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运动-青春的誓言
又一届体育节终于如期而至，春风拂动的校园里也将迎来更加浓郁的青春的气息，这是运动带给我们的个性与张扬，这是体育带给我们的自由与奔放。忙碌的同学们，又来到了久违的运动场，在这里，我们将尽情展示青春的力量。
如今的校园里，随处可见的是运动的身影：动感的啦啦操，整齐的方阵，轻盈的跳绳，洒脱的投篮„„训练是辛苦的，备战是忙碌的，但因为有了对胜利的渴望和对超越的追求，我们是快乐的，充实的。这一届体育节不仅满足了同学们对体育运动的要求，同时丰富了同学们的课余文化活动，啦啦操的引入，无疑是本次体育节的一大亮点，啦啦操的动感与激情也将给体育运动带来更多的生机与活力。加油吧，同学们！运动，是我们青春的誓言。让我们用拼搏与执着，去迎接属于自己的奥德赛的黎明！
期待着这次体育盛会激情演绎，这是一个舞台，在这里，我们将尽情挥洒青春的不羁与张扬，用拼搏实现运动的誓言和梦想。跑道的那端也许还是那么遥不可及，但年轻的倔强会让我坚持到胜利的终点；冲刺的背影也许还是那么难以追赶，但耳畔的鼓励会让我迸发出无限的能量；悬放的跳竿也许还是那么不可逾越，但无尽的潜能会让我追逐腾飞的梦想。运动是对身体极限的考验，但青春的誓言又怎能被困难羁绊！永不言弃、奋勇拼搏，只有超越了自我，才能让运动场上的青春无憾。
有人说，运动场上总会有超越运动本身的存在。我想，那就是对超越的无限追逐和对生命之美的淋漓展现。突破和超越是运动的主题，奥运口号中三个“更”字是对体育精神最生动的诠释。运动让青春飞扬，是生命之美；运动让体魄强健，使生命更美。而青春飞扬的运动场，会将这种美演绎到极致，因为运动,是青春的誓言。
体育节终于来到，再一次站上白色的起跑线，屏息等待着发令的枪响；再一次走进茵绿的足球场，尽情感受着激情的释放；再一次踏上木色的起跳板，用心体味着腾空的力量„„一个个矫健的身影诠释着青春的冲动，青春的张扬，更诠释着青春的自信与豪放——这里是运动的天堂——烦恼，不再思量；匆忙，又有何妨！等待着让激情释放，等待着让欢呼嘹亮，千万双手，一起拍响，将这绿荫汇成欢乐的海洋！运动，是青春的誓言，让我们以青春的名义，尽情感受体育带来的激情和力量。
体育运动作文（一） 国不可以一日无君，家不可一日无主，我们不可一天无运动。 我们的身体最重要的就是健康，而健康就与体育运动密切相关，多做运动，能强身健体，有益身心。所以，我喜欢体育运动。我喜欢的体育运动是跑步，它是体育运动最简单而有最有成效的一项运动。我喜欢慢跑，因为我不想错过，沿途中有很多美丽的风景，有能发触人的好奇心的人和事。如果慢跑，我就能把它们当多一段美好的回忆，而不会擦肩而过。每天早晨，太阳初升的时候，当落叶飘飘悠悠地从树上掉下来，当阳光透过叶缝的那一刻，我爱慢跑，一边感受大自然的恩赐，一边享受运动的无限快乐。套样辛苦了一天，正准备下山时，当树叶不再飘忽，不再飘忽，而落叶满地的时候，我爱慢跑。一边看着太阳公公留下那橘红的弧线，一边眺着远初那碧绿的田园风光。在体育课上，我爱慢跑。因为我想跑在后头，看着看着同学门的背影，我想把他们留在我的眼里，留在我的心里，也留在我的回忆里。大家从五湖四海集在一个班里，也算是缘分，我不想错过这么美好的记忆。 今年是奥运年，是体育运动的象征，我爱满跑，我喜欢体育运动，因为他是我们健康的象征和灵魂的真缔。希望每个人都有一项自己喜爱的体育运动。 体育运动作文（二） 体育运动在我们身边无处不在，但有时你却不知道它的存在，我有事却为了取得好成绩，每天练习。 “通知，通知，今天下午举行跳绳比赛，希望 参赛选手做好准备。”听到这熟悉的声音，我的心跳加快了速度，因为我很光荣的被选上了。“参加跳绳比赛的同学 下楼练
习，第一节体育课不用去上。”听到老师 那温柔的声音，我们各各神采飞扬的跑下楼去。 我们一下楼就自己练自己的，我的花样可多了，有时只用脚尖在地上蹦，有时脚跟在地上一上一下的，像是在走路一样。当然其他同学也不例外，每个人都会好多种的花样。 时间 过得可真快。我们站在那里看其它年级的同学比赛，他们真是花样百出，我们看着都想笑。终于轮到我们五年级了，先上场的是五·一班，我们这是才想起来练习，我们跟着五·一班一起跳，看谁跳得多。 终于到我们班了，我们各各挺胸抬头地走到自己该站的位置，做好准备，我们班王老师也站在那里，对我们充满了希望。比赛开始了，我们都用自己最拿手的方法跳绳。()我的心也从刚才的紧张，慢慢地放松下来。一分钟可真快，我们个个累得汗流浃背，我们这是真想去冲个冲水澡。 星期一升旗时，老师宣布获奖名单，这次我的心跳再次加快了速度，我看着他们各各获得优异的成绩，我羡慕 不已，虽然这次比赛我并没有取得好的成绩，但我相信，我只要不断的练习，在下一次跳绳比赛时，我一定会取得优异的成绩。 我非常喜欢 做体育运动，不管是什么运动。 我在体育运动的同时自己也感到非常快乐 ，心情也会变得愉快。 体育运动作文（三） 说起体育运动，我最喜欢游泳了。游泳是分种类的：他分为蝶泳、仰泳、蛙泳、自由泳等等。游泳也是奥运会的一个比赛项目。 游泳运动是一项人体在水中这个特定环境下进行的一项体育运动。游泳运动员们靠两臂和腿部动作产生推进力，使人体向前游动。现代游泳比赛在一八九六第一届雅典奥运会上就已被列为正式比赛项目。根据游泳的姿势，就可分为蝶泳、仰泳、蛙泳和自游泳。再正式的比赛中，还有混合泳及混合游接力赛。常常游泳还可以增加人体的肺活量。自由泳还可以成为爬泳。我最喜欢爬泳了。游泳还可以让新陈代谢加快，还可以促进血液的循环。游泳也可以强身健体。 奥运正向我们走来，我们也正在走向奥运。每一个中国人都是九十九届奥运会的主人。第二十二届奥运会的口号是： 同一个世界，一个梦想。我们希望有一个和谐的世界。我们首先要建设好和谐的中国，和谐的家乡，和谐的校园，和谐的家庭。
本科毕业论文(设计)
题目：对太原市万柏林区中学生体育课态度及
兴趣的调查研究
