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我喜欢语文课
我喜欢语文课, 因为语文是我国的国语,她历史悠久。 语文课是代表国家语言的课，她源远流长、博大精深。
在我心目中的语文课是这样的：在课堂上学习气氛活跃，学生对这节课没有压力，学生都很喜欢这节课，在课堂上该活越时活跃，该严肃时严肃。这样学生就会对语文既喜爱，又会产生一种尊敬的感觉。
在现实中的语文课时这样的：语文老师一进教室，教室内原来的那种种种杂音都没了。不知道是有的同学，因为没有完成作业而产生的畏惧之感。还是因为同学们尊敬老师尊敬语文而安静的。语文老师上课前都会题为昨天所学的科目有关问题，可能是为了让我们记得更加牢固吧！老师在上课时讲的很仔细，把每一个细节讲的很清楚。有时为了让我们更加了解，还会给我们讲相关的故事，或者她所经历的一些事，就像《为学》中的彭淑为了勉励他的子侄辈而通过故事道理讲解一样.语文老师常我们语文的精深,语文老师在不经意间说出许多让人值得思考的句子.我最喜欢的一句是:细节决定成败.语文老师的言行举止都会让人产生尊敬之感.
我喜欢语文课，因为语文是学好其他知识的基础。语文课不仅能让我学会认字、写字，还教会我们阅读和思考。学好了语文课，才能理解数学题的意思，才能明白音乐课中歌词
的含义，才能知道品德课中的道理„„不学好语文，就不会有很好的语言表达能力和写作能力。 朋友们，你们老师用招聘小导游的方式给你们讲过课吗？告诉你吧，我们老师可用过，可有意思了！听我慢慢给你讲吧！
前段时间，我们学《美丽的小兴安岭》一课，老师事先让我们自己先预习，上课铃刚响过，张老师走进教室，高兴地对大家说：“同学们，你们想不想当小导游啊？”同学们兴奋地回答：“想！”老师接着说：“机会来了，昨天，我从网上看到一个招聘广告，为了开发小兴安岭的旅游资源，特招聘小导游若干名，我想让咱们班的同学试试，你们有信心吗？”同学们齐声回答：“有！”老师说：“这样吧，咱们先模拟一下，老师制定了几个招聘条件，一要流利地朗读你喜欢的那个季节，读出美感，打动别人。二是用自己的话把这个季节最美的景物介绍出来。三是态度大方。”老师说完，又举着几个制作精美的小导游证对大家说：“看谁能竞聘上小导游，我就给谁带上！”这一下，教室里炸开了锅，同学们跃跃欲试。接着，老师又给我们看了从网上下载的小兴安岭一年四季最具代表性的景物。让我们喜欢同一季节的同学坐在一块，分成了“春、夏、秋、冬”四个小组。用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，然后再一起讨论。
招聘开始了。各个小组都争先恐后。首先竞聘的是秋季小组的同学，他们有的读得很有感情，但怎么美，表达不出来，有的说得好，但读得不美，真可惜！最后，这个小组只有李媛薇同学竞聘上了小导游，李媛薇读得真好，她那银铃般的声音，富有感情地朗读，仿佛把我们带入了小兴安岭那金色的秋季，她读的时候，脑袋上的小辫子也跟着一歪一歪的。她还说，秋天最美了，林中的红叶、黄叶就象美丽的小蝴蝶一样翩翩起舞，说着她还伸出双臂，做了一个蝴蝶飞的动作。老师当场拍板，李媛薇竞聘成功！并亲自给她挂上了小导游证，同学们真是羡慕极了，纷纷举手竞聘，不甘示弱。这节课，连平时不爱发言的李英民也争着举手竞聘呢！我是春季小组的，轮到我了，我学着李媛薇的样子动情地朗读，读着读着，我好像看到了小兴安岭的树木正在发新芽，听到溪水在叮咚叮咚地流着，可爱的梅花鹿在溪边照镜子„我还回答出了课文中“抽”字用的非常恰当，是说树木憋了一冬天的劲，在春天来到时，一下子快速长出来，谁也挡不住它。老师听了非常满意，当场就给我挂上了导游证，我如愿以偿，高兴的蹦了起来。这节课，一共有4名同学竞聘上了小导游，老师和全班同学以热烈的掌声向我们表示祝贺。我们神气的不得了，脖子上挂着鲜红的导游证，还真象那么回事！老师鼓励我们说，当导游得必须具备广博的知识才行。希望你们
继续努力，长大当真的导游，好不好？是啊，要想当真导游，还得加倍努力哦！
现在我还是非常喜欢语文课,并且我还很喜欢阅读,我还是我们学校广播站的一员呢，为此我非常骄傲!
