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自我分析报告
------活在当
下，纪念我已逝的青春
摘要：本文主要由两部分构成。第一部分：从“个人成长史”的角度阐述了我性格的形成；第二部分：“我的人格类型和基本人生观”，则主要通过一些人格因素测验的测量，详细分析了我个性中的各种特质，而我的人生观则可以用“活在当下”四个字来概括。最后一段终述部分，则抒发了自己的感激之情，而我将怀着这样一颗感恩的心过好自己的每一天。
正文：从准备开始写“自我分析报告”，到真正提笔，我足足拖了有半个星期左右。内心里总有种矛盾的情绪，既期待对自己的成长历程有个很清晰的梳理，同时又害怕在这个过程中会碰触到曾经遭遇的不快„„但最终还是决定静下心来对自己做一个全面的剖析，我知道肯定会回忆到过去的一些不快，但我也知道，当我在写完这篇自我分析报告之时，我等于又经历了一次。现在，我希望和大家一起来见证自己的成长吧！
一、自我成长分析：
1．金色童年，我美丽的回忆：
我出生在二十一年前的冬季，那是已然接近年底了，特别冷。妈妈说她生我的时候，医院的环境特别的不好，病房
的窗户不严实，基本上是四面透风，当时跟她一起在同一病房的还有另外一名孕妇。妈妈生我时算是难产，因为顺产失败后又经历了剖腹产，所以受了双重罪。然后由于医院的名字叫“市立医院”，所以我的名字里也就有了个“立”，爸妈给我起这个名还有另外一层希望，那就是希望我能立志中华。我的家庭很温馨，因为我是独生子女的缘故，爸妈对我也是疼爱有加。但是爸妈从不溺爱我，他们要求我能够自己洗衣服、打扫卫生和帮助打理家里的家务。在幼年，爸妈不仅教会我很多道理，而且还时刻用他们的行动教育着我！ 在这样一个和睦而又有条理的家庭氛围中成长，我的自理能力比较强，知道怎样去处理事情，不会因为没人看管而迷失了自己的目标。这些良好的习惯，使我抵御住了外界的各种诱惑，克服了各种困难，从小学走进大学，成为一个有追求的人。我要感谢我的爸爸和妈妈，没有他们的辛勤培育，也不会有今天的我！可以说，整个童年对于我来说，是金色的。
2.少年期生活：
少年时期我最大的兴趣就是读小说，书中的大量文学人物给了我心灵最好的慰籍。我用我所有能想到的办法去获得书。但因为狂热地看小说，一度导致学习成绩下降。在我的排名第一次跌出班级前十时，爸爸威胁我说要把我心爱的书全部烧掉，那次，一向温顺听话的我闹得很凶，甚至离家出
走，结果爸爸做了妥协，只是将书全部没收，后来当我的成绩恢复正常时又将书都还给了我。初中毕业时，我以优异的成绩保送入我们市的那所省重点中学上高中。我觉得整个生活都挺顺利的，甚至顺利的异于寻常。(高峰)
3．求学之路，痛苦中的成长：
城市简单而快乐的日子，让我心灵纯洁而健康，对学习有着浓厚兴趣。这种淳朴的兴趣使我愿意认真地学习，小学和初中阶段我表现得十分优异，得到了老师和同学们的认可，因此我的学习生涯开端是很轻松、幸福的。
在经历了少年时期轻松幸福，甚至是异乎顺利的生活之后，我顺利地升入了高中。进入高中，在新的班级中我的学习、社交、社会工作都表现一般，我一下子从“白天鹅”变成了“丑小鸭”。这种变化使我一度拒绝接受自己，十分自卑，出现了失眠、记忆力下降、消化系统功能下降等反应。后来，爸爸发现了我的问题，一向不善言谈的他说出了一番让我至今铭记的话：“一时的表现好不好不重要，重要的是自己要尽力地去做，争取有表现好的一天！”爸爸的宽容与理解给了我巨大的心理支持，我慢慢地试着放下心中的重担，集中精力在学习上。这个过程是痛苦而又艰难的，一面对抗自己不良的情绪，一面强迫自己去学习。不过由于高一和高二的松懈，我的基础打得并不是很扎实，所以即使通过高三的努力，我还是没能如愿考入一所重点大学，甚至连心
中梦想的大学都没能考上。那接下来的两个月，是我生命中最灰暗的一段日子。我先是极度挫败，觉得对目标和生活的信心信念全部倒塌，甚至最后又转向了自责，我觉得都是因为我做得不好，我的方式不对，才会导致最终如此令人悲哀的结局。在短短两个月内，我瘦了十斤，几乎夜夜失眠，但是一向要强的我没有和任何人诉说我的痛苦，因为我决定默默承受，我始终知道：“人生不可能一帆风顺”，而我之前顺利得太过于异常，毕竟，自己酿成的苦果必须自己吃，自己选择的路必须自己走。（低谷）
在这个关键时期，爸妈用了不苛求、不埋怨的坦然心态深深地影响着我、支持着我，帮我渡过了难关。高中生活的这次挫折经历使我成熟了很多，开始学会用客观的眼光看待自己、看待他人，用宽容的、客观的态度看待生活中的事情。这是我人生观、世界观和价值观形成的起点。这种成熟使我得以顺利应对了大学里相似的“危机”，学会了更多、更深入地与自己、与他人和谐相处的道理和方法。
4．大学生涯，我生命绽放的开始:
