【www.gbppp.com--作文大全】
第1节 动物的生命周期
一、选择题
1．据你所知，一只狗与一只乌龟的寿命相比，谁比较长 ( )
A．狗 B．乌龟 C．一样长 D．不能确定
2．下列生长时期，我们初中生尚未经历的是 ( )
A．婴儿期 B．儿童期 C．幼儿期 D．青年期
3．蝌蚪的呼吸器官是 ( )
A．肺 B．皮肤 C．肺和皮肤 D．鳃
4．蝗虫的若虫长成成虫，一般要蜕皮 ( )
A．2次 B．3次 C．4次 D．5次
5．蝗虫的发育过程与蝴蝶相比，最大的不同在有无 ( )
A．卵期 B．幼虫期 C．蛹期 D．成虫期
二、填空题
6．如图表示蚊子的发育过程，按图回答：
A__________→B__________→C__________→D__________
7．像青蛙那样的发育类型叫做__________。
例如__________(举2种动物)青蛙的幼体叫__________，生活
在__________，像蝗虫那样的发育类型叫做__________，例如
__________(举2种动物)。
训练二十二 1．B 2 . D 3．D 4．D 5．C 6．卵，幼虫，蛹，成虫 7．变态，蚊、蝇等，蝌蚪，水中，不完全变态，蟋蟀，蝼蛄
动物和人体生命活动的调节试题
一、单项选择题
1.乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质，某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为
A．自身免疫病，肌无力 B．自身免疫病，痉挛
C．过敏反应，肌无力 D．过敏反应，痉挛
2.HIV(AIDS病原体)主要能侵入人体的
A．B细胞 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．红细胞
3.某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有
A、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭
B、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
4.人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后
A．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加
B．记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加
C．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少
D．记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少
5.能够识别抗原的细胞或物质是
①吞噬细胞 ②T细胞 ③B细胞 ④记忆细胞 ⑤浆细胞 ⑥效应T细胞 ⑦抗体 ⑧干扰素
A．①②③④⑦ B．①②③④⑥⑦
C．②④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥⑧
6.T细胞的作用叙述最完整的一组是
①处理抗原 ②传递抗原 ③识别抗原 ④分化记忆细胞 ⑤分化效应细胞
A．①②③④⑤ B．①②③④
C．②③④⑤ D．②④⑤
7.在下列关于机体水和无机盐调节的叙述中，正确的是
A．血浆渗透压降低时，引起口渴
B．血浆渗透压降低时，抗利尿激素增加
C．机体失水时，抗利尿激素分泌减少
D．机体失水时，抗利尿激素分泌增加
8.下列各项中，与效应T细胞的形成有关的一组是
A．造血干细胞、胸腺、T细胞、 B细胞、抗体和抗原
B．造血干细胞、吞噬细胞、宿主细胞、T细胞、记忆细胞和抗原
C．造血干细胞、胸腺、T细胞、B细胞、记忆细胞和抗体
D．造血干细胞、胸腺、吞噬细胞、T细胞、记忆细胞和抗原
9.关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是
A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统
B．非特异性免疫出现快，作用范围广，特异性免疫出现慢，作用范围小，针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
10.当抗原刺激机体产生细胞免疫反应时，效应T细胞发挥的作用是
A．产生抗体使靶细胞裂解
B．激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解
C．产生组织胺增强B细胞的功能
D．促进B细胞产生淋巴因子
11.对体液免疫和细胞免疫的异同表述不正确的是
A．体液免疫中，抗体和抗原发生特异性结合，发挥免疫效应
