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认识线段
教学内容
苏教版二年级数学（上）教科书第59-60页例1、 “想想做做”第1-5题。
教学目标
1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特
征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。
2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。
3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生
活里的数学事实。
教学重、难点
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备
毛线、正方形纸。
教学设计
一、导入
1、谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗？其实美丽的画不仅可以画出来，还可以
做出来。我们先一起来欣赏几幅美丽的毛线图画。（课件出示）
2、看，这些画漂亮吗？它们都是用这样的毛线做出来。这样一根小小的毛线不
仅可以做出漂亮的图画出来，其中还隐藏着许多数学知识。你想了解吗？
二、新授
（一）曲直对比导入
1、拿出你们桌子上的毛线，将它轻轻地放在桌子上，观察一下，你桌子上的毛
线直不直？（弯的）
2、能把你的毛线变直吗？自己动手试一试吧。
3、请小朋友展示一下，提问：你是怎样把毛线变直的？（2-3个）原来毛线是
弯的，现在变直了。像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件
出示这句话）
4、老师想把你手中的毛线请到黑板上，用磁铁代替他捏住的地方。（教师演示）
黑板上两个磁铁之间的这一段就可以看成（线段）。
（二）线段的特征
1、现在老师想把这条毛线的样子画下来，怎么画呢？谁来出出主意。（指名回答）
2、哦，我们可以借助工具--直尺。先画什么？（一条直直的线）（教师演示）嗯，
还少了什么？（磁铁）手捏住的地方，可以怎么表示呢？（小朋友回答：点、圆
圈等）小朋友说的这些符号，圆圈、三角都可以，为了规范，在数学上，我们用
两条短短的、一样长的竖线来表示（课件演示后立即板演），并给它起了一个名
字叫端点（板书端点）。
3、小朋友们看，这个是我们根据上面拉直的毛线画出来的图形。在数学上，我
们把这样的图形叫做线段。（板书：线段）
点题：今天这节课，我们就一起来认识线段。（板书：认识）
4、（指着线段）提问：这是什么？（线段）谁来说说线段有什么特点？（课件出
示问题）（指名回答：直的）（板书：直的）引导：线段还有什么特点？（有端点）
提问：线段有几个端点？（2个）
5、谁能完整的说说线段的样子？（指名多人完整回答）
小结：线段是直的，有两个端点。（课件出示）齐读。
（三）辨线段
1、练习：想想做做第1题。
过渡：现在老师想来考考同学们。请小朋友们说一说：下面哪些图形是线段？为
什么？（小朋友们真是火眼金睛，一眼就能看出哪些图形是线段！）
（二）身边的线段
1、过渡：其实，在我们的身边也藏着许多线段。比如说，老师手中的这把尺上
就藏着线段。直尺的这条边就可以看成线段，中间是直的，这是它的两个端点。
2、提问：你能像老师一样，找找还有哪些物体的边也可以看成线段，并且再指
一指他的两个端点？（请2-3个学生回答）
3、小结：物体的边是直的，有2个端点，都可以把它看成线段。
（三）数线段
1、过渡：不光是我们身边有很多线段，在我们学过的图形中也藏着线段。我们
一起来找一找。（出示图形）这些都是我们学过的图形，分别是（正边形、三角
形、长方形、五边形）。（出示问题）
2、练习：数一数下面的图形是有几条线段围成的？（重点讲解正方形：①正方
形有几条线段围成？请小朋友上来指一指。像这样由线段围成的多边形，它的端
点是存在的，但是我们一般不把它标出来）
3、提问：三角形有几条线段围成？长方形有几条线段围成？五边形呢？你的回
答真完整。
（四）折线段
1、过渡：小朋友们真聪明，真是善于观察的好孩子。从我们身边或图形中找到
了许多线段。其实我们还可以折出线段。
2、拿出正方形纸，把正方形纸对折，（课件出示）学生动手折一折。打开，看，
这里有了一条折痕。对，折痕也可以看成一条线段。（课件出示）
2、提问：这是我们折出来的一条线段，还想折吗？这次折可是有要求的，我们
来看看要求。你能折出比这条线段短的折痕吗？（课件）动手折一折。（展示）
3、小朋友真棒！很快就折出来了。还想再折吗？好，我们再折最后一次，先看
看要求。这次要我们折出比这条线段长的折痕，你会折吗？动手折一折。（展示）
小结：看，我们通过折的方法，折出了3条不一样长的线段。原来线段有长有短。
（课件出示：线段有长有短。）
（五）画线段
1、过渡：刚刚我们动手在纸上折出了线段，现在你想不想动手画一条线段呢？
拿出你的笔，在练习纸上画一条线段。
2、小朋友们在画线段的时候，请谁来帮忙的？（直尺）好的，我们可以沿着直尺的边画线段。
3、（画好后）
（展示一人作品）请你到黑板上介绍一下你是怎样画的？（引导：
你先画什么？再画什么？）你是先画--，再画--可以给你的画法取个好听的名字
吗？）
4、你还有不同的画法吗？（指名回答）（课件演示）第一种画法：点点线。第二
种画法：点线点。第三种画法：线点点。
三、练习
1、过渡：小朋友们真是聪明，开到小脑筋解决了许多难题。今天是小猪的生日