虽然我并没有考入重点大学，甚至连理想的大学也没有考上，但是我最后还是决定来到我现在的大学学习。大学里安静、自由的氛围再次激起了我强烈的求知欲。每日沉浸在探索新问题中的生活，让我的心情无比舒畅。这里新的生活，使我慢慢地发现自己身上以前不曾发现的能力，比如发现新
问题的能力、分析解决问题的能力、处理事情的能力等等。大学时期的学习，将是我人生的又一个起点，我会朝着更加成熟、更加富有成果的方向继续前进。
二、我的人格类型和基本人生观：
1.我的人格类型分析：
(1)、评价:
朋友的评价：独立、专心、坚持、真诚、热情，有时敏感，对自己要求过高，苛求完美，对别人较宽容。
同学的评价：善良、上进、对生活的态度平和、乐观。 自己的评价：自信、勇敢、负责、有爱心，决定的事一定会去做而且会坚持，标胶喜欢现在的自己。
(2)、我的人格类型:
通过一些人格因素测验中，我总结了我的人格类型：性格方面：我偏内向，大部分时间喜欢待在家里看书、听音乐、做自己喜欢做的事，偶尔也和三两个好友聚一聚。我觉得自己属于那种能动能静的，静下来，我适合，玩起来，我也能比较投入。聪慧方面：我的学习成绩从小到大都是家人的骄傲。如果是我自己感兴趣的知识，那就吸收得更快。自从大学之后，基本上每次考试都是名列前茅，而且自己学习的时候感觉很快乐，没感到丝毫压力。稳定方面，有的时候比较多愁善感，但大部分情况下可以比较理智地控制情绪。情绪基本保持平和，偶有情绪低落，也能很快调整。恃强方面，
性格的自我分析
通过对心理卫生与咨询这门学科的学习，我懂得了如何全面掌控自己的性格，调控自己的情绪，塑造自己的人格以及培养自己的品质。这是一门很有用的学科，对我们这些即将走入社会的大学生有着重大的意义下面就是我从性格养成、自我分析和完善方案三个方面对自己性格的全面分析。
一、性格养成
妈妈曾对我说，她养了我这么多年还不知道我是什么性格。的确，妈妈不了解我的性格，我也不清楚自己是什么秉性。我只清楚一点：我是一个具有复杂性格的人，开朗但有时又郁闷、懂礼貌而不拘小节、骄傲的同时也有些许自卑的一面。
遗传因素对我的影响也是非常大的。妈妈的性格也是开朗的性格，有想法也有远见，我的性格大部分来自母亲。另一部分则来自我爸爸，不善于表达自己的感情。
正如每位家长都望子成龙一样，我父母对我的期盼很高，尤其是妈妈从初中到大学我似乎一直沿着妈妈的心愿走，而这一过程中我也很少追求自己的爱好，培养自己的兴趣。各种因素的共同作用，养成了我现在的性格。
二、自我分析
1.性格
我认为我的性格总体来说是活泼开朗型，很容易和他人交往。我喜欢和别人共同学习工作，乐于参加或组织各种社团活动，不会斤斤计较，对别人的批评也能欣然接受。初次和陌生人见面，也能和对方聊得来，像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现的比较轻松，但有时在周围人都不熟悉的情况下，也可能保持沉默。一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，担当完全了解他人之后，会乐于接受或信任他们。在集体活动中，我倾向于承担责任和担任领导，智力水平还行，思维比较敏捷，头脑算灵活，学习理解能力也可以。
自我人格影响因素分析
要分析自我人格影响的因素，首先就需要明确一个概念，即人格的含义。人格，在现代汉语规范词典中有三层含义：第一，是指人在生活中所表现出来的智力、性格、气质、能力、作风等特征的总和。第二，是指个人的道德品质。第三，是指作为具有社会权利和义务的人的资格。本篇文章要讨论的人格主要是指第一个含义。
通过对人格含义的界定，可以看出自我人格的影响因素主要包括两大方面：遗传和环境。
其中，智力、气质等特征主要通过遗传影响；而人在生活中所表现出来的性格、能力、作风等特征则主要受环境因素的影响。
遗传对于自我人格的影响是巨大的，这种影响主要体现在自我人格形成的早期。每个人一出生就有智商的差别，而这种差别主要通过遗传来决定。现代研究表明，每个人都有潜在智能，这种潜在智能构成了人对外界事物，周围环境的好奇、反应灵敏性、专注、爱好等倾向，同时意识潜能又构成需要、情绪的天生动因和变量。意识潜能所包含的对事物的爱好、专注、情绪控制能是人格的重要组成部分。另外，遗传还赋予每个人一出生就有人性，即新生儿一出生就萌发爱、尊重、自我实现、认知等善的一面，也具有如恨、自卑、嫉妒、攻击等丑的一面，这些都是人性的本能，是通过遗传因素来决定的。最后，我们常说的人对某一方面所表现出来的天赋也是通过遗传决定的。因此，遗传对于自我人格形成的早期具有重大的影响。
环境因素主要通过家庭因素、学校因素、社会因素等几个方面对
