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我是自然界中的一员风。 春天，我吹的是微风，我轻轻的吹，我吹的风是最好的闹钟。我吹出的风吹开了花；吹绿了树：吹回了燕子：吹出了一副生机勃勃的画面。我的风吹到人的脸上，有一种舒服的感觉，让人对新的一年充满了无限的憧憬。 夏天，我吹出的是暖风。我吹的风使太阳变得柔和，让树变得更加茂盛，让荷花绽放出它最美的一面。这火红的炎日上我变得调皮起来，时儿静止不动，让人热得难受；时儿送去一阵凉风，又瞬间让人变得凉爽起来。我看着时儿凉爽时儿炎热的的人们，心理欢笑不已。 秋天，我送去凉爽的秋风，解决了人们在夏天的炎热。我叫醒了农民伯伯丰收的果实，看着他们那欣慰的笑容，我仿佛也被感染了。我吹红了枫树，吹开了一副火红的画卷。吹下了秋天的绵绵细雨。 冬天，我吹来了东风，寒风刺骨。但梅花却在风中茂盛的绽开，东风显得它更加坚强。东风还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。人们穿着各色的大衣在这被子上跳跃、舞动。我吹来了新的开始，新的希望。 风是神奇的，它吹出了四季吹出了人们的遐想。昌平区二一学校五年级:于月
风的自述作文400字 作者/齐高宇 “解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这是唐代大诗人李峤写的一首诗，咏得就是我——风。 我是乐于助人的风。春天，小草发芽了，是我鼓励它探出头来；野花开了，是我悄悄地唤醒了它；大树长出了绿叶子，是我为它们披上了绿衣裳；河里的冰融化了，是我亲自撕下它们身上“白色的封条”。夏天，荷花开了，是我将粉色的礼服送给了它，荷叶依偎在荷花身旁，那是我为荷花准备的“遮阳伞”。秋天，大树的叶子黄了，那是天才的我大笔一挥，信手的涂鸦；无数片叶子在空中飘动，那是我在空中和它们翩翩起舞。冬天，雪花从天而降，那是我将春天收集的柳絮撒遍了整个大地。 有时我也很调皮，时不时卷一些尘埃、黄沙钻进人们的衣服里。和枫叶玩游戏时，我会故意耍赖，直到把它的脸气红为止。 我生气的时候十分可怕。我会在海面上转圈，形成旋涡，把捕鱼的人们卷进去。
精选作文:风的脾气(400字)作文 呜呜呜，呜呜呜。是谁在哭泣？哗哗哗，哗哗哗。是谁在呐喊？原来是风，是风那古怪的脾气。 风的脾气真古怪呀！有时候是开心的，有时候是生气的。 风开心的时候，是凉爽的。风姑娘轻轻撒落大地上，用手轻轻抚摸着我的脸。我用手想要捉住她，可她却像孩子一样顽皮地躲了起来。虽然她躲了起来，但她却留下了礼物。清风拂面而飘，扫去了我一身的燥热；吹起了躺在地上的树叶宝宝，它们纷纷起舞，跳起了一段优美的舞蹈。在田野里，拉出了一曲悦耳的乐曲；在湖泊中，画上了一幅美丽的画；在人们中，换来了一丝清爽。她和小朋友们嬉戏，给大人消除烦恼，和我们度过每一天。 风生气的时候，是凶猛的。她像一个调皮的孩子，乱打乱撞。她把人们的衣服吹走了；把路边的小树压弯了腰；把地上的灰尘吹上人们的小区里；把湖水引出了几朵小花。她在路上吹大风，使人们用手臂顶着大风前进。不久后，风慢慢地平静了，也许她玩累了吧。 风的脾气总是使人们摸不透，但给了我们快乐的每一天。五年级:潘婕
篇一：冬天风儿发脾气
冬天风儿发脾气
冬天风儿发脾气， “呼呼呼”刮不停。 树叶和他吵起架， “沙沙沙”吵不停。 河水与他过不去， 板起脸来结了冰。 小弟弟们不理他， 把脸藏进衣领里。 小妹妹们不睬他， 扭头就往屋里跑。 脾气一发三个月， 没人可以阻止他。 春姑娘来劝他， 他才听话变和风。 篇二：让个性在作文中闪光
