【www.gbppp.com--诗歌随笔】
北大宝坻附属实验中学 高二语文 主备：曹英男 审核：王建学 类型：新授课 编号：x2-4-1
边界望乡
【学习目标】
1.领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴；
2.体会洛夫魔术般的语言。
【学习重点】意象内蕴，乡愁的丰富性、独特性。
【学习难点】语言的奇妙组合
【知识链接】
1.作者简介
洛夫，1928年生，原名莫洛夫，湖南衡阳人。淡江大学英文系毕业，1973年曾任教
东吴大学外文系。
1954年与张默、痖弦共同创办《创世纪》诗刊，并任总编辑多年，对台湾现代诗的发展影
响深远，作品被译成英、法、日、韩等多种文字，并收入各种大型诗选，包括台湾出版的
《中国当代十大诗人选集》。
有诗集《灵河》《石室之死亡》《众荷喧哗》《因为风的缘故》《月光房子》《漂木》等，
诗论集《诗人之镜》《洛夫诗论选集》，译著有《雨果传》。
2．写作背景
洛夫早年为超现实主义诗人，表现手法近乎魔幻，曾被诗坛誉为“诗魔”。台湾出版
的《中国当代十大诗人选集》如此评价他：“从明朗到艰涩，又从艰涩返回明朗，洛夫在
自我否定与肯定的追求中，表现出惊人的韧性，他对语言的锤炼，意象的营造，以及从现
实中发掘超现实的诗情，乃得以奠定其独特的风格，其世界之广阔、思想之深致、表现手
法之繁复多变，可能无出其右者。”吴三连文艺奖的评语对他更为肯定：“自《魔歌》以后，
风格渐渐转变，由繁复趋于简洁，由激动趋于静观，师承古典而落实生活，成熟之艺术已
臻虚实相生、动静皆宜之境地。他的诗直探万物之本质，穷究生命之意义，且对中国文字
锤炼有功。”
【课堂学习】
自主预习
1.字音识记
树巅( ) 襁褓（ ） 鹧鸪（ ） ．．．．．
咯血（ ） 贲张（ ） 惊蛰（ ） ．．．
2.辨形组词 ）蛰（ ）挺（ ）
）蜇（ ）铤（ ）
3.词语解释
贲张：
襁褓：
4.近义辨析
（1）抵御·防御
“抵御”与“防御”二者在抵挡、抵抗这点上词义是一样的。不同点在于，“抵御”
着重于抵抗，“防御”着重于防备。
例句：①我们无法________甜蜜的诱惑，就像白雪公主注定会接过那只苹果。
②一般说来消灭敌人是主要的，进攻对战争起决定作用；但是，当保存军力成为影
响战争胜负的关键时，________也起决定性的作用。
（2）整合·整治
两个词都有整理组合的意思。“整合”，着重于几种关系的调整、组合；“整治”，着
重于整理、修理。
例句：①中国装备制造业重组和________的计划被迫再次修改。
②公司为了给广大业主提供一个整洁、舒适的生活环境，近期花费了大量的人力、
物力对各小区进行了________改造工作。
合作探究
1.如何理解诗歌中“杜鹃”“白鹭”“鹧鸪”三个意象？
2.这首诗主要采用了哪几种艺术手法？
【拓展训练】
积累与运用
1．下列词语中有错别字的一项是( )
A．疲倦 襁褓 悬崖勒马 茫然四顾 B．碧蓝 伟岸 血脉贲张 莽莽苍
苍
C．凋残 鹧鸪 铮铮铁骨 光怪陆离 D．蕴籍 诞生 回旋荡漾 波澜起
伏
2．下列各句中加点的成语，使用不正确的一句是( )
A．借鉴同行业优秀企业的成功经验本无可非议，但是如果脱离本企业的实际而生吞．．
活剥，那就可能适得其反，付出惨重的代价。 ．．
B．近年来，我省煤炭企业大力开展科研攻关和技术改造，产业创新能力欣欣向荣，．．．．
使得煤炭事业得到了前所未有的发展。
C．电视剧《借枪》中的熊阔海是一个名副其实的“小人物”，尽管身处社会底层，整
日为生计发愁，但遇事却能通权达变。 ．．．．
D．贺国强书记告诫年轻干部的话可谓语重心长，既寄托着党和人民对年轻干部的殷．．．．
切期望，也包含着国家对年轻干部的善意爱护。
3．下列语句中，没有语病的一项是( )
A．国内一位从事铁矿石贸易公司的经理表示，日本大地震给从事铁矿石交易的企业
提供了抄底的可能，增加了铁矿石价格的不确定性。
B．现场的一位工作人员指出，由于是在二十层以上的屋顶实施违章建筑的拆除工作，
高空作业安全系数比较大，预计进度将比平地拆除多用时四天。
C．鉴于西班牙半年来经济低迷、对外借债额度过高的情况，国际信用评级机构标准
普尔公司近日宣布下调西班牙信用等级。
D．大部分经济发达国家的紧急救援管理，都是设立专门机构对各类灾害和民防事务
实行统一指挥和协调，这必然需要大量的专业灾难救援工作者参与其中。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
因为日光本身太富有了，它包含一切的光彩颜色、生命热力，所以它只能独自存在，
不能做人家的陪衬。这并不是说日光吝啬褊狭；它不停地把自己蕴藏着的美丽借给别的东
西——________，________，________，________。
①它把颜色借给云雾，成了晚霞和彩虹 ②它把温暖借给空气，成了最迷人的薰风
③借给瀑布，成了五色的水花 ④把光借给一个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的
月亮
A．②①④③ B．①③②④