自我人格产生影响。首先，家庭因素对人格形成起一个基础作用。当孩子还没进入学校学习前，他的人格形成主要依靠家庭因素。我们都说，“家庭是孩子第一所学校”说的就是这个意思。我们最基本的习惯、性格、能力、作风等是都是通过家庭来影响的。俗话说“有其父必有其子”，这就说明了人来到这个世上接受最早的思想是来源于家庭，来源于父母。其次，学校对于人格的形成也有重要的影响。学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构，可以说一个人系统的人格形成主要开始于学校。我们常说学校要教人学知识，学做人，就是说学校对于人格的形成具有导向作用。同时学校又是孩子同龄伙伴的聚集地，朋辈群体对于人的自我人格的形成也有影响。最后，人具有社会属性，就是说人格的形成受环境因素的影响。“孟母三迁”故事就是体现了社会环境因素对于人的影响。社会价值观，社会导向是影响人格形成的重要因素。
最后，自然地理环境对人也有影响。如北方的人豪迈，南方的人细腻，“一方水土养一方人”等这些都体现了自然地理环境对人的影响。
总之，自我人格影响因素包括许多方面，我们要综合分析。
精选作文:介绍自我(700字)作文 一双很小的眼睛，笑起来用朋友的话来说，就是笑得没了眼睛。曾经有着长长的马尾辫，是很多人想拥有的，不过我长得不好看，因为我脸上有很多雀斑，我不曾因为这而感到自卑，因为我有一些朋友。 我很喜欢冒险，却害怕黑；喜欢看鬼故事，却怕有鬼；喜欢一些小昆虫，却害怕一只小小的蜘蛛。 我喜欢和朋友一起玩，尽管玩一些很幼稚的游戏，可是我还是很开心。对于我来说只要开心就好了，谁都不知道在下一秒钟会发生什么事情，还不如开心，只要一个人开开心心的，就不会有那么多烦恼的事了。 对于有时候的喧闹声，我却不一定是喜欢，但也不一定是讨厌，在这种情况下，主要看我的心情咯，心情好的话还可以，心情不好的话那这些人就遭殃咯！ 许多女孩子都喜欢紫色，可能是紫色代表的是浪漫吧；也有女孩子喜欢粉红色，可能他们认为自己与粉红色是一个样子吧；也许女孩子喜欢黑色，可能是黑色看起来就是一种很冷、很酷的颜色吧！可我都不喜欢这些颜色，我很喜爱天蓝色，或与我是喜欢天空的颜色，向往自由的颜色吧，或许天蓝色没有很多人喜欢，没有很多人看过吧。或许我就是喜欢自由，才认定天蓝色就是我的本色了。 我喜欢晴天，这样我就可以在天空下奔跑；我也喜欢阴天，这样我可以在空旷的地方放风筝；我也喜欢雨天，这样我可以在家里睡懒觉？？ 其实有时我自己也不知道自己在想什么，有时我就想：要是自己是一只小鸟，那就可以自由的飞翔；要是自己是一只蝴蝶，就可以在田野间尽情玩耍；要是自己是一只蚂蚁，就可以坐在小舟上遨游世界？？ 现在我们是很自在的，或许也是被囚禁的，这主要也是看你自己要怎么想了。 我一直渴望着属于自己蓝蓝的天空，渴望着我一个小小的幼稚梦！初二:苏虹颖
篇一：介绍自己作文600字
介绍自己作文600字
我是徐婧娴，今年10岁。我有一张又圆又胖的脸蛋，一双大眼睛，一个翘鼻头，一张红彤彤的小嘴巴，头发又黑又亮，笑起来时，眉毛就想玩玩的月牙儿，我还有一口白白的牙齿。
我不喜欢穿裙子，喜欢穿黑色短裤，或蓝色牛仔裤。我走路一扭扭的，就像男生一样，有一次还引得全班哄堂大笑。为此，我很苦恼。我很“特殊”，不会跳绳，不会跳皮筋。偏偏打仿-真-枪不错，铁环滚得不错。
我非常喜欢吃公鸡肉。这可苦了奶奶家的那些细皮嫩肉的公鸡们。没回家一次，一只公鸡就会丧命。所以那些为同伴打抱不平的“幸运者”，就会对我乱啄乱 叫，气愤之极。结果，那些鸡们不知道我喜欢吃蛋炒饭，便推选了一名鸡去越过栏杆，向奶奶说理。嘻嘻!奶奶理也没理它，径直去了那鸡的窝，把里面的蛋全部拿 出来，去做蛋炒饭了。从此，那些鸡再也不敢嚣张了。
我学习还 行，作文写得还行，经常受到老师的表扬。但我也常常受到批评，因为我有丢三落四的毛玻比如老师让我拿一本需要背的书，我老忘了。老师说了一个星期，还是忘 记。我左思右想，用钢笔写在手背上。可那天作业重，我背着大书包，一摇一晃的跑在路上，跑着跑着，一下子绊倒了，手背被弄破了好几处，回家洗了洗手，又洗 掉字迹。不过三天之后拿了来。
这就是我。
高高的个子，圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双圆溜溜的眼睛，一笑就露出了不整齐的牙齿，充满了对生活的热爱，这就是我――襄樊市
你知道我的名字的来历吗?还是我来告诉你吧。路是我的姓，我爸爸说：“三国时有一员大将叫张辽字文远。”爸爸取了两个字是文、辽，所以叫路文辽。我很喜欢运动，最喜欢跑步踢球，没个星期天都
个小朋友踢球。我们学校举办的秋季运动会，我每次都参加，男子100米赛跑我都已经三连冠了呢，为班级争得了不少的荣誉。
