【www.gbppp.com--作文大全】
我收获了知识
10月19日下午，我们去了鸟巢，看中法建交50周年的一个表演活动。 那里的风景恍如天堂一般美丽，河水清澈见底，花草树木生机勃勃， 种类也很多，有桃树,杏树，柳树和各种各样的花，都争奇斗艳，竞相开放。 到了演出的地方，那里真是人山人海啊!我是什么也看不见呀！突然， 我看见一条小缝，这时一位好心的阿姨说：“前面有许多小孩，你也过去吧。” 我钻了进去。今天真是出乎意料啊，爸爸把手机借我拍照。
我高兴的跳了起来，拿着手机“咔嚓”地左一张右一张照了好多张。 过了一个多小时 ，这个令我梦寐以求的演出终于开始了。
只见一些迷雾弥散开来，，顿时声音震耳欲聋。最先动的是龙马，他那脖子，一会变长，一会变短。蜘蛛的8条长长的爪子，一会向前伸，一会向后缩。 可好玩了！引起我注意的是龙马，因为它的脖子一伸，足有12米高。而让这 两个机器动的是最下面的小车子。
龙马是一只身高12米，重达47吨的龙头马身神兽，蜘蛛是一只高5.7米， 体宽6米重37吨的机械蜘蛛。 为操作两个庞然大物，每只巨兽都配备了15 名 操纵师，而整个演出团队多达180多人。龙马大型机械装置，是取自于中国成语“龙马精神”的神兽，“龙马”运用了中国文化元素，根据中国古代传说故事演绎创作而来。
今天，我收获了许许多多的知识！
我收获了知识
暑假的一天，我和爸爸妈妈来到向往已久的世博园参观了。 一进入了世博园区内，就是一座座造型别致的场馆。最大的还是中国馆，因为这些场馆门口都排起了长长的队伍，所以我们就来到了加拿大馆。走进加拿大馆，就像进入了一个自行车的王国，这也体现了加拿大人的环保精神。我也迫不及待地骑上了自行车，去感受加拿大人的自由生活。当骑上自行车时，感觉就像行驶在宽阔的马路上，加拿大着名的景色和建筑物都会出现在你眼前。在旁边的一个大屏幕上，展示着加拿大的文化和人们的日常生活。我感到自己好像走进了加拿大的超市，和他们一起购物、生活。
参观完加拿大馆，我们又向美国馆出发了。美国馆那迷人的灯光闪闪烁烁，我感觉天空就像正在下雨一样，分外凉爽、温馨。接下来，一眼就可以看见三块大屏幕上正在播放着美国人民的热情问候。我们在美国馆观看了一场电影，电影发挥了美国的创新科技优势，展示着美国特有的文化和地理奇观，也让我们沉浸在了美妙的体验之中。 离开美国馆，我看见了一个漂浮在地面的白色宫殿，爸爸告诉我，那就是法国馆，法国馆的门口展示着两瓶酒，法国的葡萄酒世界闻名，法国巴黎又被称为“浪漫之都”，走进馆内，无论是地铁、机器人、还是酒类文化、法式园林都深深吸引了我们……
2010上海世博会，让我收获了更多知识！
我收获了知识
每一个人都有收获。收获欢乐、收获本领、收获健康、收获成功…我也有这么一个大收获。
二年前夏天的一个假日里，我独自一人待在家里，翻着书柜里那些还没来得及看的书。我一边翻着书，一边想：唉，什么时候能看些新奇的、有乐趣的书呀？正在我愁眉苦脸的时候，妈妈下班回家了。进了门，妈妈高兴地对我说：“唯唯，妈妈给你买了一本书,你肯定喜欢！”“我还有好几本新书没有看完呢，你又给我买新书，我什么时候才能看完啊？”我有点不高兴地回答道。妈妈笑嘻嘻地把书递给我。我仔细一看，哈，这正是我想要的书----《我们爱科学》。我一把抢了过来捧着书如饥似渴地读了起来。
这本书里有探秘、军事、奥秘、科幻、疑案、旅游、天文、地理、历史、三维图片、还有动物……这些都是我喜欢的。高尔基说过一句名言：“书是人类进步的阶梯。”读一本别具意味的好书，就等于打开了一扇知识之窗。我看着看着，就不知不觉地进入知识的海洋，在里面尽情地遨游。我融入了书中，我为成吉思汗那卓越的领导才能而倾倒，为诸葛亮的才学而赞叹，为周恩来那一声“为中华之崛起而读书”的豪情而骄傲！为悬崖上的大脚印想得睡不着觉……读书是快乐的，是汲取知识之泉的一条捷径。这几年来我一直坚持看这本书，我不仅读出了欢乐，而且收获了知识。