让个性在作文中闪光
作者：徐会琴 来源：《中学教学参考·语英版》2015年
以上的训练也只是最基础的积累和训练，这是写作的初始阶段，还必须在这个基础上逐步提高，于是我让学生对这些素材加以整理归类，多角度拓展主题。
先让学生每人准备一个素材本，把素材分成“校园生活、家庭生活、自我成长、校外生活、自然与环境、特殊经历”等几大块，校园生活包括学校开展的各类活动和竞赛，比如军训、运动会、文化艺术节、综合实践、航模、音乐美术比赛等，与同学老师的交往（矛盾误会、关心帮助、批评表扬等），精彩课堂，寝室生活；家庭生活包括长辈的付出关爱教导、自己对家庭的热爱、家庭成员之间的相处等；自我成长包括自己的特长爱好、自己的进步、取得的成绩、犯过的错误、遇到的困难、自己的弱点等；校外生活包括街头见闻、旅途见闻、与他人的接触等。整理的内容包括事件的简单经过、感想或启示、可以表现的主题等，然后督促学生每周或每两周丰富一次。同时，教师还可以启发学生，同一材料从不同角度思考可以获得不同的启示，表达不同的主题，要学会一材多用。这样的整理也让学生养成了留心生活的习惯，写作的素材丰富了，在写作文时也就不愁没东西写了，还可以在众多的素材中选取最新颖的最独特的。作文训练上，把随笔和课堂大作文相结合，周末随笔主要是基础训练，记叙一些经历的事情，课堂作文提高难度，以锻炼选材、构思、立意能力为主。
3.培养思辨能力，提升作文的高度
生活呈现给我们的永远是客观的表象的，它的高度和深度需要我们去探索挖掘。如何培养学生的思辨能力？首
先要培养思辨兴趣。我曾经把我种的两盆竹子拍成照片拿到作文课上，因为这两盆竹子，一盆长得很旺盛还不用怎么浇水，一盆经常浇水却萎靡不振，通过探究发现其中的一个盆子破了，根把水泥地都拱破了，敏感的我觉得这里大有文章可做。于是我拍下了这一特别的景象，拿到课堂，让学生猜这是什么原因，学生一下子就来了兴致，学生的答案五花八门，还真有人猜到是其中的一个盆子破了！然后我顺势引导，这说明什么问题？再告诉学生其实生活中很多事物和事情都蕴含着不平凡的道理，但它需要一颗善于思考的大脑去发现。然后趁热打铁，让学生写作。当然，激发学生的兴趣方法多种多样，这需要教师多多用心设计。其次，要启发学生通过相关的联想，培养学生思维的变通性。事物之间都是普遍联系的，自然之理与人生之理亦有相通之处。经常进行联想训练，可以逐渐提高学生的思辨能力。有个学生在《泥土的颜色》中写道：“泥土，因为爸爸辛勤的汗水而变得五彩缤纷。人生也像一片土地，你不去辛勤耕耘，到老都是一尘不变的咖啡色；你努力地去美化它，你的人生将会变得五彩斑斓，收获到丰硕的果实。”这样的思辨自然又深刻。再次，努力培养学生发散思维、求异思维的品质。教师要善于引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一问题，让学生获得多种不同的感受和体验，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。
二、给学生充分的阅读自由是个性化写作的必由之路
写作是运用语言文字，表达自己认识世界、认识自我的创造性活动。这些认识和感悟的积累，一方面来自学生的直接经验，也就是丰富多彩的生活，另一方面来自间接认识，对学生来说更多的是课外阅读。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是阅读对写作的重要性。学生在阅读中接受语言的熏陶和情感的积累，拓展自己的视野，提高思想认识，丰富心灵积淀，
