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第一单元《学会歌唱》
教学内容：《学会歌唱》
教学目标：
1、让学生上完这节课后重视歌唱中聆听的意识；
2、了解歌唱与唱歌的区别；
3、学会怎样练习才能唱好一首歌的方法。
教学分析：
合唱与独唱在学生面前似乎都是唱，很多学生对此存在着诸多的误解，认为有好嗓子就能唱好歌。在更多的时候，他们愿意独唱而听到合唱就敬而远之，其实这种状况是因为学生没有体验到合唱的乐趣以及合唱歌曲本身的美感，更不知道合唱的学习可以提高他们独唱质量。
本课取合唱《回声》的片段进行集体歌唱教学，以此为例引导学生的歌唱意识，再引导学生用合唱中学习到的歌唱方法去练习独唱《我的未来不是梦》，以树立学生正确的歌唱状态。
教学重点：通过视听练等手段与方法进行不断地体验，使学生逐步明白——歌怎样练可以唱得好听
教学难点：引导学生每次体验后对歌唱方法的梳理，鼓励学生多练习。
教具学具：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、导入教学
1、课前安排：播放合唱视频《把我的奶名儿叫》，学生翻阅教材，预习本单元知识
2、组织教学：双声部旋律导入
（学会聆听自己声部与同伴声部间的和谐）
3、出课题《学会歌唱》提出本课的教学目标
二、新课教学：
1、合唱学习（设计意图：通过视、听、练引导学生“聆听、熟悉、句子、气息、意境”是唱好歌曲的必备因素）
1）聆听《回声》片段
2）旋律教唱（采用主旋律进行模唱教学，通过谱例用口传式教唱，让学生慢慢养成看谱的习惯）
3）分组进行练习（熟练）
4）集体练习
（1）唱旋律、唱歌词（解决乐句——学会乐句的呼吸、学会坚定的起拍）
（2）唱句子（音乐的句子跟说话一样，学会“叹气法”歌唱——解决气息，练气的方法：玻璃窗吹纸巾）
（3）观看视频《回声》片段（明了歌曲的意境、所描绘的场景）
（4）把学生分成两组，进行“回声”的模拟（学会关注指挥）
5）与学生探讨：学习合唱对我们单独歌唱有什么帮助？（让学生梳理歌唱中“聆听、熟悉、句子、气息、意境”在歌曲表现中的作用）
2、独唱学习（设计意图：普教中没有单独学习歌唱的机会，但可以利用集体课堂引导学生练习独唱歌曲的方法，有利于学生日后歌唱的自我修炼）
1）聆听录音《我的未来不是梦》，跟着录音学唱这首歌
2）自学歌曲（卡拉ok自学，播放伴奏《我的未来不是梦》）
3）探讨“为什么有的人声音条件很好，但他唱的歌不好听？”（因为他不是在歌唱，而是在唱歌而已）
4）运用刚才合唱中所学的方法把唱歌变成歌唱（解决难点，提升）
（1）练习第一部分（准确、坚定的乐句呼吸）
（2）练习第二部分（给力的关键字“我”“别”“从”等）
（3）连接练习一、二部分（说话唱歌法——表达意境，让听众明白我们的歌声想要诉说怎样的心声）
（4）解决高音“着”（用关闭声带的方法：gi\ga\gua\guo\zhuo发音，引导学生不去撑喉头）
（5）练习第三部分（先聆听音乐衔接处，引导学生“心跟音乐一起走”对于按耐不住的强烈节奏，身体的释放，强烈的律动可以辅助这部分的歌唱）
5）完整练习（播放完整伴奏，课件出现“聆听、倾诉”字样，教师手势、肢体提示句子呼吸）
三、小结
1、梳理本课歌唱学习的收获，“怎样练习才能把一首歌唱的好听？”（采访式，学生回顾，教师补充）
2、平时歌唱的时候，你还有哪些困惑？（跑调——引导学生多听多唱）
（设计意图：梳理本课得到的歌唱方法，提出进一步的疑难问题引发大家共同思考）
3、课后安排（播放《我爱你，中国》 学生移步走出教室）
课后反思：
经过了两个班的试讲后，自我感觉本课的设计基本可以达到“学会歌唱”的教学目标，学生在接受中情绪还不错，没有出现厌倦、困乏的现象。值得思考的地方是：
