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教育的成语
1.万世师表----万世：很多世代，非常久远；师表：表率。值得永远学习的榜样
2.为人师表----师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。
3.师道尊严----本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。
4.尊师重道----道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。
5.程门立雪----旧指学生恭敬受教。比喻尊师。
6.孟母三迁----孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居.
7.教学相长----教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
8.教无常师----受教不必有固定的老师。
9.教导有方----教育引导很有办法。
10.有教无类----类：类别。不管什么人都可以受到教育。
11.孺子可教----指年轻人可培养。
12.言传身教----言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。
13.移樽就教----樽：古代盛酒器；就：凑近。端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。
14.神道设教----神道：本指天教，即神明之理，后指关于鬼神祸福之说。利用鬼神迷信作为教育手段。
15.因材施教----因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
16.因势利导----因：顺着；势：趋势；利导：引导。顺着事情发展的趋势，加以引导。
17.循循善诱----循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
18.诲人不倦----诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
19.谆谆不倦----恳切耐心地教诲，不知疲倦。
20.谆谆告戒----恳切耐心地教诲劝告。
21.谆谆教导----谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
22.良药苦口----好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。
23.授业解惑----授：教，传授。惑：疑难。传授学业，解除疑难。
24.著书立说----立：创立、提出；说：主张，学说。从事写作，提出自己的主张和学说。
25.引经据典----引用经典书籍作为论证的依据。
26.讲经说法----讲传宗教经典，宣扬宗教教义。亦指引经据典地谈说议论。
27.讲古论今----谈论古今事情，形容话题广泛。
28.以古喻今----喻：说明。借用古代的事来说明今天的事情或道理。
29.以理服人----用道理来说服人。
30.有问必答----有什么问题都给以解答。
31.传经送宝----经：经典，经验。把成功的经验和办法传送给别人。
32.传道受业----受：通“授”。传授道理，教授学业。
33.一脉相承----从同一血统、派别世代相承流传下来。批某种思想、行为或学说之间有继承关系。
34.一脉相传----一脉：一个血统。从同一血统、派别世代相承流传下来。批某种思想、行
为或学说之间有继承关系。
35.衣钵相传----中国禅宗师徒间道法传授，常常举行授与衣钵的仪式。比喻技术、学术的师徒相传。
36.代代相传----一代接一代地相继传下去。
37.口耳相传----口说耳听地往下传授。
38.口传心授----指师徒间口头传授，内心领会。
39.不立文字----佛家语，指禅家悟道，不涉文字不依经卷，唯以师徒心心相印，理40.解契合，传法授受。
41.科班出身----比喻具有受过正规教育或训练的资格。
42.道学先生----指思想、作风特别迂腐的读书人。
43.文籍先生----称熟悉文献典籍的人。
44.广文先生----①唐杜甫称郑虔为“广文先生”。②泛指清苦闲散的儒学教官。
45.桃李之教----指老师的教诲。
46.桃李门墙----指生徒众多的师门。
47.得意门生-----得意：称心如意；门生：亲授业的弟子或科举中试者对座师的自称。后泛指学生。最满意的弟子或学生。
48.高足弟子----高足：高才，称呼别人学生的敬辞。成绩优异的学生。
49.私淑弟子----私：私下；淑：善。对自己所敬仰而不能从学的前辈的自称。
50.无师自通----没有老师的传授就能通晓。
51.胜读十年书----胜：超过。超过苦读十年书的收获。形容思想上收益极大。
52.桃李满天下----桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
53.夫子自道----指本意是说别人好处，而事实上却正道着了自己。也用在不好的一面，意思是指摘别人，却正指摘了自己。
54.好为人师----喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。
55.反面教员----反面：坏的，消极的一面。指与人民为敌的人的言行，可以从反面教育人民。
56.不屑教诲----认为不值得教训。
57.对牛鼓簧----比喻对不懂事理的人讲理或言事。常含有徒劳无功或讽刺对方愚蠢之意。同“对牛弹琴”.
