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2015学年第一学期十一月份教学反思
屠传煜 柳营路小学 2015.11
教材解读：
《松鼠的尾巴》是二年级上半学期的一篇科普类文章。作者把松鼠尾巴的作用，通过三个有趣的小故事告诉了读者，增添了趣味性，让学生读起来更加有积极性。课文一共是五小节，第一小节写了松鼠尾巴的样子，第二小节写了松鼠的尾巴可以当扫帚，第三小节写了松鼠的尾巴可以当降落伞，第四小节写了松鼠的尾巴可以当被子，第五小节写了松鼠觉得自己的尾巴很有用。
全文语言浅显易懂，阅读起来没有困难，非常适合小学生阅读。
教学总目标：
1.能在语言环境中认识本课11个生字:屋、茸、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮；认识部首“尸字头”。正确书写6个生字：屋、茸、净、舍、乖、刮。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思.
2.正确朗读课文，借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确圈划出写小松鼠尾巴作用的词句,并能借助提示说说松鼠尾巴的作用。
4.了解松鼠尾巴的特点和用途，产生观察动物、了解动物的兴趣。
第一课时
教学目标：
1.学习课文1至3节，能在语言环境中认识本课7个生字：茸、屋、净、跃、舍、梢、踪；认识部首“尸字头”。正确书写“屋”。理解“毛茸茸、紧追不舍、无影无踪”等词语的意思。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。借助提示语和标点符号读好松鼠和妈妈的对话。
3.能正确划出写小松鼠尾巴作用的句子,按要求圈出相关词语，。
4.了解小松鼠尾巴的特点和用途，并能根据提示说说松鼠尾巴的作用。 教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1.游戏：猜动物的尾巴。
2.揭示课题：27.松鼠的尾巴 板书课题
3.看图说说松鼠尾巴的特点。（板书：大、毛茸茸）
4.用一句话介绍松鼠尾巴的特点。
5.读课文第1节。
二、 初读课文,整体感知。
1.初读课文，了解小松鼠尾巴的用处。
2.交流小松鼠明白自己尾巴作用的句子。
3.借助句式，说清小松鼠尾巴的作用。
出示：小松鼠的尾巴能当 ,能当 ,还能当 。 板书：当扫帚、当降落伞、当被子
三、 深入学习课文，体会松鼠尾巴的神奇作用，并能借助板书说一说。
（一） 学习课文第2小节，了解松鼠的尾巴能当扫帚,并能借助板书说一说。
1．小松鼠是怎么发现自己的尾巴可以当扫帚的呢？轻声读读第二节，找一找松鼠妈妈和小松鼠的对话。
2．交流出示。
“屋子脏了，你打扫一下。”
“没有扫帚，我怎么打扫哇？”
“扫帚就在你身上啊。”
3．借助提示语，指导朗读。重点指导：做动作“摊开两只小手”。
4．读句子，圈关键词。
（1）出示句子：小松鼠找遍了全身，最后发现，只要把尾巴收拢，就是最好的
扫帚。（指名读）
（2）跟着老师圈词语。板书：收拢
（3）师引读：小松鼠发现了尾巴的神奇作用，于是——它用尾巴把屋子打扫得
干干净净。
5.学习：净、屋
（1）学习“净”。指名拼读。板书：干干净净
（2）学习“屋”。学习“尸字头”。
6．师：这真是一条会做家务的大尾巴。指导朗读。
7. 借助板书，连起来说说小松鼠尾巴的作用。
（二）学习课文第3小节，了解松鼠的尾巴能当降落伞，并能借助板书说一说。
1．学习1—4句。
（1）小松鼠又是怎么发现自己的尾巴可以当降落伞的呢？ 引读第1句。
（2）学习生字：“跃”，理解“跃”的意思。
（3）理解：紧追不舍
（4）指导朗读1—4句。
2．有感情地朗读松鼠妈妈和小松鼠的对话。
同桌合作读。指名朗读，随机指导。
3．读句子，圈关键词。
出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安 全地落到地上。
学生圈关键词，交流。板书：张开
有感情地朗读，体会小松鼠尾巴的神奇。
4. 师：等到黄鼠狼下树，小松鼠早就——无影无踪了。
学习“踪”。注意读音、部首。理解 “无影无踪”的意思。
5.练习说话，体会小松鼠尾巴的作用。
（1）师：在危急时刻，小松鼠的尾巴又一次派上了用场，这真是一条能救命的
尾巴啊！ 板书：安全落地
（2）借助板书，说说小松鼠尾巴的第2个作用。
四、总结全文,指导书写。
1.复习词语。
2.书写指导：屋
（1）看老师写，注意关键笔画。