我收获了知识
在生活中，我是一个既活泼又文静的小男孩，问我活泼时在干啥？我会说玩呗。问我文静时有干啥？我会说看书呗。我是一个名副其实的“小书虫”，看书对我来说是一件高兴的事，我喜欢在书的海洋里到处遨游，收获人生的真谛。
也不知我是什么时候喜欢上看书的，反正在我小的时候，说话牙牙语语的时候和妈妈一起看了《格林童话》后，我觉得看书很好，就不知不觉地和书交上了好朋友。
《让男孩出类拔萃的成功故事》让我懂得了坚持不懈的道理；《日记一本全》教会了我如何写日记；《世界未解之谜》让我知道了世界上有些未解之谜；《奥秘世界百科全书》使我知道世界是如此地奥秘。
在我众多的“书朋友”当中，最心爱的一本书名为《中华上下五千年》，因为这本书给我印象最深刻，我拥有这本书时还不到七岁，不是很懂这本书的深刻含义，两年后，当我再次见到这熟悉的文字时，我一下子就被书时精彩的内容吸引住了。这本书以时间为顺序，历史片段一一介绍。它让我领略了中华民族的灿烂和辉煌，还有中华五千年史海起浮，潮起潮落，历朝历代的风流人物，都是最优秀的文化英杰，他们以各自独特的风姿名垂史册。
我在书的海洋里遨游，收获着知识，收获着快乐，收获着智慧。
“我读书我收获”读书知识竞赛活动方案
一、活动背景
为进一步推进学习型组织和学习型校园建设，努力构建书香校园，这学期以来，我校相继开展了“古诗配画”、“读书心得体会”、“读好书演讲”等主题教育系列活动，“我读书我收获”读书知识竞赛是其中之一。“我读书我收获”读书知识竞赛旨在营造我校良好读书文化氛围，弘扬科学精神与人文精神，倡导读书明理、扬荣抑辱、奉献成才，努力推动学习型班级、学习型组织、学习型校园建设，提高全体学生文化素质，提升文明程度，为全校全方位素质的发展提供强大的精神动力和智力支持。特举办这次“我读书我收获”读书知识竞赛活动。
二、活动目的
1．进一步加强广大学生品读经典、善于学习的优良习惯，展现当代小学生积极向上的良好精神面貌；
2．培养广大学生“勤读书、爱读书、读好书”的读书习惯；
3．为广大学生提供一个展示自我、提高自我、共同学习的平台。
三、竞赛形式：笔答。
四、竞赛时间
2013年6月4号下午一二节课。
五、参赛对象：三年级36名学生。
六、活动地点：三楼多媒体教室。
七、具体安排
1、活动指导：张振宏 周霖（负责活动总体部署、具体指导）
2、活动负责人：班主任（负责活动方案的制定、组织协调和具体实施）
3、场地布置：张振宏
4、活动摄影：周霖
5、竞赛改卷及评委：学校语文老师
八、竞赛内容：
百科知识、古诗词、成语、名言警句等。
九、评价办法
表彰奖励：竞赛成绩评选出一等奖一名，二等级二名，三等奖三名，鼓励奖若干名。（同分选手名次并列）获奖选手对其进行表彰。
十、活动总结：
活动过程性资料的收集及评比结果等资料的整理由张振宏负责。
10月10日早晨，学校里热闹非凡，充满了欢乐，老师们也一个个露出了灿烂的笑容。这是为什么？原来，全校要去秋游啦！大家异常激动，蹦蹦跳跳地上了车。一路上，同学们说说笑笑，像喜鹊一样叽叽喳喳地叫个不停。车晃晃悠悠地到达了我们要去的第一站——中华民族园。中华民族园内有一堵1。5公里的中华历史文化墙。大家手拿着有问题的门票，兴高采烈地向“知识的墙”走去。这墙可珍贵啦！它是由墨玉石手工雕刻而成的，正面是从猿人至近代的历史故事，反面则是九百九十九位书法家写的“龙”字。为了找到我的问题答案，我瞪大眼睛，认真地寻找着、仔细地阅读着„„，终于，我找到了答案！我兴奋得跳了起来。离开民族园，我们一路不停地来到了大兴梨花村，看到车外一片片绿色的树林和茂盛的庄稼，同学们欣喜若狂，迫不及待地拥下车去，开始了盼望已久的采摘活动。我们先来到白薯地里，每个班分了一垄地，大家热火朝天地挖了起来。