58.对牛弹琴----讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
59.朽木难雕----比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药。同“朽木不可雕”。
60.郢书燕说----郢：春秋战国时楚国的都城；书：信；燕：古诸侯国名；说：解释。比喻牵强附会，曲解原意。
61.照本宣科----照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文。照着本子念条文。形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
62.日程月课----每日每月按一定的程序课试。形容因循守旧，无所创新。
63.故步自封----故：旧；故步：旧时行步之法，引伸为旧法；封：限制在一定的范围内。比喻守着老一套，不求进步。
64.按部就班----部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
65.循常习故----循常：遵循常规。习故：学习陈旧的作风。遵守旧规，沿袭先例。形容因袭保守，不愿变通。亦作“循故袭常”、“履常蹈故”、“遵常守故”。
66.墨守成规----墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。
67.按图索骥----索：找；骥：良马。按照画像去寻求好马。比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。
68.依样画葫芦----照别人画的葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿，没有创新。
69.名师出高徒----高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。
70.能者为师----会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
71.桃李春风---- 比喻学生受到良师的谆谆教诲。
72.一字之师----改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。
(一)“教育”的词源
．在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之，
三乐也”。但由于20世纪前，人们很少把这两个字合起来作为一个词使用，所以这里的“教育”主要指“教”或“育”。按东汉许慎所著《说文解字》的解释，即“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。在我国古代思想家的教育论说中，与“教”相伴出现的字多为“学”。这与古代的“教”主要指“教学生学有关的知识”，“学”主要指“儿童在房子里学习有关的知识”，“教”与“学”只是从不同角度描述同一种活动有关系。
在现代英语中，教育是“education”；在法语中，教育是“éducation”；在德语中，教育是“erziehung”，三词都来源于拉丁文“educare”。“educare”是名词，它是从动词“educěre”转换来的。“educěre”是由前缀“e”与词根“ducěre”合成的。前缀“e”有“出”的意思，词根“ducěre”有“引导”的意思，合起来即为“引出”。意思是借助一定的办法，把潜藏于儿童内心的东西（知识、智慧等）引导出来。
“教育”一词逐渐被中国人认识、传播，并成为使用频繁的名词，与西方教育传入中国有关。明清之际，来华的耶酥会士在为传教服务的宗旨下，翻译介绍了各种科学文化知识，同时也为中国带来了与传统的封建教育不同的西方新教育。如高一志（Vagnoni,A.）的《童幼教育》（1620）、艾儒略(Aleni,J)的《西学凡》（1623）和《职方外纪》（1623）等。19世纪中叶，传教士加强了对西方学制的介绍，如丁韪良(Martin,W.A.P)的《西学考略》、李提摩太(Richord,T.)的《七国兴学备要》等。这时期的传入，虽然数量很少，但已经激起了一部分人对新“教育”的兴趣。甲午战争以后，借助日本这个媒介，中国真正开始大量引介西方教育思想、学说和理论著作。当时去日本留学的一些人开始翻译日文教育学书籍。由于日文中有“教育”和“教育学”一词，故翻译过来的有关“兴学”活动和理论就称为“教育”和“教育学”。正是在我国最早创办的教育杂志《教育世界》以及教育著作的影响下，“教育”一词频繁出现，逐渐代替了原先使用的“教”和“学”的单音词。
教育学
名词解释
教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
巩固性原则：是指老师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
教育能力：是揸教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式方法和效率。 培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。 导生制：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学，并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。
设计教学法：就是主张废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。 班级平等管理：是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
德育内容：是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。 班级建设的设计：是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
科学知识的再生产：是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为科学知识再生产打下基础。
教学策略：为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法与技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。
课程：是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。狭义的课程特指某一门学科。广义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
测验：又称考试或学业成绩的考查与评定，是以测验的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。
心理断乳期：指十三四岁至十六七岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，对突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
心理健康教育：是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。
班级目标：是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
思想教育：是有关人生观、世界观以及相应思想观念教育，包括辩证唯物主义和历史唯心主义世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自学纪律教育。
班级管理：是老师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
教学原则：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 课程目标：是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。 义务教育：是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童免费实施的的某种程序的学校教育。
教育理念：是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理想信念。
地方课程：是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编写的调和，属二级课程。
演示法：老师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的
