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课改实践中的几种做法
自我校实行课堂教学改革以来，学校发展日新月异，教学成绩蒸蒸日上。作为七中人，我感到自豪。我是一名普通的物理教师，经过几年的摸索，取得了一点成绩，现在把我的一些不太成熟的做法，诉诸笔端介绍给大家，仅供参考。
其一，给自己定位。
在课堂上，教师要找准自己的位置，现在的课堂已不再是教师的一言堂，而是学生思想自由驰骋的大舞台，在这里，学生是主角，教师是导演。原来的教师讲解，现在变成了学生自主学习、合作探究、板演展示、互讲互评，极大的提高了学生学习的积极性和自主性，变要我学位我要学。
其二，改变教师呆板的形象。
在课堂上，教师不但要充满激情和博爱，而且要不乏幽默和智慧。如果说激情和博爱是教师必须具备的品质，那么幽默和智慧就是给这个品质镶上的美丽花边。比如有一次在课堂上我发现有个学生在课桌下摆弄手机，我盯着他看了半分钟，（这时其他同学的注意力也集中到他这来了）然后说：“都不敢摆到桌面上来，肯定是山寨机”同学们哄堂大笑，此同学顿时脸红，课下找我承认错误。为了克服有些同学的懒惰毛病，我经常和一些懒虫打赌，比如你下次考试达不到优秀或及格，就每天到我办公室做100个深蹲起，直到下次考试，当然，打赌是公平的，我也会付出相应的代价。
其三，健全小组、组间合作学习制度。兵带兵，兵教兵，兵促兵，
解放了教师个人，惠及了学生全体。同桌、前后座4人一组，基本上是一二一组合，即一优二中一差，难题一帮三，中等题三帮一，大家合作探究学习共同提高，同时也增进了同学之间的友谊和谐。当遇上较难的问题时，教师也不轻易出马，而是派出几位小讲师，到各组巡回讲解，这样做的好处是：课堂效率成倍提高，问题就会很快解决，不留死角，而且涉及面广，受益人多。对于少数实在存在争议的问题，教师才做为仲裁者出现。
其四，沟通零阻碍，做学生喜爱的教师。
请刚参加教育工作的新教师记住一句话：让你的学生喜爱你，胜过你水平再高。学生对某一学科的兴趣和原动力可能完全取决于他喜欢的老师。一些老年教师，教学能力强，教学经验丰富，在教学成绩方面却败在了刚出校门不久的信教师手里，可能不是因为他们工作不努力，不够敬业，而是很大一部分原因就是老教师思想陈旧，和青少年学生沟通不畅，即使得到了尊重，但没有被喜爱。怎样和学生沟通，做学生喜爱的教师，此前有言，恕不赘述。
以上所述，系本人平日之所为，不敢诳语。唯期抛砖引玉，做好教育这件大事。文中难免纰漏，措辞失当，敬请各位同仁批评指正。
亲爱的老师们，“辛勤的园丁，人类灵魂的工程师”这些是人们对教师的赞誉。“学高为师，德高为范”更道出了为人师表的神圣职责。既然我们是教师，那么我们就要用有限的学识，引导学生谱写人生的赞歌；既然我们是教师，那么我们就要愿将青春许孺子，甘为盛世做人梯；既然我们是教师，那么我们就要做一辈子用爱心点灯的
人，在照亮学生未来的同时，也成就自己的人生。
朝阳七中 孙炳宏
2013-3-25
中考物理教学经验交流材料
各位领导,老师们:
大家好！在学校各位领导的正确指导下，在各位老师的帮助下，本届初四中考物理取得一定的成绩，现将初四物理教学工作总结如下：
一、学生情况分析：
我校这一届九年级毕业生有200多名，4个教学班，接手时，各班发展均衡，基础较为扎实，尖子学生学习态度端正，学风好。
二、加强教学管理，经常与班主任沟通：
及时纠正学生在作业、课堂教学中的出现的问题，如：不交作业、上课注意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培养学生好的学习习惯。如学期初一开始，通过检查作业发现一个较好的学生没有做星期天的作业，浪费了宝贵的时间，通过批评教育，他认识到自己的错误，努力学习，在以后的学习过程中再没有发生类似问题，顺利考入实验班。
三、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学： 对于成绩中下游的同学，要指导他们掌握好基础知识，要鼓励，多提问，使其树立信心，逐渐掌握学习方法；学习成绩好的学生，态度积极、提醒他们在平时练习中体会解题方法和技巧，避免步骤、格式不规范，审题不仔细等缺点，指导他们多做一些课外习题，拓宽视野，培养解题能力。