（出示小猪回家图）小猪赶着要回家，你觉得它会选择哪条路回家最近呢？（中
间一条）为什么？（学生回答）
2、看看，小猪走的是哪一条路？（课件演示）小猪从这里直走到这里，它直走
的这条路线其实就是一条（线段）。真棒！
3、那两点之间能画出几条线段呢？请小朋友们试一试。（学生动手画）请小朋友
说说两点之间能画几条线段？（学生完整回答：两点之间可以画一条线段）
4、小猪的好朋友小猫要去给它过生日了。帮小猫看看，他可以怎样到小猪家？
（学生动手画一画：小猫直接到小猪家，还可以先到小猴家再到小猪家）
5、小结：这里有3个点，每两点之间画一条线段，我们画了几条线段？（3条）
画出的是什么图形？（三角形）
6、如果有4个点，每两点之间画一条线段，猜一猜能画几条？（学生猜）自己
动手画一画。（指名回答）你能画几条线段？（课件出示两种画法：从外到内；
按点的顺序）
四、总结
1、过渡：今天这节课，我们一起认识了线段。谁来说一说，你了解了哪些关于
线段的知识？（学生回答）线段最喜欢和大家玩捉迷藏，不仅会藏在我们身边，
也藏在许多图画中。最后，我们一起来欣赏美丽的线段图画。（课件出示）
结束：今天的数学课就上到这里，下课！
我的错误
骆欣毅
“人非圣贤，孰能无过。知错就改，善莫大焉！”这句话是说人不是圣人，谁又能不犯错，但犯了错误以后能改正这就是一件好事情。圣人都会犯错，何况我们是普普通通的少年呢！我就有过这样一次教训，那是我上三年级时所发生的一件事。
那是一个晚上，妈妈到我房间送我一件毛线衣。又有新衣服穿了！我兴高采烈地拿到了手里。哦吧，真软和，一定是一件好衣服。等妈妈走后，我迫不及待地拿起衣服欣赏起来。咦？为什么这件衣服是单色，不但如此，还没有图案，这是为什么呢？可妈妈每次给我买的衣服都是有品位的，难道这件普普通通的衣服有它独特之处？我疑惑不解。带着心中的疑问我更加仔细地观察起了这件不上档次的毛线衣。我发现这件毛线衣有一个地方没有缝好，我更加不解了：为什么这件衣服有这么多不好的地方呢？我怀着满腹的疑问把我的仔细度“按钮”调到了最高点来观察这一件毛线衣，我又发现了几处没有缝好。唉，太令人失望了。我随手把它朝床上扔去，便走出房间看电视去了。当我再次回到房间时，一股焦味迎面扑来。什么烧焦了？我发动了我警犬似的鼻子嗅到了焦味的源头。毛线衣挂在了灯上，由于灯的温度太高了，毛线衣烫焦了。我迅速取下毛线衣一看，被烫了一个洞。更丑了，正合我意。我把它丢在了地上，然后躺在了床上左思右想：妈妈为什么送一件这么普通的毛衣？这件毛线衣没有商标，还是单色的......顿时我的心像波涛凶涌的大海！
“那是妈妈亲手织的呀！”我疯狂地叫道，“我把毛线衣烫了个洞啊！”我懊悔不已然。这时，妈妈白天出车，晚上在灯光下织毛衣的情景像过山车似的浮现在我眼前。我迅速从床上跳到地上，小心翼翼地拾起这件妈妈千针万线织成的毛线衣放进自己的衣柜。我自言自语：“今天我的到了一个教训——永远不要在没明白事情的原因之前不要处理任何事情。”
错误时人生的必修课，我们要把它细细的研读，把它读懂，人生才不会糊涂。。
1. 比喻
（1）比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） ==============================================
2. 比拟(拟人)
（1）比拟的特点及作用
把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
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3. 夸张
（1）夸张的特点及其作用!
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式
a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
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4. 排比
（1）排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）排比的几种形式
a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
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5. 设问
设问的特点
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。
又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。
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6. 反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
反问的形式有两种：
（1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
（2） 用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？” 修辞手法练习和答案
1、下列句子在修辞使用上恰当的一句是( )
A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界?
