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4*我的“长生果”
教学目标
知识与技能
1.会认“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法.
过程与方法
1.学生按阅读提示自学课文。
2.引导学生结合重点语段来体会作者对读书的情感。
3.在朗读中体会读书的快乐。
情感、态度与价值观
领悟作者对书的情感，对阅读的热爱。
学习一些读书和习作的方法。
教学重点
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
教学难点
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课前准备
让学生搜集关于读书的名言警句。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，激趣读文。（约5分钟）
我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？——学生交流（莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”）书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问„„在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）
2.读了课题以后，你想知道什么？
问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
★设计意图
从课题入手，引导学生质疑，以激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，感知内容。（约10分钟）
1.自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3.带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题：
（1）我的“长生果”指的是什么？
（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
4.汇报交流读书的收获。
★设计意图
引导学生自读自悟，了解课文内容；通过汇报，交流读书收获。
三、 精读课文，理解感悟，体会情感。（约18分钟）
1.师：再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2.小组交流读书的体会。
3.全班汇报交流读书体会。
（1）师问:作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。
（板书：津津有味不求甚解如醉如痴） 师：想想作者的读书方法是什么。（自由发言）（板书：博览群书 入情入境 写读书笔记）
引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书
中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
（2）师问：作者在作文中悟到了怎样的道理？（学生自由发言） 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿）
（3）引导学生理解为什么作者说书是我的“长生果”。
（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 ★设计意图
让学生充分读课文，抓住重点语句进行品读。通过小组合作，交流各自读书的体会和方法。通过集体交流，让学生懂得读书要讲究方法。
四、品读课文，积累词句。（约5分钟）
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
★设计意图
注重语言的积累。
五、课堂总结。（约2分钟）
师：说说这节课的收获。
★设计意图
巩固知识。
六、板书设计：
4*我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿
七、课时作业设计
（一）请在正确读音下边打“√”
1.我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
2.我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
3.我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
4.学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。
（二）我能在课文中找出下列词语的近义词。
喜悦（ ）凄惨（ ） 千人一面（ ） 烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ）
（三）我能把下列成语补充完整。
流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤 （ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味
（四）课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。 1．
2．
3．
4．
（五）根据课文内容填空，再回答问题。
- 1 -
- 2 -
- 3 -
我的“长生果”
教材分析：
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物有叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 学情分析：题目容易让人想起《西游记》，学生会很有兴趣。课文内容与学生的学习生活紧密相关又讲了自己小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。
教学目标：
1、认识本课生字，积累四字词语。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
重点难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 平乡镇中心小学 周俊霞
“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们都看过《西游记》吧！孙悟空师徒四人去西天取经的路上
在五庄观偷吃了什么？
生答：人参果。
师：为什么要偷吃人参果呀？
生答：吃了可以长生不老。
师：今天我们就来学习《我的“长生果”》。【我的长生果板书设计】
板书课题：《我的“长生果”》
二、出示学习目标
1、认识本课生字，积累四字词语。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
三、出示自学任务一
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认识本课的生字，四字词语。
四、用自己喜欢的方式初读课文，认识本课生字、多音字和四字词语。
1、通读全文，借助拼音读准生字。
不言而喻(yù) 心扉(fēi) 呐(nà)喊 过瘾(yǐn)
囫(hú)囵(lún)吞枣 莎(shā)士比亚 磁(cí)石 锻(duàn)炼
借鉴(jiàn) 呕(ǒu)心沥(lì)血
2、注意以下各字的读音。
恰似 如饥似渴（sì） 似的（shì） 差不多（chà）
禁不住（jīn） 全班之冠（guàn）美差（chāi） 奔向那里（bèn） 沉甸甸（diān） 分外（fèn）【我的长生果板书设计】
3、读准文中的四字词语。
呕心沥血 流光溢彩 如饥似渴 不言而喻 牵肠挂肚 不求甚解 别出心裁 津津有味 囫囵吞枣 千篇一律
莎士比亚 黯然神伤 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 大显身手
五、出示自学任务二
1、快速浏览读课文，思考问题：我的“长生果”指的是什么？
理解”长生果”的含义？
2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？
3、交流作者写的几件事？分别用一个成语概括读书的经历。（板
书：读书）
童年时看香烟人小画片 （津津有味）
看连环画 （废寝忘食）
到小镇文化站读文艺书 （不求甚解/囫囵吞枣）
在学校图书馆读中外名著 （如醉如痴）
4、用莎士比亚的话引出作者作文的两件事。并从中悟出什么道理？（板书：写作）
写作：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
道理：（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （板书：别出心裁、真情实感）
六、拓展延伸：
仿写作者童年生活
七、板书设计
4．我的“长生果”
读书——写作——别出心裁、真情实感
篇一：我的长生果教案
我的“长生果”
教学目标：
1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学难点： 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
课前准备： 学生准备在读书中使自己收获的经历 多媒体课件
课时安排： 1课时
教学过程
一、 谈话激趣：
1、师：同学们，你们知道“长生果”吗？
（据说吃了它可以滋养身体 吃了它可以让人长生不老）