（2）生写。
（3）师对照星级要求评价。
☆写字姿势正确
☆找准关键笔画
☆字迹端正
☆能在规定时间完成
4.小结：小松鼠的尾巴还可以当被子，它是怎么明白的呢？我们下节课再学习。
五、作业布置。
1．认真抄写词语“毛茸茸、干干净净、屋子、紧追不舍”。
2．正确流利地朗读课文1—3小节。
3．借助板书，说说松鼠尾巴的前两个作用。
板书设计：
收拢 当扫帚 干干净净
27松鼠的尾巴 张开 当降落伞 安全落地
毛茸茸 大 ？ 当被子
教学反思：
二年级的教学还是应该围绕字、词、句进行教学。在本课中，字、词的教学还是占了相当大的篇幅。
字主要围绕音、形、意，词主要围绕意进行教学。对于字，还是要针对部首进行教学，让学生通过字的部首，感受字的意思，从而能记住字形，便于学生记忆和书写。比如“茸”，“茸”是指小草纤细、柔软的样子，与草有关，所以是草字头，“跃”和“踪”，这两个都是与脚有关，所以都是足字旁，这样学生就能更直观地体会字的意思，从而记住字形。词的教学的方法有许多，不同的词应该运用不同的方法，比如直观教学，通过图片让学生体会词义。在理解“毛茸茸”时，就是让学生观察松鼠尾巴的图片，让学生感受这种“毛茸茸”的感觉，从而记住这个词的意思。还有词素分析法，在理解“无影无踪”时，先告诉学生“踪”的意思，也就是足迹，这样学生再把所有字的意思联系起来，就是“没有影子，没有足迹。”，那“无影无踪”的意思就呼之欲出，那就是“消失不见”。除此之外，还可以通过动画让学生感受词意，比如“顺着”，就是让学生观看黄鼠狼上树的动画，知道“顺着”的意思，这远比说教更有效果，学生更能记忆深刻。
这篇课文是一篇科普类文章，通过三个小故事告诉了学生松鼠尾巴的作用。所以让学生抓住重点句子，体会松鼠尾巴的作用是教学的重点。首先先让学生寻找表现松鼠尾巴作用的句子，这里训练了学生的读文能力和收集信息的能力，再让学生根据句式说清松鼠尾巴的作用，从而初步体会松鼠尾巴的作用，然后深入学习课文，感受松鼠的尾巴为何会有这样的作用，让学生在语言文字学习，感受语言的魅力，在老师的指导下，逐步了解松鼠尾巴的神奇作用，在这一课时中，
就是抓住“收拢”和“张开”体会松鼠尾巴为何可以作用“扫帚”和“降落伞”。同时，在这节课中，关注学生表达还是重点，让学生抓住关键词，说清松鼠尾巴的作用。在这里，教师的预设还是非常重要的，比如学生说“小松鼠把尾巴张开，就能当扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这样感觉就是小松鼠变成了扫帚，学生刚刚接触语文，语感还不强，教师就应该帮助他们去体会，从而能说出正确的句子。在教学中学生的回答有时也让老师出乎意料，如学生的回答是“小松鼠的尾巴收拢时，就是扫帚，能把屋子打扫得干干净净。”这在之前还是没想到的，为此教师的预设还是要充分。
动物尾巴的功能
活动目标
1. 知道动物尾巴的功能。 2. 能学说完整的话。
活动过程
一、激趣导入
出示松鼠图
图1松鼠从一棵树上跳到另一棵树上。
松鼠的尾巴有什么作用？
图2松鼠在睡觉。
松鼠的尾巴有什么作用？
松鼠尾巴的作用可真大！今天，我们来讲讲动物尾巴的功能。（揭题） 看谁讲得多，看谁学问大。
二、看图说功能
出示一种动物，说说这是什么动物？它的尾巴有什么作用？
1. 这是老虎。它的尾巴能当武器。
2. 这是壁虎。遇到危险时，尾巴自动脱落，用来迷惑敌人，自己乘
机逃走。
3. 这是鱼。鱼的尾巴作为舵来掌握游动的方向。
4. 这是马。马的尾巴能保持平衡。
三、连句练习
长颈鹿的尾巴 吸引注意力,雄孔雀的尾巴 警报器 响尾蛇的尾巴 传递信息, 牛的尾巴 赶苍蝇 食猫鼠的尾巴 表示亲热, 袋鼠的尾巴 发出毒气 狗摇尾巴 当凳子, 猴子的尾巴 调节体温
四、学说尾巴歌
老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。
五、总结
你还知道哪些动物尾巴的作用？
通过今天的活动，我们知道动物的尾巴有各种各样的作用，比如：平 衡身体、当武器、传递信息，我们要多看课外书，丰富知识。
《27、松鼠的尾巴》教学设计
执教者：浦东新区高桥镇小学 瞿贞娇
教学设计
教材分析
本课是上海版小学语文二年级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四节写在妈妈的帮助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当扫帚、降落伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。 学情分析