1、在给学生歌唱状态，也就是提升歌唱素质的做法中，无论在聆听、句子、气息和意境各方面，学生都无法举一反三，需要不停地引导和提示。也许这就是选修班学生的常态，需要我们把歌唱的状态当成一种习惯，随时地提出暗示的语言或者行为。
2、生成问题在歌唱课上的常态。在班级歌唱基础的差异下，要随时有变通的思想准备，主要在双声部旋律导入和《回声》片段的教学取材中要备好两种谱例，即两声部和三、四声部。基础好的班级导入环节可用四声部叠进的手段进行，但要在稳定了两声部基础上；《回声》可在旋律声部选用二部，再进行轮唱方法表现回声效果。基础弱的班级导入环节只能用二声部，《回声》用单旋律，再进行轮唱。【我学会了唱歌】
3、关注学生，再多一些关注学生！因为课堂的容量大，我总是怕讲不完，其实“讲完了”的意义远远没有“学生真的明白了”大，道理我都懂，课怎么就是沉不住气？
课堂总结: 柯老师这节课听后还蛮感慨的，一个非声乐专业的教师上歌唱模块还能让学生听得津津有味实在不容易。让人联想到当今高中的新课程理念，一个中学音乐教师是应该可以胜任多个模块的教学，这节课对于很多教师来说都是一种鼓舞。
课中应用的调整学生歌唱状态的手段与学生的日常生活都有联系也很有趣，包括叹气、玻璃窗吹纸巾以及改变生母和韵母达到正确的发声位置等等，学生既愿意做，做了也立即看得到效果，这样的教学给了学生学习的兴趣和信心。
从课堂容量来看，这节课是否内容多了点，环节已经很紧凑了但给学生自主练习的时间似乎不够，如果课堂可以显得从容些，效果一定会更好，看看柯老师可否在容量上适当做些调整。
我学唱歌
虹溪中心小学六（4）班
生活中处处有艺术，而我最喜欢的一门艺术是唱歌。
有一次我很伤心，忽然想起品德与社会课本中曾经学习过，听音乐可以消除烦恼，放松心情。于是，我就马上打开电视，刚好听到电视里放着一首歌。我听了这首歌后，心情确实轻松了许多。我自言自语地说：“一定要把这首歌学会。”【我学会了唱歌】
有几次，我做完作业，打开电视，按到点播台，它就点了一首歌。我开始听，听着听着，怎么感觉着旋律好熟悉。“哦，对了！”这不是那天伤心时听的那首歌吗？我记住了它的歌名叫《不分手的恋爱》。
后来，姐姐让我和她一起去买歌碟，我们来到十字街卖碟片的地方，我看到一盘碟片上有我那次伤心时听的歌。我对姐姐说：“姐姐，《不分手的恋爱》这首歌非常好听，买这盘碟片吧！”姐姐走过来，看了看碟片的封面，说：“好吧，就买这盘！”
我拿着这盘新买的歌碟，蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心里别提有多高兴。
我回到家里，迫不及待地撕开包装纸，打开碟片，放进我家的影碟机里放《不分手的恋爱》这首歌，这首歌的精彩部分是：“感觉不到你为我坚强，感觉得到你对我说谎，我安静听着肖邦用维也纳忧伤„„”听了几遍后，精彩部分听得有点熟了。但是，一开始的那部分节奏特别快，我听了几遍也学不会。我就想：“别学这部分了，只唱一唱精彩部分吧！”后来，我又想毛主席说过：“世上无难事，只怕
有心人。”只要认真学，不管多难的事都学得会，还有，做事不能半途而废，我又继续学习那首歌，最后，我终于学会了那首歌。
这首歌给我带来了快乐，让我从烦恼中走出来，我喜欢这首歌。艺术能陶冶情操，给我们美的享受，我们的生活中也不能缺少艺术。
（指导教师：蔡文华 习作点评：这篇作文能把学听、学唱歌的故事写清楚，内容真实。）
我第一次学唱歌,关于学唱歌的作文
今天早上，八点钟，我去青少年宫学唱歌，我进去以后妈妈就在窗外鼓励着我。 老帅先教我们一首歌曲《每当我走过老师窗前》老师先教我们，再叫我们一个接一个的唱，直到我。我慢慢的走下来，开始唱歌：静静的，深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，这时我嗓子不听使唤了，我马上闭住嘴一秒钟去开始唱。 直到最后终于要唱完最后一句了，同学们，有些嘲笑我，我一生气就忘了，我一转眼又记起了。