C．③①②④ D．③②①④
5．有人写过下面这样一首诗，但思想太悲观了，请你变换“时间”和“生命”的喻
体，再仿写一首，要求思想内容积极向上。
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花。
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
仿写：
________________________________________________________________________
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阅读与鉴赏
阅读诗歌，完成6～7题。
故 乡
戈壁舟
故乡是美丽的，
从前我是那样厌恶你。
你像一颗明珠，
深深陷在污泥里。
我在你的怀里生长，
没有丝毫自由呼吸。
我毅然地离开你，
去迎接狂风暴雨，
在多少次生死关头，
也决不回头迟疑。
现在你像一朵鲜花，
在朝霞中那样美丽。
现在我回来了，我回来了。
展开披满阳光的羽翼。
山是那样青，
水是那样绿，
城市是那样灿烂，
陌路人都成兄弟。
我像一个初恋者，
沉醉地投入你的怀里。
现在我才明白：
我从来没有离开过你；
过去的厌恶，
正是太过于爱你??
6．诗中所描写的过去的故乡和现在的故乡各是怎样的？
答：________________________________________________________________________
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7．诗人对故乡的感情先是“厌恶”，后是“爱”，这不矛盾吗？为什么？
答：________________________________________________________________________
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【延伸阅读】
怀念洛夫
想到了你，如咀嚼五香蚕豆般想起他的诗句。最初的记忆是在边界，你们说着说着，就跨越了几十年来到落马洲，边界望乡，望深圳的福田与水围，你无法越界，像一朵在四月仅存的杜鹃在界碑后面咯血。故国的山水在望远镜中放大，伸手之时却幻成了一掌的冷雾。诗的年代已经过去，满怀生存的欲望，我曾走过深圳，走过福田，走过水围，却看不到你诗中的那只白鹭飞过水田。
当时读你的《水祭》是偶然，因为喜欢它淡淡如烟的忧愁，喜欢你描绘的凄美意境。我用心地背诵在心。如今却怎么也记不真切了，只记住了头尾的章节，中间只剩下模糊的意象。那本丢失的诗集不知在哪里流浪？即便翻找所有可找的地方也没能再找到你这怀人的诗篇，我满心惆怅，总是午夜梦回时怀念那段读诗的日子，揣想那支白色的水仙花伸出温婉的手如何牵人涉江而过。
六月的黄昏像你说的是一本凄美的书，我终于知道隔日摆放在阳台将要凋谢的喜水花卉原来就是水仙花，花已枯萎，我努力劝服自己不必伤感。
咀嚼你的诗，一连串诗句的意象纷至沓来。留下一首洛夫的诗，和所有喜欢他的人共同怀念：
风自南来/吹动李贺踽踽独骑的晚铃/苦苦地挣扎、找寻/为寻找苏小小墓前的一滴清泪/为寻找一柄削去不平的吴钩/念，天地有情/换来的却是渐远渐轻的波声。
《边界望乡》教案
教学目标：
知识与能力：领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴 过程与方法：赏读结合，合作探究
情感态度与价值观：体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀,培养学生热爱祖国的崇高情感。 教学重点：解读课文，通过分析理解意象感知诗歌内涵的方法。 教学难点：乡愁的丰富性、独特性。 课时安排：一课时
教学过程： 一、导入
文学中有一个永恒的主题，它如夜空中的明星一样闪耀着久远而长新的光辉，它如敲击在人们心头的鼓点一样震颤着人们的心灵，它就是乡愁。从古到今有多少漂泊在外或远离祖国母亲的游子在千年不衰地吟咏着它，当我们抬头共望同一轮明月时，我想他们的心情是“怎一个愁字了得”！今天我们一起走进台湾诗人洛夫的《边界望乡》，共同体味一下他的愁思。 二、朗诵全诗，整体感知
1、学生自由诵读，请学生说说初读本诗的感受。
此诗为诗人1979年访问香港时所作，当时诗人赴台已整整30年，当他应邀访港，从望远镜中隐约望见故国山河时，诗人的心情异常激动，“昔我往矣”，风华正茂，“今我来思”，两鬓飞霜。诗人的心境当然是很沉痛的。 2、个别诵读 3、感知诗歌内容 《边界望乡》是台湾诗人洛夫1979年访港时写的一首怀乡抒情诗，贯穿全诗的是诗人惆怅的故国情怀，令国人特别是海外游子黯然神伤。 三、分析意象
1、找出诗歌中诗人表达乡愁的三个意象是什么？（杜鹃、白鹭、鹧鸪）
2、我们学过的古典诗歌中与这些意象有关的诗句分别有哪些？体会这些意象蕴涵的情感。 3、在这首诗中诗人借这些意象分别表达了怎样的情感？ 学生讨论回答，师总结：