B.晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。
C.距离高考越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。
D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我的心跳的旋律，像一首动人的催眠曲。
2、下列各句中的修辞方法与例句不相同的一句是( )
例：虽然冬天的寒意还没有消尽，会场里却到处涌动着春天的热流。
A.我淡淡地笑着，想起当初，我还只是个不谙世事的少年，所看出去的未来，是一片无边的净土。
B.在他们的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是可以放在口袋里永远占有的闪闪发光的金币，而是两个无限的、永远没有终点的世界。
C.甩开牵挂，审视你的内心，有一星火光仍在顽强地闪烁，那是你早已遗忘的曾经有过的梦想……
D.一株巨大的垂柳从那小院内探出半个身子，柳丝万缕，好像在频频招手欢迎每一位光临的旅人。
3、从修辞效果看，下面横线上所填的文字最好的一项是( )
调查研究十分重要，只要深入实际调查研究，才能发现问题、解决问题。然而，作风浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”吗?到头来， 。
A.还不是油锅里加水，看起来溶在了一起，实际上油花还是浮在水面上。
B.还不是葫芦掉进井里，看起来是下去了，实际上还是浮在水面上。
C.还不是水中的月亮，看起来沉在了水里，实际上还是高挂在天空中。
D.还不是井底的青蛙，看起来沉到了水底下，实际上它还能浮到水面上来。
4.修辞方法归类正确的一项是：（ ）
①在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
②头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。
③朱门酒肉臭，路有冻死骨。
④又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。 ⑤说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。 A①②｜③④｜⑤ B①｜②④｜③⑤ C①｜②③｜④⑤ D①②③｜④⑤
5.选出对修辞方法判断正确的一项是( )
①.打印社会广告:“不打不相识”
②.裘衣大衣广告：“该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。” ③.皮鞋油广告：“XX牌皮鞋油，为足下添光”
④.儿童牙膏广告：“我叫小白兔，小朋友喜欢我，请到百货商店来找我。”
A.反复 反衬 拟人 夸张 B.双关 反语 双关 拟人
C.双关 拟人 比喻 比喻 D.反复 反衬 拟人 比喻
6、对下面句子的修辞方法及其作用的表述，判断不正确的一项是( )
A.那溅着水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地纷纷落着。——运用了比喻的手法，描写了水花的颜色、形状和动态。
B.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。——运用了夸张的手法，说明了六国创业的艰辛不易。
C.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴起泥丸。——运用了对比的手法，写出了山势的起伏而又微不足道。
D.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。——运用了拟人的手法，使说理的文章更加生动引人。
7、对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解不正确的一项是( )
A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。——运用了比喻的手法，形象地说明看人不能被美化了的假象所迷惑，要看他们的气节、操守、人格、品质。
B.监房突然像沉入无底的黑暗深渊，就是落下一根针也仿佛可以听见。——运用了夸张的手法，突出了牢房阴森恐怖的氛围。
C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——运用了拟人的手法，以桃花有情笑迎春风反衬故人难寻的痛苦。
D.“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，……这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。——运用了比喻的手法，形象描写了许多同志办事不认真仔细的工作作风。
8、对下列各句运用的比喻修辞方法分析不恰当的一项是( )
A.明净的兴庆湖犹如一面照妖镜(“照妖镜”这个喻体，人们没有见过，越比越糊涂，改为“一面镜子”)
B.小强的脑瓜笨极了，就像桌子一样，不会动脑筋。(“人和桌子”没有相似的地方，比喻物和本体无相似点，不能构成比喻，改为“橡榆木疙瘩一样不开窍”)
C.足球队员个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在绿茵场上。(感情色彩不一致，“如狼似虎”不能比喻朝气蓬勃的足球队员，改为“生龙活虎”)