课堂设置难度不同的题目，作业进行分层次布置。
通过课堂反馈、课后作业了解学生掌握情况，对学生出现的问题进行进行及时纠正。
四、复习过程中要抓好基础，紧紧把握考试动向，复习要有针对性
在第一轮复习中，狠抓基础知识，基本技能，基本方法的训练，在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总结所学知识：概念、规律、公式、实验进而使知识系统化，条理化。
二轮复习后在一轮复习的基础上，注意知识的联系和综合，通过“板块式专题复习”、“题型式专题复习”，从整体上把握考试的重点，并把一轮复习中出现的问题，有意识的加强练习，直到学生们纠正错误。
在自主招生的备考过程中，根据学校领导的要求加大课堂密度和难度，自己通过上网查找，精选了各地去年物理中考的压轴题进行专项训练，在训练过程中注意培养学生分析问题能力，和发散思维，能做到举一反三，突破中考的重难点。【初中物理教学经验材料,】
对于第二榜考试，依据青岛市中考物理说明和学生的毕业升学复习指导进行复习。考前进行中考模拟训练，培养学生答题技巧，使学生熟悉青岛市中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理安排考试时间，做到心中有数。 重视考前点拨，提醒学生注意每一个细节，减少非智力因素失分。 在第二榜考试中，大多数同学取得较为理想的成绩。
中考物理经验交流材料
随着中考的临近，复习近程也相继到了二轮的中心阶段，现将我个人的复习过程和一些心得提供出来，供大家批评和指正。
1、三轮复习方案
初三复习已经进入到二轮复习的关键阶段，在第一轮复习中，我采用了紧扣书本，以各章节的概念和公式的为主线，进行从浅入深、由易至难、从熟到精的强化训练。在这一过程中绝大部分同学都能跟住我的思路和运用我提供的方法认真完成复习任务，但是还有一小部分学生因为基础和思想认识问题，不能够尽心学习，在课堂上总是混混了事，心思不放在学习上。
二轮复习以专题讲座为主，中考说明中的四套练习为辅，进行每一部分归纳和总结，让学生有系统有目的的学习物理，让他们感觉这一阶段中不是没有什么可学，也不是什么都会。对各个系统都有明确的学习目标和计划。让他们有内容可学，能感觉到通过二轮的复习可以进一步提高自己的成绩。
第三轮复习主要以中考试卷（网上调阅和摘录）为主，训练后进行详细分析，对优等生进行特别辅导。结合中考形势关注热点，尽可能的分析出中考中所能出现的新问题和新题例。
2、优等生的培养
对于优等生我采用合理使用时间，每天一到二题的专项训练，让他们能更好的掌握中考中的题型和题例，加强训练他们解题的速度和技巧。每天对训练的题型或题例中存在的问题，适当地进行点拔与
讲解，让学生在无压力和作用下增强学习物理的信心和兴趣。
3、普通生的引导
对于班级中一部分不学或厌学的学生，我采用课堂重点关注，课后跟踪，及时检查作业，不放过每一个学生，让他们掌握中考中应掌握的基本题型和题例，所考成绩能超过合格率争取达到优秀率。
4、学生对学科认识
物理是一门中等学科（以分值划分），课后合理安排学生的作业量，绝不占用其它学科的时间和学生过多的精力。教导学生不能因分值的高低而重“大三”，轻“小三”，要同等看待。而制订复习计划首先要清楚地了解自己学习的现状———既明白自己擅长的是什么，不擅长的是什么，命题的分配时间进行补差。擅长的地方要继续保持，并时常再巩固一下做到熟能生巧。不擅长的则一个地方都不可以漏掉，要全部都记下来，然后根据这些整理出来的条目一条一条解决，抓紧时间一点一点认真仔细地把这些“硬骨头”消化掉。把不会的变为擅长的，做到能灵活运用，不出任何差错。
5、考场应试技巧
一、要充满自信。相信自己已复习得很出色，考试题都练过同种题型，我一定能做对。
二、时间观念强。按照顺序答题，有难度的题敢于放弃，把会做的题做完做对，就成功了。
三、看清物理过程。明确所要考察的是哪个过程。
四、看准关键词，挖掘隐含条件。这样可直接得到正确答案，并能
绕开试题设置的陷井。
五、答题要规范。作图题要用铅笔和三角板，实验题要看清实验目的，写出条件，计算题要写出解、答写公式，