2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”（点幻灯片、板书：我的“长生果”）请打开课文。
3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦. 请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。
二、初读课文,整体感知
（一）．出示自学要求。（齐读）
1、读一读，读准字音，读通课文。
2、想一想，（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
（2）作者悟出了什么道理？
（二）．学生根据要求自主学习。
三、全班交流感悟，体会作者的感情
（一）．检查生字读音，开火车读生词，（幻灯片）
（二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？
1、根据学生的回答板书。
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
2、大家是用什么方法理清文章思路的？
（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句） 师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法
（三）．作者在这些事情中悟出了些什么道理？
1、指答
2、齐读句子。（释词：别出心裁、呕心沥血）
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3、再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
4、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造）
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
四．品读语言
1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？指名回答
（指读）长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、朗读课文中自己感受较深的部分，并做批注，一会请同学谈体会。
3、小组交流体会。
4、指名说，同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）
课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
五、总结全文
1、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？
板书：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等
2、说明平时的阅读积累，对于作文是十分重要的，所以，同学们平时要养成博览群书，入情入境地读，做读书笔记，会借鉴运用。
六、作业。
积累文中的优美句子和四字词语。
七、板书设计
4．我的“长生果”
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
写：《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》
悟： 想象丰富 情感真实 与众不同 别出心裁 借鉴模仿 吸收创造
篇二：我的长生果教案设计
《我的“长生果”》教学设计
（第4课 略读课文）
一、教材分析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
二、学习目标
①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
三、教学重难点
领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。
四、教学准备
课件、预习提纲
五、教学过程
（一）、回顾导入，揭示课题。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又 告诉了我们什么。（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
（二）、初读课文，整体感知
（出示目标，课件。）
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
（三）、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
（四）、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生
果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
教师小结：（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
（五）、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
（六）、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
（七）、积累作业【我的长生果板书设计】
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
六、板书设计
我的“长生果”
读 囫囵吞枣不求甚解
写 别出心裁不同鲜味充实知识
积 平常积累酵母似的提高能力
实 真情实感呕心沥血
七、质疑解答
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 ③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
八、教学反思：
我的“长生果”预习提纲
班级姓名
导语: 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”??在这一单元的学习中，我们一直和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章—《我的“长生果”》。
1.根据常规预习要求预习课文。（运用工具书）
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
流光溢彩 津津有味 浮想联翩 囫囵吞枣 如饥似渴
不言而喻 别出心裁 大显身手 呕心沥血 千篇一律
牵肠挂肚 呐喊助威 心扉过瘾 借鉴
3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）
不言而喻 别出心裁 呕心沥血 千篇一律 囫囵吞枣
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
（1）默读课文，想一想：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
（2）文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语，请你画出来，读一读，体会它们所表达的情感。
（3）什么是“长生果”？课文为什么把书比作“长生果”？
6．找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。
7.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记）
篇三：小学语文五年级上册我的长生果教案
我的“长生果”
教学目标：
1．认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学时间：1课时
课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程：
一、导入释题
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我的长生果 优秀教案
教学目标：
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。 过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养
热爱读书的情怀。
教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具： 多媒体
教学方式： 自主探究，合作探究。 教学时间： 一课时
教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少
年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
教学过程：
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一、说教材
本节课的内容是小学数学人教版第四册第七单元的内容。学生在此之前已认识了万以内的各数，
学会了两位数加减两位数的口算、笔算。因此本节课的目标定为：1、引导学生自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，体验知识的形成过程，理解并掌握笔算几百几十加几百几十的算理，能正确笔算，规范竖式计算的书写。2、在探究过程中，培养学生的思维灵活性，感受解决问题策略的多样性，渗透转化思想和知识的迁移。3、在学习中，体验数学与实际生活的联系，通过他评自评形式，获得成功的体验。