B．细胞免疫中，效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞
C．有免疫效应的是效应淋巴细胞
D．效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟
12.酶和ATP是细胞生命活动中两种重要的化合物，绝大多数生命活动都与这两者关系密切，但也有“例外”，下列各项中，属于这种“例外”的是
A．细胞免疫时的效应T细胞合成并分泌干扰素
B．人体的骨骼肌细胞吸收周围组织液中的氧气
C．人体的吞噬细胞吞噬并水解入侵机体的抗原
D．脊髓的神经中枢中突触小体分泌神经递质
13.右图中的X代表的细胞是
A．效应T细胞
B．浆细胞
C．吞噬细胞
D．癌细胞
14.关于特异性免疫的有关叙述中，不正确的是
A．效应T细胞使靶细胞裂解死亡 B．抗体是由浆细胞产生的
C．吞噬细胞与体液免疫无关 D．记忆细胞与效应淋巴细胞产生于抗原刺激之后
15.右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是
A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C．图中共有3处箭头表示反馈调节
D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
16.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是
A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致
B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位
C．突触小体完成“化学信号--电信号”的转变
D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋
17.某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是
①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩
②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩
③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩
④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
18.下图示意反射弧结构，若在实验条件下刺激部位a可引起b处产生冲动，效应器作出反应，而刺激b也可以引起效应器作出反应，但不能引起a处产生冲动，对此实验现象，说法正确的是
A．刺激后，兴奋在感觉神经元上传导是单向的
B．在神经中枢内突触传递兴奋的方向是单向的
C．刺激后，兴奋在运动神经元上传导是单向的
D．刺激a使突触传递兴奋，刺激b使突触传递抑制
19.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是
A．垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽
B．垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的
C．下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽
D．通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平
20.某些麻醉剂是一种神经递质阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其他大部分神经的传递功能正常，这一事实说明
A．不同的神经元之间的递质可能不同
B．所有神经元之间的递质可能相同
C．不同的神经纤维是以不同的递质传递
D．麻醉剂能作用于大脑皮层，使痛觉中枢失去功能
21.右图中曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列
说法正确的是
A．当一个人被狗咬伤时，可能会感染狂犬病病毒，此时采用方法
②进行免疫比较好
B．采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力
C．采用方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫
D．医学上一般采用方法②进行免疫预防
22.人的下丘脑受损，不会影响
A．内分泌活动的协调 B．体温恒定的维持
C．躯体运动的精确性 D．血糖含量的相对稳定
