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篇一:《1.《走,我们去植树》教学反思》
1.《走，我们去植树》教学反思
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习（阅读《补充习题》中的相关资料）说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深入理解诗歌时，我抓住“走，我们一起去植树”这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义——表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”等词语的具体含义。
最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了“植树造林，功在当代，利在千秋！”
篇二:《走,我们去植树教学反思》
反思一：走,我们去植树教学反思
《走，我们去植树》这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。教学过程中有得心应手之处，也有不尽人意的地方。
首先是学生的字词学习比较扎实，教后检查效果较好。由于以前学生积累过不少词句，所以，课堂上学生能说出好多描写春天以及描写树木的成语。
其次是教学难点突破。在朗读中，我让孩子们联系课文及生活实际，说说植树的好处，护绿的重要，通过一个小故事，让他们明白了植物是怎样进行光合作用的，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
可是，在本课的教学中，学生的朗读还有待于提高。虽然课文内容浅显，本课教学我也采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，但教学效果不太明显。学生还是读不出诗歌的特点。
反思二：走,我们去植树教学反思
今天是开学第一天，早读课上我带领着学生们读了《走，我们去植树》这篇课文和课前诵读《春天的翅膀》。
在备这一课的时候，我觉得现在的天气与春天的特征不大符合，所以在导入部分我就想了好几个方式，最终确定用图画导入的方式进行，让学生谈谈图上的内容。
就 如我的教学设计一样，我的课堂进行着。前半部分，我以图画导入之后，引出了课题，并以此引导学生进行初读课文。在检查生字词方面，我主要抓住了 滩字的前鼻音，纠正部分同学读音的同时让大家引起注意。 栽的部首是戈，让学生生成形近字裁、载、戴、截，让学生将一个字联想到一类字。版则与它的运用联系起来，让学生组词，我预设 了出版等词，而学生则说出了正版盗版等贴近他们生活的词，看来学生们的生活体验可是超出我们想象的。
应该说前一部分，整体 还 算是扎实。可是在从词过渡到段的教学时，我却没有能够灵活地处理。我的处理是指名学生逐节朗读课文，同时引导学生理解和煦与版图的意思。之后，我 便让学生再次默读课文，看看每一小节讲了什么内容。在教学这一部分时，我自身也感觉这一部分设计得不够好，但自己又找不到好的方法。
今 天 陈慧老师来听了我的这堂课，她帮我认真分析了这一堂课的得失，特别就我后半部分的教学进行了点评。她指点我可以在教学上面这个环节的时候，改用更为灵活的 方式进行处理。只要让学生自己自由地读课文，挑选自己喜欢的段落多读几遍，来读给大家听一听，并说说自己喜欢的原因。这样一来，学生不仅有更多的机会进行 朗读训练，也达到了概括每一自然段的大意的目的，在此基础上由我来升华课文的段落，让学生看看其中三至五自然段讲
的是植树的好处。
是呀！课堂教学扎实并不代表呆板，通过一些巧妙的问题，我们就能一箭双雕。让学生做自己喜欢做的事，让学生读他们喜欢的段落，那么这堂语文课更吸引他们，也让他们学得更多、更好。
反思三：走,我们去植树教学反思
这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉了我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然地决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。
由于课文内容浅显，本课教学我采用了多种形式的朗读：自读、互读、个别读、指读、小组读、男生读、女生读等形式，让学生多层次全方位地朗读，在朗读中体会作者的思想，效果明显。在朗读中，我让孩子们联系课文及课前预习（阅读《补充习题》中的相关资料）说说植树的好处，从而也明白了为什么我们要多植树的道理。
在深入理解诗歌时，我抓住走，我们一起去植树这句话引导学生走进课文。这句话在文中一共出现了两次，是本首诗中的关键词句，是学生理解这首诗的课文核心。我引导学生透过文字表达的表层意思看到文字背后更为深层的意义表明了少先队员植树造林、改造自然的决心之大。并通过阅读第二段落，逐步了解植树的具体好处，在此基础上，了解绿色工厂、绿色的希望、绿色宝库等词语的具体含义。
最后，在共同朗读植树标语中，学生对文本有更好的理解。相信学生也更加明白了植树造林，功在当代，利在千秋！
反思四：走,我们去植树教学反思
《走，我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文，是一首现代诗歌，作者以生动活泼的语言，描绘了初春时节，少先队员们积极参加植树活动的情 景。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是第二学段阅读教学的难点，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表 达的思想感情的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试：