我相信我以后还会坚持喜欢语文的,语文为人生带来精彩！生活处处离不开语文,生活处处皆语文！
我喜欢语文,我就是这样喜欢语文。语文就是这样的有趣,我们离不开语文！
我喜欢的语文课
渑池四中 宋鑫香
我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。
一、我喜欢快乐无穷的语文课堂
语文课堂不再是一个知识灌输的过程，孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫 如乐之者。”我喜欢的语文课是快乐的课堂。
我喜欢的课堂中没有老师的居高临下、盛气凌人；没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺。每一位同学都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。每一位同学都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励和欣赏。学习着，就是快乐着。老师语言风趣幽默，肢体动作丰富，兴之所至，老师自己竟手舞足蹈起来。在课堂里没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。“享受语文、享受课堂、享受学习"在课堂上创造阅读的快乐、思考的快乐、学习的快乐。
二、我喜欢激情涌动的语文课堂
语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，心灵的飞扬意味着一种激情，情感是语文课的灵魂，语文的课堂应该是一个激情涌动的课堂。我现在还对老师讲的《鲁提辖拳打镇关西》记忆犹新，老师为了调动我们的情感，让我们充满激情的学习，，用多媒体播放《好汉歌》及与课文有关的精彩画面给我们看，把我们带入了书中描写的情境。我们很激动，仿佛自己就是鲁提辖，三拳打死了镇关西。鲁提辖粗中有细，有勇有谋，令人敬佩。也体会到了中国古典名著的魅力。
在语文课堂中，经常会听到老师这样问：“如果你是某某（文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导我们去想像，和课文中的人物对话，充当其中的角色，深入人物的心
灵去体验、去感受。在学《背影》时，我们设身处地，仿佛看到了父亲过铁道爬月台的背影，感动得流泪.。眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下。我们深深体会到了父子情深。也为人间这最真挚的情感而感动。我们也想到了自己的父母，要多给他们一些关心。
三、 我喜欢诗情画意的语文课堂
语文本身就是一首诗。它纵横千古，绵延万里，广袤美丽，多姿多彩。赏心悦目的风景，刻骨铭心的情感，回味无穷的生活故事，荡气回肠的英雄人物，动人心魄的平凡生命。流连其间，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。好的作品都有优美的艺术境界，通过声情并茂地朗读进入作品的艺术境界。在学《济南的冬天》时，同学们展开了朗读比赛，老师夸奖我们有当播音员的潜质。老舍真不愧为人民艺术家，他的文章给人以美的享受。
现实中的许多语文课堂，老师为了赶进度，“师讲我听，师写我抄，师问我等”犹
如一潭死水，课堂成为了老师的舞台，朗读、品味、体会都省略了，语文课面目全非。我喜欢的语文课堂是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。
点评：
本文开门见山，提出论点“ 我喜欢的语文课是快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂。”文章有理有据，结合自己的真实的语文课堂，分别表述了什么是“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。文章语言朴实，写出了自己的真实感受，说服力强，层次清晰，首尾呼应，结构完整。深入浅出地说明了自己的观点。同时也指出了现实中的一些语文课堂的弊端，让人更加向往“快乐的课堂、激情涌动的课堂、诗情画意的课堂”。此篇文章不仅表达了学生的心愿，也表达了老师的心愿。作为语文教师，