23.下列关于人体生命活动调节的叙述，不正确的是
A．血糖浓度过高时，会使胰岛B细胞的分泌活动增强
B．当人处于寒冷环境中时，温觉感受器产生兴奋
C．神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致
D．下丘脑通过垂体控制性腺的生长发育
24.下列关于人和高等动物生命活动调节的叙述，错误的是
A．神经调节迅速而准确
B．体液调节主要是激素调节
C．体液调节的作用范围广、时间长
D．神经调节以体液调节为基础
25.某同学欲在实验室观察蛙胚胎发育的过程，你认为适宜的培养条件如何选择？如果同时研究碘对蝌蚪发育的影响，得出蝌蚪身长的下图甲、乙两曲线，其中表示蝌蚪正常发育的是哪条曲线？在有关激素的调节机制中，图中的S物质是
①适宜温度 ②低温 ③玻璃缸密闭 ④玻璃缸敞口，并放入水草 ⑤洁净的河水 ⑥
自来水
A．①④⑤，甲，甲状腺激素
B．①④⑥，乙，胰岛素
C．①③⑥，甲，促甲状腺激素
D．①④⑤，乙，促甲状腺激素
26.下列关于人体在寒冷时维持体温稳定的叙述，正确的是
A．寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快，产热增加
B．寒冷时，因产热增加，所以经皮肤所散失的热多于高温环境【关于动物生命的教育,】
C．寒冷时，经皮肤所散失的热是对生命活动无意义的热量
D．寒冷时，代谢增强、产热增加与多种激素分泌增加有关
27.做膝跳反射试验时，若试验前告诉受试者，在其有思想准备的情况下，膝跳反射可能表现得会弱一些，原因是
A．反射弧发生变化
B．传出神经受阻
C．感受器受到抑制
D．高级中枢对低级中枢有调节作用
28.免疫是机体的一种重要的保护性功能。下列不属于免疫过程的是
A．花粉引起体内毛细血管扩张 B．移植的器官被排斥
C．抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒 D．青霉素消灭肺炎双球菌
29.当抗原首次入侵机体时，能增殖分化为浆细胞的是
A．吞噬细胞 B．T细胞 C．B细胞 D．记忆细胞
30.若某种病毒已侵入人体细胞，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用属于
A．体液免疫 B．细胞免疫 C．自身免疫 D．非特导性免疫
31.在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是
A．激活靶细胞并使其裂解死亡 B．与抗原结合使其失去活性
C．直接吞噬靶细胞将其分解 D．将抗原传递给B细胞
32.下列关于细胞免疫的叙述，不正确的是
A．进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理
B．细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原
C．效应T细胞可直接杀灭抗原
D．记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应T细胞
33.下列不属于免疫系统的防卫功能过强造成的疾病是
A．接触了花粉引起皮肤荨麻疹 B．艾滋病
C．过敏性鼻炎 D．系统性红班狼疮
34.当人们较长时间参加强体力劳动时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括
①胰岛A细胞的分泌活动增强 ②胰岛B细胞的分泌活动增强
③抗利尿激素分泌增加 ④抗利尿激素分泌减少
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
35.受抗原刺激后的淋巴细胞
A．细胞周期变长，核糖体活动增强 B．细胞周期变长，核糖体活动减弱
C．细胞周期变短，核糖体活动减弱 D．细胞周期变短，核糖体活动增强
36.婴幼儿期分泌过少而引起呆小症的激素是
A．胰岛素 B．甲状腺激素
C．生长激素 D．性激素
37.下列属于免疫预防和免疫治疗的分别是
A.注射胸腺素，口服抗体 B.注射卡介苗，输入抗体[来源:Z,xx,k.Com]
C.注射麻疹疫苗，口服球蛋白 D.移植胸腺，输入淋巴因子
38.右图为胰岛B细胞对肝细胞代谢的调控过程，下列叙述不正确的是
A.肝细胞上的接受激素刺激的受体是一种糖蛋白
B.肝细胞接受激素信息后，加速摄取、利用和转化葡萄糖
C.与激素合成、分泌直接有关的细胞器有核糖体、内质网和高尔基体
D.肝细胞不能合成胰岛素，是因为没有胰岛素基因
39.下列哪种情况下尿液会相对增加【关于动物生命的教育,】
①剧烈运动 ②天气转冷 ③患糖尿病时 ④静脉注射一定剂量的适当浓度的利尿剂
⑤摄取过多过咸的食物时
A．①④⑤ B．②③④ C．①②③ D．③④⑤
40.类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等一类疾病是 Ａ．病原体感染机体而引发的疾病，有传染性