《松鼠的尾巴》这篇课文生动有趣，情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于孩子独立阅读。我们二（1）班的同学平时上课思维积极，有较强的表达能力和朗读能力，本课上，我采用的教学手段也是平时课堂上常用方法的汇总和提升，相信孩子们一定会学得快乐，学有所得。
教学目标
1、能用学过的方法独立识记“茸、屋、净、跃、舍、梢、踪、乖、盖、寒、刮”等11个生字；能在老师的指导下正确书空“茸、屋、净、舍、乖、刮”；学习部首“尸字头”。能在阅读中用联系上下文、做动作等方法理解并积累“收拢”、“紧追不舍”、“无影无踪”等词语。
2、能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。
3、能在阅读中边读边想，根据要求正确圈画描写小松鼠尾巴作用的句子；能用“谁的尾巴怎么样，能（可以）当什么用”的句式练习说话。
4、了解松鼠尾巴的特点和用途，从而激发学生进一步了解动物的兴趣。 教学重点
抓住对词语的训练，加深对课文的理解。
教学难点
了解松鼠尾巴的特点和用途。
教学过程：
预备铃：出示松鼠的谜语猜一猜。（学生答。）（谜语在预备铃里完成）
一、 谜语导趣，揭示课题。
1、老师还有个谜语，它是谁啊？
板书：松鼠
1）看老师写这个“鼠”字，上半部分就像松鼠的头，竖提就像它的一只小手，点点就像它捧着的松果，两只手上都捧满了松果，最后的斜勾多像它的？也就是小松鼠身上最为引人注目的部位。
2）板书：27松鼠的尾巴（补全课题）
3）多与众不同的尾巴，对它感兴趣吗？那让我们把这种心情放到课题里读一读。（齐读）
2、它的尾巴有什么特别的地方呢？
1）出示：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。
A、指名读句。（读得字正腔圆，很正确。）
你读得很响亮，但谁能把尾巴的特点读得更明显一些呢?(指名2位)
B、听他这么一读，我们马上找出了两个特点，分别是？（生齐答）交流： 松鼠尾巴的特点是： 大 毛茸茸 （松鼠的尾巴都快赶上身体的长度了呢！这在动物界可是少有的呀。）
学习“毛茸茸”。（谁来拼一下“茸”（2位）拼读“茸”（齐读）A、“茸”是形容草刚长出来时纤细柔软的样子，所以它的部首是——草字头；B、“茸”跟毛做朋友，是形容毛长得怎么样呢？老师找来一个毛茸茸的小玩具，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？ （你感觉毛的数量怎么样？摸上去舒不舒服？软硬程度呢？）
2）、再读这句话。（我请同学们把这种柔软、舒服的感觉读进这句句子中 齐读）
3）、小松鼠的尾巴那么与众不同，可它——不知道自己的尾巴有什么用？可后来，小松鼠明白了，明白了什么？：
出示：小松鼠想，——我的尾巴真顶用啊！（指导读好“啊”的变音：“啊”前面音节韵尾是ng的时候，它就读nga。）（小朋友们都得真好，当“啊”前面那个音节的韵尾是ng的时候，它就读nga，我们来合作读一读，师引读）
4）谁能给“顶用”换一个意思一样的词？（有用 管用 顶事）
5）读了这两句话，你们的脑子里产生了什么小问号？你想问些什么问题呢？ （说明：猜谜语是学生非常喜欢的形式，预备铃让学生猜谜引发他们的学习热情和兴趣，再通过谜语，引到今天的课题主人公松鼠上，在写鼠字时，虽然没有要求学习，但很多学生偶尔会写到，还很容易写错，因此，我让学生边观察图片，边看老师怎样写，通过形象的记忆，一下子把鼠字记住了，还引出了那条大尾巴。）
二、初读课文，整体感知。
1、那让我们带着这些问题快速自由地读读课文吧。读书的时候要做到？生答：不加字 不漏字 不读错字
2、交流：师：读完课文你一定知道了小松鼠的尾巴能当什么用了吧？“当”是一个多音字，在这里读第四声，跟我一起拼“dang”
谁能用老师给的句式来回答一下？
随机交流板书： 扫帚
当（dàng ） 降落伞
被子
3、我请同学连起来说一说
完成填空：小松鼠的尾巴能当（ ）、（ ）和（ ）。
4、原来，小松鼠的尾巴作用这么大呀。现在，你再读这句话肯定和跟刚才有不一样的感受啦！
出示第5节：小松鼠想，我的尾巴真顶用啊！（你们读出了小松鼠的自豪之情。）
(标红“真”、“啊”和“感叹号”)
齐读。
（说明：初读课文，我让学生带着题目边读边把课文的内容进行了梳理，让学生对松鼠的尾巴的作用有个初步的概念）
三、再读课文，体会尾巴的作用
1、小松鼠是怎么知道自己尾巴的作用的呢？答案藏在二、三、四节的三个小故