D.荷花淀几个青年妇女从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭、缝衣透针一样快。(织布穿梭、缝衣透针”比青年妇女驾船不贴切，不符合她们在抗日战争时期积极、乐观、上进的性格，应改为“箭一样飞去了”)
9.对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（ ）
A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的
性格。
——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。
B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。
——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。
C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。
D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！
——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。
10.请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。
长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。
答：
11.参考下面拟人化的句子，以“玫瑰花和玉兰花”为内容，写两个拟人句。(不超过60字) 梨有五月鲜，苹果有老花甜，阳光斑斑点点筛落枝叶间，映照着累累果实，五月鲜已经羞红了脸，老花甜已经笑脸迎人。
答：
12.在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越； ，______ ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
13.仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
答：
1
2
14. 用比喻句的形式补写一段文字，说明"时时批评自己的缺点"的重要性。
我们决不能一见成绩就自满自足起来，我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点。 答：
15. 下面的比喻，运用得不够贴切，请给予修改。修改后要保留以"歌声"为本体。 她那婉转的歌声，如同燃烧的火焰一般，打动了我的心。
修改：
16. 下面三段文字，括号里是作者自己的修改。读后回答问题
（1）纺线，劳动量并不太小，纺久了会胳膊疼腰酸……（划线处改为"腰酸胳膊疼"）
（2）（天山）连绵几千里，横亘准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。（划线处改为"塔里木盆地和准噶尔盆地"）
（3）从此就看见许多新的先生，听到许多新的讲义。（划线的字分别改为"陌生""新鲜"） 这样修改的好处是（从A～D项中选择）
（1）胳膊疼腰酸--腰酸胳膊疼 （ ）
（2）准噶尔盆地和塔里木盆地--塔里木盆地和准噶尔盆地 （ ）
（3）新（的先生）--陌生（的先生） （ ）
（4）新（的讲义）--新鲜（的讲义） （ ）
A. 前后照应 B. 生动 C. 合乎习惯 D. 明确
17. 先读下面描写沧海日出的一段文字，然后按后面提出的要求填写
早霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成橘红，以后又变成为鲜红了。（1）而大海和天空 。就在这时，在那水天溶为一体的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，（2） 。开始的时候，它升得很慢，
（3）只【a. 出了一个弧形的金边儿，但是，这金边儿很快地在扩大着，扩大着b . 了上来。到后来就猛地c. 出了海面】
要求：
（1）就大海和天空在这时的色彩用一句话加以描写，其中要有比喻。
（2）就这时太阳的出现用一句话加以描写，其中要有定语和状语。
（3）在a、b、c三个空格里分别填上一个贴切的单音词(只有一个音节的词,如:纸、草、或者一个字的动词)
18. 仿照例句，用"百灵鸟"一词造两个句子。
例：圆规
①她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ②圆规愤愤的回转身。
百灵鸟 ①_________________ __________ ②___________________________
19. 仿照下面的排比句，以"月亮"和"海燕"作开头，；写两个句式相同的排比句。 什么样的年龄最理想？ 什么样的心灵最明亮？
什么样的人生最美好？ 什么样的青春最辉煌？
鲜花说，我开放的年龄千枝秀，
月亮说， ，
病句快速判断法
一、紧缩分析法
1、检查主干成分
主干成分指句子的基本成分，即主、谓、宾语的中心语，是相对于句子中起修饰限制、补充说明性成分而言的。
检查句子的主要成分可以发现：有无成分残缺、语法和语义能否搭配。
例如：我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。
检查：主干是“我国„„出现——损失”，显然“出现——损失”搭配不当，应为“造成——损失”或者“遭受——损失”。
2、检查附加成分