B．机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病、无传染性
C．人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病
D．已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应
41.下列叙述不正确的是
A．效应器由传出神经的末梢和它所支配的肌肉或腺体组成
B．兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导
C．神经元之间的兴奋传递是单方向的
D．条件反射的建立与脊髓等低级中枢无关
42.重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致
A.刺激神经不能引起肌肉收缩
B.全身出现过敏性反应
C.肌肉对神经递质的反应性提高
D.机体对病原体的反应能力提高
很多人都说过，“保护动物，人人有责”。我一直很喜欢小动物，每当看到小动物从我旁边经过时，我总会停下来看看他们，喂它们吃东西。望着它们可爱的样子，我的嘴角总会上扬一个大大的弧度。记得是在几年前的暑假，我和同学正高兴的玩乐着，忽然一阵微弱的声音从离我们不远的灌木丛中传来，我上前一看，原来是一只小猫。那只小猫毛发凌乱，毛色乌黑，骨瘦如柴，尾巴无力的摇动着，只剩下一双带着疲惫的琥珀色眼睛看着我。我见状，立刻拿出了小零食喂给它吃，小猫咪晃了晃尾巴，闻了闻食物，冲我叫了一声，仿佛是感谢似的，低头吃起了食物。从此，我每天都来看它，给它吃好吃的食物。时间渐渐的流逝，一周过去了，两周过去了。一天，我正准备去看望小猫，可天公不作美，下起了大雨。因为天气恶劣，我只能留在家中，静静的等待第二天的到来。盼望着，盼望着，第二天终于来了，太阳也终于挂上了天空。我兴高采烈的跑去找小猫，谁知到了灌木丛，却什么也没有看到。这时候，一位住在附近的叔叔告诉我，那只小猫被电动车撞死了。得知这个消息，我如同浑身上下都被浇了冷水般，不停的颤抖着。我只是想看看小猫，却等来了它的死亡。那一天晚上，我的脑海中不停的浮现着小猫咪的身影，耳边盘旋着小猫咪的叫声，我做了一个梦，梦见那个撞死小猫的人神情漠然，对躺在地上流着鲜血的小猫不管不顾，不是想办法救助，而是悄悄离开。想到这儿，我不禁想起了最近电视上经常报道的鱼翅，想到那些鲨鱼被割掉鱼鳍静静的沉入海底；我想起了马戏团的动物们，想到它们被逼迫表演逗乐观众；我想起了猎人们不停的不杀珍稀动物，想到是本来就濒临灭绝的动物们走向消失的道路„„如果你是动物，遭受到这样残忍的对待，你又会怎么想呢？保护动物，人人有责。只要人人都出一份力，“保护动物”的愿望就一定可以实现！
生命生命
生命如花，娇柔而易谢；生命如水，宁静而易逝；生命如碗，洁白而易碎。 记得那次，爸爸带了一直两个月大的小狗，它雪白的毛那样柔软，它清灵的双眸令我陶醉，我给它起了个响亮的名号：贝贝！一天放学回家后，我先丢下书包去和它玩耍，可是，平日里乖巧热情的贝贝，今天不知怎么了，无精打采的趴在窝里，头也不抬，我生气的走开，浑身上下无不生出一种厌恶感，心想：好一只骄傲的狗！当它开始从口中吐出大口大口的鲜血，我才明白，它得病了，它不是那样骄傲、那样虚荣，每当它吐出鲜血，我的心就像被刀割一样，留下一道道痕迹，每当它摔倒一次，就像在那一道道深深的伤疤上撒下盐。我的心口剧烈的疼痛着，我把摇摇欲坠它抱起来，紧紧地拥住它，怕我不能挽留住它，怕它不在放学时叫着和我玩耍，怕它离开我……许久，它用尽最后的力气看着我，我用微笑陪它走完最后一程……它死了。
抱着满身是血的贝贝，心中涌现出那一幕幕令人又悲又喜的往事，脸上依然挂着笑容，只是多了几颗晶莹的泪珠。
生命如钢铁，坚硬，但却容易生锈；生命如歌，有悲有喜；生命如火烛，在熄灭的最后一刻也要绽放出耀眼的光彩！
我的新朋友 暑假妈妈给我买了一只绿毛龟，它是雌性的，我给它取名叫朵朵，为什么叫朵朵呢？因为我希望它每天都开开心心，脸上总有一朵朵小红花，所以取了这个名字，回到家给它找了一个蓝色的鱼缸做家。
刚买回来那天，我发现它的眼睛是往上面闭的，真奇怪，和大多数动物不一样啊！一天，妈妈给朵朵喂了几粒米饭，它把米饭衔在嘴里，这时妈妈又给它放了比米饭大一点的肉进去，它就把米饭丢了，赶快把肉咬在嘴里，津津有味的吃了起来。哈哈，这小家伙，像猴子掰包谷一样，见了大的丢掉小的。妈妈说：“这家伙以前一定是过群体生活的，见到食物就抢，太贪吃了。”
朵朵最喜欢黑暗的地方，有一次，我把它抓出来，放到我房间地板上，把所有的缝隙挡起来，它趁我不注意，飞快躲到了衣柜旁边，把自己藏起来，这小家伙真好玩。朵朵发现我衣架下面的光现比较暗，它又想藏在那下面去。我就用盒子挡住了它的去路，它立刻转身往门后爬，中途发现踢脚现上有个缝隙，于是，它就把前爪伸到墙上去，想从上面爬进缝隙里，结果把自己弄得四脚朝天，它并没有马上翻过来，而是躺在那里一动不动，等我走了，它一下子就翻了过来，难道它是在装死吗？哈哈朵朵太聪明了。