学院： 体育学院
班级： 07级体教一班
姓名： 张 龙
指导教师： 王 海 职称： 讲 师【体育的文章,】
完成日期： 2011 年 05 月 27 日
对太原市万柏林区中学生体育课态度及兴趣的调查研究
摘要：本文采用文献资料法，问卷调查法，访谈法，数理统计法对太原市万柏林区部分中学生体育课的态度及兴趣进行调查研究。结果表明：一部分学生把参加体育活动当成一种负担，其中包含多种因素，但学生对体育课缺乏兴趣却是一个重要的原因。
关键词：太原市万柏林区 中学生 体育课态度 体育兴趣
目 录【体育的文章,】
1 引言···························································································································· 1 2 研究对象及方法········································································································ 1
2.1 研究对象········································································································· 1
2.2 研究方法········································································································· 1
2.2.1 文献资料法·························································································· 1
2.2.2 问卷调查法·························································································· 1
2.2.3 访谈法·································································································· 1
2.2.4 数理统计法·························································································· 1 3 结果与分析················································································································ 1
3.1 态度及体育态度的内涵················································································· 2
3.2 中学生对体育课态度调查············································································· 2
3.3 中学生参加体育兴趣小组的调查································································· 3
3.4 不参加体育兴趣小组的原因········································································· 4
3.5 体育教师对中学生兴趣的重要性································································· 4
3.6 影响中学生体育兴趣的因素调查································································· 4
3.6.1 加强体育知识教育，注意从学生的具体需求出发·························· 6
3.6.2 利用灵活多变的教学方法，手法，诱发学生学习的体育兴趣······ 6
3.6.3 用竞赛的方法激发学生的体育兴趣·················································· 6 4 结论与建议················································································································ 6 参考文献························································································································ 6
1 引言
体育态度是指个体对体育活动所持有的评价，体验和行为倾向的综合表现。态度是一种内在的心理现象，同时又是外界与个体反应之间的中介因素，而体育态度调节着人对体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效果和效率。体育课是学校体育的主要内容，而学校体育教育要把“健康第一”快乐体育作为指导思想，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。而在体育课中学生对体育的态度很重要，尤其是中学生对体育的了解和对体育课的态度，本文以万柏林区五所中学的中学生对体育态度做了研究。