在对世事有了感悟和认识之后化之为文字。阅读方面，我们应该尽可能地拓展学生的阅读面，让他们广泛地吸收多种文化信息，而不应只限于阅读“优秀作文”“范文”，要多阅读那些已被时间冲刷得闪闪发光的文学作品，还应浏览些报纸杂志上的新闻时事或文学类作品，让学生与当今社会生活接轨。“语文学习的外延和生活的外延相等”，写作更是应该向广泛的社会生活延伸的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”纵观古今中外的大作家，他们的创作大多是在广泛阅读的基础上经过勤耕不辍而成名的。所以，每个学期我都要征订一些语文报刊供学生借阅，如，《少年文摘》《语文报》《读者》等，鼓励学生用双休日寒暑假阅读必考的中外名著和其他的名家作品，如路遥的《平凡的世界》，余秋雨的文化散文，毕淑敏赵丽宏的散文等，双休日的作业除了写一篇随笔，就是阅读的作业。我相信学生的阅读写作能力提高了，其他方面的能力也会随之提高。
三、发掘学生的写作个性，发挥学生的写作特长
学生在写作上表现出的差异也是明显的，这些差异表现在选材、构思、立意、语言的表达等各个方面，教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。要做到差别教学，首先要通过反复练笔和批改充分了解学生写作的长处和不足，然后因材施教。
指导题材的选择。有些学生对生活中细微的事物或事情有着高度的敏感，又非常善于描写，我就指导他们从生活小事入手，写记叙性散文；有学生对时事热点非常了解，我就指导他们以时事入文；有学生对历史人物历史事件非常熟悉，我就指导他们如何从中选材。
指导构思。作文的构思多种多样，顺叙、倒叙、插叙、并列式、排比式、一线式、小说式等等。用哪种构思要根据具体的文章来定，也依学生的特点而来。对于写作水平稍差的学生，我鼓励他们用并列式或排比式，通过多件事表达主题，这样内容充实，主题也比较突出；对于善于叙事的学生，我鼓励他们通过典型事例，运用点面结合的方法，综合运用多种表达方式和顺序来构思；对于善于构思情节的学生，我鼓励他们用小小说的构思表达主题；有些学生善于理性思维，则尝试让他们写写议论文。
通过个性化的写作教学，学生的个性特点跃然纸上，有的朴实真诚，有的活泼灵动，有的稳重踏实，有的新颖巧妙。当然，这样的指导并非完全绝对，千篇一律，需要灵活机动地运用。总而言之，教师只有对学生的写作状况十分了解，才能有针对性地指导，所以，我认为作文面批效果会更好，然后再让学生写升格作文，如此，学生的写作水平才会不断提高。
四、有“个性”的教师，才有“个性”的作文
作为教师，我们首先要解放自己的思想，打破束缚学生思想的写作模式，对评价学生作文的“标准”作一番反思。衡量什么作文是好作文，我们不应规矩过多，用条条框框卡住学生。其次，对学生的作文能力要求要具体，每个阶段有每个阶段的要求，每次作文有每次作文的要【作文题目风400字,】
求，而且要求不宜过多，对不同的学生要求也不应完全相同，应该有一个梯度。作文教学必须循序渐进，这样作文教学才会一步一个脚印地逐渐达到一个理想的境界。
另外，教师应给学生写作的个性自由。让他们“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”（列宁语），要让他们反映出社会的真实面目来。现实生活中有真善美的东西，自然也会有假恶丑的现象，且它们是在相互较量中显现的。只有认识了假丑恶，才更加懂得真善美，这是一种最普通的认识法则。反映真实的生活，才会有真实的情感。