附加成分指句子中的修饰限制和补充说明的成分，即定语、状语、补语等。特别注意从语意上考查它们对中心语的修饰限制是否恰当、严密。
检查句子附加成分可以发现：有没有附加成分与中心语搭配不当、有没有附加成分的残缺问题。
例如：列车经过长江发生“哐哐”“哐哐”的声音将消除。
检查：主干上“声音„„消除”，没有问题；而“声音”前面的定语有多个，其问题有两个，一是“发生„„声音”动宾搭配不当；二是“列车经过长江„„”缺了“大桥”。
二、类别检查法
类别检查就是仿照自己拿不准正误的句子造出一组类似的句子，看看它们是否能成立，以此来判断句子有没有语病。
例如：围墙用的是红砖砌的。
类比句：桌子用的是红木做的。文章用的是英语写的。衣服用的是毛线打的。 修改：围墙上用红砖砌的。
三、逻辑分析法
有点语病从语法上不好找毛病，就只能从事理上进行分析，经过概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句与句间的关系是否适合。
例如：1、该市有人不择手段仿照伪劣产品。
2、凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。
四、定向思维法
在病句中，有些类型比较稳定，拟题者往往在这样的地方做文章。所以，做题时一看到这样的情况，就可以定势般的提高警惕，往病句的方向去考虑。
1、肯定词、否定词同时出现，就可能有一面对两面的问题；
2、出现多个否定词，特别是否定词和反问语气或者本身带有否定意义的词（如忌、戒、禁止、防止、避免、杜绝等）同时出现，可能会有否定不当的错误或者表意与本意相反的毛病；
3、有并列短语作成分的句子，可能会出现语序不当、不合逻辑或搭配上顾此失彼的错误；
4、以“是”“成了”“成为”为谓语的句子，可能会出现主宾不搭配的问题（这种情况的主语和宾语必须是同一范畴内的概念）；
5、句首或句中有介词（如为了、在、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），可能会造成主语缺失；
6、句中有“对”“对于”，并且出现主体和客体，可能会犯主客体颠倒的毛病；
7、动词后宾语过长的句子，可能会出现缺少宾语中心语；
8、句中有关联词，可能会有滥用关联词语、错用关联词语的毛病（如关联词搭配不当、关联词与主语位置不当等）。
语法学模拟试卷（二）
一、 名词解释
1、区别词：属于实词中的饰词部分的词类，只能充当定语修饰名词，同结构助词“的”构成“的”字结构的词类。
2、变换：句法结构之间的依存关系，即相互区别又相互联系的关系；也指把具有依存关系的句法结构联系起来的过程。
3、语义属性：定中结构中的定语所表示的语义，这是以名词为主体而确定的语义性质，包括形态属性、质料属性、数量属性、来源属性等等。
4、异类同构：如果两个或两个以上的句法结构满足如下条件：（1）核心的功能相同。（2）它们的推导式有部分对应关系。那么这些句法结构异类同构。
5、语义格：以谓语动词为中心，根据句子中的其他成分同谓语动词的语义联系而确定的成分性质及类别，如施事格、受事格、工具格等等。
二、 单项选择题
6、“虚心使人进步”中的“虚心”是（C）
A、形容词转化为名词 B、形容词转化为使动词【毛线这句话】
C、形容词做主语 D、形容词变成形名词
7、后天国庆节这个句子是（B）
A、无主句 B、名词谓语句 C、省略了判断动词“是”的判断句 D、时间句
8、“必然”是（ D）
A、名词，因为它可以修饰名词，例如：“必然趋势”
B、形容词，因为它可以做定语，例如：“必然结果”
C、副词，因为它可以做状语，例如“必然灭亡”
D、兼属区别词和副词，例如“必然趋势、必然灭亡”
9、状态词、形容词和动词可以合称为谓词，因为（C）
A、很多状态词、形容词可做谓词，转化为谓词
B、很多动词可以做定语，转化为形容词、状态词
C、这三类词做谓语的能力都很强
D、这三类词做修饰语的能力都不强
10、下列词语中，是状态词的是（D）
A、热闹 B、热情 C、真情 D、火红
11、下列词语中，是区别词的是（ B）
A、重要 B、主要 C、重大 D、平常
12、下列句法结构中，与“说清楚”具有同构关系的是（ D）
A、清理房间 B、继续清理 C、清理范围 D、清理彻底
13、下列句法结构中的同位结构是（ A ）
A、我们三人 B、广东音乐 C、我国南方 D、广州市区
14、存现句可以表示“存在、出现、消失、破损”等语法意义，下面例子中表示“出现”意义的是（C）
A、墙上挂着一幅画 B、裤子上开了一条缝儿
C、天上漂来几朵白云 D、会场上走了几个人
15、在下面四个句子中，“小王去北京了”不带语调的是（C）
A、小王去北京了？ B、小王去北京了。
C、小王去北京了你知道吗？ D、小王去北京了！
16、“唱的”可以转指（C）
A、施事 B、受事 C、施事和结果 D、施事和受事
17、“我写的”只能转指（ B ）
A、受事 B、结果 C、施事 D、与事
1
18、“偷的”可以转指（D）
A、施事和受事 B、受事和与事 C、施事和与事 D、施事、与事和受事
19、下列句子中的宾语是指称性宾语的是（C）
A、我认为这篇小说写得好 B、部队决定明天出发
C、我发现小梅最近瘦了 D、老王打算把钱存到银行里
20、在词组本位语法看来，词组和句子之间的关系是（D）
A、组合关系 B、聚合关系 C、层次关系 D、实现关系
21、对“香蕉黄的衬衫”进行切分，正确的切分是（C）
A、香蕉/黄的衬衫 B、香蕉黄/的衬衫
C、香蕉黄的/衬衫 D、香/蕉黄的衬衫
22、下列句法结构中，是左向构造的是（A）