有代入过程，有必要文字说明，加下标。
六、计算要准确。写算式，不要简单口算，多动手在稿纸上计算，注意小数点。
七、做好选择题。最好的方法是排除法，根据自己的知识先排除最直接的。不能根据思维定势来判断。
八、检查要仔细。有问题的不要急于改，要多种方法判断，不能确定的要相信第一次的答案。
初中物理复习的策略和几点想法
中考物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究与探索。在认真分析近几年天津市物理中考情况的基础上，结合我校实际，谈谈自己的一些复习策略及方法。
一、精心制定复习策略，分阶段进行总复习。
第一阶段：在全面了解学生知识的基础上，根据新课程标准狠抓对基础知识和基本技能的训练。在这一过程教师要帮助学生复习所有学过的基本知识、基本概念、基本规律以及基本技能。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。而对于公式、单位及换算、常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出，重点掌握，形成知识的网络结构，在脑海中形成完整和深刻的印象，做到心中有数。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。
第二阶段：模拟考试训练。这一阶段主要以做综合模拟试卷为主，是中考前的实战演练阶段，目的是希望能够通过模拟训练，提高中考应变能力，适应中考。教师应根据试卷，分析学生掌握的不足之处，再进行有针对性的补救，在有限的时间内提高复习效率。
第三阶段：针对初中物理教材中的重点、难点、考点来进行专题复习。根据新课改的要求，近几年的试题在重视基础知识与技能的同
时，更注重考察能力，这类题型着重考察同学们在实际生活中发现问题、探究问题的能力和应用学过的物理知识解决实际问题的能力。复习过程中应让学生多思、多问、多讨论交流，注意积累方法。
专题复习可分成实验操作训练题、设计性实验题、问题解决题、情景信息题、推导判断题等多个板块。根据不同板块的特点，教师提前编写教辅以及匹配的专题训练题，在课堂上进行有顺序的专题训练、讲解，然后让学生自己归纳出本专题的考点、题型特征、解题方法和技巧，课外让学生完成相应的专题训练题，让学生做到学一专题就掌握一个专题。例如我们在设计性实验题的复习中又可以分成未知电阻阻值的测量、物质密度的测量、杠杆的实际应用等几课时进行专项训练，使大部分学生掌握这些特殊测量方法。
第四阶段：在中考前最后一周教师安排学生进行基础知识的再现训练，课前教师要归纳出初中物理重要的概念、规律、常量、工具、探究实验、演示实验、基本公式等的名称，让学生自己就能说出这些概念和实验的具体内容和具体的操作过程，从而使学生再次回顾知识。
二、强化方法的指导，突出能力的培养 。
在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法，就能有效提高学生的复习效果。我们在复习过程中指导学生掌握以下方法：
指导学生正确使用教材、指导书和复习资料的方法。教材是重要的教学资源，是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，在复习过程中教师要依托于教材，对教材中所涉及的实验、原理、图
片、想一想议一议、科学世界等，凡是与初中物理有关的都要要求学生弄明白，增加学生的知识量，而且大家也会发现中考试题的大部分图片和材料也来源于教材。教材又不是唯一的教学资源，我们要把缘于学生生活以及缘于学生应当达到的思想认识的材料组织起来进行训练，使学生能正确运用教材范例解决实际生活的具体问题，从而提高学生解决实际问题的能力。
指导学生做好知识归类，形成学生个体的物理知识体系的方法。我们要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理，真正把书读“薄”，使学生感到物理并不复杂，使他们在解决具体问题时，能根据所研究的物理现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的方法。例如在电学复习中，我们可以把电学分为连接电路、动态电路、故障电路、电学实验、电学计算等几大板块来复习，对每一板块进行分类训练，这样学生就能够逐步分析清楚电路，解决电学问题。