以最大的宽容允许学生以自己的形式叙自己的所见所闻，发内心的所感所思，抒自己的喜怒哀乐，谈自己的真知灼见；以最大的热情引导和帮助学生观察生活，认识生活，发现生活，表达生活，评价生活；以最广泛的课外阅读夯实学生的写作基础，锤炼学生的写作语言，为学生能终生正确地运用祖国的语言文字负责。 概而言之， 我们应该培养学生独立思考的精神，增强他们的个性意识。同时，还应丰富他们的生活，鼓励他们深入社会实践，开展社会调查，真切地感受生活。激发他们沉淀的情感，触发其写作的灵感，让学生的写作体现真人真事、真情实感。这样，他们的文章也就会像他们的人一样是鲜活的、具有个性的了。
（责任编辑韦淑红）
篇三：4上一单元 景物作文 四季的风
四季的风
宜昌市实验小学406班 熊一鸣
风，一年四季都有。【作文题目风400字,】
春天的风很温暖，所以人们把春风称为“和风”；夏天的风吹散了人们的汗水，因而有了“熏风”的称号；秋天的风吹得原野一片金黄，所以人们称它为“金风”；冬天的风冷冷的，被人叫做“朔风”。它们都是风，可脾气却大不相同。
春天的风很温暖，它吹走了冬天的寒冷，吹得人们脱下了厚厚的棉袄。春风吹开了五颜六色的花儿，吹醒了叮叮咚咚的小溪，吹得小草也忍不住悄悄地从土里探出头来，听小燕子轻声歌唱：“春天来了！春天来了！”温暖的春风让大地变得生机勃勃，也给人们带来了许多快乐。我喜欢你，春天的风！ 夏天的风最调皮了，它最喜欢的事就是和人们躲迷藏。每当天气最热的时候，汗流浃背的人们最盼望的就是它的到来。可它却总是在这时候溜得无影无踪。当人们感到失望的时候，它又会突然出现在你面前，给你带来那一份难得的凉爽。真调皮的夏风呀！
它吹得高粱笑红了脸，吹得稻子弯下了腰，吹得田野一片丰收的好景象。谢谢你，慷慨大方的秋风！ 冬天的风是脾气最大的，也是最令人害怕的。它一来总是带着呼呼的怒吼。只要它一露面，大多数人都会害怕的缩起脖子，匆匆地躲进家里。偶尔出门，也会戴上厚厚的帽子、围巾、手套。可有的人却不畏寒风坚持长跑、冬泳，成为冬天里一道亮丽的风景，因为他们都有一颗健康向上的心！我也要加入他们，一起挑战冬天的风！
一年四季的风虽然脾气各不相同，可正因为有了它们，这个世界才会变得丰富多彩，生机盎然。所以，我爱你们—四季的风！
指导老师：付老师 2012 09 19
篇四：作文
爱心果
小荷作文班 二年级 傅纾婕
我有一颗爱心果。 它是心形的，红红的，像一颗爱心一样。它是怎么来的呢？且听我细细道来吧。
有一天，我和一个最要好的小伙伴一起去书店，过马路的时候，她不顾我的劝告，闯红灯。这时，一辆汽车飞速地冲过来。我连忙跑过去把小伙伴推开，自己却被汽车擦伤了。过后，医生告诉我，我必须躺在床上一个月才能恢复健康，所以现在，我只能天天躺在床上。可是，我并不生气，和以前一样乐观。【作文题目风400字,】
晴朗的一天，我发现窗外突然长出一棵大树。这棵大树长得郁郁葱葱，我看了老半天，也想不出这是什么树。到了晚上，我躺在床上，数着窗外的星星的时候，一阵悠扬动听的铃声传来，我连忙坐了起来。窗外顿时被一团白雾笼罩着，一位穿着白色礼服的仙女飘然而至。她冲我微微笑，接着她在帮树浇起水来。我瞪大了眼睛，眼前的一幕，我简直不敢相信！
不久，树上结满了红
通通的果子。仙女笑着对我说：“这是一棵爱心树，树上结的是爱心果，它只在善良的人窗外生长。而树上的果子也是给善良人享用。”说完，她把果子递给我。我吃了一口，嗯，甜甜的，带着酸味。
接下来发生的事情更扉夷所思了！我的受伤的腿居然就好了，我试着下床走了几步??我惊喜地看着那位仙女，说：“谢谢你，仙女！”仙女又笑了起来。
“仙女，”我郑重地对她说，“我能不能把我的爱心果与别人分享呢？”
仙女似乎猜出了我的心思，点点头，然后她又消失了??