A、鲁镇的酒店的格局 B、新来的教数学的老师
C、中国广东省佛山市 D、平面直角彩色电视机
23、下列句法结构中，是右向构造的是（D）
A、老舍先生写的小说 B、送报纸的邮递员的自行车
C、舞台上的赏的表情 D、我自愿参加攻跑比赛
24、从理论上说，“我以前读的书”有（ D）
A、一种切分 B、两种切分 C、三种切分 D、四种切分
25、下面对句法结构切分正确的是（D）
A、很/不情愿地 B、很不/情愿地 C、很不情/愿地 D、很不情愿/地
26、下列句法结构中，宾语是方式性质的是（A）
A、打双打 B、打主力 C、打乒乓球 D、打第一局
27、下列句法结构中，宾语是目的性质的是（A）
A、搜查逃犯 B、搜查房间 C、搜查过往行人 D、搜查全城
28、下列句法结构中，按语是结果性质的是（B）
A、打毛线 B、打毛衣 C、打新式样 D、打棒针
29、下列句法结构中，宾主是原因性质的是（C）
A、跑工作 B、跑贷款 C、躲警察 D、打扫卫生
30、下列句法结构中，宾主是客事性质的是（C）
A、恢复疲劳 B、检查工作 C、碰到老同学 D、发现新问题
31、“烟台产的苹果”中的定语的语义属性是（A）
A、来源属性 B、去向属性 C、领属属性 D、质料属性
32、下列例子中，定语的语义属性是来源属性的是（B）
A、送人的礼品 B、借来的书 C、超市的商品 D、迎面开来的汽车
33、“八十年代的青年”中定语的语义属性是（B）
A、数量属性 B、时间属性 C、质料属性 D、关系属性
34、“我一共买了四本书”中的状语“一共”的语义指向（C）
A、我 B、买 C、四本 D、书
35、“他把五个包子全吃掉了”中的“全”的语义指向（B）
A、他 B、五个包子 C、吃 D、掉
三、多项选择
36、对于“这孩子视力太差”这个句子，正确的说法是（BCD）
A、宾语前置句 B、主谓谓语句 C、“这孩子”是句中的大主语
D、“视力太差”是全句的谓语 E、“太差”是全句的谓语
37、下列词语中，是动词的是（AB）
A、热爱 B、喜爱 C、亲爱 D、慈爱 E、心爱
2
38、下列词语中，是区别词的是（BC）
A、重要 B、主要 C、急性 D、酸性 E、弹性
39、下列句法结构中，因词类不同而造成歧义的是（ABCDE）
A、没有研究 B、小李好讲话 C、翻译出来了 D、想起来 E、我要炒鸡蛋
40、下列例子中，全是非自主动词的有（ABC）
A、死、病 B、懂得、遇到 C、看见、收到 D、看、尝 E、小心、躲
41、下列例子中，宾主全是系事性质的有（ABCDE）
A、大伟当班长 B、郭兰英演白毛女 C、姚明打中锋
D、小李跑第四棒 E、老刘任支部书记
42、下列例子中，主语全是与事性质的有（ABC）
A、每个同学发一套教材 B、那个人李医生给他治好了病
C、全班同学王老师都送了贺卡 D、每个同学都领了一套教材
E、大家都得到了贺卡
43、下列例子中，定语的语义属性是功能属性的是（CE）
A、优秀的学生 Ｂ、北京的天气 C、停车的的地方
D、西去的列车 E、切肉的刀
44、下列例子中，状语的语义指向宾语的是（ABC）
A、阿Q圆圆地画了一个圈 B、大路上晃晃悠悠地走来一个人
C、王大妈稠稠地煮了一锅粥 D、大刘重重地打了小偷一拳
E、小明早早地来到学校
45、下列例子中，含有“取得”的动词是（ABDE）
A、买 B、赚 C、交 D、娶 E、赢
四、分析题
（一）分析下列句法结构的层次构造，并指明结构关系
46、 摆脱 僵化 思想 的 束缚
述宾【毛线这句话】
定中 定中
47、 把 竞争 机制 恰当 地 引入 高等学校
介宾 状中
状中
48、 国务院 制定 和 颁布 的 行政 法规
定中
联合 定中
（二）用层次分析分化下列歧义结构
49、王老师画的 油画
A B 定中主谓
50、需要 进口 彩电
A 述宾
B
述宾
定中述宾
（三）运用变换分析分化下列狭义同构的句法结构
51、小张的班长→小张当班长
52、中国的上海→上海属于中国
53、木头的桌子→桌子是木头做的
54、伊拉克的新闻→关于伊拉克的新闻
（四）说明下列歧义结构形成歧义的原因，并用变换分析予以分化
3
55、小芳唱得好
答：“唱得好”中的“得”可以表示可能（比较“唱不好”），也可以表示结果。根据这两种语义，变换如下： 小芳唱得好→小芳能唱好
→小芳唱得真好
56、开刀的是老刘
答：“老刘”可以做“开刀”的施事，也可以做“开刀”的与事。根据这两种语义关系，变换如下： 开刀的是老刘→老刘给别人开刀
→别人给老刘开刀
五、简答题
57、如何理解词组是划分词类的操作平台？
答：（1）由于汉语的词多功能，词同句子成分之间不存在简单的一一对应的关系，所以汉语不能根据词同句子成分之间的对应关系，也就是说不能把句子层面作为划分词类的操作平台。
（2）词组是静态的结构单位，词在词组平面的组合要受到比句子平面较为严格的制约，从而显示出比较明显的类的区别。
（3）把词组作为划分词类的操作平台，就是根据词在词组中的分布（即词的功能）划分词类。
58、举例说明陈述形态转化为指称形态的常用语法手段。
答；把陈述形态转化为指称形态，常用的语法手段有：
（1） 在陈述形态后面加上名词性后加成分。例如：
傻→傻子 尖→尖子 盖→盖儿 想→想头 吃→吃头
（2） 加上结构助词“的、所、者”。例如：
见→所见 卖菜→卖菜的 红→红的 读→读者 记→记者
（3） 把陈述形态置于主语或宾语位置上。例如：
诚实是一种美德。/ 散步有益于健康
六、论述题
59、举例说明层次分析的三原则
答：从理论上说，一个句法结构如果N个词，那么就有N－1种可能的切分。从各种可能有的切分中选择出正确的切分，排队不合理的切分，就要遵守层次切分的原则。层次切分的原则有三条：