要不断丰富和提高自己，上出快乐的、激情涌动的、诗情画意的语文课。
我喜欢的语文课
课改的春风，给语文课堂送来了阳光。课改如同暖阳，照在教室的每一个角落，照在每一位师生的心里，我们是直接感受者，也是直接受益者。今天，我想带领大家走进我们的语文课堂，感受课改给我们带来的轻松与快乐，感受课改带给我们的创新与追求，共享课改带给我们的精神食粮。请看:
镜头一 这一节学习朱自清的散文《春》，在老师的指导下，同学们闭上眼睛聆听着班班通播放的美文朗诵，畅想着春天多姿多彩的画面，睁开眼睛欣赏着老师选取的春草图、春花图等美丽图片，同学们一下子兴奋起来，个个跃跃欲试，组与组展开了竞争，看谁读的声情并茂，看谁展示准确恰当，看谁提出见解独特，课堂气氛活跃和谐，课堂检测达标率高。我们的成就感增强了。一曲《春天在哪里》伴随我们走出教室，可我们前进的脚步并未停止，周末大家结伴而行，走出家门，寻找春天。周一大家交上了各具特色的作业，有诗，有画、有散文，有随笔等。开放的作业，使同学们的特长得以展示，潜能得到开发。 这样的语文课谁不喜欢呢？
是老师刻意安排，不，是课改温暖的春风吹拂着我们，激发了我们的学习兴趣，大家学习语文的主动性增强了。
镜头二 讲授《皇帝的新装》之前老师布置了作业让我们把
课文改编成课本剧，同学们激情高涨，人人出谋划策，写作大王充当编剧，协调大王充当导演，尤其是具有表演天赋的同学更是艰苦排练。大家精心准备的课本剧开演了，台下悄然无声，台上精彩异常。表演结束，教室里响起了雷鸣般的掌声，老师欣慰的脸上露出了笑容，说：“同学们，你们的表演太精彩了，你们太有创意了。”大家悬着的一颗心落地了，感谢老师给了我们展示才华的机会。大家对学习充满了信心，老师趁热打铁给我们布置了学习任务。老师的指导，同学们的参与，使我们身临其境的目睹了这则童话的全过程，不需老师过多讲解，课文的主要情节，人物的思想性格，文章的主题已深深印在了我们的脑海里。
是 老师更是课改的春风点燃了我们的创新的火焰，二十一世纪的创新人才正在课改春风吹拂下正在茁壮成长。
镜头三 老师布置作业让我们通过网络等多媒体搜集喜欢的明星资料，典型事迹，性格特点，人物评价等。大家兴奋极了，积极准备， 心里纳闷：以往老是批评我们不要崇拜明星，今天又发神经了，葫芦里卖的什么药。上课了，老师面带笑容地说：“大家很崇拜明星吧，老师和你们一样，今天老师和大家一起追星，好吗？”一下子和我们拉近了距离，大家期待着。“走近明星”环节，老师让我们交流各自收集的明星资料，大家滔滔不绝，了解到不同行业都有自己的明星。然后让我们“评论明星”的优缺点，大家各抒己见，明白了明星也有缺点，对明星不能盲目崇拜，要保持一颗平常心;接着又引导我们“学习明星”，使我们明白追星是有层次的，要追求明星的
内在美，追求“恒星”，把明星当做自己的学习榜样。最后老师又激励我们，今天努力学习，明天“成为明星” ，大家激情高涨树理想表决心。
课后，大家议论纷纷，和以往的批评教育强太多了，这样的语文课谁不喜欢呢？既教书又育人。课改让语文贴近了生活，让我们明白生活中的真假善恶和美丑，明白做人的道理。真是“润物无声”啊！ 镜头四 大屏幕上出示了学习提纲，大家开始自学，有疑问的小组展开了讨论，小组不能解决的师生共同解决，学生之间、组与组之间展开了激烈竞争。讨论热烈，展示你争我抢，探究问题争得面红耳赤，这不是课堂，简直就是战场。你听：“你用词太恰当了”“你太有创意了”“你读得很有韵味”“你是合作之星”“可以保留意见”“我的认识是片面的”。这样的氛围，这样的评价，这样的反思伴随着我们的课上课下，老师不再是板着面孔，一脸严肃，好像我们都是她的孩子，就像在家里与父母的促膝谈心，同学们慢慢的减轻了紧张心理，可以说说心里话，我们甚至可以纠正老师不正确的发音或见解，畅谈自己的意见。
总之，这就是我喜欢的语文课，她是自主的课堂，是竞争的课堂，是创新的课堂，是贴近生活的课堂，是师生关系平等和谐的课堂，是合作探究学习氛围浓厚的课堂 „„ 课改的春风是使我们的学习生活和身心发展充满快乐和幸福，祖国明天的接班人将从这里诞生。
