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《小人国》观后感——论教师素养的重要性
学院：文学院
专业：学科教学语文
姓名：孔维佳
学号：201512000128
《小人国》观后感——论教师素养的重要性
一、导语
教师是民族文化的传承者；教师是社会正确价值观的传播者；教师是祖国未来人才的培养者。作为教师首先应具备高尚的师德，具备教育素养和人文素养，其次要具备健康的心理素质和心理素质。要热爱自己的事业，热爱每一个学生，只有热爱自己的职业，才会把他称之为事业，才能成为教育领域中合格的教师，进而成为一名优秀的教师。
二、高尚的师德
教师职业道德，又称"教师道德"或"师德"。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师的职责是教书育人，所以教师除了传道授业解惑之外，还有育人的责任和义务，向学生们传播正确的价值观，教学生们如何为人处事，只会教书的老师不能称为合格的教师，把育人和教书结合起来做得好的老师才能称为合格的老师。所以对教师而言高尚的师德和专门的教育素养以及宽厚的文化素养是同等重要的。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，都是教师师德的规范，在人们的心中，教师是高尚的职业，是人类灵魂的工程师，而教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模，学生更是把教师作为自己学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。真正优秀教师会把师德中的行为规范内化，变为自己教育事业的准则，在教学过程中热爱关心每一个学生，也不会放弃任何一个人受大家质疑的学生。
《小人国》中，在大李老师身上就展现出了教师高尚的师德，她循循善诱，躬行实践，大李老师会和学生们进行平等对话，注意自己的语言礼貌性，与学生们说话时会有“请”，“请你告诉我怎么了”，对于学生的行为给出明确的对与不对，对于犯错误情绪激动的学生会让他独自思考自己的错误，认清错误之处后才
可以回归班级，当学生哭时，会给予孩子拥抱和安慰。在幼儿园中有一名5岁的男孩池亦洋，他强悍、霸道，经常打其他同学，犯错误更是平常之事，因此家长们和大李老师要求让他离开幼儿园，大李老师却说：“池亦洋为男孩子们树立了一个男子汉的榜样，我们要发现他的闪光点，所以不赞成赶他走。”她的一番话让这个个性强烈淘气的男孩子继续留在了巴学园。池亦洋每一次犯错误，老师不只让他接受惩罚，更让他知道自己错在哪儿了，应该怎么做，在老师的教导下，池亦洋终于可以像老师一样用讲道理的方式调节小朋友间的矛盾。这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师精心培土、除草、施肥、浇灌，耐心地等待它的成长。大李老师证明了每一个孩子身上都有优点，而老师就是孩子的伯乐，老师更不会放弃任何一个孩子。
三、专门的教育素养
教师除了具备高尚的师德，还应具备专门的教育素养，教育学心理学知识就是其中的一部分，在《小人国》中2岁的锡坤是个可爱的调皮鬼，他的探究热情永无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里头塞了皮球后又塞鞋，老师等待着直到他满足地离开后，才拿来筐把扔进垃圾桶里的东西拿出来；在储物间坤，他会一个人溜进去，翻翻这个，看看那个，最后对一筐小球发生了兴趣，于是他把整筐倒出来，任意的踢一踢，拨一拨，还带球跑一跑，跑这头跑那头，面对这一情形，大李老师陪他一起玩，然后又拿起刷子把小球放回筐里，最后他也学着老师的样子把小球收拾干净。
锡坤的行为就是皮亚杰提出的认知阶段，1感知运动阶段（0-2岁），感知运动阶段，儿童从出生到两岁左右，处于感知运动阶段。处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。用皮亚杰的话来说，儿童在这个时期还没有达到运演的水平，他们所具有的只是一种图型的知识，即仅仅是对刺激的认识。婴儿看到一个刺激，如一个奶瓶，就开始作出吮吸的反应。图型的知识依赖于对刺激形状的再认，而不是通过推理产生的。2前运演阶段（2-7岁），儿童从2-7岁左右，处于前运演阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼式的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。这个时期儿童的认知开始出现象征（或符号）功能（如能凭借语言和各种示意手段来表征事物）。正是
由于这种消除自身中心的过程和具备象征功能，才使得表象或思维的出现成为可能。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。在这个时期，儿童还没有运演的可逆性，因而也没有守恒性。3具体运算阶段（7-12岁）。4形式运算阶段12岁左右。
如果一名教师不懂得心理学，面对锡坤的情况，她会阻止锡坤的探索周围事物行为，甚至可能会对锡坤进行批评，会影响学生以后对世界的认知探索能力，一个优秀未来可能为社会做出巨大贡献的学生也可能因为老师的无知而成为一个平凡的人，而大李老师面对锡坤的探索欲望给予的是支持，包容，并在陪锡坤玩的过程中教会了孩子规则，所以教师具备一定的教育素养对学生的身心发展是十分重要的。
四、结语