①杜鹃 在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。诗人这里用这个具有传统文化意蕴的咯血的杜鹃的意象，表达了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情。（联想：杜鹃—杜鹃鸟—杜鹃啼血）
②白鹭在古典诗歌中多用来表现对安静、平和生活的向往。诗人在这里借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望。而“又猛然折了回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤的感情。 ③鹧鸪 其声凄厉悲惨，似云“行不得也哥哥”。诗人用“以火发音”发出“冒烟的啼声”的鹧鸪使自己“双目尽赤，血脉贲张”，抒发了自己回望故国时的急剧沸腾、摧肝裂肺、肝肠寸断的情感。
通过这三个意象，诗作将历史与现实交叉在一起，既抒发了诗人的乡愁情绪，又增加了这种情怀的历史纵深感。 四、 细读全诗，赏析诗句：
1、挑选自己印象深刻的精彩诗句，对其意象、情感、表达效果进行点评 2、对于理解有困难的句子做记号，进行思考，分组讨论 3、小组推选代表发言，全班共同讨论
理解困难句子：
①望远镜中扩大数十倍的乡愁/乱如风中的散发
无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，写出了乡愁之广之深，而“乱如风中的散发”则写出了乡愁纷乱，不绝如缕，极大地冲击了人的视觉感受。 ②一座远山迎面飞来/把我撞成了/严重的内伤
以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理，“远山”把我“撞成”“内伤”，显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情。
③病了病了/病得像山坡上那丛凋残的杜鹃/只剩下唯一的一朵/蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面/咯血??
诗人即景设喻，把自己比成一朵在“禁止越界”的告示牌后面咯血的凋残的杜鹃花，诗人是以一个具体的“咯血”的动作来表达自己心中的伤痛，伤痛的根源就在于“禁止越界”，历史的、人为的原因隔开了自己和故土，能望见，却不能走近，不能踏进，这给内心带来的哀怨悲苦就犹如咯血一般。
④而这时，鹧鸪以火发音/那冒烟的啼声/一句句/穿透异地三月的春寒/我被烧得双目尽赤，血脉贲张/你却竖起外衣的领子，回头问我/冷，还是/不冷？ 对比，感觉上的隔膜更加重了诗人的悲苦。 ⑤故国的泥土，伸手可及/但我抓回来的仍是一掌冷雾
主观的愿望与现实的存在之间的矛盾进一步刻画出诗人内心的愁绪
4、总结艺术手法
一是反衬。望乡时，作者由“心跳加速”到“撞成内伤”，从“手掌生汗”“伸手可及”故国乡土，到“抓回一掌冷雾”，形象地显示出诗人由看到故国时的激动、喜悦到最后偿愿无望的沉痛悲苦，以喜衬悲，更显其悲。
二是联想。在诗的第三节，作者由杜鹃联想到杜鹃鸟再到杜鹃啼血的典故，三次联想飞跃，使意象叠合，蕴味无穷。
三是想象。作者由望乡进而想象自己听到故国乡音，看到故国景色，伸手触及故国土地，最后由想象回到现实的偿愿无望，浸透了诗人浓浓的乡思。 五、拓展阅读
《边界望乡》与余光中的《乡愁》和席慕蓉的《乡愁》同是表达思乡之情的，但三首诗在主题的表达、意象的选用、艺术手法等方面有什么不同之处？ 学生讨论，推举代表发言.
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕，笛声“总在有月亮的晚上响起”，试想一年四季又有几个晚上没有月光啊，这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。第三层写乡愁的永恒。是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这在形式上极具新颖意味。层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。 情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。在意象的组合方面，《乡愁》以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的
绵绵怀念。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中“小小” “”窄窄“矮矮”“浅浅”在同一位置的重叠词的连用，使得全诗低回往复，如怨如诉。而“一枚”一张“一方”“一弯”的数量词的运用，加强了全诗的音韵之美。
以“乡情”为题作文
洛夫《边界望乡》教案
1.知识目标 理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合
2.能力目标 体
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