我们是幸运的，在国家重视教育的大好形势下，教育改革在不断推进，课改如同春风，盛行在祖国大地，大江南北，催开了教育之
花。我也更加坚信，我们这一代将会是顺应时代潮流的一代，将会是更具创新精神的一代，中国的明天将更加美好！
教师评语：
读完此文，我为小作者那独具慧眼的观察能力所折服，小作者是语文课代表，是我工作的小助手，经常给我提些小建议，平时阅读面广，文字基本功扎实。这篇小论文语言流畅，结构严谨，见解独特，虽然笔法还略显稚嫩，但对于初中生来说，已是难能可贵。小作者善于捕捉语文课堂的亮点，并能用自己的心真切语文去课改的无穷魅力，进而去分析，思考，形成自己的独特见解。她精心选取的四个镜头的侧重点是不同的。
镜头一小作者选取了具有代表性的文章《春》，运用了一系列的排比句，展示了语文课堂的艺术感染力。语文课堂是多彩的课堂，是开放的课堂，是贴近大自然的课堂。镜头二选取的课本剧为我们展示了语文课堂的魅力，课改使老师不再是老师，成了导演，学生也不再是学生，成了演员，学生成了学习的真正主人。镜头三展示了语文综合实践课“我也追星”的几个环节，老师对学生的正确引导，深深感染着学生，再次展现了语文课堂教学带给学生心灵的震撼，使学生明白了老师的良苦用心。如果前三个镜头选取的是点的话那么镜头四选取的就是面了，小作者深深感受到我校新课改教学模式的效力，自主、竞争、合作、和谐、民主的氛围已逐步形成。
小作者选取的角度有点有面，相互补充，有形象的叙述，有精辟的
见解，有精练的总结，最终还是来自亲身的体验。一切源于实实在在的生活。正是因为这样小作者才会写出这篇具有真情实感的小论文。
我喜欢的语文课
河南省洛阳市新安县第三高级中学 二十一班 贾梦宵
语文是唐诗宋词里的那一缕清风，那一轮明月；语文是今古散文里那或澎湃或恬淡的情怀，是或恣肆或纤柔的文笔；语文是那一个个鲜活的人物，是那一篇篇沥血铸就的华章，是那一个个令人感动，赞叹，深思的故事。徜徉在语文的世界里，我感受着儒家的厚重，道家的空灵，李白的洒脱，苏轼的豪放；体会着一颗颗赤子之心，淡泊之意。
我是如此地迷恋着语文，更因此期待着每一次的语文课。
然而，当语文课被套上了沉重的“应试”枷锁，当语文课成为了传授知识以提升应试能力的时候，我们的语文教师成为了“应试天空下带着镣铐的舞者”，学生对语文课原有的热情也渐渐消散，他们爱语文但是对语文课或者是“敬而远之”，或者是“不屑一顾”，甚至在网络上也曾经出现围绕着高校考试时“要不要考语文”而展开的激烈的讨论。我曾经深深迷恋的语文竟沦落到如此不堪的地步了吗？语文的美丽正悄悄剥蚀，语文的精髓正渐渐风化！而语文课，“鸡肋”的尴尬局面何时才能彻底改变？
我呼唤着语文的回归，更呼唤着语文课的回归！
沐浴着课改的春风，感受着课改的力量，寻觅着我心目中久违的语文课堂。
语文课应该有着大海的深沉与博大。从上古的神话传说，英雄故事到春秋战国的“百家争鸣”，从秦汉散文到唐诗宋词，从明清各具特色的小说到当代“百花齐放”的文学作品„„古今中外，形形色色。它们都是语文的内涵。这一切让你感受到，在语文的天地里，自己犹如一个在海边玩耍的无知孩童，汲取的知识是广阔的。而作为一名语文教师，应该以自身的专业修养让语文这些天然的特色在课堂上尽可能的弥漫开来，让学生从中感受到语文的魅力，从而激发他们学习语文的热情，感受语文的无穷魅力。我曾经痴迷于《百家讲坛》中那些大师们学识的渊博，见解的深刻独到，研究的细致谨慎；也曾感慨于余秋雨散文中所散发出来的浓郁的历史文化气息，我也总在想，我们的语文课堂能否让这些看似“遥远”“神圣”的东西融入一些呢？我还清楚地记得自己的一节语文课，老师讲的是朱自清的散文《荷塘月色》，在鉴赏作者那份“淡淡的喜悦和淡淡的哀伤”时，老师将作者的这份感情加以升华和拓展，延伸至中国文人的“忧郁情结”，虽只是一个点染，但却让我感受到了语文的厚重。还有一位特别爱读书的老师，他结合自己的读书经历和独特感悟，给自己的学生列出了一系列的高中生必读的经典书目，比如巴金的《家》，老舍的《骆驼祥子》，雨果的《巴黎圣母院》，小仲马的《茶花女》，朱光潜的《谈美书简》，等等。鼓励引导学生在紧张的学习生活之余坚持“每天看一页”，于此同时，定期安排举行“读书交流会”等一系列说话写作活动。这个活动的开展，不仅让学生积累了素材，丰富了思想，更让学生感受到了语文的活力和深厚，从而激起