事里。
2、我先请同学们把书拿起来，一起来大声地朗读课文的第二小节。
3、然后用直线划出这一小节中描写松鼠尾巴作用的句子。
四、精读重点，感读品悟。
（一）学习第2节
1、出示第二小节，请学生交流，你们划了哪些表示小松鼠尾巴作用的句子。（小松鼠找遍了。。。。。。干干净净。）
这里有个生字宝宝屋。我请同学来拼一下，哎呀，你怎么直接读出来了呀？因为它是一个“整体认读音节”，全班一起来读一读“屋”“屋”：“屋”的部首是？ 师范写尸字头 我们一起来叫叫它。
“尸”就像一个横过来的人字，所以，许多尸字头的字都跟人有关。比如：屋子就是人到达以后，休息的地方；所以尸字头的下面是一个什么字？至 至也就是到达的意思。看老师写一写
师示范写“屋”字，生描红
学习“净”，我请同学来拼一下生字宝宝“净”
你的后鼻音发得可不太标准，谁再来挑战一下？
你拼得真好，以你为小老师，单轨火车开起来。
你是如何记住这个字的呢？
2、老师来读这个句子，我请一只可爱的小松鼠配合动作来表演一下。
这只小松鼠表演得真精彩，找一找它有一个非常关键的动作，想要把地扫得干干
净净，就必须把尾巴？
板书：收拢
4、我们先请全班男生起立，来做做小松鼠，边做动作边读，一定要把你们的小尾巴收得紧紧的。
◆哎呀，男生做事粗心大意，丢三落四，只达到了“干净”的程度，还不是最好的扫帚。（粗粗一看，没垃圾了，可弯下腰仔细一看，墙角里还有两三颗小小的松子壳呢！）
◆女同学做事认真仔细，你们能用朗读把松鼠的尾巴变成最好的扫帚，把屋子扫得干干净净吗？有决心，有信心吗？）
◆团结就是力量,在男生女生的合作下,我们的屋子变得干干净净啦。
那小松鼠是怎么知道它的尾巴会扫地的呢？是谁提醒了它？我请一个同学来直
接读一读妈妈说的两句话。指名读妈妈说的两句话。
又是哪个动作说明小松鼠一开始没找到扫地的工具，显得很无可奈何? 摊开两只
小手
我请一个同学带着这个动作读出小松鼠的无奈之情来。
不过小松鼠很聪明，在妈妈的提醒下，它马上发现工具原来就是它的？尾巴 我请两位同学分别来读小松鼠和松鼠妈妈的话，其他同学来读旁白的部分，请你们配合着动作一起来读一读演一演。
5、在松鼠妈妈的指点下，小松鼠发现了自己的尾巴？收拢 能当？扫帚 用来？扫地
6、看着干干净净的屋子，我们的小松鼠最想感谢谁？（读句）
出示：我的尾巴真顶用啊！(齐读)
（说明：这一小节，学习净时，让学生读准后鼻音，并让学生积累。屋是让学生理解这个造字的过程来进行记忆。朗读上，通过让男女生赛读来读好该小节）
（二）学习第三节。
1、小组学习：
刚才老师用了读一读，划一划，找一找，演一演的方法来学习了第二小节，现在我请同学们以学习小组为单位，学习课文的第三、四小节。我请一个同学来读一读小组学习要求。
我请第五小组的小朋友来交流下，你们选取了第几小节？第三小节
那我请你们小组的同学一起来读一读第三小节中描写松鼠尾巴作用的句子。
2、那请你们小组再来找一找，这次小松鼠逃离危险时，它的尾巴做了个什么动作？板书：张开
尾巴张得越大,阻力就越大,掉下去的速度也就越慢.
3、观看降落伞的演示过程。
4、小松鼠这次为什么要张开尾巴逃跑呢？让我们先一起去看看，一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在什么地方干什么呢？
5、学习跃：这里有个词语“跳跃”我请一个同学跳跃一下。跳跃离不开脚，怪不得“跳跃”两字都是“足字旁”啊！这里还有一个字宝宝舍，谁能把带有紧追不舍的这句话读正确？ 指名读
他追得紧不紧呀？那怎么读才能读出黄鼠狼是在紧紧地追赶呢？我再请一个同学来试试。 指名读
这次追得紧不紧？紧 那它有没有追了一会就不追了，停下来了？从哪两个字看出？不舍 不舍就是不？放弃 所以舍的意思是？放弃
我请全班男生读前面半句读出黄鼠狼的紧紧追赶，女生读后面半句，读出当时情况的危急来。
学习 “梢”。黄鼠狼都把小松鼠逼到了树的那个部分啊？指名点出树梢，“梢”是指末端或顶端。树的末端叫做？树梢 那眉毛的末端就叫？头发的末端叫？
7、正巧森林里的小鹿记者把这段精彩的视频拍了下来，让我们一起来看看吧。
8、视频的最后黄鼠狼东瞧瞧西看看，可是我们的小松鼠早就逃得不见了影子，更找不到它的脚印了，那就是逃得无影无踪了。读词语。所以“踪”的部首也是？学习“踪”字。
9、请同学们全部起立，配合着音乐带着动作一起来读读演演这惊心动魄的一小节吧。
小松鼠成功获救，它又要感谢谁啊？
出示：我的尾巴真顶用啊！