每一个人的道德习惯，道德品质都是从小形成的，教师对每一个人在儿童期开始形成的道德观念、行为习惯、世界观等都起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师对学生的教育以及平时教师言行对学生的影响。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。同时教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。优秀的教师既是教会学生知识的教师，也是以自身言行影响学生的教师，教师应具备师德，教育素养，只有教师的素养高，才会培养出学习品德综合能力都各个方面都优秀的学生，才能体现出教师职业的高尚，才能承受起人类灵魂工程师的赞誉。
小人国观后感
在几千年前，孔子就有了因材施教的理论，然而现代教育却往往忽视了这个问题。在纪录片《小人国》中巴学园的院长大李老师的教育方式相对与现代的工厂试教育方式展现出了明显的优点。《小人国》通过真实的拍摄北京一所幼儿园小朋友之间的真实故事，意在呼吁家长们主动去了解孩子们的世界也提醒了我们幼儿教育的重要之处
《小人国》中主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。影片的每一小段故事都是以辰辰等待南德开始，辰辰在幼儿园基本没有别的朋友，在南德来学校之前就一直在门口等待，老师问他要不要和别的小朋友一起玩他总是拒绝，小小的眼神里面有着不一样的倔强。对于辰辰这样的行为，大李老师并不是采取强硬的让辰辰进屋的方式，而是温声劝慰，在反复询问辰辰仍不肯进屋时，大李老师决定陪辰辰一起在屋外等待，然后在影片最后大李老师略带诙谐的解释中辰辰的笑容与之前等待南德的表情形成了鲜明的对比，或者说观众终于安心了。
而池亦洋则是与辰辰截然相反，辰辰是小时候自卑害羞的自己，而池亦洋则是小时候每个班级都会有的“恶霸”。整个电影中受到大李老师教育最多的也就是池亦洋，然而在池亦洋受罚与摄制组的对话中我们知道池亦洋并不是不知对错，只是可能受到自尊心的影响而不敢去认错，大李老师看到了池亦洋身上的闪光点池亦洋的霸道，也可以说成是义气，大李老师的教育方式也并不是单一的强硬教育，而是让他在“反省角”反省自己的错误，不触碰到幼儿敏感的自尊心，也加强了幼儿的道德观的教育，在教育孩子方面也是以温和的语气为主，哪怕池亦扬在抢夺棍子时，拿起棍子打向老师时都不是大声训斥，而是严肃的拿下棍子，这种教育方式都是我所需要学习的，在有学生家长建议巴学园开出池亦洋以免自己的小孩被欺负的时候大李老师的那一番话也是值得我们去反思的。这个世界上从来没有一个坏孩纸，只有老师不愿意去教的孩纸。到最后我们在池亦洋调节别人打架中也看到了大李老师的教育成功之处。
锡坤，一个对世界充满好奇的孩纸，可能在家长看来他绝对称不上一个乖孩纸，因为在大人的眼中他总是在捣乱，然后巴学园的老师却给了他自由的空间，让他自己去发挥。老师一次一次的为他“擦屁股”。大李老师花一整个下午陪锡坤玩珠子，一次次讲房间弄乱，再整理，大李老师丝毫不见烦躁，反而是耐心陪锡坤整理，在影片的许多细节中，都可以看出大李老师对幼儿的态度，当幼儿说大李老师是个播放器时，大李老师并没有随意敷衍，而是认真配合幼儿玩耍，这不得得使我们佩服，在十几年的教育中一直用这种方式对待孩子，支持大李老师的是对幼儿的喜爱和对幼儿教育事业的热爱。
整个影片中不管孩纸犯了多大的错误大李老师总是用他特有的方式去和孩子们讲道理，或者说大李老师总是把自己和孩纸摆在同一个位置，从来不会用大人的方式去说教。而最后我们也发现，大李老师的教育是很成功的。观看完纪录片后，我感想良多，在幼儿教师的道路时，我所需要做的还有很多，在幼儿教育事业上，我仍需努力，以大李老师这样的优秀老师作为榜样努力。
静待花开
——《小人国》观后感
巴学园拍摄的纪录片《小人国》记录了一群孩子在学园中真实的生活片段。在片段中，我们看到了一颗颗童心。影片中，我们看到了性格迥异的三个孩子。
辰辰：一个内向而执着的小女孩，她每天早上都会在幼儿园门口静静地等待他的好朋友南德，风雨无阻！
池亦洋：一个霸道且以自我为中心的孩子。也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。
锡坤：一个可爱而又调皮的小家伙，非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具来填饱垃圾桶的肚子，会把游戏室弄得一片狼藉。
面对年龄相当，个性相差甚远的孩子们，大李老师一直有她的一套教育模式：尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误。她将巴学园看成一个小社会，教会孩子遵循社会的相关规则。
看到辰辰一如既往地等待着南德，大李老师一直尊重辰辰的选择，不干涉孩子的想法和做法。同时，她默默地关注着辰辰，利用一切机会为辰辰创造与其他孩子在一起的机会，让辰辰渐渐地融入到大家庭中去。
“黑翼天使”池亦洋不断地制造着麻烦，打人、骂人，甚至对老师也是恶言相向。班里有这样的孩子，原本是老师头痛的根源。但就是这么一个捣蛋鬼，却深受老师的喜爱，老师为了打造他，不厌其烦
的教他什么事做人的原则，什么叫尊重。大李老师还在其他家长声讨池亦洋时说，从他身上看见了男子汉的身影，他有助于班中其他孩子形成健全的人格。渐渐地，我们发现池亦洋变了，他从一个“侵略者”转变成一个“保护者”，当同学发生争执时，他充当了“小老师”，他教育了他们，让他们认错，学会原谅，并且用玩耍的方式化解了同学的不快，很快地，两个原本闹别扭的孩子又玩在了一块。这样的转变让我震惊，但是细想，又是那么地顺理成章。仔细看池亦洋的做法，你会发现那是大李老师的“翻版”。可见，老师就是孩子的一面镜子，而大李老师就是池亦洋的那面“正衣冠”的镜子。