我刚刚唱完，就响起了一片雷鸣般的掌声。
六月陶冶心灵活动实施方案
一、指导思想：
学校应该是学生生活的乐园，更应该是孩子成长的摇篮。歌唱吧，亲爱的同学；欢呼吧，亲爱的伙伴。当我们满怀真诚的感情，仰起笑脸快乐地学习生活，那将是对祖国、对学校最美好的祝愿：春风吹开了鲜花的笑脸，我们成长在可爱的林家村小学，这里环境优美，秩序井然，在您的怀抱中多么温暖。祝愿每个孩子都能成为艺术上一个个跳动的快乐音符，合奏一曲美妙动人的校园乐章。我们希望，通过音乐，通过歌唱，架起教师与学生之间的桥梁，架起学生的今天与明天的桥梁，让欢快的歌声在校园里徜徉，让美妙的歌声伴随孩子成长！ 二、活动口号：我参与 我成长 我快乐
三、活动时间：6月1日——6月30日
四、活动目的：
1、营造艺术氛围，激发学生热爱生活，热爱艺术的丰富情感，充分展示学生的才华。
2、用美妙舞姿、动听歌声，展现我们的良好艺术素质和精神风貌，搭建团结协作全员参与的平台。
活动过程：
1、利用周一国旗下讲话，进行“热爱艺术快乐成长”的演讲。
2、利用广播站每天播放一首孩子们喜欢的歌曲。利用音乐课，采用课堂教学与视听结合的方式，教会学生学习视唱乐谱，拥有一个自主学唱新歌的本领，奠定终身学唱歌曲的基础。本月让学生至少学会3首歌曲。
3、培养孩子的绘画水平，进行一次绘画大赛，用充分的空间展示学生的才艺作品，让学生自己装点校园，让艺术点亮学生的生活，并评选“优秀小画家”。
4、培养学生对于乡土艺术的兴趣，通过播放光盘和电视节目让学生了解乡土的戏剧、歌谣、绘画、剪纸等，使其成为学校艺术教育的重要内容。
5、举办校园歌会，邀请家长共同参与，让更多的孩子有展示歌唱才华的机会，让更多的孩子找到快乐成长的契机。
6、月底开展一次艺术节活动，各班分表演类和作品类，让孩子们感受艺术的魅力！
五、活动项目：
共8个项目，分艺术表演节目类和艺术作品类两类进行。艺术表演节目类有歌曲、舞蹈、器乐、校园剧（课本剧）4个项目；艺术作品类有绘画、书法、剪纸 、折纸4个项目。 六、活动总结：
让孩子们在班级活动中体验快乐，激发全班学生参与活动的热情，使他们获得成功和自信。相信，师生们受到的不仅是感官的愉悦，更是心灵的陶冶，不仅是审美的教育，更是心智的完善。此次活动不仅能调动广大学生参与艺术活动的积极性，同时提高了同学们的艺术表现力和鉴赏力，提升了学生文化生活的艺术品味，为培养学生创新精神与实践能力提供了更加广阔的空间。同时积淀我班的文化底蕴，拓宽教育教学的路子，为形成班级的德育特色添上浓墨重彩的一笔。
学唱歌作文 哈尔滨市阿城区胜利小学校六（7）班 曹欣竹 从小我就有一个梦想：有一副好嗓子，能够登上舞台，放声歌唱。平时，我只要一有空儿，就会哼起歌来。后来我渐渐发现，我唱歌并不好听，总是跑调，但我从未放弃，因为我相信，总有一天，我会把歌唱好。 有一天，妈妈问我想不想试试到声乐班去学习，我听后，高兴得蹦了起来。没过多久，我就不那么高兴了，因为我一想到自己唱歌不好听，就郁闷了。妈妈好像看出了我的心思，说：“别担心，就是因为唱歌不好，咱才去学，老师不会批评你的！”听了妈妈的话，我鼓起了勇气。 下午，妈妈带我去了声乐班，教声乐的老师姓王，中等个儿，看样子不怎么严厉。 开始上课了，老师先让我随便唱一首歌，于是，我就唱起了《梦的眼睛》。唱的时候，我一直不敢看老师，唱完之后，老师微笑着对我说：“不错！唱得挺好，就是声音有点小，不太自信！”后来，老师就教我“发声练习”，我觉得我很笨，唱不好，但老师一直在鼓励我，我也变得自信起来。 学习完“发声练习”，老师教了我一首新歌，叫《闪亮全世界》。唱的时候，我完全陶醉在歌声中：“有梦不会害怕孤单，阳光洒满我的窗帘，奇迹一定就会出现，七色花瓣开的那天„„” 现在，我唱歌完全不跑调了，老师也常常表扬我。虽然有的时候唱歌都把嗓子唱哑了，但是我仍然坚持练习，因为我相信，有梦就不会害怕孤单。我觉得，无论做什么事，自信很重要，一个人如果没有自信心，什么事都做不好。