（说明：这小节，我通过播发视频让学生理解字义词义，并通过表演、采访、写报刊通讯等形式多样的手段，让学生学会简单地复述故事，培养他们的表达能力，提高了他们的参与性。学习生字时，随文教学，很自然地出示跃，通过做动作来理解，学习舍字时，由师生互动表演来理解舍的解释，还有踪字，结合多媒体课件的视频，让学生自己理解意思。真正让学生成为学习的主人。）
（三）学习第4节。
1、出示第四节，喜欢松鼠尾巴第三个作用的小组全部起立，一起来读读课文的第4小节。交流划线句子。你们小组的小朋友真乖！
学习“乖”。
松鼠妈妈也称呼小松鼠为？乖乖
仔细观察一下，乖的里面是一个？千 外面是一个？北 写的时候先写里面的？千 再写外面的？北 师范写，请同学们在课桌上写一个“乖“字。 师 范写
2、这次小松鼠使用尾巴时做了哪个动作？（盖）板书：盖 拼读”盖”
同学们仔细观察一下,盖的上面部分和我们学过的哪个字很像阿?哦,原来是”羊”中间的一竖不要出头,注意了笔画也不一样哦,下面的部首是? 皿字底 而且盖在文中是一个表示动作的动词
请同学们配合着动作来读读这两句话。
学习“刮’ 拼读 刮
刮的结构是？左右 左边是？舌 右边是？立刀旁 风吹在脸上像刀割一样， 这么冷的风就叫 （生答：寒风）
学习”寒” “寒”字怎么写？书空“寒”
◆ 风吹在脸上像刀割一样，这么疼，那这风该有多猛烈啊？老师来给同学们听听这可怕的寒风的怒吼。
◆ 风声响不响？那你们冷不冷啊？谁来读一读？（看！她边读边抱紧了自己，多冷啊！ 谁再来读，她把脖子都要缩进领子啦！实在是冷极了。）请同学们配合着风声来读读这两句话，一定要把老师读得瑟瑟发抖哦。生齐读
◆ 赶紧问问小松鼠：小松鼠，在这严寒的冬夜，你最想感谢谁？
出示：我的尾巴真顶用啊！
羡慕吧，让我们伸出大拇指，一起夸夸小松鼠的尾巴吧！
出示：小松鼠，你的尾巴真顶用啊！
（说明：“刮”字学习时了解刮来的风是很刺骨的，有被针刺、刀割的感觉，从而知道用字的准确性。另外我通过各种形式的朗读，把寒冷的风读出来，从而再点到松鼠不怕冷，就是因为有了它的尾巴当被子。最后文中再次强调了小松鼠最要感谢的就是它的尾巴。）
五、总结拓展。
1、大家学得真投入，现在你能结合黑板上的这些动词，用老师给的句式把松鼠尾巴的作用完整介绍一下吗？
2、同学们不仅学得很认真还很聪明呢，谁能用这个句式再来介绍一下其他动物尾巴的作用呢？老师给小朋友一分钟时间，先请大家自己小声准备一下。 出示： （谁） 的尾巴能当__（什么）_______,用来___（干什么）______。 3 你们想不想用动物的尾巴编一个故事呢？好，做好准备，下次，我们开个“动物尾巴故事会”。
（说明：拓展部分，因为这是个童话故事，不需要很强调科学性，只要合理有趣就行，因此，我就让学生观看图片来练习说话。先对学生扶一把，然后，再结合以前学过的课文，温故而知新，让他们再说说其他动物尾巴的有趣之处，这样，他们在前面的基础上，得到启发而产生灵感，可能会说出很多的奇思妙想来。最后就可以一气呵成，让学生把对动物的兴趣带到课后，自己回去写个关于动物尾巴的童话故事，再进行交流。从口头表达转化到书面表达上，对他们今后写作能力的培养也一定会产生很好的效果。）
板书：
27、松鼠的尾巴
收拢 扫帚 打开 当（dàng ） 降落伞
盖 被子
27 松鼠的尾巴【松鼠的尾巴有什么作用】
教学目标：
1、在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”；认识部首“尸字头”；在老师的指导下，在田字格里正确书写“屋”。
2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累，能借助板书说说松鼠尾巴的作用。
3、在老师的指导下，准确运用动词说说松鼠尾巴的其它用途。
4、了解松鼠尾巴的特点和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。
教学重点：
在语言环境中认识8个生字“茸、屋、净、跃、舍、踪、乖、刮”，认识部首“尸字头”，理解“毛茸茸、干干净净、紧追不舍、无影无踪”等词语并积累。
教学难点：
在老师的指导下，准确运用动词，说说松鼠尾巴的其它用途。
教学技术与学习资源应用
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题，正音齐读。
2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特点。
3、随机学习生字“茸”，借助玩具理解并积累词语“毛茸茸”。