方法。
教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本。
学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
人力资本：是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。
美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚与文明静养的教育。
教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
评价：是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判断。
道德教育论：该观念认为道德教育旨在促进首先判断的发展及其与行为的一致性。强调道德教育的目的首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。
班级常规管理：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
终身教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
学校文化：是指学校全体成员或部分成员且共同具有的思想观念和行为方式。
年龄特征：是儿童发展过程中呈现的和一般的、典型的、本质的共同特征。
狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有的学生都符合国家提出的总要求。
国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。
教师的人格特征：是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
教学模式：是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自学地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
班级民主管理：是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
测验的信度：又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。相关系数为1。00，信度最高；相关系数在0。80以上，测验作出的结论均属准确。
德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
白板说：英国教育家洛克提出的教育观点，他认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是教育之故”。
制度化教育：制度化教育主要所指的正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。
网络教育：（1）网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；（2）在网络上构建网络学校。
学校教育制度：学校教育制定是教育制度的主体。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
遗传素质：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。
广义的教育目的：是指人们对所受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
研究能力：研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对求知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。
教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
学校教育制度：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校系统具体规定的学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
讲授法：是教师通过评议系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德发展。
意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
个人本位论：提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发挥他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。
隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。
榜样法：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
教育（狭义）：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一事实上的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶段）的需要和促进社会发展的人。
1. 教育学：是研究人类教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。研究对象是教育现象
和教育问题，研究任务是揭示教育规律。
2. 教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、
必然的联系或关系。
3. 教育问题：是人们在对客观的教育现象的感知、认识的基础上，发现具有积极意义而需
要引起重视、更好利用的现象，或者是人们发现需要改善的不良现象等。
4. 教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个
教育类学科构成的学科总体。
5. 教育功能：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
6. 人的发展：指个体的发展，是随着时间的推进个体身心所发生的变化。
7. 遗传素质：遗传指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫
遗传素质。
8. 年龄特征：儿童身心发展的年龄特征是指儿童在各个不同的年龄阶段所形成的一般的、
典型的和本质的特征。
9. 环境：指围绕在个体周围、对个体自发地产生影响的外部世界，包括自然环境和社会环
境（包括心理环境），其中，对人的身心发展起决定作用的是社会环境。
10. 教育目的：广义：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面
发生什么样的变化。 狭义：是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总的要求。
11. 教育方针：是国家在一定的历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，提出的教育
工作发展的总方向，是国家教育基本政策的总概括。
12. 培养目标：是根据教育目的制定的各级各类学校或专业人才培养的具体要求，是国家总
体教育目的在不同教育阶段、不同专业或学校的具体化。
13. 个人本位论：主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、瑞士的裴斯泰洛齐、德
国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等。主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其具体观点是：
①教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展制定的；
②一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育；
③教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人；
④人生来就有健全的本性和本能，教育目的就是使这些本性和本能顺利地得到发展。 这种理论在一定历史条件下具有积极作用，但从根本上说是不全面的。
14. 社会本位论：主要代表人物有孔子、斯宾塞、孔德等。主张确定教育目的不应该从人的