小精灵鬼锡坤，吃力地把小朋友的鞋、球等物品全放进了垃圾桶，老师却没有制止，而是事后将物品一件一件地取出。一个月的坚持，我佩服老师们的耐心。当池亦洋将像小豆豆一样的教具洒满教室时 ，大李老师不但给了他一个自由探索的空间，还帮助他探索。试想一下我们幼儿园的孩子们不管在家还是在幼儿园，我想，老师或者是家长绝对不会让孩子这么放肆的玩，可巴学园是这样做到的，大李老师也做到了，她让孩子有了更多的探索欲望…...
很多时候我们应该停一下忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，花儿们在“小人国”里已然开放！孩子是脚，教育是鞋。在巴学园上学的孩子很幸福，没在巴学园上学的孩子也可以很幸福，只要爸爸妈妈和老师为你选择了一双舒适合脚的鞋。
美术活动：小人国
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！
2、出示课件，教师复述故事。
（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）
（3）你们知道 金 老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
（1）教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在， 金 老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”
（2）添画人物细节。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”
（3）变化手指及手指方向表现小人。
教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”
（4）个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！
中班美术活动—《小人国》
目的：
1． 学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态。
2． 培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3． 体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
准备：
1． 小人国联欢会场景图一张。
2． 印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。
活动过程：
1． 引发兴趣。
（1） 你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？
（2） 引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。
2． 教师示范动态。小人国老师的素养。
（1） 以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）
（2） 幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。
国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！
教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。小人国老师的素养。
3． 幼儿绘画。
（1） 现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！
（2） 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。
4．幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）
今天我们上了一节有趣的美术课，不是用蜡笔画画哦，而是每个孩子伸出自己的手指画画。为了上好这节课，阿姨老师都忙开了，又是调颜料、给桌子铺报纸，又是给孩子穿上包包衣（这个包包衣还是问大班哥哥姐姐们借的，孩子们第一次穿着包包衣上美术课感觉非常新鲜，所以孩子们格外兴奋美术：手指画《小人国》一切准备工作就绪终于开始上课了。今天的绘画主题是画《小人国》，用各种有趣的表情，动作描绘小人国的人跳舞的场景。为了更好地引导孩子们学习模仿人物的各种表情，我出示了一张表情图，供孩子们参考。并且，我还示范用手指教孩子们如何点画并装饰：
第一步：用食指蘸取适量颜料，点一点。（如果要换颜色就要擦干净小手再点） 第二步：用嘴巴吹一吹，将颜料吹干。
第三步：用记号笔给小人添上表情、发型、动作等~~
《小人国》观后感
不止一次看到这部纪录片，关于晨晨，关于池亦洋，关于析坤，但第一次要站在社会性的角度去评价片子里所表现出来的行为，所以这一次看的也就更仔细，透过表面的现象去深挖孩子们的内心，分析老师的教育方法，也使我重新看懂了这部纪录片。
孤独的守望者--晨晨
片子中的晨晨，她的表现让人心疼，早早的到幼儿园却并不进入，一个人百无聊赖的固执的等待着，若不是偶尔给的特写能看到她眼睛里的期盼我甚至以为她是没有情绪感受的。她安静的等待着自己唯一的伙伴南徳，等不到的时候就孤独的与自己游戏，等到了又守着高度敏感的自尊心不去说破，装作不经意的碰碰南徳然后进到园里，她的心里是欢喜的。我以为晨晨的孤寂源于不擅表达，可在娃娃家
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