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诵读千古美文 传承中华文化
——郴州市第四完全小学生诵读经典活动汇报材料
中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，提高学生素质，提升学生的语文素养和思想品德形成具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。近几年我们在校园文化建设中，以经典诗文为切入点，让学生直面经典，诵读诗文，让这些积淀着民族智慧、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴含着优美意象的经典诗文熏染孩子们的心灵，以达到丰厚他们的文化底蕴，提升他们的品行灵气的目的。
一、环境熏染，凸显典雅的文化氛围
1、眼中有诗。走廊间的诗文长廊，精选名家名作、名言警句，形成永久性的文化长廊；操场边的诗文宣传栏，展出学生的优秀诗文作品、宣传诵读状元等，每两个月一期；《开智报》每期刊登一首名篇赏析、学法点拔；而每班教室内部的布置，则按照《诗意教室评比标准》，有各具特色的读书口号、书香飘溢的图书角、图文并茂的黑板报、彰显个性的作品展示台、诗意飞扬的诗文学习栏。学生在校园里时时处处看到的都是优美的篇章、睿智的文字，让校园的每一个角落都浸润诗意，每一缕空气都浸润书香。
2、耳中有诗。我们还原古诗词的韵文本色，借助其与音乐的天然联系，利用学校广播站、“班班通”电脑等设施设备，在午诵、课间等时间，播放名家名篇朗诵、古诗新唱、经典音乐等。
3、口中有诗。我校已形成了“五个一”学生诵读常规：师生每周欣赏一首古诗词；师生每天诵读一首古诗词；师生每周每周利用升旗仪式，齐诵一首古诗词；学生每周收集一首古诗词。每天回家课外诵读一首古诗，由家长督促检查。
4、笔下有诗。脑科学的研究表明，单一持续的刺激，会诱导抑制效应，大脑迅速出现疲劳现象，而多种感官的交替刺激可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率。所以，我们在要求学生多读、多听、多看的同时，也积极倡导动笔，抄一抄诗词的原文，写一写读诗的感受，画一画诗中的意境。每期举办一次古诗词收集册评比活动，激发学生写诗、收集兴趣。
二、课堂融合，还原汉语的优雅本质
1、全面开发校本课程资源，积极探索诵读经典诗词途径。
古诗词读本很多，我校结合学生实际，设计和开发了校本课程《每周一诗》，其以诗歌为主要载体，对学生进行语言训练和情感熏陶，以达到增强语言积累、提高阅读水平、加强人文素养的目的。
2、以语文教材为蓝本，重点研究古诗文课堂教学
为了将在校本课程课堂教学中得到的古诗文教学经验加以提升和推广，解决语文教学中的实际问题，学校组织了20多名语文教师学习名师的古诗教学，如黄松舟的《走近李白》和戴建荣的《古诗两首》。
其次举行了“古诗词课堂教学教研活动”，全校六个年级的语文教师，共同探讨古诗词的教法。每一节研究课都经过了自主提出构想——集体讨论确定框架——个人设计——集体讨论——个人修改——试教——集体评课——修改——上研究课——集体评课——个人反思等多个步骤，反复研究讨论。学习、思考、实践，三者的循环往复，让老师们在古诗词教学方面有了长足的进步，基本总结掌握了其教学的基本方法和规律。老师教得轻松，孩子学得愉悦。
3、以艺术课教学为突破点，深入挖掘诗文的艺术元素
音乐教学：《礼记.乐记》曰：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器和之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即是歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱。后来，诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。
美术教学：“琴、棋、诗、画”乃古代文人“四艺”，很多优美的诗本身就是一幅流动的画，“画是无声诗，诗是有声画”，苏轼曾评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”。故此，美术课也是我校诗文吟诵课堂融合的一个研究方面。美术教师杨柏本身热爱古典文学，诗文素养较高。在美术课上，他利用手中的画笔，引领学生走进诗人的内心，放飞想象的翅膀，勾勒诗中的意境，指导学生创作了许多上乘的诗文配画作品。
三、活动拓展，培养学生的儒雅气质
1、诗文诵读节
每届的诵读节都与庆祝“六一”儿童节合并举行，是整个诵读节的
压轴大戏。全校齐诵经典诗文，气势恢宏，作为开场序曲，让孩子们情绪高昂；特别是别出心裁地将古琴、书法、舞蹈等代表中国传统文化特色的元素融合在一起，共同诠释古诗《山居秋暝》的优美意境，让人耳目一新，赞叹不已„„这些都是历届诵读节的亮点，不一而足。当然，诗文诵读、古诗新唱、诗文剧、古典舞等常规节目是每届均有，内容和形式常换常新。
2、诗文知识竞赛
为了提高和保持学生参与吟诵的兴趣，我们每期举办一次诗文知识竞赛活动，每班取十名优秀学生奖励。
3、主题班队活动
每期至少一次的诗文吟诵主题班队活动，给每个学生提供了舞台。人人参与，内容必须围绕本期的诵读内容，强调综合性，注重趣味性。如四年级就围绕小课题《李白和他的诗》，开展了“诗仙也是凡人——讲李白的故事”、“谪仙亦是酒中仙——学李白的诗”、“李白诗歌新唱”、“李白诗歌接龙”等多次主题活动，收到了很好的效果。
四、多方携手，引导学生共践雅言雅行
1、向专家学习。我校组织了20多名语文教师远赴广州和长沙向全国著名教育家黄松舟和戴建荣两位老师的古诗教学。他们的《走近李白》和《古诗两首》让老师们大开眼界，知道古诗可以纵横交叉教学、可以吟还可以唱，在现场，老师们还跟着两位专家一起学习古诗诵读方法。
2、教师与教师携手。众所周知，教师的素养决定了课题的成效。
要提高教师素养，专家培训只能偶尔为之，业余自学必不可少，但多种因素决定了其效果差强人意。于是，我校根据“教学相长”原则，让老师与老师之间携起手来，互相学习、共同提高。