指导学生区别易混知识的方法。对于易混淆的物理概念，教师要进行整理和比较做出归纳，以便于学生更准确地掌握。例如：实像和虚像、温度、内能和热量、伏安法测电阻和测电功率的实验等，通过比较和整理，学生能够更为深入准确的对相应的知识点进行认识和把握，在做题中才不会模棱两可。
三、追求实效、贯彻精讲精练的原则，提升复习质量。
教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有代表性，教师讲的越精，越少，学生记忆越深刻。学生要精练，精练的前提是教师要精编、
精选练习。我们精编的依据是根据新课程标准中对各章知识点的能力要求；符合学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。在练习、考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程中发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。
四、结合学生认知水平，分层次辅导，全面提高学生应试能力 。
针对学生学习水平参差不齐的现状，个别辅导的工作是大量的。如果光是靠课堂的整体复习，是不可能达到学生能力的全面提高，中考成绩的整体提高。为了克服这个困难，我们实施因材施教，分层次辅导。
第一层次的对象是针对分数比较低，学习品质和能力较差的学生，我们想方设法提高他们的学习兴趣，从最基础起，要求这部分学生采用机械式的学习方法，争取在复习课上解决问题。比如：指导他们做知识归类，对概念、定律做强迫记忆。并记忆简单的计算方法，用排除法做选择题的方法等，这样在强迫记忆的基础上逐步达到理解。从而增强了后进生的学习信心和自觉性，避免了在初三后期可能出现的后进生放弃学习的现象。
第二层次的对象是分数较高，成绩较好的学生，对他们进行重点难点知识的辅导，提出进一步的要求作更严格的训练。为他们在物理学习中能更上一层楼，成绩达到优秀以上的水平提供帮助。
第三层次的对象是学习尖子。让这些学有余力的学生进行有针对性、难度比较大的强化训练，在学生原有的知识水平上，进行加深扩
展。为尖子学生提供更深入学习物理的机会，培养这些学生在中考中取得优异成绩，夺取高分。
五、注重综合能力的培养，促进非智力素质的发展，提高中考成绩。
在总复习期间抓学生的综合素质的提高对各层次的学生都是非常必要的，如果抓不紧、抓不好，就是平时学习成绩好的学生在中考中也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量，学生的心理素质、学习品质，越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。
复习前期阶段，对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感；教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来，教育学生自强自立。复习中后期阶段，是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生要正确对待成绩和挫折，锻炼自身的意志和毅力，胜不骄败不馁；教育学生树立扎实严谨的学习作风；教育学生树立竞争意识，对于后进生采取多关心、多鼓励、多辅导，疏通思想、克服自卑心理。帮助树立起战胜困难的信心与决心。复习后期阶段，教育学生要注意吃饱睡好，注意劳逸结合保持良好的身体状态；教育学生注意调节保持良好的心态，信心百倍的迎接中考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生，对学生满腔热情百问不厌，帮助学生度过一个又一个难关。坚信“要取得超人的成绩，就要吃得超人的苦”。以上是我们在中考物理总复习方面所做的一些探讨和实践，也取得了一些成绩，但方法还不够完善，不足之处还请各位老师批评指正。在今后的教学中我们将不断的总结经验，找到更好的方法，争取更好的