调查发现学生对体育课的不满意是对体育知识不了解，使得缺乏体育兴趣，体育兴趣的培养是非常重要而且关键的，体育教学的过程，不仅仅是体育知识传授和运动技能教学的过程，同时也是学生了解体育的过程，所以体育教师要使学生对体育产生兴趣。
2 研究对象及方法【体育的文章,】
2.1 研究对象
根据需要，本研究以万柏林区一中，三中，五中，九中，十三中五所中学的在校学生为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法：
本文通过中国知网查阅了相关学术论文50余篇，相关文献20余篇。阅读大量与本研究有关的书籍，论文，期刊等资料，并参阅了有关教育学，心理学等著作，为本研究提供理论支持。
2.2.2 问卷调查法：
在发放之前对问卷进行了信度和效度的检验。在阅读资料的基础上对一些中学生对体育课态度做了问卷调查，发放问卷数110份，回收100份，其中有效问卷数95份。有效率86%。
2.2.3 访谈法：
再发放问卷调查同时对相关的体育老师和学生又进行了访谈。
2.2.4 数理统计法：
对调查所得的各种数据使用SPSS11. 0Fo r Window 在计算机上进行统计学处理，分析。
3 结果与分析
3.1 态度及体育态度的内涵
奥尔波特认为：“态度是根据经验而系统化了的一种心理和神经的准备状态。它对个人的反应具有指导性的或动力性的影响。”他研究的态度是个人行为的倾向性。洛开奇则认为：“态度是一种具有结构和组织的复杂的认知体系。”他强调态度是一种认知体系。谢里夫认为，“态度是生物有机体对于对象和现象发生反应的准备状态，使个体的反应带有选择性，方向性以及一定的持续性。”由此可见，态度是由认知，情感，行为意向三个要素构成的。
体育态度在态度的概念之内，体育态度的结构和态度的结构一样也包括认知，情感，意向三个方面。体育态度中认知指个体对态度对象的知觉，理解信念和评价。它不仅包括对人或事的了解，还包括对它的评论，赞成或反对。情感成分是个人对态度对象在评价基础上产生的情绪情感体验。体育态度包括人们对体育活动目的，意义，价值的理解和评价，对体育活动的情感体验以及体育活动的行为反应。
3.2 中学生对体育课态度调查
表1 学生体育课态度调查统计表
序号 调查内容 调查结果
A 增强体质（48%）
1 参加体育活动的主要目的 B满足兴趣（34%）
C 学习技术（58%）
A 重要（76%）
2 体育课的重要性 B 一般（21%）
C 不重要（3%）
A 高（68%）
3 对体育课的兴趣 B一般（32%）
C 没兴趣（6%）
A 满意（23%）
4 对目前体育课的形式和内容 B一般（32%）
C 不好（45%）
A 满意（28%）
5 对目前体育课的满意度 B一般（32%）
C不满意（40%）
初中体育教学经验文章
随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实;加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢?下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。
一、激发参与体育训练的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致。咋办呢?这就是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈过去的一个“门槛”。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，我们上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、充满活力，收到良好的教学效果。
1. 树立主体意识，关注每位学生
初中体育课教学，无论学生人数多少，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言;学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢?笔者认为：一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学我们从中可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。
2. 创设宽松环境，营造良好氛围
一个宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起我们足够的重视，并加以落实。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而
是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。
3. 多用激励语言，强化学习信心
学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复(有进步，也会有波动;有成功，也会有失败)。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢?在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。
二、构筑参与体育训练的意识
参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在平时体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。