1、抓住课文题目
课题是文 章的眼睛，学生对一篇课文最直观的印象便是课题，因此老师不能忽略课题的点拨。因此在教学中由图片导入课题并板书，就课题质疑。讲课题时，先让学生读一读 课题，再思考课题有什么特点，学生很快会发现其中用一个逗号，将课题分为了走和我们去植树两部分，接着让学生进行比较《我们去植树》与《走，我们 去植树》两个题目的不同，思考可以把走字去掉吗？它们的意思有什么不同？我用这样的方式处理课题，
篇三:《《走,我们去植树》教学反思》
《走，我们去植树》教学反思
新年新气象，也要在身心和思想上对学生进行思想教育，在课堂教学中把热爱祖国和为祖国建设的使命让他们心领神会，让他们体会到自己是祖国的未来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和愿意学习，所以在上课的时候，我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡视的时候，我就听出来学生在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习态度较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过纠正和讲解，他们能够端正学习态度，认真地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是未来社会的主人，要为祖国的建设贡献自己的力量。
篇四:《《走,我们去植树》教学反思》
《走，我们去植树》教学反思走，我们去植树的教学反思
《走，我们去植树》是一首现代诗歌。这首诗歌通过描写少先队员参加植树活动的场景，展现了植树造林给祖国大地带来的喜人变化和给人类带来的好处，让学生明白植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来造福，我们应该具有这种意识。这种情理交融的诗歌，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，课上我根据这句“荒滩、沟渠、山坡、公路……”省略号省略了什么？这个问题孩子很容易答出来。但是当我再问：他们还去了哪些地方？这下难倒了孩子，孩子还真没有说出几个地方。当有同学犹犹豫豫说出小区时，其他孩子不同意了“小区没地方栽。”“有人管，不能随便种树。”“都放满了车。”……这真是不怪孩子，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，不然到处停满了车，要不然就被一些人开采来种菜，孩子还真没有这种经历。为此我给孩子提出这样的要求，在小区里，（允许）种上一棵花（树太大了），实在不行，在学校的花园里栽上一棵花。美化自己的生活环境，写出自己的感想。孩子结合诗歌，编写了《种花》，虽然不太押韵，但这是孩子的一个创造，时间久了，就会有着巨大的收获。
给孩子创造的机会，引导学生拥有这种创造。将来孩子才能给我们创造出一个崭新的未来。
篇五:《我们去植树教学反思》
篇一：《走,我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》
是一首现代诗歌。这首诗歌通过描写少先队员参加植树活动的场景，展现了植树造林给祖国
大地带来的喜人变化和给人类带来的好处，让学生明白植树是为自己、为他人、为人类、为
社会、为今天、为未来造福，我们应该具有这种意识。这种情理交融的诗歌，很容易感动四
年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很
难有这种体验，课上我根据这句“荒滩、沟渠、山坡、公路„„”省略号省略了什么？这个
问题孩子很容易答出来。但是当我再问：他们还去了哪些地方？这下难倒了孩子，孩子还真
没有说出几个地方。当有同学犹犹豫豫说出小区时，其他孩子不同意了“小区没地方栽。”“有
人管，不能随便种树。”“都放满了车。”„„这真是不怪孩子，城市的植树往往是由专门的劳
动者来做，不然到处停满了车，要不然就被一些人开采来种菜，孩子还真没有这种经历。为
此我给孩子提出这样的要求，在小区里，（允许）种上一棵花（树太大了），实在不行，在学
校的花园里栽上一棵花。美化自己的生活环境，写出自己的感想。孩子结合诗歌，编写了《种
花》，虽然不太押韵，但这是孩子的一个创造，时间久了，就会有着巨大的收获。
给孩子创造的机会，
引导学生拥有这种创造。将来孩子才能给我们创造出一个崭新的未来。
篇二：《走,我们去植树》教学反思
《走，
我们去植树》教学反思
新年新气象，也要
在身心和思想上对学生进行思想教育，在课堂教学中把热爱祖国和为祖国建设的使命让他们
心领神会，让他们体会到自己是祖国的未来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试
着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和愿意学习，所以在上课的时候，
我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。
为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡视的时候，我就听出来学生走，我们去植树的教学反思
在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和走，我们去植树的教学反思