我特别喜欢看书，我让妈妈给我买了很多书有：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》等等。我最喜欢看优秀作文书，因为可以提高我的写作能力。瞧，这就是我。欢迎大家和我交朋友。【自我性格分析的文章】
篇二：作文指导 自我介绍
自我介绍 作文教案
习作要求：
1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。
2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。
教学过程：
一、 叙述故事导入。 １、创设情景：教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？
２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人
３、板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。
二、自我介绍外貌。（写）
1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？
2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了）
3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。怎么办呢？
4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！板书：（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。
5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述.
6、请同学们动手写写自己的外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。只写外貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得最准，等会就请他做个猜一猜的游戏 .
7、猜一猜游戏：找三个同学的习作打乱顺序念，请同学们猜是谁写的？师相机表扬听的认真，抓住特征写，写出了文学色彩的同学。
8、小结：只要抓住了别人所不具备的特征，你的外貌描写就一定会成功。
三、基本情况的介绍（只说）
1、同学们，初次见面，外貌只是给人的
象最深的是什么？
3、是的，如果你在介绍一下你的基本情况时，如果也能巧妙运用一两个好词好句以增加文学色彩就太好啦。谁来介绍一下自己的基本情况。指名介绍
4、生介绍同学们倾听，师评价指正
四、其他的介绍（先说再写）
1、同学们，我们要想做朋友光了解基本情况和外貌，这是远远不够的，我还想深入地了解你们的性格，爱好和特长，优点缺点，生活习惯等等。在这么多方面中，你最想了解我什么呢？光我的爱好我都有好多呢，让我讲一天都讲不完。那怎么办呢？那我们要学会选择，选择一两个方面就可以了。怎么选呢，什么是你最大的特征你就选什么。写文章呀，根本不需要把全部都一一陈述，不需要面面俱到。我就选性格这个方面来说说吧。
2、师简介性格。我是个力大无穷的人。没了。你们说介绍得怎么样。不详细也不可信。怎么样才能讲详细又让你觉得真实可信呢？板书（举事例）
3、师再重新介绍性格，这时怎么样了。为什么好多了。
4、老师的爱好有很多，比如打乒乓球，有跟我一样爱好的请举手。爱读书的？爱看电视的？爱唱歌的？不能光说爱好了，你还有什么性格特点，爱好，优点什么的，选一个最能代表你特征的告诉我吗？一个人只能说一个，最多说两个。分类指名学生简要说，想介绍自己爱好评同学请站起来。
5、加深难度，你想用什么事例来证明你的这个特征想好了吗？先想想，再自己说说吧。
6、点名说一说，适时表扬和指正
7、同学们练习写一个方面，全班交流几个。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
8、师小结写法：有
具体的事例说明，才能使人可信，文章也才更具体。但并不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性格特点就可以了。今天我们这节课只写了一个方面，如果你想更优秀的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你，想和你交朋友了。
五、加上结尾，拟个题目
1、现在只差一个好的结尾就是一篇精彩的文章了。
2、请听下面的结尾
3、试一试，也请你说一个新颖的结尾。