本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。具体观点： ①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；
②教育除社会目的之外，没有其他目的；
③教育成果只能以社会功能来衡量。
这种观点割裂了人鱼社会的关系，导致了对人本性的束缚和压抑。
15. 德育：即培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其
养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育的总称、
16. 美育：指审美教育，即培养学生正确的审美观点，是运用自然美、社会生活美和艺术美
去培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
17. 体育：指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动
能力的教育。
18. 智育：指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。
19. 劳动技术教育：培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术
知识和技能的教育。
20. 教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
21. 学制：即学校教育制度，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级
各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
22. 双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。
23. 单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。
24. 义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以
保证的国民教育。
25. 终身教育：指人们在一生中所受到的各种教育和培养的总和，它指开始于人的生命之初，
终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。
26. 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素
质的使命。广义：教师与教育者是同义语。狭义：教师专指学校的专职教师。
27. 师德：教师的职业道德，是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职
业行为的自觉要求。
28. 教育机智：教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感
性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
29. 学生：指正在学校、学堂或其他学习地方（如家中、军队等等）受教育的人，而在研究
机构或工作单位（如医院）学习的人也自称学生。
30. 师生关系：指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作
用和相互对待的态度等。
31. 课程：广义：指为了实现教育目的而规定的全部教学科目及其在课程计划中的地位和开
设顺序、进程安排及其达成标准的体系的总称。 狭义：指一门学科。
32. 课程目标：是学校所有课程为完成国家教育目的和学校培养目标必须实现的具体要求。
33. 泰勒原理：泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“泰勒原理”。泰勒指出，
开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：a.学校应该试图达到什么教育目标？b.提出什么教育经验最有可能达到这些目标？c.怎么有效组织这些教育经验？d.我们如何确定这些目标正在得以实现？者四个基本问题即“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”构成著名的“泰勒原理”。
34. 课程计划：是国家教育行政主管部门根据教育目的和不同类型学校的培养目标而制定的
有关学校教育和教学工作的指导性文件，是学校课程的总体规划。
35. 课程标准：是国家对课程的基本规范和质量要求，是各门学科的纲领性文件。
36. 教学：是教师的教、学生的学的统一活动，在这一统一活动中，学生掌握一定的知识、
技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
37. 教学设计：指备课，是教学工作的起始环节，是教师上好课的前提与基础，是教师为上【教育是什么词】
课及其他教学环节做的准备和策划工作。
38. 教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的
要求或产生的变化结果。
39. 教学策略：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的
简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
40. 讲述策略：
41. 教师教育：教师教育是对教师培养和培训的统称，相对于师范教育，更大程度在于提高
教师职业精神，为祖国培养更加敬业专业的教师。
42. 行动研究：行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共
同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。
43. 校本研究：是从学校发展的实际需要出发，以促进学生、教师和学校的发展为目的，以
教师为在教育、教学过程中面临的各种问题为研究对象，以教师为研究主题，依托学校现有的资源或优势，通过一定的研究程序取得研究成果并直接运用于学校实践的研究活动。
44. 叙事研究：指以叙事的方式开展的教育研究。
45. 教育行政：是政府的职能，是国家行政的重要组成部分，由国家通过政府的教育行政部【教育是什么词】
门对教育事业进行的组织、领导和管理。
46. 教育现代化：指教育转化到教育的现代化，使它具有现代教育的基本特征，从而建立起
能够适应现代化建设需要的教育体系，其落脚点在于实现培养人的现代化。
47. 教育信息化：一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应
用于教学和科研。
48. 教育民族化：即全民教育。
49. 教学原则：是根据一定的教学目的与任务，遵循教学过程的规律制定的对教学的基本要
求。
50. 教育方法：是为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用
的方式、手段和程序的总和，包含了教师的教法和学生的学法。
51. 教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构
框架和活动程序。
52. 教学组织形式：是教师和学生为完成特定的教学任务按一定要求组合起来进行教学活动
的结构。
53. 教学评价：是一种在收集必要的教学信息的基础之上，依据一定的标准对教学过程的整
体或局部进行价值判断的活动。
54. 教育行政体制：又称教育管理体制，是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。【教育是什么词】
55. 教育规划：是国家或地方各级政府根据国家的教育方针、政策和法规，对有关教育事业
的发展目标、规模、速度，以及相应的步骤和措施等所做的设计、部署和安排。
56. 教育督导：指政府或其教育主管部门任命或聘任的教育专家，对下级政府或教育行政机
关以及学校的教育行为，进行监督、指导、反馈的教育行政管理活动。
教育常用用词
基本框架 basic framework
办学效益 efficiency in school management development
教育投入 input in education
优化教师队伍 optimize the teaching staff 实行分区规划 practice regional planning 社会参与 communal participation 新增劳动力 incoming labor force 职前教育 pre-service education
岗位培训 undergo job-specific training of ...