我蹲在地上，拿起铲子使劲地挖，可是挖了半天也没有挖出一个白薯，大概那个地方没有白薯吧，我这样想着，挪了个地方继续挖起来，挖呀，挖呀，我终于挖到了一个又大又胖的白薯！不知不觉地我掌握了挖掘的技巧，白薯的种子埋在离地面不深的地方，如果铲下去没有硬硬的感觉，那里就肯定没有白薯。就这样，我一口气挖了四、五个白薯，我的袋子一下子装得满满的，提也提不动了。明天一定可以吃上丰盛的早餐了！挖完白薯，我们又去挖花生。花生的茎太多了，我使出吃奶的劲儿拔呀，拔呀，“扑通”一声，我坐到了地上，看着眼前白白胖胖的花生，我心里喜滋滋的。我每拔出一棵，都要给花生抖抖土，然后再尝一粒，真不错，味道甘甜甘甜的！渐渐地，起风了，我们也该返回学校了，这时我才发现我的手掌红彤彤的，衣服也汗湿了，双腿也酸酸的，坐在舒适的座位上，可真舒服啊。我终于感受到了什么是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，农民伯伯可真不容易呀！这次秋游既让我学到了丰富的知识，又让我体验了稼穑的辛苦。我播种了一点汗水，却收获了无限的喜悦！
四年级上册第四单元“收获”习作教学教案
教学过程：
一、故事导入：
1、用一个故事导入，引出“收获”。【我收获了知识】
2、在上课之前，老师先给大家讲一个故事：
3、过渡：俗话说“一份耕耘就有一份收获”，在你们平时的学习生活中肯定有很多收获，回想一下你们都收获到了什么？今天这堂课，我们就以“我收获了_______”为题完成一篇习作。
二、创设情境，具体指导：
说说写写闯三关：
过渡语：在开始写作之前，老师先跟你们做一个闯三关的游戏，每闯一关你都会有一点收获，等你把三关闯完了就可以轻轻松松的完成今天的习作了。
第一关——想一想：
1、首先把题目补充完整，想一想你打算写哪方面的收获。
2、在想的过程中老师给予提示：小朋友到学校来是来学习的，所以你可以写知识方面的；课文《落花生》中，兄弟姐妹三人一起与父亲议花生，谈论花生的品质，最后是不是收获了做人的道理？；当你把好吃的好玩的东西跟朋友分享的时候，你是不是收获了同学之间的友谊？
3、根据提示把所想的写在纸上，然后老师抽学生起来说说自己的题
目。
进入第二关：
过渡语：恭喜小朋友们成功闯过第一关，刚才有的小朋友说他收获了知识，有的小朋友说收获了一个好习惯，还有的小朋友说我收获了爸爸妈妈的爱等等，那接下来我们将进入第二关——讲故事
1、请小朋友仔细想一想你们是怎么收获这些知识，友情，好习惯和爱的？请把你们的故事讲给大家听一听。
2、老师此时会根据学生所讲的故事去引导学生怎样写。比如写“我收获了果实”，我会引用课文《拾穗》里面怎样写收获的过程的，主要通过三个妇女的动作，神态，心理来表现收获的喜悦。
3、然后让同学们自己简单的写在草稿本上，再一起分享，修改。 进入第三关：
过渡语：小朋友们都很聪明，很快就写好了，希望小朋友们能鼓起勇气闯下最后一关。
1、请小朋友回忆你当时收获了的心情是怎样的，有什么感受和想法吗？
2、想好了就简单的写在草稿本上。可以用几个词语概括。
三、快快乐乐写作文：
1、回顾三关的内容，然后把本子上的话语连接起来，就会发现今天作文的草稿已经写好了。
2、草稿已经有了，小朋友们就可以轻轻松松，快快乐乐的写作文了。【我收获了知识】
3、写好作文之后，老师再进行修改，帮助学生完善自己的作文。
我学习我收获我快乐
——谈关于第13届现代与经典全国小学语文观摩研讨会之体会
程金芝
我有幸与两位老师一同参加了在南京举办的第13届现代与经典小学语文观摩研讨会。期间，我们聆听了几位专家的报告，观摩了众多全国各地特级教师的现场授课，感受颇深。下面我将本次观摩活动感受最深的几点进行总结，与大家交流。
一、课时分配明显不同