一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，把老师的讲解很快化作一缕青烟，跑到九霄云外去了。怎么办呢?笔者会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
三、引导参与体育活动的探究
初中学生参与体育课的学习，成绩的好坏、水平的高低，跟学生个人对于教学内容的探究程度的深浅有直接的联系。因此，在初中体育课堂教学中，同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动，获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。那么，在日常体育教学中，体育教师要怎样引导学生对于体育活动的探究呢?笔者认为可以通过问题，对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习过程当中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培
养学生探究问题、解决新问题的能力。如《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，要怎样运球?要怎样传球?有哪些基本动作与要领?要达到这些要求及要领，应该怎样训练?„„这些问题都需要学生在观看老师的示范中思考，在倾听老师的讲解中揣摩，通过不断思考、揣摩，逐渐掌握动作要领，不断提高体育训练的技能，促进教学效果的提升。
总之，在初中体育课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的热情，注意构筑学生参与体育课学习的意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，真正把初中体育课教学的有效性落到实处。
初中体育教学经验总结
“体育与健康”是以前身体练习为主要手段，培养学生终身体育意识和能力为目标的课程。这就给我们体育教师提出了更高的要求，如何激发学生的运动兴趣，在体育实践中培养学生的实践能力，使学生主动参与，是我们每位体育教学工作者必须思考的问题。下面是我在体育教学工作中取得的点滴经验做一个回顾总结。 一、激发学生的兴趣，使学生主动参与 兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是中学生学习体育的内在动力,也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣,不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。中学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。
1、 积极引导，提高学生认识
体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进学生兴趣的不断发展。平时如遇下雨天，或和学生在一起时，经常有意识地聊上好体育课对自身身体的重要性,无意识之中学生对体育锻炼作用有了进一步了解，,从而使他们内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
2、 创设情景，优化教学方法，提高学生兴趣。
体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。特别是在单调乏味的耐久跑中，为了掀起大家的热情，我把同学们按层次分组，这样有利于学生沟通、交流，使学生能够兵教兵、兵练兵，提高学生的兴趣。随后进行小组比赛，同学们兴奋不已，斗志十足，比赛结束又让大家思考怎么样才能在最短的时间里以最快的速度完成任务。让学生自己总结，思考，这不仅激发了学生的锻炼的积极性，兴趣性，提高了学生的思维能力，还让学生在实践中自己体会，总结耐久跑的方法，技术，了耐掌握久跑的动作要点，这就使每一个同学在乐中学、学中乐，都体会到运动带给他们的乐趣和成功的喜悦。从而使学生忘记了疲劳，达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。
3、 用激励方式，调动学生积极参与
激励，是体育教师的一门教学艺术。可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。宽容式激励：在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响
教学；影响式激励：主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散， 学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，对学生充满信心，捧出诚心，献出爱心，工作耐心，这样才会使师生关系产生零距离。第三、期望式激励：在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标
今天烈日当空，火辣辣的太阳照射着大地，也是我们学校一年一度的亲子运动会，大家都很高兴，因为能和自己的爸爸妈妈一起努力来为各自的集体争光。
到了我们要去的运动会体育中心，同学们在老师的带领下有条不紊的进入会场，我们班的同学个个精神抖擞，斗志高昂心中只有一个心愿：希望这次运动会能拿全年 级第一名。运动会开幕仪式开始了，校长在广播里发言说：“同学、老师、家长们，你们好，今年一年一度的亲子运动会现在开始了！”全校同学身穿整洁的校服， 排着整齐的队伍，在运动场地走起了方块队，口里喊着自班的口号，我们班的口号喊得特别的雄武：“1234、1234！四五四五！能文能武，第一第一！非我莫属！”结束了方块队仪式，紧张的运动会开始了！
今天的运动会项目可丰富了，有家长跳长绳，有家长和孩子越过障碍物接力比赛，还有长跑60米到800米的跑步......