物理教学经验材料
1.要课前准备充分。演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除课标规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。
2.要操作规范。操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规
范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。【初中物理教学经验材料,】
3．要真实可靠。物理教学的本身就要培养学生严谨求实的作风，教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。
一是要尽可能保证实验的成功。教师的演示是为讲述物理规律而采取的一种直观教学手段，人的认识规律是从感性到理性的，第一印象十分重要。如果一次或数次实验失败，则可能使学生产生对此规律真实性的怀疑，对教学带来不利影响。要保证实验成功，除了在课前充分准备外，还要求教师有较浓厚的理论功底和较刻苦的钻研精神。
二是要正确处理实验中出现的问题。由于实验的过程受到环境、气候、心理、仪器等多方面的影响，所以再细致的准备也难免会出现意外的结果。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，不进行思考就重新开始，极可能导致实验的再次失败；二忌简单，如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞，这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑。
初三物理经验交流材料
和谐高效创佳绩
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我很荣幸代表二中物理组在这里发言，在上学期地区统考中我们能取得较理想的成绩，总的来说四个字：实干、巧干。下面我就从以下几方面来谈一谈我们在教学工作中的一些具体做法，让我们能互相学习，共同进步，不当之处，敬请指教。
一、 团结协作，加强教研。
这次成绩的取得是教研组共同力量的体现，凝聚了我们五位老师的心血和智慧。在平时教学中，我们和谐相处，坦诚相待，互相补充，相得益彰，在各方面能够达到同步：统一进度，统一学案，统一练习，统一测试。
我们的教研是实实在在的，比如现在的章节复习，在选题时，先各自选出认为好的试题，再集体研究，被大家都选中的是必做，其他的则反复讨论看有没有做的价值，最后形成共识，再比如，当有老师提出某道题该如何给学生讲时，我们都会出谋划策，最终能够使我们在讲解这道题时语言简练，思路清晰，易于学生掌握，不会有一位老师为了留一手而应付性地说：我也不知道，就是胡讲了。
我们的教研也是随时随地的，有时是备课或做题时突发奇想的一个观点，有时是上完课后的一个反思，有时是一个知识的落实情况„„
正是这样的教研，这样的思维碰撞，使得我们的每位教师提高了自己的教学水平。【初中物理教学经验材料,】
二、 建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学顺利实施，成绩有效提升的最基本的前提。在教学过程中，有些事情需要用爱心来暖化，但有些时候需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束，有许多事情会走形和打折扣，所以我的观点是该爱则爱，该严则严，即“严爱兼施、爱而不溺、严而不板”。
严格要求不等于一味批评，我会通过表扬，树立典范来引领学生，也会通过鼓励来使学生达到你的要求，当然批评也不可少，现在学生自尊心强，我在批评时，会注意批评方式，做到以下几点：（1）对事不对人，我会批评学生这件事错在哪，而不会批评学生本人怎么怎么不好。（2）所有的人都喜欢被表扬，所以在批评时要让学生听出你对他的信任和期望，比如我们班有一位学习不积极的学生在没回答出问题时，我会说：挺意外的，我让你回答就是认为你会给大家一个正确的答案，你让我失望了，下不为例。再比如有学生违反纪律时，我会说：这是你这样的学生应该做的吗？再比如上星期我们班有一位男生在小测验中不及格，我对他说：堂堂男子汉考出这样的成