4、同学们，题目也可以换得更有新意一点呢。师带头另说一两个，快速写下。
六、快速行文，一气呵成：
1、理清文章层次：我们再来理清一下这次习作的写作顺序，我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，再介绍自己的外貌特征，然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面，最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。你们高兴吗？
2、请同学们赶快拿出自己的笔，按照这样的顺序把刚才讲的整理修改一下。写一篇精彩的作文，亮出精彩的自己吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）
篇三：自我介绍作文教案
自我介绍 作文教案
习作要求：
1、介绍自己的基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。
2、以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。
教学过程：
一、 叙述故事导入。 １、创设情景：教师口述一个“寻人”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点”的重要性。 事件梗概：在上课前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个山清水秀的青坪小学来呀，就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在你们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？
２、找半天为什么找不到：找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人
３、师板书：外貌（抓特点）特点就是一个人独自具有的与众不同的地方。
二、自我介绍外貌。
（写）
1、比如说我外貌上就有很与众不同的特征，请同学们帮我找找看？
2、你们真善于观察，一下就把我外貌上的特征给抓住了。那我就按你们说的这几方面把我的外貌进行一下自我介绍。你们觉得我介绍得怎样？（特征是抓住了，但实在是太平淡了）
3、是啊，我是来和你们交朋友的啊，如果昨天你们的班主任这样介绍我的话，估计我今天来没有一个人喜欢我，更没一个人愿意和我交朋友了。怎么办呢？
4、师再想办法重新介绍一下，好吗？你们觉得这次介绍怎么样？为什么好多了？是啊，文章最忌讳的就是平淡无奇，如果能使我们的文章富有文学色彩就最好啦！板书（要富有文学色彩）这可是我送给你们的一个法宝，今后，不管同学们写什么文章时，都想想这句话，尽量做到这一点好吗？把这个写作的秘诀齐读一遍吧。
5、那你外貌上有什么特征呢？师相机用美好的语句，修饰性语言进行描述 6
、请同学们动手写写自己的外貌吧，就把你们刚才讲的写下来就行了。只写外貌的两三个方面就行了，看谁把自己的特点抓得最准，等会就请他做个猜一猜的游戏
7、猜一猜游戏：找三个同学的习作打乱顺序念，请同学们猜是谁写的？师相机表扬听的认真，抓住特征写，写出了文学色彩的同学。小结只要抓住了别人所不具备的特征，你的外貌描写就一定会成功。
三、基本情况的介绍（只说）
1、同学们，初次见面，外貌只是给人的
么的，选一个最能代表你特征的告诉我吗？一个人只能说一个，最多说两个。分类指名学生简要说，例，想介绍自己爱好评同学请站起来
5、加深难度，你想用什么事例来证明你的这个特征想好了吗。先想想，再自己说说吧。
6、点名说一说，适时表扬和指正
7、同学们练习写一个方面，全班交流几个。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
8、师小结写法：有具体的事例说明，才能使人可信，文章也才更具体。但并不是每一个特点都要说明，选择一两个最突出的性格特点就可以了。今天我们这节课只写了一个方面，如果你想更优秀的话，课后再写一个方面，这样就会有更多的人想认识你，想和你交朋友了。
五、加上结尾，拟个题目
1、现在只差一个好
贴近生活，体现自我鲜明个性
——浅谈习作教学的新方法
【摘要】 在“新课标”下的作文教学，鼓励孩子自由表达，减少束缚，开阔学生习作的思路。在这种精神的的引领下，习作教学也越来越丰富多彩。真正好的习作教学，源于生活，也必须贴近生活。著名教育家叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。” 可完全照抄生活也过于单调，那必须也要同时具备鲜明个性特征，文章的个性特征就是要为作文明确一个正确、深刻、新颖的主题思想，是评价作文的基础要素。有些学生的作文文采不错，语言华丽，段落安排合理恰当，甚至还有不少亮点，但是最后的分数却较低而导致这些学生作文分数低的因素在于作文不具备鲜明的个性特征。