根据学生的年龄特点，借助玩具，直观感知松鼠尾巴的特点，激发学习课文的兴趣。生字“茸”的教学，采用创设情境的方法，让学生在亲身体验中感受“毛茸茸”，达到理解词义、积累词语的目的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相关的词语。
2、交流并板书：扫帚、降落伞、被子
3、尝试用一句话连起来说说松鼠尾巴的作用。
【说明】
初读课文，通过圈圈说说，从总体切入，借助句式训练，让学生对课文内容有大致了解，激发学生深入阅读的兴趣。
三、深入学习，潜心品读。
（一）学习第二小节。
1、轻声自读第二节，找到松鼠妈妈和小松鼠的对话。
2、师生分角色朗读，借助提示语体会小松鼠的无奈，读好反问句。
3、媒体出示句子，指导朗读。
随机理解并积累词语“找遍了全身、收拢、干干净净”。
板书：收拢 干干净净
4、小结：这真是一条会做家务的大尾巴，帮助小松鼠把屋子打扫得格外干净。
【说明】
借助提示语中动作“摊”的理解，帮助学生体会小松鼠的无奈，读好反问句。同时创设情景理解“找遍了全身”等词语，知道小松鼠是在妈妈的提醒下明白扫帚就是自己毛茸茸的大尾巴。
（二）学习第三小节。
1、媒体出示句子，指导朗读。
借助演一演，理解并积累“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”。
2、通过图片比较，理解比喻句。
板书：张开 安全
3、学习生字“踪”，理解并积累词语“无影无踪”。
4、小结：有了这条毛茸茸的大尾巴，从高高的大树上跳下来也很安全，这真是一条救命的尾巴啊！
【说明】
采用场景再现的手段，帮助学生理解“跳跃、扭头就跑、紧追不舍”等词语，通过朗读指导，使学生初步体会作者通过交替描写的手法，让我们感受到危险正步步逼近小松鼠。
（三）学习第四小节。
1、过渡：小松鼠在妈妈的提醒下，已经发现了尾巴的两个用处。自己读读最后一个故事，你读懂了什么？
2、交流并板书：盖 暖和
3、学习生字“刮、乖、屋”。
4、小结：寒冷的冬天，有了这条毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受冻了，这真是一条保暖的尾巴。
【说明】
对于二年级学生来说，他们已经积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁
移等。教学中，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。
（四）学习第五小节。
1、过渡：经历了三件事，小松鼠终于知道自己这条毛茸茸的大尾巴的作用了。
2、出示课文最后一节。
4、指导学生读出感叹号的语气。
四、借助板书和图片，训练说话。
1、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。
2、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】
这两个说话练习，一是借助板书，说说松鼠尾巴的作用。这一训练基于文本，不仅仅是对课文内容的了解，更是对课文语言的提炼，初步学习总分的表达方式。二是借助图片说说“松鼠的尾巴还有什么作用”。这一训练不仅是对课文内容的合理拓展，也是通过课文的学习，向作者学习表达的一个有效反馈，和课文的学习一脉相承。由于有难度，因此给学生句式及相关的动词，让他们凭借扶手，学会表达。
五、作业与评价：
1、正确抄写词语“毛茸茸、屋子、干干净净、跳跃、紧追不舍、无影无踪、寒风”。
2、借助板书，说说松鼠尾巴的作用。
3、根据图片，试着用上一个动词，说说松鼠尾巴的其它作用。
【说明】
作业的分层体现在第三项作业上，学习能力较弱的学生，提供给他们句式和动词，试着把一幅图说清楚；能力强的同学可以引导他们尝试说几幅图。
附板书：
27 松鼠的尾巴 毛茸茸 大
收拢 当扫帚 干干净净 张开 当降落伞 安全
盖 当被子 温暖
真顶用
《松鼠的尾巴》教学导入
《松鼠的尾巴》是上海小学语文Ｓ版教材第五册中的一篇课文。根据课文的特点，教师通过引导学生观察有关图片，以问题激发学生的求知欲望和学习兴趣。本篇课文说的是“尾巴”，因此，联想到以前所学的课文《小摆虎借尾巴》，通过复习已学过的课文内容，再过渡到新知识的讲授。
【实例】
上课开始，教师出示一组各种动物尾巴的图片。
师：同学们，上学期我们学习了《小壁虎借尾巴》，今天我们再来认一认，这些又是谁的尾巴? 生：壁虎、牛、鱼、燕子……（板书：尾巴）
师：这些动物的尾巴给你留下了什么印象呢?（引导学生说说这些尾巴的作用） 师：今天，我们又要来认识一种十分可爱的小动物。
（出示松鼠图）
师：你们觉得小松鼠的尾巴怎么样?