3、学校与家庭携手。家长日复一日，年复一年的督促孩子读诗背典，仅凭内在的责任意识恐难久担此任，还需外人助其一力。有鉴于此，我校开展了“诗意家庭”的评比活动。评比细则分为“诵读环境”“亲子读书”“家校共育”“诵读效果”等几个方面。
雅言传承文明，经典浸润人生。小学生正是学习古典，践行实践的黄金阶段，我们要充分利用这一良好时机，藉由先哲的风范，熏习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导淳朴的儿童。以“知、悟、行”为线索，贯穿于古诗文经典诵读活动的全过程，让学生阅读经典、阅读文化、阅读精神，使学生博学、睿智，“与经典同在，与圣贤同行”。让每一个学生都成为经典文明的守望者。
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中华传统古诗词教学： 赏四季美景 品诗意人生 积累展示
（一）上篇：见景吟诗 借诗言情
老师：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，既陶冶了我们爱美的心灵，又锻炼了我们发现美的眼力。其实古诗词是源于生活的，生活中处处都有诗歌，大家都应学会见景吟诗。
(老师出示课件图片，请学生说古诗)
老师：春游时，看到两岸杨柳依依，让我们不禁想吟诵——
全体：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；
生1：还有“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
生２：还有“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
老师：登山时，会吟诵——
全体：“会当凌绝顶，一览众山小”
生3：还有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
生4：还有“远上寒山石径斜, 白云深处有人家. ”
老师：看见奔流不息，气势壮观的黄河，你会说——
全体：黄河之水天上来，奔流到海不复回
老师：看到壮丽的瀑布你会说——
生5：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
老师：看到江河上的落日你会说——
全体：大漠孤烟直，长河落日圆。
老师：同样是落日，你还会发出感慨——
生6：夕阳无限好，只是近黄昏
老师：看到这枝杏花，你会说——
生7：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
老师：看到这幅图会想起马致远的一首小令——
生8：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
老师：扫墓遇雨时吟句——
全体：“清明时节雨纷纷”；【关于中华诗词曲的美文】
老师：风筝飞舞的日子，说句——
全体：“儿童上学归来早，忙趁东风放纸鸢”；
老师：秋天，菊花怒放，又让人不由得想吟诵一首《菊花》——
全体：“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”。
老师：看到火红的枫叶，会吟诵——
全体：“霜叶红于二月花”
老师：冬天大雪纷飞时，不禁吟诵出——
全体：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
老师：大自然的美景周而复始的变化着，给我们留下了挥之不去的记忆。由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别，让我们再次去感受一下诗人借景抒发的喜怒哀乐、悲欢离合的情感世界吧！
老师：惜别时——
学生领诵１：《送元二使安西》（唐）王维
春组：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 老师：思乡时——
学生领诵２：《泊船瓜州》（宋）王安石
夏组：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还 老师：高兴时——
学生领诵３：《闻官军收河南河北》（唐）杜甫
秋组：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 老师：忧愁时——
学生领诵４：《相见欢》（南唐）李煜
冬组：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
老师：激昂时——
学生领诵齐：《满江红》（宋）岳飞
男领诵：怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。齐合： 怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。 女领诵：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。齐合：抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 男女： 三十功名尘与土， 八千里路云和月。齐合：莫等闲白了少年头，空悲切。 男合：靖康耻，犹未雪；女合：臣子恨，何时灭？男女：驾长车、踏破贺兰山缺。 男合：壮志饥餐胡虏肉，女合：笑谈渴饮匈奴血。齐合：待从头收拾旧山河，朝天阙。
老师：亲爱的同学们，在诵读四季的古诗中，我们既体会到诗人不同的心情及对不同季节的看法，又感受到诗人不同的写作风格——有的飘逸夸张、有的沉郁朴实、 有的清雅自然……一年四季各有各有的特点，可都是美丽的。
（二）下篇：四季颂歌
（回顾以前积累的古诗）诵读古代经典诗句不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。从小学到现在，我们已经背诵了不少与四季有关的古诗。到底哪组背得多，背得好呢?让我们拭目以待。
（第一组）春之歌
老师：春天在哪里呢？春天呀，在我们6年1 班第一组同学的眼睛里。如果有人问："春天是什么 "有人会说：是草长莺飞,杂花生树;来听听大诗人是怎么说的吧！
学生：（同桌一人一句）：