【关键词】新课标；作文；鲜明个性；标志；教育之路；生活气息。
一、 给学生发现美的眼睛，还他们一个广阔的思维空间。
二、 1、迥异的生活，应该有丰富的色彩。
作文是生活的反映，更是独特生命的旗帜，学生的生活是千差万别的，对生活的体验也是千差万别的，文章的题材和语言怎能是千遍一律的呢？
有位艺术家说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”有些学生经常会抱怨生活的单调，无话可说、无事可写。甚至会有些孩子在不同的命题作文中反复复述同一个事例。究其原因他们没有发现平凡生活中生动、有趣的一面。对自己所见、所闻、所思、所感常处于一个无意的状态。为了培养孩子做一个生活的有心人，首先老师要善于捕捉生活中的素材，有意识把学生的目光引向自然、家庭和社会。让孩子们自己去观察生活、体验生活、感受生活。让丰富多彩的生活流淌在孩子的笔下。
2、叩开生活教育的大门，走生活化的道路引领习作教学。
生活教育是伟大教育家陶行知教育思想的精髓，生活即教育，生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活的需要而教育，这些基本的思想都是我们作文教学走生活化道路的思想基础。作文与做人是相辅相成。
生活是川流不息的，是生生不息的，每个独特的生命，都有独特的生活，因此可以说，生活化就是张扬生命，就是突现个性。没有个性就没有作文。作文教学生活化策略的选择必须建立在张扬生命突现个性的基础之上。
二、习作中贴近生活的同时，也要体现自我的鲜明个性。
任何教育，都应该是以促进人的发展，研究独特的生命，鲜明的个性。作文教学研究对人的研究切入点当然是学生的作文，进而促进学生——这一独特的生命的发展。
我们研究学生的作文，最不满意的是：似曾相识。从内容看，题材大同小异；从语言看，文字表述方式雷同。比如说，写《一个难忘的教训》，总是某次考试，没有认真复习，成绩不好，教训是多么深刻啊！写《一个令人敬佩的人》，便是清洁工人冒着寒冷扫地，多么值得我们学习啊！写新风尚，就是拾金不昧；写老师，就是夜里还在备课。可是，如果细细询问，学生并没有这样难忘的教训，也未必敬佩清洁工人，也没有这么多钱等着人去拾，更没有看见老师在夜里备课。
学生作文缺乏个性的光泽，缺乏独特生命的标志！究原因，自然要有作文教学身上去找。我们的作文教学漠视学生的生命意义，漠视学生个性差别，漠视学生的个性发展，没有从生活出发来观照学生的作文，从生命的高度来观照学生的写作，这是造成上述现象的根本原因。 张扬生命，就是重视“人”，作文教学教的是“人”，是作文的人，因此，也必须重视“文”。人，应是独特的人；文，应是独特的文。但可以说，从班级授课制诞生的第一天起，就存在着这样的矛盾：如何在集体教育中发展个性？我们认为，只有我们选择生活化策略，我们仍可以建立良好教学秩序来促进人的发展的。在生活化作文教学中，人与文是融合的，是具有人文意义的，也有鲜明的个性化的特征。
1、给予学生自主表达，畅谈个性的语言环境。
作文教学生活化看到的生活，是人的生活。而人是个别的，是个性化的。学生以集体的方式生活，但每个学生都是独特的生命。作文教学生活化，就要从人出发。作文指导必须从人出发。
从人出发的观念，要探讨的内容十分丰富的。包括教学内容、教学方法甚至教学语言等的选择是有利于“这一个”的。这里我们主要探讨作文内容的选择上。比如写《一个我所喜爱的动物》，每个人所喜爱的动物应该是不一样的，即使是同样喜爱某一动物，喜爱的原
因和经历也是完全烙上个性生命的独特印记的。然而在学生的笔下，又往往是似曾相识的。写《猫》，先写外形特征，再写猫怎么顽皮怎么乖巧，甚至连顽皮和乖巧的方式也都是相差无几的。
我就“抓住”一位同学，在班上对之进行究根问底，帮助她回忆生活。“你家有猫吗？”“没有。”“那你在那里看到猫呢？”“我曾经养过一只。”“现在呢？”“死了。妈妈不让我养，送到乡下大姨家。后来死了。”“妈妈不让你养，那你怎么养？”“我瞒着妈妈买的。”我一听，能瞒着妈妈买猫，那一定很爱猫，而且一定有许多故事了。——这才是独特的东西，每个学生不相同的生活经历。果然，她甚至把猫藏到衣柜里，到了晚上更担心，“晚上，我和妈妈睡在一起，心里好紧张，生怕小猫叫起来，或者竟跳出来，可我又不能过去看看它，翻来覆去地，就是睡不着。过了许久，我看妈妈已经睡得很熟了，就轻轻地从床上下来，蹑手蹑脚地来到小房间，打开衣橱，把小猫抱出来，轻轻地抚摸它的头，然后悄悄地把它抱下楼，放在车篮里再盖上几张纸，又轻轻地拍了拍它的头，上楼去了。我睡在床上，心中踏实得多了。”这样的故事，每个人，即使都喜爱猫，都是别有风味的。