教学重点、难点：能正确笔算，规范竖式计算的书写。 二、说教学设计
低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。况且对于笔算两位数加减两位数，学生们掌握得都很熟练了。针对这些，我把整堂课的设计注重以下几点：
1、设计生活化的教学内容 。
《标准》指出：“人人学有价值的数学。”“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。这节课我的教学内容是笔算。开始时我并没有直接出示两位数加减两位数的笔算练习，从旧知到新知。而是试图从日常生活入手，创设一个帮助老师选择买东西的情境，希望通过帮助老师从2种价格不同的电风扇和从2种价格不同的洗衣机中各选择一样，计算价格，力图从真实的生活环境中解决问题，放开手让他们去学。况且用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。
2、创设例题与习题的连续性。
在进行例题和练习时，我把它们作为一个整体，这样的设计让学生在不知道不觉中学习了“几百几十加减几百几十（笔算）”，又巩固练习了。在便题中，选一台电风扇和一台洗衣机的方法有四种，一种可用教学“几百几十加减几百几十”笔算，另三种可用作练习，当然三种一起练习的话太费时，而且对于加法掌握较容易，所以可以开放些，让学生选择一题练习，做得快的同学可以一起做。同时也解决了学生做题时快慢的差易。
3、针对学生的年龄特点，要注意形式丰富多样化。 在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。
5、关注对数学的理解，发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。这节课，整节课的目标之一就是为了教会学生笔算的算理，但是教师并不是“填鸭式”地将算理一股脑儿地塞给学生，而是改变原有的单一、被动的学习方式，让学生来评价“他做的好吗？好在哪？”，让学生来说一说：“在笔算几百几十加减几百几十时，你要提醒其他同学什么？”等，充分调动和发挥学生学习的主体能动性。
三、说反思
经过这节课的教学，展示了在我的平时教学时学生基本习惯很注重，如，提醒笔算时的横线用尺画，书写时眼睛与作业本保持一定的距离等习惯的养成。同时整堂课上注重体现学习的主体，充分给了学生的展示的机会，让学生互相评价，让学生说。
当然，在课堂上也展示了我很多的不足。如教学时对于问题处理的不灵性，对于教材没有很好的吃透等。
因此，以后还要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。
2015《我的长生果》教学设计(公开课)
[教学目标]
1.指导学生认识12个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.让学生学习一些读书和习作的方法。
[重点难点]
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会"长生果"的寓意，并学习作者的读写方法。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、释题理解
1.齐读课题。
2."长生果"是什么?为什么给它加上引号?
3.莎士比亚曾说："书是全世界的营养品。"作者把书比做"长生果"，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
二、了解"阅读提示"的内容
1.默读"阅读提示"。
2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
3."阅读提示"对我们学习课文有什么帮助?
下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。
三、围绕提示问题，自读自悟
1.出示自学要求。
(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。
(2)想一想，作者悟出了什么道理?
(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
2.学生根据要求自主学习。
(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)
3.在小组内交流学习收获。
我的“长生果”
教学目标：
1．认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学时间：1课时
课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程：
一、导入释题
1．我们一直在和书进行着有趣地对话：
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
2．今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果”
3．师：“长生果”指什么? （吃了长生不老的那种果子。）
4．在课文中指什么呢？
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）
2．默读思考：“我的‘长生果’”是什么？（书籍）
3．这里采用了什么修辞手法？
4．（齐答）比喻。
5．作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非
常重要的作用。
6．那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?
7．三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。
9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）
10．概括起来只有两个字：“读”和“写”。
11．请同学们默读课文，给课文划分段落。
三、细读课文，理解感悟
1．我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。
看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书；
2．重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”。
作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
从中悟出了什么道理？
★作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 ★作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3．反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
★莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）
★阅读也大大扩展了我的想象力。（看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。）
★作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）
4．正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏：
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
①这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
②这一系列动词用得十分生动：拂 撒 挡 捧 。
③作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。
5．找找这篇文章的描写打动你的地方。
①象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
②象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉 。
③后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》„„只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠„..此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。
四、再读课文，体会情感
1．为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。
2．读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
3．联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。
五、感受全文，积累语言
1．认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
2．课外积累和读书有关的格言警句。
板书：
读 写
我看“香烟人”， 作文“甲优”
我看连环画；
图书馆看书。
悟出道理：别出心裁
“嵌”字传神。真情实感
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/508421/
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