（学生畅所欲言）
师：课文中有一句话写道：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”（出示句子）
师：“毛茸茸”和“大”使我们体会到松鼠的尾巴是那样蓬松柔软，摸上去很舒适。 （板书：松鼠的）（补全课题）
师：松鼠的尾巴有什么作用呢?学习了课文就明白了。
【分析】
在本课的导入设计中，教师从《小摆虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处，吸引了学生的注意力，从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。这样一来，学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入而揭示出来，因此学习的积极性被大大激发。同时，引入文中的一句话：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”通过让学生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点，为学习下文作好铺垫。
以复习旧知识作为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。导入部分紧扣课文，通过理解“毛茸茸”和“大”来理解小松鼠尾巴的特点，巩固了对字、词的理解，同时使学生的学习能力也得到了锻炼。
《松鼠的尾巴》教学设计之一
设计意图：
以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。 教学目标：
1、用“觉得”等词语、句式说话。
2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。
教学过程：
一、导入：松鼠尾巴的奇怪
1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。 (很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等) （板书：大又轻又软）
2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）
3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）
二、研读：松鼠尾巴的用处
1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。
2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）
（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！
A、 说说自己的理由。
B、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）
（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。
A、说说自己的理由。
B、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）
C、读。
（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？
A、说说自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）
C、读。
3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）
4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的联想
1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。
2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。
板书设计：
大 观察 像降落伞
有什么用呢？ 奇怪────→ 不奇怪 原来
又轻又软 思考 当被子
《松鼠的尾巴》第二课时说课设计
《松鼠的尾巴》是九年制义务教材小学语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。
这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。
其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。
在训练学生听、读能力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今天的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清晰。
教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。
当然，这节课还存在着很多问题，作为一名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。
动物的尾巴有什么用途
1.鸟类作用：
①平衡
鸟类的尾巴在飞行时和站立时能使身体保持平衡。
②控制方向
鸟尾上长着又长又宽的毛，能灵活转动，控制飞行方向，飞行时起着舵的作用。
2.鱼类作用：
①前进
鱼在水中靠尾巴左右摆动，促使身体前进。
②控制方向
鱼在水中要往哪个方向变换也是通过尾巴的摆动来完成的。
3.牛、马、驴作用：
①平衡
牛、马、驴的尾巴在它们奔跑时起着平衡的作用。
②驱赶蚊虫
在有蚊虫叮咬时，它们的尾巴一甩一甩的赶走蚊虫
。
4.鳄鱼作用：武器
当见到牛、羚羊、鹿等动物来水边喝水时，鳄鱼便突然将尾巴扫，把这些动物打入水中，然后吃掉。
5.袋鼠作用：
①支撑身体
当袋鼠站立时，强壮尾巴帮助袋鼠稳稳成三角支架一样的站住. ②协助跳跃
当袋鼠跳跃时，尾巴象个弹簧能帮助袋鼠跳的更快更远。
③自卫武器
当有动物或人来袭击它时，它用尾巴将对方扫倒。
6.鹿作用:警报器
当发现敌害时，鹿会竖起尾巴，露出亮点，向同伴发出警报。
7.啄木鸟作用：
支撑身体当啄木鸟捉虫时，会用尾巴牢牢支在树干上
。
8.狮、虎、豹作用：战斗武器
当和其它动物搏斗时，它们只要一摆尾巴，就能将对方打倒【松鼠的尾巴有什么作用】
。
9.狐狸 作用：①平衡 狐狸的尾巴在它行动时平衡身体。 ②御寒 天冷时，狐狸的尾巴可以当被子盖。
意图
一、复习引入，归纳大意
1、复习生字和词语
2、整体回顾课文内容
小松鼠有一条（ ）的（ ）尾巴，它可以当（ ），可以当（ ），还可以当（ ）
1、开火车读生字
2、齐读词语
3、同桌交流
4、个别交流
按课文内容填空的练习，目的是帮助学生了解课文的主要内容，在此基础上训练学生用一定的句式练习表达，培养语言表达能力。
二、研读课文，了解知识
出示自学要求：
1、读一读。轻声读2--4小节,借助拼音读准字音，读通句子，遇到标点停一停。
2、划一划。用“——”划出描写小松鼠尾巴的句子。
（一）学习第二小节
1、根据学生交流屏幕出示句子：小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把扫帚打扫得干干净净。
2、指导朗读，随即理解词语“摊开”、“找遍了全身”“收拢”。
3、语言训练：小松鼠只要把尾巴（ ），就可以当（ ），把屋子打扫得（ ）。