2、尊重个人的个性发展空间，凸显鲜明形象。
抓住一位学生，进行师生对话，给学生自由的发展空间。为的是启发全体，每个人都是独特的，唯一的。我认为，在班级授课制之下，教师必须掌握的艺术之一，就是要在集体中尊重每一个个体，通过个性化的教育启迪全体。
这次作文中，很多同学写出了自己独特的生活，有同学写兔子，也颇有个性： 睡觉的时候，我还常趁妈妈睡着的时候，偷偷地把小白兔抱到床上来，抚摸它，任凭它在我身上跳来跳去。
一天夜里，我又想把它抱来玩。可是，走到箱子旁一看，箱子里空洞无物。我钻到床底找起来，东找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。妈妈听见声音，就过来问我在干什么，我说小兔子不见了。于是，我们母女俩一起找起来了，可哪里还见小白兔的影子呢？妈妈又劝我：“时间太晚了，明天再找吧！”我听了，哭着钻进被窝，又过了好久，才迷迷糊糊睡着了。第二天一早，我醒来就看见小白兔忽然出现在我的眼前，我一阵惊喜，抱起它，高兴地说：“小宝宝，我们昨夜找你，你为什么不出来呀？……”这件事情之后，我更加疼爱它了。小白兔，成了我真正的宠物。
从人出发，是生活化策略思想基础之一。生活是人的生活，每个人都是个性的人，只有尊重人，尊重个性，才能真正走生活化道路、才能彰显鲜明个性，学生才能写自己，写生活，才能有作文教学的灿烂辉煌！
“个性与角色”作文讲评
一、材料回眸
阅读下面材料，按要求作文。（60分）
每个人都有自己的个性，每个人都会在人生的舞台上扮演特定的角色。然而个性和角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
请以“个性与角色”为话题，自选角度，自拟题目，自选文体，联系现实、人生，写一篇不少于800字的文章。 二、思路导引
个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自身的人生价值。
社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们的就会演绎出一台精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能力去扮演它，这时个性与角色处于矛盾之中。
要处理好个性与角色的关系，首先要充分认识并努力张扬自己的个性，同时还要正确认识社会的需要，努力训两者之间的切合点，使之和谐统一。 【参考拟题】
让个性引领角色前行 人生角色：个性张扬的标尺 个性是榫，角色是卯
让个性与角色共舞（联姻、接轨） 适合于自己的才是最好的 让个性在角色里张扬 用个性演绎自己的角色 个性与角色的对话
三、例文
每个人都有自己的个性，每个人都在人生的舞台上扮演自己的角色。然而个性与角色有是会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与矛盾中，人生才得以演绎出一幕幕得
失、荣辱、成败的精彩戏剧。
走向成功的人都是正确地处理了个性与角色之间的矛盾，选择复合自己的个性，扮演了一个适合自己的角色。
伟大的书法家郑板桥，他的书法独树一帜，造旨很深。但在成名之前，他曾用了几十年的时间去揣摩、探索前代书法名家的字帖。功夫用的很深却无甚突破，但仍练笔不止，以至睡觉时竟入神地在妻子背上写来写去，妻子则怒其道：“你有你的体，我有我的体，你老在别人体上缠什么？”真的言者无心，听者有意，一言惊醒梦中人。郑板桥从此抛开别人的碑帖，独创了自己的风格――板桥体。
正是由于郑板桥明智地放弃了别人的风格，一心装饰自己的梦，按照自己的个性去书写，最终成为一代书法名家。
可生活中有太多鹅学鸭步的人，他们牵强地改变自己的个性，与自己扮演的角色相疏离，最终使自己“脱颖而出”变得更加个性。
具有叛逆个性的校园作家韩寒，凭借三篇小说成名，半小时一篇《杯中窥人》更是无人能及，于是选择休学写作，使的文章更是锦上添花。一时风起云涌，夺取了广大中学生的芳心。于是，他们以着“临渊羡鱼，不如退而结网”的精神，掀起了一场韩寒热潮。对于休学写作而心摇曳，跃跃欲试。不少急功近利，想入非非的同学“毅然”照搬他人个性，变幻自己的角色，让个性与角色与现实相矛盾，最终步他人后尘落得个邯郸学步的下场。