绩真是丢人，我希望今后你的成绩会像你的外表一样帅气。（3）批评时尽量不当着全班同学的面，要维护学生的自尊心，因为学生一旦破罐子破摔将会很难管理。
总之，要让学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，课下有话会想和你说，课上又会遵守纪律，认真学习，建立起良好的师生关系。
三、 课前备课狠下功夫
台上一分钟，台下十年功，我们的教学虽没有如此，但每一节高效的课，也都需要课前大量充分的准备。我从以下三方面来谈一谈我们在备课中所做的一些工作。
1、在新授课中我们首先是钻研教材，把握考点，集体教研形成学案。接下来是将教学过程个性化、细致化，我是从以下几方面思考、设计教学过程的：（1）、如何创设情景引入新课，各知识的学习顺序如何安排，各知识之间如何过渡和衔接。
（2）设计每部分知识的教学方法，注重学生的参与，注重学生对知识理解的透彻程度。比如在力这一节中，对于力的作用效果这部分知识教学，经过我的反复思考后，决定让学生体会这一知识的形成过程，不是简单的给出实验，看有什么作用效果，而是给学生一个橡皮泥捏的小球，让学生给它施加一个力，看能产生哪些效果，并让学生对这些效果进行归类，从而得出力的两种作用效果，学生通过自己的探索构建形成知识，易于理解，易于记忆。（3）进行语言推敲，使自己的课堂语言精练、
准确、条理。
2、对于现在的章节复习我们做以下准备：（1）、构建知识网络形成学案。现在的复习如果直接做题，学生遗忘较多，费时间，效果差，所以在往年，我们会将每一章的知识以学案的形式呈现出来，今年时间较短，所以我们研究决定，只构建重点章节，重点知识的知识网络，比如在透镜一章中，只呈现透镜的三条特殊光线，构建透镜成像规律的知识体系，其余知识则在题中渗透复习。（2）集体研究精选试题，根据学清精备试题。我们会将题做两遍，第一遍是精选试题，第二遍则是钻研如何教：①哪些题可能需要老师讲，如何讲才能使学生的思路清晰，不但能知其然而且知其所以然，从而培养学生的思维能力；②哪些题或哪些题中的某个小题某个选项需要提问学生，提问什么，是提问思路，还是提问所用到的知识从而达到对知识的复习，还是提问读题时和审题时的一些注意事项从而培养学生审题的规范和严谨；③哪些题需要拓展，从而使学生能够举一反三，突破中考的重难点；④哪些题需要归类，是按知识点归类还是按解题方法归类；⑤哪些题只需要订正答案即可⑥提出的或拓展的问题哪些是一答即过，哪些是要求学生写出。这些都需要我们下功夫去研究的，有了这些充分地准备，才可能上出一堂高效实在的课。举个简单的例子，在上半年浮力一节中，有一道题是：将一小石块和一小木块放入水中，木块浮在表面，石块沉入水底，有一个选项是木块受到的浮力一
定大于石块收到的浮力，由于条件不足，无法判断，我的处理是加条件，如果质量相等让学生比较浮力，如果体积相等让学生比较浮力，然后概括总结，使学生今后对比较浮力大小的题能够得心应手，有理有据。
3、对于专题，我们是集体研究，归纳总结，比如，在上半年的复习中我们将初三所有重要的简单题和作图题进行了归纳总结，在复习光现象和透镜时将各类的光学作图题总结在一张学案上让学生练习，电学复习中，精选一些故障题专门在一节课中进行复习„„等等。
正是这些大量、繁琐、精细的备课，保证了学生学业成绩的提升。
四、 课堂教学力求高效实在
我们物理组始终提倡学生在课堂上高效学习，晚上、星期天不布置作业，学习阵地在课堂。我们敢于放手，学生能自主学会的让学生自学，学生能演示的实验让学生演示，学生能讲解的让学生讲解等等，让他们尽情发挥，尽情展现。
以习题课为例，课堂上讲习题时学生容易分散注意力，如何提高习题课的效率呢？
1、 教师少讲，学生多练、多讲。
我们习题课的一般程序是：做——议——讲——查——改。 做是学生独立做题，并在做的过程中将有疑问的、含糊不清的标注出来。
初中物理教学经验介绍
各位领导，各位老师，大家好：
今天，今天很高兴有机会和在座的各位老师交流一下在教学中的经验。