这次我一定要把朵朵养得好好的，等它长得很大了再把它放回大自然中去。
浅析高中生物“动物生命活动调节”课的教学
摘 要：在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力，进一步提高学生的学习效率。所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。
关键词：高中生物；动物生命；活动调节；教学模式
在现代高中教学中，通常多数教师采用的还是传统教学模式，学生在学习过程中不能充分地掌握在这节课当中所学到的知识，进而造成了成绩上不去，为了让当前的教学工作可以达到综合素质培养的基础上，促进学生学习的兴趣和对学习的积极性，进一步提高学生在课堂上理解和独立思考的能力以及解决问题的能力，教师在教学期间，就应该采用科学合理的教学模式，进一步地处理好“教”与“学”的关系。
一、教学准备过程
教师在上课之前，要明确这节课主要讲的内容，对其进行充分的准备工作，主要是教学目标设计，就是根据教学过程中预期效果，并且按照具体教学的内容和教学对象合理地选择教学模式和方法，并且针对在教学当中出现的重点和难点部分进行处理和解决。
保护动物 珍爱生命
大自然是一个很奇妙的世界。有许许多多的动物，天上飞的，水里游的，地上跑的，还有各种各样的植物，当然还有机智聪明的人类，从而营造了一个丰富多彩的世界。
动物家族是自然界不可缺少的一部分，然而却遭到了严重的破坏。人类为了满足自己的私欲，不断地捕杀动物来换取金钱，从而迷失了自我，导致有些动物失去了自己的亲人。
在肯尼亚北部萨布鲁大草原上，一只非洲象诞生了，它就是罗拉。一对扇子大小的耳朵上有一块蝴蝶斑大小的标记，这是罗拉独特的标记。它是一个很可爱的大象宝宝，可它的遭遇却如此不幸。
充沛的雨季已经过去了，东非草原的旱季是整个地球最热的地方，罗拉家族要去寻找一块新的领地。在途中遇到了一只小公象，它叫雷昂，雷昂的家族遭到了人类的屠杀，而雷昂的妈妈也在这次屠杀中永远的离开了雷昂，当雷昂再次见到妈妈的时候，尸体已经面目全非，两颗雪白的牙齿已经不见了，连象鼻也被割下来了。罗拉的妈妈决定收留它，对待它就如对待自己的孩子一样，这使雷昂感觉到了家的温暖。
可是好景不长，一场突如其来的灾祸降临了，在它们正准备休息的时候，近处的树木中出现了人的影子，一声巨大的轰响，罗拉的妈妈倒下了，罗拉永远的失去了妈妈，对于雷昂来说，这已经是它第二次失去亲人了。
一对美丽的象牙，就会死去一条生命，难道金钱真的比生命还重
要吗？人与动物之间同样都是生命，为什么会有巨大的差别？动物是我们的朋友，不是我们赠钱的工具。我们应该保护它们，让它们有一个温暖的家，而不是杀它们，去摧毁它们的家。放下你们的猎枪去保护它们吧！不要在让它们担心受怕，让那些刚出生的小象可以健康的成长，有家人倍伴成长，开心的成长。保护它们吧，给它们一个安心的家。
生 命
韩少功
①你看出了一条狗的寒冷，给它垫上温暖的棉絮，它躲在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话．只能用这种方式表达它的感激。
②你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水疗治它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头看你，同样不能说话，只有用这种方式铭记你的救助。它们毕竟是低智能动物，也许很快会忘记这一切，将来再见你的时候，目光十分陌生，漫不经心，东张西望，追逐它们的食物和快乐，它们不会注意你肩上的木犁或者柴捆。它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠宝石，也不会在你渴毙路途的时候，在你嘴唇上滴下甘露。它们甚至再也不会回头。但它们长久地凝视过你，好像一心要知道更多关于你的事情，好像希望能尽可能记住你的面容，决心做出动物能力以外的什么事情。
③这一刻很快就会过去。但有了这一刻，世界就不再是原来的世界，不再是没有过这一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任弥散在大山里，群山就有了温暖，有了亲切。某一天，你在大山里行走的时候，大山给你一片树阴；你在一条草木覆盖的暗沟前失足的时候，大山垫给你一块石头或者借给你一根树枝，阻挡你危险地下坠。在那个时候，你就会感触到一只狗或一只鸟的体温，在石头里，在树梢里。