A、功能原则。功能原则指的是：对一个句法结构进行切分，切分出来的直接成分要能够按照一定的语法规则进行组合。例如：“我有书”不能切分为“我有 / 书”，因为汉语中没有主谓结构带宾语的组合规则。
B、意义原则。意义原则指的是：a.切分出来的直接成分要有意义。b.切分出来的直接成分的意义要符合被切分结构的原意。例如：
苹果绿/的裙子 ×
苹果/绿的裙子 ×
苹果绿的/裙子 √
C、结构原则。结构原则指的是，对一个句法结构进行切分得到的直接成分，应该是语言中允许有，并且被切分的句法结构中也允许有的结构体。例如，对于下面这类句子：
我手表坏了。/我书包丢了。/我铅笔断了。
上面这些句子不能分析为定中结构做主语，因为汉语句法结构系统中没有像上面例子中的“我手表、我书包、我铅笔”等这样的定中结构。而按照主谓谓语句不是依据意义原则，而主要是依据结构原则。
60、为什么说划分词类的标准只能是词的语法功能？
4
一、积累与运用（45分）
1、根据拼音写出汉字（4分）
襁bǎo（ ） 静mì（ ） xiá（ ）想 心无旁wù（ ） fū（ ）衍 yǔn（ ）落 污miè（ ） kè（ ）尽职守
2、下列词语加点字的注音全部正确的一组是 [ ]（3分）
A. 深邃（suì） 睿智（ruì ） 骈进（pián） 廓然无累（kuò）
B. 伫立（chù） 喑哑（yīn） 造诣（yì） 强聒不舍(guō)
C. 栖息 (qī) 妖娆（láo） 亵渎（xiè） 重蹈覆辙(zhé)
D. 灵柩（jiù） 枘凿（ruì） 一抔黄土（pó） 怒不可遏（è）
3、从上下文连贯的角度看，下面句子的横线处应填入的一项是[ ] （3分） 我快乐，是因为喜欢幻想所有的石头上都开满了花朵， ，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?
A．荒芜都长满了无数的植物 B．无数的植物都长满在荒芜处
C．植物都长满在所有的荒芜处 D．所有的荒芜处都长满了植物
4、下列关于课文的分析不正确的一项[ ]（3分）
A.《沁园春 雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，决定词所采用的曲调，“雪”是题目，决定词的具体内容
B.《雨说》一文，运用了拟人的手法，诗人笔下的雨，被赋予人的灵性，是爱的使者，春的使者
C. 《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹
D.《敬业与乐业》中，在谈到“有业之必要”时，作者举了孔子和百丈禅师的两个例子加以证明，这种论证方法叫道理论证
5、下列句子有语病的一项[ ]（3分）
A．温州鼓词是流行于浙南地区的一种曲艺形式
B．通过“告别网吧”的主题班会，同学们有了很大的触动
C．具备顽强的毅力，是一个人在事业上能否取得成功的关键
D．食品安全是人们身体健康的保证
6．填空题（20分）
①毛泽东在《沁园春·雪》中写景与议论之间过渡的句子是 ， 评说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”的词句分别是
和
②《观刈麦》中深刻反映农民艰辛劳动的诗句是 ，
③“朦胧诗”是一个独特的诗学概念，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”请写出三位你所了解的“朦胧诗”代表作
家： 、 、
④今夜偏知春气暖，
⑤ ，人迹板桥霜
⑥ ，只有香如故
⑦《敬业与乐业》选自《 》，作者是 他曾经与康有为一起领导了著名的“ ”
⑧《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国作家【毛线这句话】
⑨《雨说》的作者是台湾诗人 ，《夜》的作者是俄国诗人
⑩《致女儿的信》的作者是 （国家）教育实践家和理论家
7．删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整（2分）
上联：世事如棋，让一着不会亏我
下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
删改后的下联：
8.阅读下面的材料，按要求回答问题（2分）
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好风气主要靠他律”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方？
9．近日，滨海市正在开展以“感恩母亲”为主题的活动请你以该市一名中学生的身份参与这项活动，相信你一定能做得很好（5分）
①请结合活动主题，用简练的语言拟一条宣传标语以营造气氛（不超过20字）（2分）
②如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由（3分）
二、现代文阅读（35分）
（一）（15分）
早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发
扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料!孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!
赤子之心这句话，我也一直记住的赤子便是不知道孤独的赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?