了浓浓的学习兴趣。语文课，教师首先要扮演的是一个引导者的角色，引导者学生了解语文，感受语文。
语文课应该有着大山的灵秀，小径的清幽，使漫步徜徉于其间的人欣赏到的不仅有美丽的景色，陶冶的更有心灵。这便是语文的“味道”。
于丹老师在读《论语》时谈到：“真正的学习是什么呢？是能够改变人行为方式的学习。”语文课不似数理化，以“公式”“定理”“理性”的面孔出现，也不似政史地，以“识记”“了解”的姿态显现，语文课应该是朗读的课堂，感受的课堂，领会的课堂，启迪性灵的课堂。我希望在语文老师的引导下，能够更深层次的感受冲击性灵的力量。《杜甫诗歌三首》是我印象最深的一节课，老师以自己的学识独具匠心地把这三首诗歌加以串联，既让学生们深切了解了杜甫后半生颠沛流离的生活，更让学生深深感受到了诗人复杂的内心世界。许多同学在这节课之后，又搜寻出了杜甫的其他诗歌作品，欣赏背诵。我觉得这便是语文的“味道”，反复品读，品读诗文，品读感情，品读人生，恰似“余音绕梁，三日不绝”。
古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”语文课就应该有这样的魅力。一本书可以改变世界，一句话可以影响一生，一节语文课同样可以顿时开启一个人的心灵。学习《纪念刘和珍君》，感受艰难的战争历程，感受冷静的思考；学习《药》，体味觉醒的力量；学习《丹柯》，感受英雄的孤独；研读《论语》，体会文化的厚重与久远„„每一节语文课，都是精神的一次洗礼，积累的不仅有知识，丰富的更有心灵和人生。
当然，我心目中的语文课除了拥有这些“本色”之余，我更希望它在表现出来的时候不是老师的“独舞”，而是师生间融洽的讨论，和谐的交流。在语文课堂上，我不再是知识和情感的“被动”接受者，而是一个能主动表达自己的思想和看法的“思考者”，我不再是一个“听众”，而是一个能积极思索，勇敢交流的“课堂主角”。而老师，给予我们更多的应该的方法的引导，恰到好处的评价和鼓励。“授之以鱼不如授之以渔。”能这样，真好！
我想，随着课改的深入，终有一天，我喜爱的语文课会走进更多人的心里！
教师评价：
很长一段时间里，甚至就在课改推进的现在，语文学科也一直面临着一个“鸡肋”的尴尬境地，究其原因，谁之过？
这篇文章，作者以细腻的笔触谈了三个问题：一、语文的魅力以及自己对语文的钟爱；
二、语文课堂所面临的问题；三、课改形势下，语文课的转变以及自己心目中理想的语文课堂。文笔优雅生动，却也写得实实在在。作者之文写出了自己的所见所闻，所感所悟，虽然说是一人之感，但不可否认也是众多学子共同的心声。读后，让人深思。
行走在课改中的语文课，渐渐褪去了僵化古板的面孔，开始以鲜活的，充满生机的面容出现，虽说有些问题和不足依然没有得到有效的解决，但毕竟我们改变了！为着孩子，为着语文，我们能做的还有很多，我相信语文的明天定是流光溢彩的！
（指导教师：郭娟）
一堂生动的语文课 今天是新学期的第一节语文课，当张老师神采奕奕地走进教室时，教室里鸦雀无声。同学们都想要给张老师留个好印象喽！ “同学们，你们知道通过哪几种方法来学好语文吗？”张老师娓娓动听的声音传遍了教室。同学们你看看我，我看看你，再看看老师平易近人的目光，一脸茫然——这个问题该如何回答呀？这时有几位同学自信地举起了手，显得很踊跃，顷刻间，课堂的气氛便活跃了起来。你也可以投稿我也不例外，举了手，可老师却偏偏不叫我。看来，我只能当旁观者喽！只听同学们有的说“坚持每天写日记”，有的说“多阅读课外书”，有的说“课堂上要全神贯注地听老师讲课” „„我听了，觉得大家讲得都很有道理。 说到日记，我有很深的感触。上学期我的作文并不怎么好，但张老师却常常鼓励我们每天写日记，于是我坚持每天记一点，日积月累，我突然发觉身边的事儿特别多，一下笔，好像有一种停不下来的感觉，而且好词、好句也一下涌了出来。这个寒假，这个会叫人忘记自己是谁的寒假，我仍然坚持每天记日记，一个寒假下来，我的日记篇数是全班第一，而