④你不再感到孤单的危险，你能感到石块是你的血肉，树梢是你的肢体，而你的一声长啸或大笑其实来自大山那边的谷地。你早应该知道，科学的深入观测已经证明：植物其实有感情，也有喜爱和快乐的反应——当你为之除虫或授粉：也有恐惧和痛苦的反应——当你当面砍伐它们的同类。它们在特殊的“心电仪”和“脑电仪”里同样神 绪万般，只是无法尖叫着拔腿而逃罢了。你还应该知道，科学的反复试验还证明：大地同样是“活”物和“动”物，只要你给它们足够的高温，比方说给它们太阳表面的炽热，它们就会手舞足蹈，龙腾虎跃，倒海翻江，风驰电掣，同样会有大怒的裂爆或者大爱的聚合，其“活”其“动”之能耐，远非人类可及。它们眼下之所以看似没有生命的蛰伏，只不过是如同动物的冬眠和植物的冬枯——地球的常温对于它们来说过于寒冷，正是它们的冬天。
⑤你是人。其实人只是特定温度、特定重力、特定元素化合一类条件下的偶然。因此相对于大地来说，人不过是没有冬眠和冬枯的山：相对于植物来说，人不过是有嘴和有脚的树；相对于其它动物来说，人不过是穿戴了衣冠的禽兽，没有了尾巴却有了文字、职位、电脑以及偶尔寄生其中的铁壳子汽车。人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份客串，就像在化妆舞会上有了一个假面。
⑥你抬起头来眺望群山，目光随着驮马铃声在大山那里消失，看到起伏的山脊线那边，有无数的蜻蜓从霞光的深处飞来，在你的逆光的视野里颤抖出万片金光，刹那间撒满了寂静天空——这是更大的一扇家门向你洞开，更大的一个家族将把你迎候和收留——只需要你用新的语言来与骨肉相认，需要你触抚石块或树梢的问候。你知道。
15．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分）
A．文章运用第二人称，显得亲切、自然，更能引起读者对生命的思考。
B．文章开头写一条狗、一只鸟对你长久地凝视，意在表明动物懂得感恩，以此呼吁我们人类也该懂得感恩。
C．文章结尾“新的语言”是指对生命新的诠释，对生态文化新的认识和感知。
D．本文运用了大量的比喻、排比、拟人等修辞手法，文字表达上的华丽典雅使文章格外地摇曳多姿。
E．作品角度新颖，把笔触伸向了关注人类生存、人与自然和谐的高度。正因了这个高度，
文章才具有了强烈的震撼力和穿透力。
16．简要概括，本文从哪些方面写出了关于“生命”的思考？（6分）
17．你怎样理解第⑤画线句子“人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份客串，就像在化妆舞会上有了一个假面”的深刻含义？（6分）
18．请结合“你知道”三字赏析本文的结尾。（6分）
试题答案：
【答案】
15．B．D
16．人对动物的一点关爱，动物用凝视表达感激；因动物的凝视，自然更让人感到温暖；世界上的万物都是有生命的；人也只是是一种生命的特殊形态；人与万物是平等的，人与自然是一个整体，共存共生
17．从大地、植物、动物的角度看人，人也只是一种生命的特殊形态，这句话表达出作者的生命观：人与万物是同样的生命，是平等的。
18．“你知道”三字结尾简短有力，意味深长；强调了世界是一个集合，人与自然需要和谐而共存，这是你必须知道的；起到强调主旨的作用。
【解析】
15．试题分析：B项“以此呼吁我们人类也该懂得感恩”理解错误；D项“华丽典雅”错误，本文语言清新隽永。回答本题，需要在整体把握文本的基础上进行分析归纳。先审清题干“下列对对文章内容的分析和概括，最恰当的两项是”的要求，后把备选项与文本内容逐项比对，回归原文，判断对错。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
16．试题分析：题干问的是“本文从哪些方面写出了关于‘生命’的思考”，这是考查学生的筛选和概括能力。对于生命的思考散见于文章的各个段落之中，做题时对每个段落加以梳理和概括，是不难做出答案的。本类试题解答可分三步走，第一步划分文章的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
17．试题分析：“人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份客串„„”意思是说人也只是一种生命的特殊形态，人与万物是同样的生命，是平等的。理解文中重点句子的含义“三注意“”三想到”。三注意：首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。三想到：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术 。能力层级为鉴赏评价D。
18．试题分析：要站在全文 的角度来思考，来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。①明确位置（结尾句）及作用， ②明确修辞手法（比喻） ③明确喻体（树）的内涵④理解本句的含义。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/478996/
推荐访问:动物的生命周期 动物的生命作文