我们本县的老师，受过去某些教学思路的影响，总是一课时授完整篇课文的内容，尤其是前两年，这样的做法成为上好一节语文课必须要达到的要求之一。原因是这样能给人以整体感。虽然在教学实践过程中，老师们对此做法怨声载道，但大多数还是遵照执行。本次观摩活动中，几位教师给我们上的都是第一课时，内容包括认读生字、介绍背景、学习部分课文等。他们虽然没能在40分钟内呈现整篇内容的教学，但是对所上的每一个环节、每一个问题，甚至是每一个词语都夯得很实。[如《詹天佑》一文中“藐”的教学]听完之后我认真比较了一番，个人觉得他们的课堂是教者从容，学者实在，而我们的课堂则是教者匆忙，学者模糊。
二、课内外知识结合紧密【我收获了知识】
课内外知识的紧密结合，拓宽学生的知识面是本次授课中一个非常明显的特点。比如：一位教师在上《将相和》一文中，他将课文白话文的语句与《列子·汤问》中的文言文交织在一起学习，学生既学习了课文内容，也对《列子·汤问》有了很深的了解。还有一位老师在教学《伯牙绝弦》一文时，他不仅用巧妙的方法让学生理解了文意，而且对“弦”这种乐器的介绍不惜时间，介绍得非常详细。他利用课件补充介绍了“弦”的名称、外形、声音等。同时他还在讲述伯乐绝弦这个故事中，补充了大量与之有关的文言文语句，让学生在听故事的过程中，接触了大量的文言文句子，使整节课的内容丰富而饱满。
三、重视写作方法的探究与总结
我记得我们上小学时，每上完一篇课文，老师必总结两项内容，一是中心思想，二是写作特点。以前的教材会在每一单元后面安排有读写例话，里面就常会分项介绍一些写作方面的知识，如：前后呼应、详略得当、叙述要有一定顺序等。后来，课本中没有了这些内容，我们的课堂上也少了关于这方面的精细指导，有时有，但并不突出。而这次的听课中，我明显感受到老师们对文章写法的指导给了浓墨重彩的一笔。比如，他们有课堂上引导学生探究总结了侧面描写、叙事与议论结合、为什么这样命题„„我想，这是我们（至少是我）的课堂中目前没有被重视的内容。
除此之外，观摩课教师在读写方面扎实训练，对学生的表扬不惜言辞，教师自身文词优美等都是非常值得我们学习的地方。虽然，听课的过程是苦的，但结果却有很多收获，有收获也就有快乐。
收获与反思
李峰
我与学校的两位老师一起去南京听课，短短的两天半时间，几位老师和专家的精彩课堂，给我们带来了新的教学理念，先进的教学思想，收获很多。也给我留下了许多的思考，下面我想简单谈几点自己的心得体会。
一、教材处理的巧妙
可以说每位老师的课都很精彩却风格不同。一个共同点就是教材研读透彻，对教材的处理英雄巧妙自然，不露痕迹却水到渠成。我感受最深的是导入的设计。总的来说，许多老师的导入用时都很长，最长的一个用了将近10分钟，乍看仿佛是浪费时间，回过头来看却是回味无穷。比如赵志祥老师的《后牙绝弦》，他用了将近8分钟的时间用课题中的“绝”字来组词，从两个字的到4个字的，不厌其烦，让我们感觉是否多余了，可在后面的整节课中，都在围绕着这个“绝”字和“绝”字组成的词语进行教学与引导学生思考。那么这个“绝”字既是文章的契入点，也是整节课的基调。再回过头来看，开头用“绝”字组词，可以说巧妙之极。张玉栋老师执教的《将相和》从自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“栋”引出栋梁之材到课题《将相和》，既与课文内容息息相关，又借机介绍了课文的历史背景，一举多得。张祖庆老师执教的《祖父的园子》通过一本绘本故事导入，用时很长，但垫定了一文的感情基调。导入是学习课文的一个契入点。是在学生和文本之间搭建的一个平台，让学生走进文本，感受文本，提高兴趣。同时针对文本的特点，对教材的侧重点的把握也不同。如王崧舟老师的《望月》中针对江中月主要通过诵读、品读让学生感悟表达特点和感受意境，“侍中月”部分抓住动词体会诗中的感情，侧重理解。而“心中月”部分侧重于学生的分析、概括能力的培养。内容不同，教学方法不同，侧重点不同。抓住这在大板块对文本多元化解读，渗透读法，提出了“千江有水，千江月”的对文本的个性化解读，巧妙圆融。
