未成樹蔭。後面兩句，有了菜花，還不是我們熟悉的，理解起來有困難，但是顏色也是線索，黃蝶，黃色菜花，景色就來了，很好看。可是無處尋，味道緊接著景色又來了，讓人尋味。所以我們說，有好景是好詩，有好的講出來的味道，比如兒童詩中兒童的可愛天真，頑皮寫出來了，還是好詩歌，但是有講不出來的味道，可是你就是願意讀，那更是好詩，那就叫詩歌的餘韻。今天就到這裡。
我們一起大聲背誦四首詩吧。
四、默寫四首詩
《小二垂钓》【唐】胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
《村居》 高鼎 【清】
草長莺飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢。
《池上》【唐】白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤迹，浮萍一道開。
《宿新市徐公店》【宋】杨万里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
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