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第一篇:我爱你汉字作文

小学语文学科《我爱你，汉字》教案

第一课时

（一）走进汉字

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字有形象、有色彩、有气味。每一个汉字都有一段故事，让我们继续研究汉字，一起走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

（1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。【我爱你汉字作文】

（2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻

找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，中国汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二课时（活动一：汉字之奇）

一、谈话导入

师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。

二、活动：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜：中国最早的汉字是什么？

2．说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

3．看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行

的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

趣味汉字举例

象形字：人（ ）月（ ）山（ ）牛（ ）马（ ）羊（ ）齿（ ）燕（ ）网（ ）

指事字：上（ ）上加一横指上。下（ ）下加一横，指下。 本（ ）下加一横，指树根。末（ ）上加一横，指树梢。 刃（ ）刀上加一点，指刃。

会意字：休（ ）表示人靠在树旁休息。采（ ）表示手在树上摘。 众（ ）表示多人相聚。磊（ ）表示石头成堆。

旦（ ）表示太阳从地平线升起来。闻（ ）门内有耳，表示“听”。 牧（ ）表示手拿木棍赶牛放牧。

4．读故事：阅读材料《甲骨文的发现》

（1）自读课文，谈谈感受。（在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。）

（2）小组内讲讲这个故事。

（3）各小组可以补充一些有关甲骨文的资料。

三、小结

这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。

四、作业设计

第三课时（活动二：汉字之法）

一、生活中的错别字

出示一组有错别字的词语

茶叶疋 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 家俱 另售【我爱你汉字作文】

1．同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？

2．动笔改错别字：

茶叶疋（蛋） 仃（停）车 象（像）章 照像（相） 圆（元）宵 汤元（圆） 家俱（具） 另（零）售

二、阅读材料《一点值万金》

1．指名读文，再交流自己的感受。

2．小组交流有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。 教师补充：一字毁千军

1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

三、策划活动

1．活动方案：

（1）注意街头招牌、广告等用字不规范情况；回忆电视字幕用字不规范的情况。分析本班同学作业中的错别字。

（2）提出防止和减少错别字的建议。

（3）书写调查报告：调查时间：

调查地点：

调查分析：错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪

些。改进建议：

2．撰写报告：指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。【我爱你汉字作文】

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

3．小组汇报调查情况。

（1）各小组交流自己的调查报告。

（2）教师协助总结写错别字的原因：

同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。

形近搞混：如，已、己，摘、滴等。

多笔少画：(1)多横少横，如，酒、洒；

(2)多竖少竖，如，候、侯；

(3)多撇少撇，如，式、柳。

对字义不加分析致错：如，象、像。

由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错。

（3）总结改进建议：

1．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。

2．进行同音字、形近字组词造句训练。

3．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。

4．评选出“最佳调查报告”2份，“优秀调查报告”4份。

四、课后作业

各小组完成调查报告。

第四课时（活动三：汉字之美）

一、谈话激趣，导入新课

同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，

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