二、有感于阅读教学中的写
阅读教学中的写作教学，这已不是以前的蜻蜓点水，一带而过了，而是建立在学生对文章的诵读与品悟基础上的，是在积累了丰富的语言材料基础上的读写结合，不是无源之水，无本之木。这种写不是我们在阅读教学中简单地写下自己的感想，而是在对课文学习之后，提炼出本课的写作特点与表现手法之后的尝试与运用，侧重于写作方法的学习与运用。在王崧舟老师执教的《望月》第二课时中感受最深，除了课文中的描写还有针对性地补充名家的写月佳篇，从中借鉴与掌握他们的表达手法与写作顺序、用词特点，让孩子用自己的笔来写望月的感受。
三、课内与课外的联系
每一节课中，老师带给学生的不仅是书中的知识，而是根据教材的特点有针对性地加入课外的东西，让课堂丰满而充实。在他们的课堂将学生已有的生活经验、知识储备充分调动参与学习，让学生获得真切的体验走进课文，并通过老师的资料补充和学生有目的性的课前资料查找任务的布置，丰富课堂，深化内容，注重文本的延伸。
四、关注学生的成长
关注每个学生的成长与体验。教师与学生的平等对话，学生学习方法的指导和学习目的的培养，全部着眼于学生的能力及语文素养的提高。而这些又渗透于课堂中不露痕迹，并能抓住课堂中的动态生成进行适时引导。
看过之后，反思自己，作为一名教师，尤其是一名高年级语文教师，需要不断学习，要给学生一瓢水，自己要有一桶水。学无止境，我们要终身学习，提高自己的语文素养和教学技能。
第13届现代与经典教学观后感
柏长松
10月21日至23日在东南大学聆听了来自全国各地的知名专家的讲课和报告，开阔了眼界，增长了学识，受益颇丰。
原杭州外国语学校，全国赛课一等将获得者郭初阳老师上的《水晶人》，看似平淡，整个教学与我们平时之课看似差不多，细细揣摩，寓意深刻。作为教者，不能局限于课本，而应在力所能及的范围内做一些研发与拓展，应尽可能地把最好的东西教给学生。这么做可能被误解，甚至背负骂名，但是只要是能给孩子最好的，作为教者应无怨无悔，依然坚定前行„„郭老师和他的团队给“小学人教版”、“苏教版”、“北师大版”的教材分别给予打分，其结果是－2、－1、0分。郭老师还曾撰文指出《陈毅探母》一文与事实不符。
江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金老师演示了《儿歌》的教学，整个教学面带微笑，语言朴实，没有一个华丽词藻，真诚地与孩子们交流。称呼孩子们“小诗人”和大“诗人”，这种放下名师的架子，与孩子们打成一片，给听课者留下深刻的印象。有时不在于你的课上得好与坏，关键看你的心中是否有对孩子发自内心的爱。
南京师范大学教授、博士生导师、教育学系主任、小学教育研究所所长吴永军老师，做了一个《谈语文素养及其培养》的报告，由于时间紧他只讲了20分钟，时间虽短，报告的内容却很丰富，让听课者真正明白了“语文素养”与“学生能力、技能”的区别。目前对语文素养的定义还没正式出版，等待领导审查批阅。所谓语文素养可以从学生知识技能、情感态度、价值观等方面理解。
南京师范大学附属小学副校长，市学科带头人，江苏省优秀语文教师吴玲老师上的是《詹天佑》。这位老师仪态大方，穿着朴素典雅，课堂用语亲切、规范，整个教学重点突出，指导朗读层次感强，一环紧扣一环。他的教学撒得开，撒得广，看似散乱，却始终抓住文章主旨，真可谓形散而神聚。
甘肃省兰州大学附属小学，全国赛课特等奖获得者张玉栋老师上的
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/504970/
推荐访问:我收获了知识作文600 我收获了勇气