前几天，当学校领导让我总结一下教学经验时，我赶紧回顾自己十八年来的教学经历，却发现在多年的教学中并没有留下什么成型的教学经验，静心思考、认真反思，才发现这么多年的物理教学中，更多时候凭的不是不变的经验，，而是根据不同的学生特点，不同的班级灵活改变自己的教学手段和教育教学方法，“教无定法”，物理教学的过程是的多变的，要“因材施教”、“就地取材”、“”，必要时“死记硬背和活学结为一体”也不失为一种很好的教学方法。当然作为一名合格的教师最基本的是用心去教。下面就自己在教学实践中的一些做法和感悟，但称不上经验，与老师们交流和探讨一下。
一、做一名合格的“好老师”至关重要。
不同的老师，不同的学生对“好老师”的评价各不一样，我的观点是：几节课下来，你给学生要留下比较鲜明的初步感觉：这是一个治学严谨、知识渊博、严爱有加，求真务实，讲究方法的老师，他不但对学生要求严格，而且对自己要求也严格，在集体学习的过程中和组内科研中还有教学的过程中，要有始有终，做好了计划一定要干好的心态去工作、去学习，任何人、任何时候不能懈怠。另外，作为一名教师在衣着、言谈上应大方。如果你给了学生这样的印象，我想以
前多么散漫的学生，也应该都有不同程度的改善和提高，就算没有改善和提高，心灵上也会形成一个“触动”。
二、建立良好的师生关系，正确处理师生的感情。
教学中，我最深的感受是：在教学与同学生共同学生的学习过程中，不仅要给他们知识，更要给他们细心的爱护和严格的管理，也就是严爱兼施。因为所谓教育就是教书育人，知识固然重要，但是懂得如何“学知识”和“学会做人”更重要，所以作为老师除了要有精湛的业务、全面的知识，而且要在传道授业解惑时做到既能严格要求，又能爱生如子。实践证明：有些事情需要用爱心来暖化，但是有些时候更需要用严格的要求和纪律来约束，离开了纪律和约束有很多事情会走形和打折扣。所以我的观点是：该爱则爱，该严格必须要严，而且一定也不能留情，即“爱而不溺，严而不疏”。这样一来，学生对你的感情是“敬”、“怕”、“爱”的交织，有话既想和你说，干任何事情时又不会肆无忌惮，建立起良好的师生关系。
三、用多变的，灵活生动的教学方式激发学生的学习热情。
物理是一门一实验为基础的自然科学，在初中阶段注重的是实验、实践以及理论和实际的相结合。在教学过程中我大胆实施以自主、合作、探究为主要内容的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、探索的能力。在课堂上，我很少自己一言堂，只要课时内容允许、教学进度允许，我总是把更多的时间和空间留给学生，在学生的讨论、师生的交流过程中，让学生把知识理解的更加透彻，从而掌握的更牢固，不仅培养了学生们的主动学习意识，同时也提高了学生的逻辑分析能力、语言表达能力等多种能力，培养了孩
子们的团结协作的精神。另外多让学生参与进来，也提高了学生上课的积极性和表现欲，课堂的气氛比较高涨。在课外我组织孩子们建立“生活中的物理”小档案，在家里用生活中的瓶瓶罐罐建立自己的实验室等方法，培养孩子们的科学探究意识。效果非常好，大家不妨尝试一下。
四，把知识编成顺口溜，便于学生记忆。
我在教学的过程中，经常把不好理解的，或者好混淆的知识编成顺口溜，你比如《凸透镜成像规律》我是这样编的，大家可以借鉴：透镜成像有规律，物镜共分三区域；一二为大三为小，二三为实，一为虚；二三倒立屏上显，像距增大减物距。还有物态变化中的吸放热：吸热熔、汽、升，放热液二凝。等等还有很多，如果大家需要我可以把我的资源库介绍给大家。
总之，教学方法多种多样，不是一成不变的，也不是百变皆灵的神丹妙药，要根据自己的教学风格，学生特点千变万化的，实施起来仁者见仁，智者见智。适应教材以及学生的变化，做个与时俱进的教育者。
以上是我在多年教学中一点做法和认识，不足以向大家介绍，只是和各位老师交流一下感悟，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。
方正县第三中学 巩建军
2010年10月
初中物理教学经验介绍
方正县第三中学校
巩建军
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