感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习态度较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过纠
正和讲解，他们能够端正学习态度，认真地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是未来社会
的主人，要为祖国的建设贡献自己的力量。
篇三：《走,我们去植树》教学反思
《走，
我们去植树》教学反思
新年新气象，也要
在身心和思想上对学生进行思想教育，在课堂教学中把热爱祖国和为祖国建设的使命让他们
心领神会，让他们体会到自己是祖国的未来，自己就和文章中的小树一起成长着。
每一学期都在尝试
着一些让学生能够接受的教学方式，让他们真正地爱上学习和愿意学习，所以在上课的时候，
我先范读课文，这样可以让学生把握课文的基调，对理解这首小诗起到了至关重要的作用。
为了让学生加深对整首诗的理解，让学生自由地朗读课文，在巡视的时候，我就听出来学生
在朗读的时，有的学生能够抑扬顿挫地朗读，有的学生却是泛泛地朗读，没有任何的韵味和
感情基调，这样在讲授的时候，让那些学习态度较差的学生能够在课堂上朗读课文，通过纠
正和讲解，他们能够端正学习态度，认真地听讲，理解整首诗的内容，明白自己是未来社会
的主人，要为祖国的建设贡献自己的力量。
篇四：《走,我们去植树》教学反思
《走，
我们去植树》教学反思走，我们去植树的教学反思
《走，我们去植树》教学反思
《走，我们去植树》是一首通过实践说理的诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、
为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们
的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归
感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的
植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一
年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能
以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来
说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。
教学时，引导学生
在读中初步理解诗意，并且根据不同的内容分成三个部分：知道了谁在哪植树，植树的好处，
结尾首尾呼应，表达了少先队员植树的决心。“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”，这三
个知识的解读是绕不开的。联系上下文和生活实践，反复诵读，知道了“绿色工厂”是一个
比喻的手法，把树比作工厂。既然是工厂必定要生产产品，在这个绿色工厂里产出的是清新
的氧气。制造过程是复杂的生物反应，通过光合作用来实现。我认为理解到这样足够了。绿
色希望，表层的意思是小树苗，从更深层来理解，小树苗还寄托着怎样的希望呢？是绿树成
荫的动人画卷，是造福人类的美妙图景，是渴望成才的美好憧憬。在充分的讨论和探究中，
让学生深入文字背后，理解诗化语言和文学表现特质。绿色宝库是指森林，充分说明了森林
和人类的密切关系，为人类作出巨大的贡献。
在诗中，“染绿”的手法值得品味、鉴赏。这是拟人化的手法，想象大自然有一双神奇的手，
把植树造林想象成涂抹绿色，这是一种具有奇幻色彩的表现手法，很是精妙！
课后第五题是：选
择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也
可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
篇五：我们去种树
我们
去种树
植树节到了，天气
晴朗，蓝蓝的天空飘着几朵白白的云朵。红红和军军约定去公园植树，他们兴高采烈地来到
公园。
他们找到一片空(k
ònɡ)地。军军拿起铲子挖了一个又大又深的坑，红红连忙把小树放进坑里，轻轻地扶着它。
军军又一次拿起铲子把坑填好了，然后提来一桶沉甸甸的泉水，给小树浇水，说：“喝吧!喝
吧!喝饱了，你能长得更结(jiē)实!”
两个小伙伴看着小
树，露出了满意的笑容。
我们去种树
阳春三月，植树节到来了。一天早晨，天气晴朗，蓝蓝的天空飘着几朵白白的云朵。我很快吃完了早饭，叫上好朋友小红快快乐乐地一起去种树。到了公园里，我拿着铁锹在草地上挖了一个坑，小红半蹲着把小树小心翼翼地放进坑里面，然后我再把泥土重新盖上。把树种好了，我提了一桶水，一边喂小树喝水，一边说：“小树小树，快喝水，快长大”。我们齐心协力地把小树种好了。天上飞来两只黄色的小鸟，“叽叽喳喳”夸我们真棒。草地上走来两只白鸽，也夸我们真棒。
篇六:《《1.走,我们去植树》教学设计》
如东县小学语文教学预案
篇七:《《邓小平爷爷植树》教学反思》
《邓小平爷爷植树》教学反思
核心提示：如果说这是生活细节给我带来的感动，那么孩子的另一个表现--对于主旋律课文的喜爱和感悟给我带来了更大的惊喜。比如《邓小平爷爷植树》一课。我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简...
如
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