晚上来了新教歌的女老师，在她的调教下，大伙们个个唱得血脉膨胀，我也一下子猛地喜欢上唱歌了。
原来唱歌可以是这么好的一件事。摆脱了往日宅在宿舍上网不停的虚无和孤寂，封闭的心被打开了，开始有了接触人和事的引力和导向；其次，聚在一起玩闹时的乐趣也很自然的冲开了那抹过分的拘谨和深沉。最主要的当然是，让我钻进了音韵的神奇世界，一个细微的曲调唱法，感觉上可能稍微会有点不一样，但在这里，却被精准地剔除并区别了开来，这样一来，原先感觉很稀松平常的一首歌曲，借着这样的眼光一审视，蓦地就会发现，每一首传唱下来的歌曲都有其极精妙的东西在里面。由此再上升一些，同时也会顿悟，流行歌曲和真正的声乐艺术到底就是不一样，一个粗鄙、充满了随意性，而另一个则是充满了律动性，带给人一种美的享受和陶冶。
该是时候说说我们的女指导了，在事先没有接到通知的情况下，她着一身鲜亮的黄色上衣弹出在了大家面前，一开口便是高亢的很带有气势的管束者的架势，初才亮相，就让人为之一震，再加上操一口标准的普通话，并且人也长得很好看，五官清俊，眉宇嘴角间带着英气。对我而言，单纯地用明眸皓齿去形容还不够，非得再加一条英气逼人方可！她的出现，是以标准的城市人的形象露脸的，长得漂亮，打扮得也极相宜很有气质，大大方方没有丝毫怯场的痕迹，嘴巴子最厉害了！能顺着自己的思路很有主见地把个性和想法，用极流利、精准的言语组织、表达、呈现出来，让听者窥一斑而知晓其犀利所在，不由地为其魅力所折服。就这样，我们这些正准备挂靠城市生活的“乡
下人”，内心固有的那份顽固和相互鄙夷劲被成功的消解了，有的只是对眼前这位女指导的自觉追随和作为仰视者的自知。不得不说，像她这样明快的女孩，在我的圈子里，真的是不多见。平时我自我感觉还可以，到了人家这里，才发现自己是多么的不济。以往的深沉不言说、自抑不快，还有迷茫时的低级伤乏都是不应该的，人家能表现得那么好，自己为什么就不可以呢？想接近这样的姑娘，光想入非非是不行的，得有牵引和行动，让自己彻底优秀起来，才不会搞出落差感甚巨、难望其项背的局面。
说完了女指导的个人魅力，该回到从其教法中得到的教义了。 其一，起先我是唱歌放不出声音，大点声一唱，嗓子就会吃紧打磨，喑哑上不去，稍一会就要嗓子痛了，可今晚明显好多了，很多地方都唱上去了，并且嗓子也不怎么痛了。于是我恍然明白，好嗓音原来也是可以练出来的！
其二，要唱歌得先学会张嘴，嘴张得大大的，身体站直了，收住“将军肚”，腰腹发力胸腔联动，必要时可以攥拳头往上提气。这些才是唱歌必要准备的基本姿态。
其三，听歌要细，感觉出有差别的地方要细心缕析，标记并更正区别开来。
其四，起初我对大合唱不怎么看好，报着一种“消极唯我”的心态，想着自己唱得比别人好，并且这其中跑来充数的有很多，出于对自己固有优势的自负，我既不会卖力去唱，也全然不会分心去关顾别人唱得好会与否，这就直接导致合唱散漫乏力，层次不齐。而今晚的情形
却是，我分明是混杂在了人群中，却感觉自己仿佛是袒露在第一排中间位置，变得不再那么安全了；我分明已经很认真地在唱了，可一个不小心的失声走音却会特别清晰地得到提醒：打破和谐的这点小失误却也会让我尴尬不已，不再是以前那种唱好唱坏听不清或无所谓！所以，唱歌确实得有团队意识，当所有唱歌的人劲往一处使，形成一个整体时，这样的合唱才会是精彩的！有意义的！当然了，拥有这样的指导教授者至关重要！