且老师说我的作文水平也有了很大的进步，我感到很自豪。 老师在继续讲课，我也在认真倾听。这时，老师指着一幅图说：“这幅图让我最感动，谁知道其中的原因？”老师的话勾起了大家的好奇心。这时，张老师叫了班长，班长挺了挺身说：“他们坐得很直，弯也不弯一下子。”张老师只是点点头，并没有笑。我知道，如果你说出她心中的答案，她便会微笑着说话。我一眼不眨地继续盯着那幅图看，突然，我眼睛一亮，自信地举了手，张老师总算叫到我了，于是，
我放开喉咙响亮地说：“他们的眼睛都盯着老师的眼睛。”我看见了！我看见张老师会心地朝我笑了，她的笑里有称赞，有鼓励。然后，她示意我坐下，感慨万千地说：“瞧，这幅画面令我十分感动，我希望你们也能做到，并做好！”我听了，也深有感触。是啊！眼睛是心灵的窗户，每当在课堂上，我的双眼不看着老师时，我会有一种犯错的感觉；当别人跟我讲话，我的双眼不看着她时，我会有一种不踏实的感觉。看着对方的眼睛时，就是用目光来彼此间心灵沟通，需要的是心领神会。 这节课，我觉得比任何时候的语文课都更为有趣、生动，它更让我受益匪浅！
我喜欢的语文课
安阳市林州市任村中心小学 彭玥
辅导教师： 石庆芬
忽如一夜春风来，我们的教室变样了。看，没有了讲台、讲桌，同学们的排排座变成了团团座；四周黑板多了。我们的学习更是变了，黑板不再是老师的专利，而是我们的主阵地；老师不再令人敬畏，她更像我们的好朋友，是学习中的一员；老师说的少了，我们指手画脚、议论纷纷的多了；课余写写算算的作业少了，更多的是一些动手、动脑的别样作业。我们越来越喜欢学习了。 那次老师和我们一起学习的《圆明园的毁灭》给我留下了深刻的印象。
上课前，老师和我们聊了一会儿天，上课后，老师让我们自由朗读一遍课文，同学们立即大声地认真地一字一句地朗读起来。朗读完了，老师问我们：“同学们，读了这篇课文，你心里是什么滋味？什么感受？”同学们七嘴八舌地说起来，有的说，我读了这篇课文心里很不平静；有的说，我读了这篇课文觉得很沉重；有的说，我读了这篇课文觉得很悲哀 。王洪明说：“我读了这篇课文十分憎恨英法联军毁灭了圆明园。”老师又问我们：“除了恨英法联军，还恨谁？”同学们立刻大声说：“还恨清政府。”老师又请我们从课文中找出最能体现恨清政府的段落，我立刻找了出来，就是第五自然段。老师又请我们带着恨去读第五自然段。同学们读得声情并茂。有的怒目而视，有的双眉紧锁，有的握紧了小拳头。老师又深情地说：“同学们，让我们记住这恨！记住侵略者的罪行！”老师还请愿意站起来把对帝国主义和满清政府的恨读出来的同学们站起来朗读。听着同学们的朗读，我再一次被深深地震撼了，再次深深地感受到同学们对帝国主义和清政府的恨。
老师又提了几个问题，让我们带着问题去读第二、三、四自然段，并要求我们总结成一句话。同学们又开始了忙碌，有的在认真的读，有的边读边用笔在书上勾勾画画，老师表扬了这样的同学，并要求大家向他们学习。我们从课文中找出第二、三、四自然段写圆明园建筑宏伟，老师提示我们说：“如果圆明园没有被毁灭，至今还完好的保存着，你是什么心情？”然后让我们再读第二、三、四自然段，我仿佛看到了圆明园的风景名胜，看到了圆
明园内无数的各式各样的无价之宝，我不禁满含赞美地读了起来。这时老师义愤填膺地说：“美丽的圆明园，珍贵的圆明园，却被可恶的英法联军一把火烧掉了。让我们记住这一天，1860年10月6日，请记住这一天。请大家再读最后一自然段，把我们的恨读出来。”我眼前的美景瞬间灰飞烟灭。都是可恨的英法联军造的孽。1860年10月6日，我们中华民族的奇耻大辱，作为中华儿女，谁能忘记这一天呢？
带着对圆明园美景惨遭毁灭的遗憾，对英法联军的愤恨，我心潮起伏，心里有许多感想欲一吐为快。这时，老师说：“请你们拿起笔，把你读了课文后想说的，不管是对自己的还是对大家的，还是对称王称霸的那些国家要说的，写出来吧。”我急忙洋洋洒洒，一吐为快。
像这样爱着作者的爱，感动着作者的感动，幸福着作者的幸福，在语文课堂上已是司空见惯。我们品味着，欣赏着，一路前行着。
教师评价：