１男：白居易说是"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝" ;
１女：苏轼说是"蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时";
２男：李白说是"燕草如碧丝,秦桑低绿枝";
２女：杜牧说是"千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风"
３男：是早春的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”【关于中华诗词曲的美文】
３女：是晚春的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；
４男：是“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”.的春花
４女：是“野火烧不尽，春风吹又生。”的春草
５男：是“不知细叶谁裁出.二月春风似剪刀.”的春风
５女：是“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.”的春雨
６男：是“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”的春虫
６女：是“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.”的春鸟
７男：是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的春日
７女：是“更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜”的春夜。
齐: 春天鸟语花香,我们爱春天。
老师："春到人间万物鲜",春花春鸟,春草春虫,春风春雨,春夜春梦,无处不是春,无时不是春.让我们在诗海时撷取一朵朵春的浪花,闻闻春的芬芳,吟诵有关春的诗句.《钱塘湖春行》
齐背：孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤
老师：古往今来，有多少文人墨客都在歌咏春天呀，今天，春天组的同学表现得非常好!
（第二组）夏之韵:
老师：春光明媚，夏景优美，听听大诗人是怎么说夏的吧！
女组长：夏天满池的荷花犹如美丽的姑娘，我们爱夏天。
1、男组长：《池上》（唐）白居易 （男齐）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
2、女组长：《小池》（宋）杨万里（女齐）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3、男组长：《晓出净慈寺送林子方》（宋）杨万里. （男领诵）毕竟西湖六月中，（男齐）风光不与四时同。（男领诵） 接天莲叶无穷碧，（男齐诵）映日荷花别样红。
4、女组长：《如梦令》（宋）李清照（两名女同学交换诵读）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚归舟，误入藕花深处。（女齐诵）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
5、男组长：《采莲曲》（唐）王昌龄（全组齐）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
老师：呀,我发现了，你们吟诵的诗词都与莲花有关，真是一花独秀呀！莲花不仅有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的姿容，还有高洁的品格，你们知道周敦颐在《爱莲说》中是怎样赞美莲花的吗？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
男组长：在夏夜的精彩里我们迎来了粽叶的飘香。
女组长：在夏夜的雨声中我们迎来了艾草的风摇。
男组长：不管风雨
女组长：无论多艰
男组长：这个走了两千多年的节日
女组长：这份守了祖祖辈辈的祭典
合：它总如期而至……
男组长：初夏季节，我们国家有一个传统节日，端午节，大家知道端午节是纪念谁的节日吗？
大家说：“知道，知道，是纪念屈原的” （孩子们和一老者在一起上）
男组长：请听朗诵《离骚》
楚顷襄王二十二年，屈原已经是位六十三岁的风烛老人了。政治上的失意使他郁郁寡欢，常年的流放生活更使得他心神疲惫。内心的压抑无法排除，每天只能靠吟诗作画消磨那冗长而又无聊的时光。
正所谓：
齐：惟草木之零落兮，恐美人迟暮。
齐：不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度。【关于中华诗词曲的美文】
初夏的一天，屈原收到了来自京城弟子宋玉的一封信。在信中宋玉告诉他：秦国大将白起率大军侵入了楚国，占领了郢都。包括屈原先祖在内的楚先王陵墓也让秦军一把火给焚毁了！
屈原读罢，掩面痛哭：屈原：乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
齐：惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
整整一夜，屈原书房的灯火都没有熄灭。早晨，当启明星还在天边闪耀着的时候，屈原就走出了家门：
屈原：荃不察余之中情兮，反信谗而斋怒
屈原：大王啊，您为什么要相信谗言。疏远一个永远忠诚于您的人呐？ 齐：指九天以为正兮，夫为灵修之故也。
屈原：我，敢指天为证，我对大王您是一片赤胆忠心呐。
旁白：屈原来到汩罗江边，江风吹散了他的苍白长发。颜色憔悴，形容枯槁，很显然他一夜都没睡。这时一位打鱼人认出了他，急忙上前打招呼：
樵夫：您是三闾大夫屈原吧？您怎么到这来了？
屈原：唉，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
举世浑浊，众人皆醉。我是清醒的，也是清白的，可是却被流放于此。 樵夫：那您为什么不随波逐流与他们大醉一场呢？
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