最精彩的项目是家长和孩子越过障碍接力比赛，唐老师的枪声一响比赛了，只见我们班的韦亮宇同学紧握接力棒，跨过障碍物，把接力棒传到下一位家长，我们班的 拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏，比赛在紧张的进行着，忽然，一位家长因跑得过快失去重心摔到在地。‘不好，这可怎么办，比赛还可以继续吗？’在一旁的同学都愣住了，只见这位家长并没有气馁，忍住伤痛继续坚持比赛，加油！加油！同学们喊得更响亮了，比赛结束了！我们班同学和家长通过努力取得了第二名的好成绩。
汗水和笑容流淌在他们的脸上，荣誉传动在大家的心里，虽然这次运动会大家都非常的累，但大家都非常的高兴。
本文是一篇赞美体育精神的散文。全篇由9个自然段构成，每个自然段均由
“啊，体育”开篇，使全文结构清晰，工整，读来宛如赞美诗。
为了让学生充分感悟到体育的独特魅力，上课前，我提问学生喜欢什么体育项目？这一问，教室里立刻砸开了锅，同学们争先恐后地回答，没想到，他们喜欢的体育项目可真不少，收获后的快乐也溢于言表，他们不但认识中国的体育明星，而且还认识国外的体育明星。课前渲染达到了既定的目的，教师导语后自然地引出课文教学中，我围绕每段的中心句让学生展开讨论，通过汇报交流举例教师总结，学生较具体地感受到体育的精神是正义、勇气、乐趣、荣誉，也深刻感
悟到体育的无穷作用和天以伦比的魅力。、
奇异的琥珀》教学反思
《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。讲述了人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成过程，体现它在科学上的价值。全文用故事情节来描述，语言生动，表达准确。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。
一、以问题为纽带
“琥珀为什么是奇异的？琥珀是怎样形成的？它包含了什么故事……”， “为什么作者要写它们淹没在老松树黄色的泪珠里？为什么要写早已有了那样的蜘蛛和苍蝇……”这些问题都体现了学生的主体意识，而在教学中我则以“松脂球的形成需要哪些条件，奇异在什么地方？松脂球要变成化石需要哪些条件？”作为讨论的主线，这些问题连接起来组成了一条问题的纽带，引导学生在文本中推敲，在文本中探究，在一系列的“生疑-质疑-解疑”过程中，理解琥珀的特征，琥珀形成的过程和科学价值，从而理解文本中所包含的科学知识，和文字之间的内在联系。
二、以发现为中心
学生能自己去发现、理解蕴藏在文本中的重点词句，体会松脂球和化石形成的条件，以及它们形成中的奇异之处，是这节课的重点。为此，学生在多种形式的朗读文本后，联系语言文字，找出了松脂球形成所需的四大条件：
形成的时间在夏天，只有在夏日骄阳下，松树才会渗出厚厚的松脂，天越热，温度越高，松脂渗得越多，才能继续滴下，把虫重重包围；形成地点在松树，只有松树才会渗出松脂，松脂厚、黏稠才能一滴就把两虫完全淹没，挣扎也徒劳，才能继续滴，把他们重重包围；条件三是只有十分接近，一滴松脂滴下，才能把他们一齐包住，蜘蛛刚扑过去，松脂刚好落下，早不滴晚不滴，就在那一刹那，早一秒，晚一秒都不行，而且不偏不倚，一齐包住，这真是机缘巧合，十分奇异。条件四是松脂重重包裹，这样才能历经泥沙的掩埋，岁月的浸润；条件五要有两只距离极近的蜘蛛和苍蝇，这样一大滴松脂才能把他们重重包围。学生在自主发现品味文字，重点理解“刚、刚好、一齐、继续、重重包裹”当蜘蛛要扑向苍蝇时，被刚好滴下的一大滴松脂一齐包住，不偏不倚，不早不晚，完整地包住，厚厚的松脂还要继续滴，重重包围住两只小虫，积成松脂球。它形成的奇异可以用一个字来概括，那就是“巧”，蜘蛛刚好要扑过去，一大滴松脂刚好滴下来包住两虫，这一切是多么凑巧啊！
三、以合作为方式
课中学生有多次小组学习的过程，它体现了学生通过倾听、交流、补充获得集体成功的过程，它是学生自主学习的又一体现。
课内学生小组合作朗读课文，小组合作讨论松脂球形成的条件和原因，小组交流、展示自主钻研的心得，小组内组员互相补充，不同的小组互相补充。
四、不足之处
1、这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，但是研究教材时对此内容忽略了。
2、教学时，前松后紧，导致本课所设计的教学任务没有完成。
由于《松鼠》是一篇语言生动的说明文，所以我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是
学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,效果比较好。在学生读文之后，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的
写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，
对学生进行说明文习作训练大有裨益
在这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,效果会更佳。
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