职业道德 professional ethics
重点学科 key disciplinary areas or priority fields of study
师范大学 normal university; teachers' university
工业大学 polytechnic university 工业学院 engineering institute 农业大学 agricultural university
农学院 agricultural college 医科大学 medical university 医学院 medical college/school 中医院 institute of traditional 音乐学院 conservatory of music 美术学院 academy of fine arts 体育学院 physical culture institute
协调发展 coordinated and balanced program of 师范学院 teachers' college
提高......的思想品德 enhance the moral awareness Chinese medicine
（大学）专科 Major Types of Education in China 分校 branch school short 2- to 3- year higher education programs 重点学校 key school 扫盲班 literacy class 注册人数 enrollment 年龄段（层）age bracket 反复灌输 inculcate 希望工程 Project Hope 学龄儿童 school-ager
人才枯竭 exhaustion of human resources 辍/失学青少年 school dropout/leaver 基金会 foundation 服务性行业 service trade
在职培训 on-the-job/in-service training 基础科学 the fundamentals 学分制 the credit system 三学期制 the trimester system 双学士制 a double BA degree system 主副修制 a system of a major field of specialization plus a minor field
业余学校 spare-time school 业余职工大学 spare-time college for staff and workers 电视广播大学 television and radio broadcasting university 函授学院 correspondence school 教师进修学校 teachers' college for vocational studies
成人夜校 night school for adults 业余艺术/体育学校 amateur arts/athletic school part-study school 中等专业学校 secondary
specialized school; polytechnic school
中等技术学校 secondary technical school; technical
国际劳工组织 International Labor Organization 半工半读学校 part-work and
教学、科研、生产的"三结合" "3-in-1 combination" secondary school
involving teaching,research, and production 职业学校 vocational school 三结合联合体 tripartite complex pre-determined employers
包分配 guarantee job assignments 燎原计划 the Prairie Fire Program
附中 attached middle school course
进修班 class for advanced studies
定向招生 students are admitted to be trained for 在职进修班 in-service training
示范试点 demonstration pilot project 结合、使加入 incorporate 动员 mobilize 税收 tax revenue
多学科的 multi-disciplinary 重点大学 key university 授予（学士）confer
被授权 be authorized to do
博士后科研流动站 center for post-doctoral studies
专业 speciality
爱国人士 patriotic personage 国家发明奖 National Invention Prize 国家自然科学奖 National Prize for Natural Sciences
Science and Technology
学术报告会，专题讨论会 symposium 记者招待会 press conference Commission
国家统计局 the State Statistical Bureau 财政拨款 financial allocation
半文盲 semiliterate; functional illiterate 占百分比 account for ...% 专任教师 full-time teacher 资料中心 data center
国际文化交流 intercultural communication education
结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。 Education must serve the needs of socialist
短训班 short-term training course
专修科 special (training) course 自学考试 self-taught examination 教职员 teaching and administrative staff
教学人员 the faculty; teaching staff 中、小学校长
headmaster/headmistress; principal
大专院校校长 president; chancellor
教务长 dean of studies 副主任 vice-chairman 教授 professor
副教授 associate professor guest professor 讲师 lecturer
专职教师 full-time teacher 兼职教师 part-time teacher 辅导员 assistant for political and ideological work
教研室/组 teaching and research section/group
教员休
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