10. 傅雷接到儿子的来信非常高兴高兴的原因具体表现在三个方面，请用简洁的语言概括出来（3分）
11.结合上下文，品味画线句子在文中的含义（3分）
12.你是怎样理解这封信中的“坚强”的?(3分)
13、傅雷在这封信中对儿子寄予了怎样的期望？（3分）
14、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受（3分）
（二）（20分）跑过冬天
——写在女儿成人之际
牧牧：
①还记得你5岁那年的冬天吗?每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步 ②最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了但是，爸爸说不行，你必须跑完你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来
③冬日清晨，公园里寂静无人路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的流动
④如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼
⑤你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光我说，那就是人生在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬
⑥当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同
⑦或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一但是不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明生死不能抵御，但生活可以选择不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理
⑧或许，你会陷入贫穷贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神节俭是永恒的美德如果富有，要帮助穷人
⑨或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少故凡事要运用智慧，竭尽全力社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪上帝只救自救之人
⑩或许你会落入孤独坚定的攀登者总是孤独前行，在情感孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时
&9322;相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有人看的，也不会是所有人都看着你美丽支撑美丽的是品德、气质、文化
&9323;衣着要整洁协调如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复
&9324;因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱
&9325;尽一切人生之责!
&9326;所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生!
&9327;人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天!
父亲
15.文题中的“冬天”是什么意思?“跑过冬天”有什么深刻含义?(3分)
16．这封信是父亲在女儿成人之际写的，开头三段写女儿五岁时跟父亲晨跑有什么用意?(3分)
17.下面两小题选做一题(答题前先注明序号)，若两题都做，按(1)评分(4分)
(1）在⑦—⑩段中父亲对女儿提出了哪些谆谆告诫?请用词或短语作简要的概括
(2)在&9322;—&9325;段中父亲对女儿提出了哪些期望?请用词或短语作简要的概括
18.简要分析下面句子的深刻含义(4分)
(1)在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬
（2）上帝只救自救之人
19.试就本文的标题、内容和写法各写几句鉴赏性文字（6分）
三、文言文阅读（20分）
（一）山行（5分）
杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
20.对这首诗分析有误的一项是[ ]（3分）
A.题目《山行》的意思是“在山中行走”
B.前两句写远景，对山中环境作了轮廓性的勾勒；后两句写近景，抓住枫林给以具体的描绘
C.第三句中的“坐”是“坐下”的意思这首诗押的是a韵
D.这首诗描绘的是深秋山中的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱
21.这首诗的末句采用了 的表现手法（2分）
（二）（15分）
晋王羲之，字逸少，旷①子也，七岁善书十二见前代笔说②于父枕中，窃而读之父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之，曰：“待尔成人，吾授也”羲之拜请:“今而用之使待成人恐蔽儿幼令③也”父喜，遂与之不盈期月，书便大进卫夫人④见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智”流涕曰：“此子必蔽吾名！”晋帝时，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分
【注释】①旷：王旷，王羲之之父 ②笔说：论书法的书 ③幼令：幼年时的美好才华
④卫夫人：东晋书法家王羲之少时，曾经跟她学习书法 ⑤祝版：祭神的木板
22.认真通读全文，用“/”标出下列句子的诵读节奏（断两处，2分）
今 而 用 之 使 待 成 人 恐 蔽 儿 幼 令 也
23.解释下列句子中加点的词（4分）
①七岁善书（ ） ②恐不能秘之 （ ）
③待尔成人，吾授也 （ ） ④不盈期月 （ ）
24.“语太常王策曰”中“语”的意思与下列句中“语”的意思相同的一项是[ ]（3分）
A.语不惊人死不休 B.其夫呓语 C.贫者语于富者曰 D.不敢高声语，恐惊天上人
25.翻译文中画横线的句子（2分）
此子必蔽吾名！
26.概括文中王羲之成功的原因，并就你感受最深的一点，联系实际谈谈你的认识（4分）
原因：
认识：
认 识 线 段
【教学目标】
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
3. 培养学生的观察能力。
【教学具准备】
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。
【教学过程】
一、曲直对比，引入新课。
1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。
2．出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。
引导学生比较手中的绳子有什么不同。
二、动手操作，认识线段
1．变曲为“直”，初步认识线段。
（1） 引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。
（2） 学生汇报演示自己是怎样做的。
（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段）
（4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？
教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书：端点）
（5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？
2．实物感知，强化线段特征。
（1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如，长方体的边都可以看成线段。师带学生指出。
（2） 引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
3. 依据线段模型练习。
（1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。（
段的端点。 ）这两条短竖线表示线
（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。
（3）完成想想做做的第1题。
（4）完成想想做做的第2题。
同桌讨论、独立完成、集体交流。
（5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形。
（6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段。
学生动手操作，师巡视。
教师讲述：折痕也可以看成线段，引导学生折出比刚才的折痕长的线段。 比较发现，得出结论：线段有长有短。
4．画线段
（1）教师先示范画一条线段，再让学生试画。
（2）提出问题，引发思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？
三、联系应用，拓展认识。
1．书第3题。学生尝试以两点为端点画出线段。
2．书第4题。
引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
3．书第5题。学生独立尝试画线段。
4．判断线段的长短。（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较。）
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