其五，要学的东西有很多，空闲时间是不应该被浪费和虚度的！看不惯别人吹牛，赌博，闲话，无所事事......那就不要坐等，至少学学乐理，做一个识谱的人也是好的！生活真的很美妙，贵在找到自己的所爱，要让自己不为无休止的琐事纠缠，不陷入自觉的两相对比所构造的怪圈和泥淖之中，找准生活的方向和人生的意义，属于我们的明天才会是精致的！
—————这样我们先压着声音，但要小心地，狠狠地把它唱出来。
教学目标：
1、歌唱实践活动：学唱《我的未来不是梦》 2、学会怎样练习才能唱好一首歌的方法。
教材分析：
很多学生对合唱与独唱存在着诸多的误解，认为有好嗓子就能唱好歌。在更多的时候，他们愿意独唱而听到合唱就敬而远之，其实这种状况是因为学生没有体验到合唱的乐趣以及合唱歌曲本身的美感，更不知道合唱的学习可以提高他们独唱质量。本课取合唱《回声》的片段进行集体歌唱教学，以此为例引导学生的歌唱意识，再引导学生用合唱中学习到的歌唱方法去练习独唱《我的未来不是梦》，以树立学生正确的歌唱状态。
教学重点：
通过视听练等手段与方法进行不断地体验，使学生逐步明白——歌怎样练可以唱得好听【我学会了唱歌】
教学难点：
引导学生每次体验后对歌唱方法的梳理，鼓励学生多练习。
教学过程：
一、导入教学
1、课前安排：播放合唱视频《把我的奶名儿叫》，学生翻阅教材，复习上一节课知识
2、组织教学：双声部旋律导入
（学会聆听自己声部与同伴声部间的和谐） 二、新课教学：
1、合唱学习（设计意图：通过视、听、练引导学生“聆听、熟悉、句子、气息、意境”是唱好歌曲的必备因素）
1）聆听《回声》片段
2）旋律教唱（采用主旋律进行模唱教学，通过谱例用口传式教唱，让学生慢慢养成看谱的习惯）
3）分组进行练习（熟练） 4）集体练习
（1）唱旋律、唱歌词（解决乐句——学会乐句的呼吸、学会坚定的起拍）
（2）唱句子（音乐的句子跟说话一样，学会“叹气法”歌唱——解决气息，练气的方法：玻璃窗吹纸巾）
（3）观看视频《回声》片段（明了歌曲的意境、所描绘的场景） （4）把学生分成两组，进行“回声”的模拟（学会关注指挥）
5）与学生探讨：学习合唱对我们单独歌唱有什么帮助？（让学生梳理歌唱中“聆听、熟悉、句子、气息、意境”在歌曲表现中的作用）
2、独唱学习（设计意图：普教中没有单独学习歌唱的机会，但可以利用集体课堂引导学生练习独唱歌曲的方法，有利于学生日后歌唱的自我修炼）
1）聆听录音《我的未来不是梦》，跟着录音学唱这首歌 2）自学歌曲（卡拉ok自学，播放伴奏《我的未来不是梦》）
3）探讨“为什么有的人声音条件很好，但他唱的歌不好听？”（因为他不是在歌唱，而是在唱歌而已）
4）运用刚才合唱中所学的方法把唱歌变成歌唱（解决难点，提升） （1）练习第一部分（准确、坚定的乐句呼吸）
（2）练习第二部分（给力的关键字“我”“别”“从”等）
（3）连接练习一、二部分（说话唱歌法——表达意境，让听众明白我们的歌声想要诉说怎样的心声）
（4）解决高音“着”（用关闭声带的方法：gi\ga\gua\guo\zhuo发音，引导学生不去撑喉头）
（5）练习第三部分（先聆听音乐衔接处，引导学生“心跟音乐一起走”对于按耐不住的强烈节奏，身体的释放，强烈的律动可以辅助这部分的歌唱）
5）完整练习（播放完整伴奏，课件出现“聆听、倾诉”字样，教师手势、肢体提示句子呼吸）
三、小结
1、梳理本课歌唱学习的收获，“怎样练习才能把一首歌唱的好听？”（采访式，学生回顾，教师补充）
2、平时歌唱的时候，你还有哪些困惑？（跑调——引导学生多听多唱） （设计意图：梳理本课得到的歌唱方法，提出进一步的疑难问题引发大家共同思考）
课后反思：
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