（二）学习第三节
1、教师范读第三小节
2、出示相关句子，随机理解词语
突然，一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看，扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍，把小松鼠逼到树梢上。
（1）正音“树干”，积累多音字。
（2）理解“扭头就跑”“紧追不舍”“逼到树梢”在文中的意思。
（3）抓住“扭头就跑”“紧追不舍”、“逼到树梢”指导学生读出当时的情况紧急。
3、抓住提示语和标点指导朗读。渗透破折号的作用。
（1）“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。
（2）“张开尾巴，往树下跳！”松鼠妈妈在远处喊。
4、出示句子：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。
5、通过查字典和联系上下文理解“无影无踪”
6、语言训练：
当（ ）时，小松鼠只要把尾巴（ ），就可以当（ ）
（三）学习第四小节
1、小组合作学习
（1）、读一读。借助拼音读准字音，读通句子。
（2）、想一想：为什么外面寒风呼呼的刮着，小松鼠却感到很暖和？
（3）说一说：因为当________时，小松鼠把尾巴_______,就可以当__________.所以小松鼠在寒冷的冬天感到很暖和
（四）总结
1、小松鼠的尾巴作用可真大啊！难怪小松鼠想——
2、换词理解“顶用”。
学生自学
学生交流
自读、指名读、男女生分角色读
学生交流
4、演一演
听老师读，学生
（1）思考：小松鼠遇到了什么危险？
（2）圈一圈，圈出写出当时情况紧急的词语。
自读、指名读、男女生比赛读
自读、指名读、齐读、男女分角色读
学生交流所划句子
学生交流
小组合作学习
学生反馈交流。
齐读：我的尾巴可真顶用啊！
将语言训练点与课文内容想融合，学生在理解的基础上能“会说”，并在此升华为“会演”，把课文中的知识内化成自己的知识。
多层次多角度的训练朗读，提高学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
学法迁移，巩固朗读方法，对于抓住关键词朗读，学生基本掌握了，教师不用过多的指导，但是对抓住标点符号对二年级学生来说是新知识，教师要给予指导。
在学习完前两节后，学生有能力自主学习本小节，因此采用异质分组，小组间互相学习，培养了学生合作学习的能力。
三、总结课文，课外延伸
1、借助板书概括课文主要内容。根据课文内容填一填。
2、想像说话：小松鼠的尾巴还有什么作用？
3、拓展训练：说一说你还知道其他小动物的尾巴有什么作用？
学生交流
学生思考、交流
课堂上体现分层教学，对于优等生和部分中等生，要求能借助板书概括课文主要内容，对于那些有困难的学生教师则用以一个填空题的方式来为学生搭建“脚手架”，不同程度的学生都有所提高。同时在理解课文的基础上要求学生展开合理的想象。
板书设计
27、松鼠的尾巴（毛茸茸、大）
收拢 扫帚
张开 降落伞 顶用
盖身上 棉被
附作业：
27、小松鼠的尾巴
一、看拼音写词语
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、照样子写词语
1、毛茸茸_________________________
2、干干净净_______________________
3、无影无踪_______________________
三、根据课文内容填空
小松鼠有一条 的尾巴。当屋子脏时，它 ，就可以当 。遇到危险时，它 ，就可以当 。寒冷的冬天来临时，它 ，就可以当 。
松鼠的尾巴真 啊！
四、编故事.(两个题目，任选其一)
1、根据你知道的松鼠尾巴的其他作用，编一个好听的童话故事给你的家长听。
2、一大早，小黄牛和妈妈在田里耕地。忽然，飞来了一只蝇子，叮在小黄牛背上，惹得小黄牛又痛又痒。小黄牛会怎么做呢？和你的小伙伴一起编一编。
亲爱的小朋友么，如果你的字迹很工整，你就可以再得到一颗星
你一共得到了（ ）颗星呢？
【设计意图】语文知识重在积累，对于abb、aabb式的词语，真正做到课堂教授的与作业相一致，续编故事将课内外结合起来，既巩固了课内所学知识，又激发了学生去课外探究的欲望，同时也培养了学生的模仿能力和想象能力。
教学反思
陈洪云
课上完了，静下心来回想这节课，有欣慰之处也有不足，为了对以后的教学有更大的帮助，反思如下。
一、 理解词语多样化
本节课的教学目标是重点理解“紧追不舍”、“无影无踪”、“树梢”“摊开”“收拢”， 在理解词语上我运用了多种方法，对于“紧追不舍”“无影无踪”我采用了理解词素的方法来理解词语后、学生在第一课时知道“舍”的意思是舍弃、放弃，那么紧追不舍的意思就显而易见了，之后我又通过联系上下文的方法，让学生对此词语理解的更加深刻透彻，在理解“树梢”一词时我采用图片理解法，学生通过观看图片，形象直观的理解了树梢，无需教师过多的语言描述。此外对于一些学生易理解的词语，像“摊开”“收拢”、“找遍了全身”等，我采用了做动作的方法，学生在自我体验中理解词语。
二、 朗读感悟、入情入境
小松鼠从一开始找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干干净净而很高兴；又在危险时刻，在妈妈的提醒下，及时发现自己的尾巴能做降落伞，因而保住了自己的性命；到最后寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个变化的过程的。
三、 自主学习、分层教学
“后茶馆式”教学倡导，学生自己能学会的老师不讲，学生通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一开始，我通过让学生自己划一划，然后和同桌说一说，学生自己解决问题，大多数学生在之前的学习中基本上掌握了圈画语句的要点，个别几个在同桌的帮助下也能完成学习任务，他们体会得成功的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，学生有能力自己从第四小节获取知识，于是我采用了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、互相学习，获取新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正体现了将课堂还给学生。同时在最后一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的学生我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的学生，教师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让学生有条理、连贯的表达。
同时，本节课也存在着些许的不足，尽管在理解词语的方法多样，但是学生理解还不够透彻，关键是和学生已有的知识经验脱离，没有紧密联系起来，如果在理解“紧追不舍”时，老师再追问一下，你生活中有没有被“紧追不舍”的情况呢？这样结合学生的生活实际之后，这个词语就会根深蒂固在学生的脑海中，为以后的习作奠定了基础。在以后的课堂教学中我会不断学习，让我的课堂更加的有效，学生学得更加主动、扎实。
一点建议：本单元的训练重点是“圈划词句”，如果课上每个环节能有效落实，那课堂会更有效。
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