小伙伴们，你知道后来我做什么事情了吗？我把全部的爱心果都摘了下来，用保温箱包好，我准备寄到四川灾区，让那些受伤的人们吃一下我的爱心果。我想，如果他们吃了，他们的伤也一定马上就会好了的！
评语：关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《爱心果》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和善良，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文章，结尾“分享爱心果”升华了文章的主题。
爱心作业 五年级 吴汪钜
今天 ，老师给我们布置了一道爱心作业题。什么叫做爱心作业呢？老师说了，就是要向疼爱我们的父母说几句赞美的话，做一件家务。
晚饭后，我主动把碗洗了。妈妈看见了说：“哟，今天怎么这么勤快啊，平时司得连饭都不想吃，这太阳打西边出来啦？”我知道她是在拓趣我，便笑而不语，心里盘算着，如何说赞美爸妈的话。唉，
一向伶牙俐齿的我，居然也有为难的时候，我想了好久都没有想出特别合适的话。最后，我鼓足了勇气走到爸爸面前，依偎在他的身边说：“爸，您真辛苦！”爸爸听了哈哈大笑起来。笑声引来了妈妈，她笑眯眯地说：“光是赞美你老爸，我呢？”咳，吃醋了。妈妈爱美，不如??我起身向妈妈走去，边走边说：“妈，在我的心目中，您可是最漂亮的！”妈妈的脸一下子笑成了一朵花，她一把搂住我说：“我的乖儿子，越来越懂事了。”爸爸说：“儿子，你说我和你妈最漂亮？” “当然是妈妈了。”我说。妈妈在一边高兴得合不拢嘴。爸爸风趣地说：“哎，我的儿子眼光有点差，连我这等大美男都看不出来。”我说：“唉，真可惜呀。”妈妈说：“可惜什么？”我说：“好好的一张牛皮，就这样被我老爸给吹破了。”
“哈哈哈哈??”全家都大笑起来。
你们看，我的爱心作业完成得很不错吧？爸爸妈妈为我们日夜操劳，那么辛苦，难道我们不该帮他们做一些家务，跟他们说一些暖心的话，向爸爸妈妈道一声“您辛苦了”吗？
写风铃的作文400字 风铃如歌 风，悠悠吹过。风铃，飘飘如歌，荡起层层悠韵。 秋日，艳阳下。小窗旁的风铃在一个安静的下午轻轻奏起一支优美的曲子，让这天下午多了一丝透着光彩的音韵。微风吹动风铃，风铃陶醉微风，两位快乐的使者共同谱写着一曲秋之歌。 风铃的造型很独特，两只大的吻嘴鱼依偎在一起，颜色是淡雅的，一袭草绿，一点金黄，点缀着、镶嵌着似有似无的橙红，小小的天蓝色的眼睛，让你不醉也得醉。15只小的吻嘴鱼有秩序地垂下，三层五列，排列有序。这是一串普通的风铃，但那小鱼正如我儿时玩的旋转木马。摇啊摇，转啊转，在鱼儿们轻轻亲吻的一刹那，又一刹那，发出“叮，叮，叮”的声响，非常悦耳。我的风铃已经是一个音乐家了。听呀，听呀，风铃又开始唱歌了。
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