不久前，歌星李克群出了一首脍炙人口的歌曲《将军令》。当别人问他为什么取名叫将军令时，他说了一段令人深思的话。他说现在社会上个人崇拜主义非常浓厚，就像将军指挥着大多人的思想，他想提醒一下那些痴迷的人们不要盲目崇拜。却然，现在社会上这种恍恍迷离的人太多，他们不能准确地给自己定位，一心“学习”他人，好高骛远、变幻莫测。让成功成了空中楼阁，让梦想成了虚无缥缈的雾。
据前车之鉴，踏踏实实才能成功，走自己的路，扮演自己的角色，才能取得辉煌。在迷茫的寒雾中，让一切杂思如落英般坠落，让心灵穿梭在那明澈的歌声里，有着尘埃落定的澄明，不要再徘徊与寂寞的寒梦之中，要执著地唱着自己的梦，活出自己的个性，才能演绎出属与自己的精彩。 四、考场优秀作文：
（一）失败的帝王 错位的伟人
历史的长河滚滚而去，带走了无数“千古风流人物”。站在时间的对岸，我们目送着古人们在氤氲雾气中离开。他们都有着自己的个性，他们也曾在人生的舞台上扮演着自己的角色。有几个落寞的身影吸引了我的目光——那是被人们讥嘲了千百年的几位“昏君”、“亡国之君”。作为君王，他们是失败的，但他们真的是一无是处吗？帝王这个角色，是他们从祖上继承下来的，他们无力选择拒绝，但个性对这个角色的抵触，
是他们成为了失败的演员。然而他们又是伟人，错位的伟人。
齐宣王 发明家
在那个遥远的战乱的年代，一个好的国君的标准就是能尽可能大地开辟疆域，增强国家的军事力量，使姓安居乐业。齐宣王与上面提到的标准完全不符合——他的聪明才智几乎全部倾注在了自己引以为傲的各种发明上。如果没有朝政的压力，他可能会成为中国古代的爱迪生。但他是国君，他的发明创造被视作“不务正业”。富庶的齐国在齐宣王年间经济日渐走低，这位错位的发明家成了齐国万民所指的“庸君”。个性与角色的不和谐，造就了这个失败的国君。
南唐后主李煜 文学家
“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”孤独的夜里，这位亡国之君写下了这般凄美的句子。他的心中对自己的臣民应该是有愧的罢，但就算再给他一次做皇帝的机会，他能保证不亡国吗？曾经的一国之君沦为亡国贱俘，他一定也是不情愿的，但个性导致他有无限文采却无治国方略。国亡了，他无奈地忍受着人民的唾骂。如果他不是皇帝，文学的道路定然更加宽广，但很可惜。做了一个亡国的皇帝，错位的文学家，他的慨叹只能化作一句词：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
宋徽宗 艺术家
写得一手好字，画得一手好画，对美的鉴赏能力超强。如果他不是皇帝，他的艺术才华定能更加出众。他仿佛对治国没有兴趣,他生存仿佛就是为了艺术。他自己设计了一座园林，曼妙绝伦。但他对朝政的荒废给人民带来了耻辱——靖康之变。个性赋予他才华，又带来了矛盾。他也成了失败的皇帝。
这些帝王作为帝王是失败的，但另一方面又是成功的。个性与角色的矛盾怎能说清呢？错位而已。
得分：54
（二）个性与角色
“秦王扫六合，虎视何雄哉！”那几十万人的关中子弟，让关东六国国君茶饭不思，衣寝难安，争相与秦连横。但却有一个屈平，正道直行，志洁行廉，不畏强秦，冒死苦谏。然其命运不济，终落得“抱石而终”的结局，后人所吟叹的，也只有那“路漫漫其修运兮，吾将上下而求索”的慨然之言罢了。
个性与角色，莫非永远是一对冤家？
人生于天地间，本身就有自己独特的性格。但同时，人又生于社会中，每个人也都有属于自己的角色。有人叹息于个性难发于角色之中，就不断改换自己的角色，于是乎，就有了形形色色的黄袍加身者，不择手段向上爬者，不问世事，隐居世外者……
也有人安心承命，让角色在一点一滴的蚀刻着自己的个性，也就有了庸禄无为的“中庸派”。事实上，角色秘个性应成为一对互动的兄弟，在互相变化中得到一种动态的和谐。
时光又回到了九百多年前，黄州的一个雨夜，未带雨具的苏东坡在大雨中艰难苦行，但他脸上却有一丝难得的微笑，“竹杖芒鞋轻似马，谁道，一簑烟雨任平生”。谁能知道，九个世纪之后，这句随口说出的词竟成了流传千古的箴言，更成了他一生多舛的写照。“乌台诗案”一番闹剧，竟把他贬到瘴江之边，但他却没有整日饮酒作歌，从此消沉。而是克忠尽智，帮助民众修水利，筑民房，开河道，而他的个性，也在这种普通的贬斥生涯中得到了发挥，于是就有了《赤壁赋》里洋洋洒洒几百言，就有了那一首首或喜或怒或悲或从容的诗词大观，而我们，也拥有了一个平实丰满的苏东坡。余秋雨道：“贬斥造就了一个苏东坡。”而事实上正由于苏东坡能把个性溶入角色中，才造就了一代词人苏东坡的大写人生。
个性只有在角色中发挥，才能积极于人生；而角色只有在个性的作用下推动，才能有益于社会。即便是个人因此而为当世所不齿，为世人讥笑，为亲朋疏远，也会得到后人之肯定。如是，就有了徐谓“独向书斋啸晚风”的豪迈；就有了鲁迅“我以我
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