课前教师通过聊天为学生营造平等、民主、和谐的对话氛围，再由情入手，用自己飞扬的激情引发学生的激情，在老师情感的感染下，学生切己体察，感同身受，进入课文情境，再以读激情，引导学生与文本对话，通过谈感受，使学生把课文和情感联系起来，激活学生原有的生活和经验，促进学生对课文的感悟和积累，激发学生的情感。对内涵深刻的句段，指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣，通过一次次深情朗读，一次次受到心灵的激荡。
《我喜欢的一堂语文课》【我喜欢学生当老师的语文课600】
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上—— ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【我喜欢学生当老师的语文课600】
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【我喜欢学生当老师的语文课600】
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．光了……要是一会提问就惨了……” ．．．．．．．．．．．．．．．．
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀?” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情…… ．．．
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 这就是我最喜欢的一堂语文课。 ．．．．．．．．．．．．．．
我最喜欢的一堂语文课
金老师从一年级就教我们班，她上课生动精彩，让我们非常入迷。在我印象中，当同学违反纪律时，她从来不会大发雷霆，而是用智慧来化解课堂中的不愉快。
记得那天，金老师正在给我们上第26课《大仓老师》。金老师先讲解课文中的第一件事：大仓老师得自我介绍。她讲得十分投入，我们听得也很认真。可是刘义天却在桌子上玩尺，只见他玩得很尽兴，把钢笔套在尺上的小洞里，使劲转呀转，还忘情地笑呢！老师看着他，他还浑然不知呢！金老师戛然停止了讲课，并没有直接批评刘义天，而是走到他身边，环视一下全班同学说：“文中的大仓老师幽默真诚显然打动了同学们，金老师的讲课还不够幽默，所以有人还在做小动作，现在我也要做一个自我介绍！”我们听了，都揣摩不出老师葫芦里卖的什么药，都疑惑不解地看着老师，连做小动作的刘义天也情不自禁地抬起了头。金老师笑盈盈地说道：“我姓金，可是家里没有黄金也没有白银，只是普普通通的工薪阶层。当教师虽然没有高收入高低位，但是我愿意把我的一生奉献给三尺讲台。我是单名，一个‘燕’字，是希望我能像燕子一样带领同学们在知识的天空里翱翔。”金老师话音刚落，教室里便爆发出雷鸣般的掌声，大家不禁暗暗佩服，金老师的自我介绍也是那么幽默得体，模仿课文中的句式，那么生动精彩。刘义天听了也心领神会，连忙把尺放进了铅笔盒，双手平放在课桌上，聚精会神地听起课来。
金老师露出了会心的微笑，她继续讲起大仓老师支持鼓励市太的故事，课堂气氛融洽，刘义天也举起了高高地小手，争先恐后地回答问题呢！
金老师真是一个充满智慧的老师，她的那番自我介绍也深深地留下了大家的心中。
那堂我最喜欢的课让我毕生难忘,成为我小学生涯的珍贵记忆. ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．哦，这真是我最喜欢的，也是最受益匪浅的一堂课。那一堂课犹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如一杯香浓的咖啡，那纯美的的味道悠悠的飘得到脑海中，悠悠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地飘．．进了我的梦里，我仿佛又回到了那时，快乐幸福的课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．堂....... ．．．．．．．．
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